第頁共頁小學(xué)校本培訓(xùn)活動總結(jié)(5篇)小學(xué)校本培訓(xùn)活動總結(jié)篇一學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對老師的校本培訓(xùn)工作非常重視，始終把培養(yǎng)建立一支高素質(zhì)的老師隊伍作為重點(diǎn)，把搞好老師的繼續(xù)教育工作作為中心工作來抓。為了加強(qiáng)校本培訓(xùn)工作，制定出了實(shí)在可行的方案、目的。不僅要求廣闊老師積極參與，打造一支師德高尚、素質(zhì)精良、構(gòu)造合理、充滿活力，可以適應(yīng)21世紀(jì)素質(zhì)教育需要的反思型、科研型的老師隊伍;還結(jié)合本校實(shí)際，加強(qiáng)了教研活動的開展，進(jìn)步了老師的教育教學(xué)才能和科研才能，進(jìn)步了創(chuàng)新意識和自我開展才能，到達(dá)了老師整體素質(zhì)與學(xué)校綜合辦學(xué)程度同步進(jìn)步的目的;建立健全了有效、合理的工作機(jī)制，加強(qiáng)青年老師培訓(xùn)，促進(jìn)青年老師盡快成為學(xué)校的“骨干老師”。1、隨著課程改革的繼續(xù)深化開展，為適應(yīng)教育教學(xué)改革開展的需要，學(xué)校對老師工作的要求也越來越高，老師必須努力加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)。而繼續(xù)教育和校本培訓(xùn)是進(jìn)步老師各項技能素質(zhì)的重要途徑。對此，我校通過宣傳，開校務(wù)會等使廣闊老師進(jìn)步了對校本培訓(xùn)的認(rèn)識，轉(zhuǎn)變了陳舊的觀念，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)的積極性。要求老師加強(qiáng)教育學(xué)、心理學(xué)、現(xiàn)代教育理論和學(xué)科開展前沿理論等的學(xué)習(xí)，使他們具有較高的教育理論修養(yǎng)，不斷豐富與更新學(xué)科知識，詳細(xì)要求如下：(1)每學(xué)期每位老師有一份教學(xué)經(jīng)歷總結(jié)。(2)每學(xué)期聽課不少于10節(jié)，并附評課意見。(3)每學(xué)期必讀至少1本書，做好讀書筆記，并寫心得體會一篇(4)每學(xué)期寫一篇教育教學(xué)論文。2、除了老師個人的學(xué)習(xí)鉆研之外，我們還從以下方面給老師提供學(xué)習(xí)時機(jī)。本學(xué)期，安排了“林和小學(xué)學(xué)科專題講座”，分別有蔡淑儀老師的《以德為本，什么是師德》、廖海燕老師的《關(guān)于天河部落與博客》、《美國小學(xué)教育概況》以及《天河區(qū)拓展訓(xùn)練與考慮》、蔡淑華老師的《青少年心理安康不容無視》、黃必瑤老師的《快樂教育在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的施行》、葉振宇老師的《新老師工作回憶》。(1)校內(nèi)：開展新老老師傳、幫、帶活動。一是采用新老掛鉤、師徒結(jié)對的方式，剛分配的畢業(yè)生必須拜一名老老師為師，全面學(xué)習(xí)老老師的優(yōu)秀經(jīng)歷和敬業(yè)精神。二是全員參與賽課，老師之間互相聽課，每位老師聽課時，要認(rèn)真做好聽課記錄，課后組織交流、討論，并寫出心得。(2)校外：有方案地安排老師外出學(xué)習(xí)，尤其是青年老師在政策上要給予傾斜，促使他們盡快成長。學(xué)校在能排出課的情況下盡可能外派老師參加各種培訓(xùn)以及教研活動。對于外出學(xué)習(xí)的老師，學(xué)校有方案的要求外出學(xué)習(xí)的老師回校需進(jìn)展匯報或上示范課。(3)網(wǎng)上：要求老師在網(wǎng)上多觀看專家的講座與活動課，努力提升自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)與理論素養(yǎng)。老師既是學(xué)習(xí)者，又是理論者和研究者。為了更好地落實(shí)培訓(xùn)任務(wù)，學(xué)校以自學(xué)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合，定期開展各種培訓(xùn)活動，培訓(xùn)內(nèi)容有上級文件精神、師德師風(fēng)建立、教育科研理論、信息技術(shù)、心理安康等方面的知識、學(xué)生平安方面的知識等。要求老師在學(xué)習(xí)中要做到：耳到、手到、眼到、心到。3、本學(xué)年，學(xué)校還組織老師進(jìn)展《課堂教學(xué)導(dǎo)入藝術(shù)》、《課堂教學(xué)提問藝術(shù)》等主題培訓(xùn)，在培訓(xùn)過程中老師不但認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記，每次學(xué)習(xí)完畢，我們還有目的地開展一些討論、交流、研究活動，讓老師有自我展示的空間和時間，在老師互相商討的同時，不斷進(jìn)步自己。1、在整個學(xué)年中學(xué)校重點(diǎn)開展了各學(xué)科集體備課活動，我們借助“自我反思、同伴互助”兩種形式開展互動式教研活動。我們把老師反思教學(xué)理論作為校本教研的起點(diǎn)來抓，建立反思制度，積極開展教學(xué)反思活動。同時開展“同伴互助”，以教研活動為互動載體，促進(jìn)老師與同伴的對話，鼓勵老師堅持己見、百家爭鳴，促進(jìn)老師的專業(yè)成長。(1)、“自我反思”：經(jīng)歷+反思=成長。我們要求老師樹立反思意識，提出不僅要在教學(xué)前反思，進(jìn)步預(yù)測才能，還要在教學(xué)中反思，監(jiān)控自己的教學(xué)行為，進(jìn)步調(diào)控才能，更要在教學(xué)后及時反思，進(jìn)步教學(xué)總結(jié)才能和評價才能。為更好地促進(jìn)老師的自我反思，我們把教學(xué)反思納入教學(xué)常規(guī)，要求老師的課后反思到達(dá)教案總數(shù)的20%，使反思真正成為教案的延伸和補(bǔ)充，同時對教學(xué)反思進(jìn)展檢查、指導(dǎo)和反應(yīng)，引導(dǎo)老師在反思中總結(jié)經(jīng)歷教訓(xùn)，進(jìn)步理論才能，生成教育智慧，進(jìn)步老師的課堂教學(xué)才能，使學(xué)生成為教學(xué)改革的最大受益者。(2)、“同伴互助”：我們的做法是，每次集體備課，確定一名老師主備，然后老師集中討論、交流，主備老師在認(rèn)真修改的前提下出示研討課。課后，再由聽課老師分別發(fā)表自己對這節(jié)課的看法，共同研究、評論這節(jié)課的整體情況，分析^p其優(yōu)、缺點(diǎn)。最后由執(zhí)教者寫出反思。這既有對整個教學(xué)環(huán)節(jié)的描繪，又有對某個細(xì)節(jié)的評價和自己的反思，同時還有其他老師的評論與建議。執(zhí)教者經(jīng)過“教學(xué)設(shè)計——執(zhí)教——傾聽評論和建議——反思——修訂自己的教學(xué)策略”這樣一個過程，對改良自己的教育教學(xué)思路，提升自己的教育教學(xué)程度起到了強(qiáng)有力的推動作用。它讓老師在學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”的過程中“學(xué)會教學(xué)”，是一個把接收到的信息和理念與自己獲得的知識相交融，補(bǔ)充、修改、完善已有知識并加以創(chuàng)新的過程。2、加強(qiáng)了對老師教學(xué)才能和教育行為的培養(yǎng)，開展了教學(xué)理論和技能(朗讀)培訓(xùn)，幫助老師不斷進(jìn)步教學(xué)技能，優(yōu)化課堂教學(xué)構(gòu)造，進(jìn)步課堂教學(xué)效益。同時，注意引導(dǎo)老師對教育教學(xué)問題進(jìn)展分析^p、反思、理論、總結(jié)，促使老師的教育行為具有明確性、示范性、參與性和效能性的特點(diǎn)。1、老師積極性不夠高，理論的學(xué)習(xí)和進(jìn)步還有差距。2、校本教研的形式還有待轉(zhuǎn)變，流于形式，疲于應(yīng)付。3、缺乏專業(yè)引領(lǐng)，教學(xué)程度難以短時內(nèi)進(jìn)步?？傊?，我校的校本培訓(xùn)工作在廣闊老師的積極參與和齊心協(xié)力下，獲得了一定的成效。在新的一年里，我們將繼續(xù)努力，找準(zhǔn)差距，克制困難，使校本培訓(xùn)工作和繼續(xù)教育工作更上一個新的臺階。小學(xué)校本培訓(xùn)活動總結(jié)篇二我們xx小學(xué)語文教研組有六位老師，面對培育祖國將來棟梁的重任，我們有著共同的目的。每天坐在同一個辦公室里辦公，面對不同的教學(xué)內(nèi)容，我們有著相似的工作感受，有著太多的交談話題。這一學(xué)期，在教誨處的組織下，在全體語文老師的共同努力下，語文教研組圓滿地完成了各項工作，在此，我們做了小小的總結(jié)：學(xué)校充分利用集中學(xué)習(xí)時間，組織老師學(xué)習(xí)，進(jìn)步老師素質(zhì)。學(xué)校每兩周都組織政治學(xué)習(xí)或業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。采用專題講座，放錄象，集中組織研討等形式進(jìn)展校本培訓(xùn)。在政治學(xué)習(xí)時間，學(xué)校主要針對老師修養(yǎng)進(jìn)展培訓(xùn)。組織了法律法規(guī)、心理安康、老師職業(yè)道德等方面的培訓(xùn)。在培訓(xùn)的過程中，老師即集中學(xué)習(xí)了有關(guān)自身修養(yǎng)方面的理論知識，學(xué)校學(xué)期內(nèi)還組織一次全體老師參加的分組研討，研討內(nèi)容包括：課堂研討、班主任經(jīng)歷交流、德育研討等。這些培訓(xùn)方式和內(nèi)容對老師自身素質(zhì)進(jìn)步幫助很大。學(xué)校經(jīng)常利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間采用專題講座的形式組織老師進(jìn)展教育理論、先進(jìn)的教育教學(xué)方法的學(xué)習(xí)，并提倡老師自學(xué)。利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間集中解決老師隊伍共性的問題，對老師個體個性的問題通過自學(xué)和研討解決。為了優(yōu)化老師的知識構(gòu)造，使老師成為教學(xué)的多面手，學(xué)校開展許多活動，來豐富老師的知識構(gòu)造。如，學(xué)校組織語數(shù)老師優(yōu)質(zhì)課比賽活動，學(xué)校還開展老師“老青結(jié)合”活動。這種黃金伙伴組合，老老師經(jīng)歷豐富非常敬業(yè)，年輕老師好學(xué)上進(jìn)。因此，我們充分發(fā)揮老師間同伴互助的作用。在平時充分發(fā)揮骨干老師的帶頭作用。通過老帶新，互相學(xué)習(xí)，共同討論，加快青年老師的成長過程。在本學(xué)期舉行的“青年老師課堂大比武”活動中，我們教研組的幾位年輕老師更是多方、深化挖掘教材，給全校老師提供了耳目一新的課堂展示。結(jié)對老師每月請指導(dǎo)老師聽課一節(jié)，自己寫教學(xué)反思一次，寫一篇教育教學(xué)論文和兩個教學(xué)設(shè)計。通過這些活動，增進(jìn)老師對其他學(xué)科的理解，增進(jìn)老師之間的理解，既拓展了自身的知識構(gòu)造，又在進(jìn)步自己的同時幫助了別人。在抓好課堂教學(xué)常規(guī)工作的同時，學(xué)校經(jīng)常組織各類教學(xué)展示課、公開課等教學(xué)專題研究。每學(xué)期都組織全校范圍的課堂教學(xué)的展示觀摩活動。學(xué)校還組織課堂教學(xué)才能大賽。通過這些活動來促進(jìn)老師教學(xué)程度的進(jìn)步。學(xué)校還開展老師信息技術(shù)培訓(xùn)，進(jìn)步老師應(yīng)用信息技術(shù)的才能。充分利用教育網(wǎng)絡(luò)為老師選取優(yōu)秀的老師培訓(xùn)資對老師進(jìn)展培訓(xùn)。鼓勵老師參加繼續(xù)教育的網(wǎng)上學(xué)習(xí)，使老師可以與專家交流，開拓視野。進(jìn)步老師教育教學(xué)程度。1、在本學(xué)期教研活動的根底上，進(jìn)一步探究如何扎實(shí)有效地開展教研活動，探究課改更深層面的問題，讓年輕的的老師迅速成長起來，讓年長老師的知識快速更新，讓教研組成為老師成長的搖籃。2、教研活動需要專家的引領(lǐng)，希望今后的教研活動得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)更多的指導(dǎo)。3、教研組各位老師在學(xué)科方面的文章和反思還要增加數(shù)量，進(jìn)步質(zhì)量，爭取獲得更好的成績，有更多的文章發(fā)表。展望將來。我們組全體老師將以更大的熱情投入語文教研活動中，只要我們認(rèn)真總結(jié)，揚(yáng)長避短，下學(xué)期的語文教研工作一定會做得更好。小學(xué)校本培訓(xùn)活動總結(jié)篇三〔一〕建立專門的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，確保組織嚴(yán)密。為加強(qiáng)對校本培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)，成立以校長為組長，副校長為副組長，由教誨處、教科室主要負(fù)責(zé)同志組成的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，及時做好出勤記錄。對整個校本培訓(xùn)工作統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，整體設(shè)計，形成校長親自抓，副校長、各科室分頭施行的校本培訓(xùn)管理機(jī)構(gòu)。〔二〕認(rèn)真制訂詳細(xì)的方案，確保方案可行。校長室和教科室制訂了暑期校本培訓(xùn)施行方案。嚴(yán)格執(zhí)行老師校本培訓(xùn)點(diǎn)名制度。參加校本培訓(xùn)是每個老師的權(quán)利，更是每個老師的義務(wù)，全體老師按規(guī)定完成了相應(yīng)的培訓(xùn)方案?！踩臣訌?qiáng)培訓(xùn)過程的管理，確保方案施行。本次培訓(xùn)主要由集中培訓(xùn)和自主研修兩局部組成，集中培訓(xùn)由學(xué)校統(tǒng)一組織，自主研修由學(xué)校提供學(xué)習(xí)材料，老師自學(xué)。7月9日，繆九松校長對校本培訓(xùn)第一階段的活動進(jìn)展了發(fā)動，張為民校長對老師參加校本培訓(xùn)的情況進(jìn)展了考勤，對培訓(xùn)過程進(jìn)展檢查和催促，建立并健全了老師培訓(xùn)的業(yè)務(wù)檔案，并及時總結(jié)經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)和研究問題，確保培訓(xùn)目的和任務(wù)的完成?！惨弧臣訌?qiáng)師德培訓(xùn)，強(qiáng)化老師依法施教的意識。本次培訓(xùn)以《中小學(xué)老師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)》和縣教育局的“六條禁令”及四個“十不準(zhǔn)”等法律、法規(guī)為根據(jù)，本著理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際的原那么，在校內(nèi)廣泛開展老師的思想政治教育和職業(yè)道德教育，強(qiáng)化老師自身修養(yǎng)，堅持依法施教、依法辦學(xué)?！捕辰M織學(xué)科教學(xué)理論培訓(xùn)，進(jìn)步老師學(xué)科素養(yǎng)。重點(diǎn)圍繞“20ｘｘ版新課標(biāo)的解讀”與“語言文字標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)用”兩大主題，組織老師開展現(xiàn)代教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，實(shí)在進(jìn)步老師的學(xué)科教學(xué)素養(yǎng)與駕馭語言的才能?！踩绸雎爩W(xué)術(shù)報告，引領(lǐng)老師專業(yè)開展。7月9日至11日三天，老師們認(rèn)真聆聽了縣內(nèi)教育專家與本校骨干老師的講座，可謂受益匪淺。特別是縣教研室馬承珠主任、楊春主任及縣內(nèi)知名青年老師高杰老師三位專家關(guān)于新課標(biāo)解讀與課外閱讀的講座，讓青年老師們學(xué)會既要放眼將來，更要著眼當(dāng)下，始終保持在新理念的前沿狀態(tài)。在本次校本培訓(xùn)中，學(xué)校的繆九松助理與張為民校長更是以身作那么，主動擔(dān)任了培訓(xùn)的主講任務(wù)，繆九松助理做了《中小學(xué)老師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)》與教育系統(tǒng)“六條禁令”及四個“十不準(zhǔn)”的報告，繆助理用他淵博的知識，豐富的實(shí)例，向我們闡述了如何確定老師的身份，如何對待學(xué)生，以及老師應(yīng)有的道德品質(zhì)。張為民校長講了《標(biāo)點(diǎn)、文字等符號的標(biāo)準(zhǔn)使用》，為老師們在今后的教育教學(xué)中更標(biāo)準(zhǔn)得運(yùn)用語言文字提供了保障?！菜摹匙珜懯钇谧x書筆記，表達(dá)老師學(xué)習(xí)感想。暑期，我校按縣教育局的統(tǒng)一要求，為老師購置了《第56號老師的奇跡》《愛彌爾》、《教育漫話》、《做最好的老師》等教育名著，并實(shí)在利用網(wǎng)絡(luò)資鼓勵老師在網(wǎng)上交流，并將于開學(xué)后進(jìn)展讀書筆記、學(xué)習(xí)心得評比、讀書活動先進(jìn)個人等表彰活動。認(rèn)真細(xì)致的管理是培訓(xùn)獲得良好效果的重要保證。為了行之有效地開展好本次培訓(xùn)工作，對全體老師提出了“五個一”要求，即：交流一點(diǎn)、學(xué)習(xí)一點(diǎn)、記錄一點(diǎn)、體會一點(diǎn)、總結(jié)一點(diǎn)。使參訓(xùn)老師進(jìn)一步明確此次培訓(xùn)不是可有可無的培訓(xùn)，不是來與不來都可的培訓(xùn)，從而在思想上讓各位老師引起了足夠重視。由于我們學(xué)校很注重老師們的學(xué)習(xí)和總結(jié)交流，所以我們的很多老師有自己的思想，在交流中也使得我們很多老師有了學(xué)習(xí)的目的和典范，從而更好的推動素質(zhì)教育的開展，班級工作也越做越好，學(xué)校的管理也會越來越標(biāo)準(zhǔn)，爭取做出自己的特色。本次暑假培訓(xùn)，給廣闊青年老師提供了一個學(xué)習(xí)交流和討論的時機(jī)。通過這次培訓(xùn)全體老師進(jìn)一步增強(qiáng)了進(jìn)取意識，逐步樹立了正確的教育觀念，更新了知識體系，完善了知識構(gòu)造，掌握了課程改革和教學(xué)改革的最新動態(tài)，進(jìn)步了廣闊老師的師德程度、教育教學(xué)素質(zhì)和業(yè)務(wù)才能，大大加快了廣闊老師適應(yīng)新課改的才能。以上這些是我們的點(diǎn)滴工作情況匯報，我們將在以后的工作中繼續(xù)努力，繼續(xù)探究，爭取使素質(zhì)教育培訓(xùn)工作做得更好。小學(xué)校本培訓(xùn)活動總結(jié)篇四1、本學(xué)年，教科室繼續(xù)施行“學(xué)校教科研領(lǐng)導(dǎo)小組--各教研組組長--組成員”的分級管理體系。學(xué)校教科研領(lǐng)導(dǎo)小組由分管校長羅盛毅、教務(wù)主任李麗香及教務(wù)副主任丁世正，負(fù)責(zé)學(xué)校教科室的工作安排與施行;各教研組組長由學(xué)校各學(xué)科的優(yōu)秀老師擔(dān)任。我校本學(xué)期共有五個教研組:語文組、數(shù)學(xué)組、英語組、科學(xué)組、綜合組。2、做好學(xué)校教育科研資料的檔案整理工作。校教研室在學(xué)期初制定本學(xué)期教研方案，各組也相應(yīng)制定方案和活動安排表。各組每周一次的教研活動都有活動記錄，并裝訂成冊。3、做好校本培訓(xùn)相關(guān)檔案資料整理工作，并且裝訂成冊。4、出版新城學(xué)校教科研動態(tài)第八期，綜合組開出記憶專欄。5、繼續(xù)抓校星辰文學(xué)社，培養(yǎng)學(xué)生寫作才能。教科研工作的根底是廣闊老師。教育科研工作的科學(xué)有效開展，必須有一支具有一定科研理論程度，勤奮扎實(shí)的工作作風(fēng)和無私奉獻(xiàn)精神的老師隊伍。為了幫助老師在課程改革實(shí)驗(yàn)根底上進(jìn)一步提升,我們把課程改革的理論學(xué)習(xí)與培訓(xùn)作為課程改革最重要的環(huán)節(jié)。本學(xué)期，教科室先后選派多名老師參加各級教研培訓(xùn)此外我校還作為縣語文、社會基地學(xué)校，組織縣里語文、社會活動，全校語文、社會老師和兄弟學(xué)校的老師積極參與會議。董黎明老師還作為縣觀察員到三中調(diào)研，同時也作為班主任代表參加泰順二中的心理老師培訓(xùn)。1、以課堂為憑借，加強(qiáng)各教研組的教研活動。在教育科研活動中，充分發(fā)揮了教研組長的作用。要求每個教研組長認(rèn)真組織集體教研活動，每兩周活動一次，定時間、定地點(diǎn)、定開課人員或講座人員。采用“教研組定內(nèi)容，個人鉆研備課和上課、集體討論、深化吸收，形成共識”的操作程序，取長補(bǔ)短，集思廣益，以點(diǎn)帶面，使新課標(biāo)的理念和精神落實(shí)到詳細(xì)教學(xué)過程中去。本學(xué)期各組都進(jìn)展標(biāo)準(zhǔn)的有質(zhì)量的教研活動。老師也積極參與公開課活動。2、加強(qiáng)課堂研究，講求效益與質(zhì)量本學(xué)期學(xué)校教科室重視“備課、修改、輔導(dǎo)”等常規(guī)工作的進(jìn)展。每月對老師的備課本、聽課本和作業(yè)本進(jìn)展檢查。從三次檢查結(jié)果表示:局部老師的備課非常認(rèn)真，平時的教學(xué)工作做地很細(xì)致很扎實(shí)。本學(xué)期特評出備課優(yōu)秀老師是:陶光華、藍(lán)李秋、潘霞、夏海珍、羅盛毅。作業(yè)本修改認(rèn)真的老師是羅盛毅、董黎明、曾麗娟、李麗香、包滴蜜、蔡祈鋒、林來榮等。特別是語文組老師輔導(dǎo)學(xué)生作文比賽全面開花，科學(xué)實(shí)驗(yàn)競賽碩果累累。學(xué)習(xí)還把互相聽課，努力取長補(bǔ)短作為一項教學(xué)常規(guī)工作來抓，形成良好的學(xué)習(xí)氣氛。這學(xué)期教科室通過深化課堂，進(jìn)展講座，也為老師們搭建了一個教與研的平臺。多數(shù)老師能積極參加聽課、評課活動，并提建議，自我反思，實(shí)現(xiàn)了資共享，優(yōu)勢互補(bǔ)，共同進(jìn)步的目的.。教科研是每個老師身體力行的事，只有教研相結(jié)合才能有效地進(jìn)步自己的業(yè)務(wù)程度，才有可能使自己成為學(xué)習(xí)型、研究型甚至專家型老師。那么如何才能最大限度地調(diào)動廣闊老師的教科研熱情，如何才能將一些特定的、專項的教科研工作交與合適的老師，教科室與老師之間怎樣才能形成一個上下暢通的渠道，以及如何使教科研活動標(biāo)準(zhǔn)化、上質(zhì)量、上檔次，是下學(xué)期教科研工作的落腳點(diǎn)。小學(xué)校本培訓(xùn)活動總結(jié)篇五校本培訓(xùn)是中小學(xué)老師繼續(xù)教育的一種重要形式。我校的繼續(xù)教育工作堅持以《教育法》、《老師法》和《中小學(xué)教育繼續(xù)教育規(guī)定》為根據(jù)，以學(xué)校、老師、學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要和開展需要為本，以進(jìn)步老師的專業(yè)化、現(xiàn)代化程度為最終目的，加強(qiáng)校本培訓(xùn)的組織管理，制定好培訓(xùn)方案，設(shè)計好課程安排，促進(jìn)“培訓(xùn)、教研、電教”的有機(jī)結(jié)合，形式多樣，讓校本培訓(xùn)成為老師成長的舞臺。本學(xué)期我校老師的校本培訓(xùn)，統(tǒng)籌安排，合理分布，經(jīng)過一學(xué)期的理論，獲得了較好的效果。詳細(xì)情況如下：領(lǐng)導(dǎo)都非常重視校本培訓(xùn)工作，成立了校長任組長的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對校本培訓(xùn)工作的指導(dǎo)，把校本培訓(xùn)作為加強(qiáng)老師隊伍建立的重要手段，通過開展校本培訓(xùn)，大力進(jìn)步老師專業(yè)化程度。做到了培訓(xùn)有時間(每周二三上午分別為數(shù)、語業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間)、內(nèi)容、人員，做到聽課老師有筆記，評課有要點(diǎn)，學(xué)校有記錄。課改是一個全新的事物，是全力推進(jìn)素質(zhì)教育的重要舉措。為了理論使每個老師清楚地認(rèn)識到只有立足于校本培訓(xùn)，不斷學(xué)習(xí)，才能盡快地轉(zhuǎn)變觀念。通過本年度校本培訓(xùn)，我們重新讓老師認(rèn)識“一桶水”和“一杯水”的關(guān)系。歷來有個說法“老師要有一桶水，才能給學(xué)生一杯水”，隨著時代的前進(jìn)，大家意識到這種說法的片面性，當(dāng)前信息技術(shù)飛速開展，學(xué)生接觸面大大增加，知識更新的速度不斷加快，老師只有一桶水，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的需要，如今老師不再是學(xué)生心目中的“百科全書”，即使再充實(shí)，也難以滿足當(dāng)今學(xué)生強(qiáng)烈求知需要。因此，老師的重任不再只是傳授“一杯水”的知識，而是重在學(xué)生去自己尋找水，這樣才能獲取不斷的活水。通過校本培訓(xùn)，達(dá)成共識，老師主動地由過去以傳授知識為主轉(zhuǎn)變?yōu)?，傳授獲取知識的技能和方法，圍繞學(xué)生設(shè)計課堂教學(xué)，表達(dá)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂的主人。多年來，聽課、穩(wěn)當(dāng)、學(xué)習(xí)好已成為好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，這些學(xué)生受到老師的青睞，得到老師的寵愛和呵護(hù)，隨著校本培訓(xùn)的深化，老師們認(rèn)識到，我們培養(yǎng)的是有創(chuàng)造精神，有理論才能的一代新人。有了這一認(rèn)識，老師們開場厚愛有創(chuàng)見的學(xué)生，不再認(rèn)為它們是“刺頭”，全力引導(dǎo)和開展學(xué)生的求異思維，活潑學(xué)生的思維，鼓勵學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)，一個活潑的、開放的、民主的課堂正悄悄地出如今沔城回民小學(xué)這塊育人的沃土上。沒有專業(yè)引領(lǐng)的研究活動，老師的研究很難上升到一定的高度，或者至少消耗比擬多的時間。除了老師個人的學(xué)習(xí)鉆研之外，還將從以下方面給老師提供學(xué)習(xí)時機(jī)。施行素質(zhì)教育，課堂教學(xué)是主陣地，同樣校本培訓(xùn)也應(yīng)占領(lǐng)這塊陣地，讓老師們(特別是青年老師)在游泳中學(xué)會游泳，我校引入了競爭的機(jī)制，讓青年老師在全校公開上展示課，從理論中汲取營養(yǎng)，今年我校推出的一節(jié)電教整合課獲得成功。語文青年老師丁琴做《圓明園的消滅》一課，打破了過去一支粉筆一本書的傳統(tǒng)方式。把信息技術(shù)和課堂教學(xué)進(jìn)展整合，充分發(fā)揮計算機(jī)媒體的輔助作用，化抽象為詳細(xì);化枯燥為多彩斑斕。突顯了全新的教學(xué)理念。課堂中學(xué)生個個摩拳擦掌、躍躍欲試、全員參與，受到電教專家的一致好評，被評為市級特等獎。老師的教育理論素養(yǎng)決定了課改的深度與廣度，要正確引導(dǎo)老師學(xué)會理性地考慮教學(xué)問題，不要小看理論思維。本學(xué)期我校的理論學(xué)習(xí)采用了集中與分散相結(jié)合的形式，每次教研活動都要先進(jìn)展討論、交流，這樣保證了學(xué)習(xí)的質(zhì)量。本學(xué)年，抓好學(xué)科組間周一次的教研活動，語數(shù)以年級為單位。每次教研活動必須事先確定內(nèi)容，鼓勵教研創(chuàng)新，教研組每月一次教研公開課，進(jìn)展案例分析^p，使評課過程成為教學(xué)研究過程，案例分析^p有助于老師理解自身的缺失，從而有針對性地加強(qiáng)缺失方面的學(xué)習(xí)與鍛煉，促進(jìn)教學(xué)程度的進(jìn)步，老師每節(jié)課寫一篇教學(xué)反思尋找缺乏與閃光點(diǎn)，對每次活動都要做好記錄。如在“十月教科研月”活動中，我校組織了青年老師說課比賽活動，