第第頁(yè)幼師新學(xué)期教學(xué)記錄隨筆幼師新學(xué)期教學(xué)記錄隨筆篇1

時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)瞬間幾年過(guò)去了，回看前這幾年，好象就在眼前閃過(guò)，時(shí)間過(guò)的好快，我從事幼兒老師也有好幾年了，這當(dāng)中的酸甜苦辣真的許多。從中我也了解了幼兒老師的辛苦，更隨著天氣的轉(zhuǎn)冷以及幼兒已經(jīng)很適應(yīng)幼兒園生活，我發(fā)覺(jué)我迎接的挑戰(zhàn)更多了!

幼兒的安全問(wèn)題是此刻我最關(guān)注的問(wèn)題，發(fā)覺(jué)此刻的幼兒越來(lái)越活潑了，時(shí)常一刻都不能停，可是想到孩子們的安全問(wèn)題，他們能夠開快樂(lè)心的在幼兒園度過(guò)每一天，我覺(jué)得這些都是值得的!

幼兒在小班的三個(gè)月里，發(fā)覺(jué)幼兒學(xué)會(huì)了許多我和搭班老師教的知識(shí)，我覺(jué)得心里很甜，一種小小的成就感在我心里跳來(lái)跳去。我明白這只是開頭的，困難一向等著我，每次都會(huì)預(yù)備好教具，打算給幼兒好好的上堂好課，可是發(fā)覺(jué)幼兒適應(yīng)環(huán)境之后，就不愿聽(tīng)我的上課了，間或異樣吸引他們的課，他們才能停下來(lái)好好的聽(tīng)，其余的時(shí)間都是很活躍的，這使我非常的苦惱。思索了很久我想是我的教學(xué)方法有問(wèn)題，在經(jīng)過(guò)很搭班老師的探討，我明白幼兒喜愛(ài)自我回答，不需要老師總是插嘴說(shuō)話，再者經(jīng)過(guò)看了許多老師的課，使我學(xué)會(huì)了許多上課的方法。我在想只要一向上心的去對(duì)待，需要能夠?qū)W到東西的。

都說(shuō)任何工作越做越嫻熟，我也發(fā)覺(jué)自我比以前得心應(yīng)手了，最最不足的是，自我的動(dòng)手方面有許多的欠缺，最近和搭班老師一向在弄環(huán)境創(chuàng)設(shè)，我搭班老師的心靈手巧使我佩服，而我很笨手笨腳的，我在想假如我有一天能夠和她一樣就好了，可是我明白這些都是需要努力的，從一個(gè)一點(diǎn)也不懂的外行，進(jìn)入這個(gè)職業(yè)，我覺(jué)得自我是幸運(yùn)的，可是我會(huì)好好把握好這份幸運(yùn)，上心去學(xué)的，我明白，只要上心的去做，隨著時(shí)間的推移，我需要也能夠和搭班老師一樣棒。

在幼兒園的日子也是快樂(lè)的，幼兒與我之間已經(jīng)有了感情，突然有一天，有個(gè)幼兒拿著一塊巧克力跑過(guò)來(lái)和我說(shuō)：“老師，這是我?guī)Ыo你吃的!”我好快樂(lè)，說(shuō)明孩子們還是喜愛(ài)我，記著我的!每一天早上孩子們來(lái)幼兒園時(shí)都在在門外躲著，來(lái)個(gè)突然涌現(xiàn)，我并覺(jué)得這樣他們就不乖，反而想是幼兒一種打招呼的方式!孩子們還喜愛(ài)在我背后躲，他們是想和我一齊玩鬧，我就盡量協(xié)作他們!由于我發(fā)覺(jué)這樣他們會(huì)很快樂(lè)!

這個(gè)月我覺(jué)得自我過(guò)的很充盈，有苦有甜，每一天都在為孩子的快樂(lè)而做著許多東西，弄到手酸，可是他們的一句快樂(lè)就能讓我很確定的，很堅(jiān)信的把自我的這份工作好好干下去!我期望自我每一天能夠給孩子們帶來(lái)新意!讓孩子們真的覺(jué)得小一班是個(gè)快樂(lè)的大家庭!我在想，孩子們提高了，我也在提高，我會(huì)加油的!

幼師新學(xué)期教學(xué)記錄隨筆篇2

一提到淘氣的孩子，相信許多幼師都會(huì)痛苦。由于我以往也有這么一段頭痛的經(jīng)受。

有句話說(shuō)得好：美滿的家庭是相同的，不幸的家庭各有各的不幸。我此刻想把這句話改一下聽(tīng)話懂事的孩子是相同的，淘氣的孩子各有各的不相同。

記得剛畢業(yè)來(lái)到幼兒園。第一次走進(jìn)教室就發(fā)覺(jué)我們班淘氣的孩子就非常多。一抓一大把。一個(gè)淘氣的孩子就夠讓我們頭痛了，此刻還是一群淘氣的孩子。對(duì)我這個(gè)剛剛走出校門的新手來(lái)說(shuō)真的很難應(yīng)付。

剛剛接到這個(gè)班，我對(duì)每一位孩子都充斥了愛(ài)心。對(duì)那些淘氣的小伙伴我也是非常有耐煩的跟他們溝通溝通?？墒菐讉€(gè)星期下來(lái)，我發(fā)覺(jué)他們根本不買我的帳。甚至變本加厲起來(lái)，這些孩子往往性格強(qiáng)、膽子大、對(duì)自我約束本領(lǐng)差，吵吵鬧鬧的給班級(jí)帶來(lái)了很大的影響。一個(gè)淘氣孩子帶動(dòng)了一群原來(lái)懂事的孩子開始淘氣，這一群淘氣的孩子就帶動(dòng)了我們半個(gè)班的孩子淘氣起來(lái)。我最初的耐煩也被磨平了。我對(duì)他們發(fā)脾氣拍桌子都不管用了。由于每一天對(duì)他們施行河?xùn)|獅吼，加上我的發(fā)聲不正確，我的聲音時(shí)常會(huì)變成沙式比啞。

對(duì)于這些，我真的是苦不堪言。我對(duì)他們已經(jīng)失去了信心。以往的小天使群部變成了小魔鬼，一看到他們我就頭痛?？墒?，在一次團(tuán)體教育中我偶然發(fā)覺(jué)，這些孩子異樣喜愛(ài)受表?yè)P(yáng)。只要我每次說(shuō)要表?yè)P(yáng)誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)，他們的神情就都開始專注起來(lái)。就連那些異樣好動(dòng)的小伙伴也會(huì)寧?kù)o下來(lái)。其實(shí)他們都喜愛(ài)被老師關(guān)注被別人表?yè)P(yáng)的。

看來(lái)，他們也不是對(duì)什么都麻木不仁的。從這開始，我對(duì)他們施行了一套策略。

當(dāng)我們?cè)谄匠Ｓ龅胶⒆訒r(shí)，或上課前，我就會(huì)鼓舞的語(yǔ)言和喜悅的微笑提示他們這節(jié)課不要再搗蛋了。甚至能夠摸摸他的頭說(shuō)：你上節(jié)課，已經(jīng)有提高了，這節(jié)課要表現(xiàn)更好噢。上節(jié)課，你仔細(xì)聽(tīng)老師講課，回答下列問(wèn)題不錯(cuò)啊。相信這節(jié)課你會(huì)表現(xiàn)更好，期望你繼續(xù)努力。我的名言是：鼓舞，鼓舞，再鼓舞。想想看，我們大人都喜愛(ài)聽(tīng)好話，何況是一個(gè)孩子，何況老師的表?yè)P(yáng)在孩子的眼中是多么的珍貴。

幼師新學(xué)期教學(xué)記錄隨筆篇3

幼兒是否遵守常規(guī)與老師所用的方法有很大關(guān)系。方法得當(dāng)，那么事半功倍;方法不當(dāng)，那么適得其反。所以，老師要綜合而敏捷地運(yùn)用多種方法，使幼兒在進(jìn)取、快樂(lè)的心情情感中，建立良好的常規(guī)。老師能夠嘗試的方法包括：

1.在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中滲透常規(guī)提示老師能夠?qū)嗉?jí)的常規(guī)要求用繪畫作品、照片、圖示、文字符號(hào)等形式展此刻幼兒的活動(dòng)環(huán)境中，提示幼兒遵守常規(guī)。

例如：幼兒進(jìn)餐后經(jīng)常忘卻需要做的事情，應(yīng)對(duì)這種情景，老師能夠?qū)[放餐具、進(jìn)餐、漱口、擦嘴等幾件事情用照片記錄下來(lái)，張貼在教室的墻面上，從而提示幼兒按順次做事。

2.強(qiáng)化幼兒的良好常規(guī)老師要經(jīng)過(guò)實(shí)時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓舞，對(duì)幼兒良好的行為進(jìn)行強(qiáng)化，使幼兒感受到自我的優(yōu)點(diǎn)和提高，使其良好的行為得到鞏固和發(fā)揚(yáng)。例如：有的小班幼兒初入園時(shí)總是讓老師喂飯，不愿自我動(dòng)手。當(dāng)老師一發(fā)覺(jué)這類幼兒有自我吃飯的行為時(shí)，就實(shí)時(shí)在團(tuán)風(fēng)光前表?yè)P(yáng)他們，還能夠送給他們一些小禮物，以強(qiáng)化其良好行為。

3.和幼兒一齊制定常規(guī)針對(duì)班級(jí)常規(guī)中存在的問(wèn)題，老師要和幼兒共同分析、爭(zhēng)論、制定常規(guī)。此方法比較適合中、大班幼兒。例如：戶外活動(dòng)上、下樓時(shí)，幼兒會(huì)大聲喧嘩、推推擠擠。老師針對(duì)這個(gè)問(wèn)題和幼兒一齊分析其中存在的危急，共同制定上、下樓的常規(guī)要求：一個(gè)跟著一個(gè)走，靠一邊走;手扶著欄桿眼看著地面;不急不擠。

4.經(jīng)過(guò)生動(dòng)形象的故事、兒歌敏捷地規(guī)范班級(jí)常規(guī)比如，在引導(dǎo)幼兒輕輕走路時(shí)，老師能夠帶領(lǐng)他們一齊學(xué)習(xí)小花貓。老師邊做動(dòng)作邊說(shuō)兒歌：“走路要學(xué)小花貓，腳步輕輕靜靜靜，別人做事不打攪，大家夸我好寶寶?！庇變簮?ài)仿照的特點(diǎn)在開心的兒歌氛圍中被激發(fā)出來(lái)，這時(shí)，老師便能夠告知幼兒：“走路的時(shí)候我們也要像小花貓一樣輕輕的，不跺腳、不蹦跳，做個(gè)好寶寶?！?/p>

在這樣的引導(dǎo)下，幼兒便明白了應(yīng)當(dāng)如何走路。用游戲激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)常規(guī)依據(jù)幼兒喜愛(ài)游戲的特點(diǎn)，老師能夠用游戲的形式或采納游戲的口吻激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)常規(guī)，把對(duì)幼兒的要求轉(zhuǎn)化為幼兒的內(nèi)部需求，從“你需要這樣”轉(zhuǎn)化為“我要這樣”。比如，小班的幼兒非常喜愛(ài)游戲情境，在情境中他們會(huì)不自覺(jué)地融入主角。

幼師新學(xué)期教學(xué)記錄隨筆篇4

有的家長(zhǎng)認(rèn)為，英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要從娃娃抓起。從寶寶一誕生，甚至還在媽媽肚子里時(shí)，家長(zhǎng)就開始了英語(yǔ)教育。有的家長(zhǎng)那么認(rèn)為，寶寶才剛剛降生，還在熟識(shí)四周的環(huán)境，不必如此焦急地去學(xué)。我們認(rèn)為，英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，是人們溝通溝通的工具，只要讓孩子常聽(tīng)、常說(shuō)，自然而然就能學(xué)會(huì)。

一般來(lái)說(shuō)，孩子在2歲前后，就會(huì)開口說(shuō)話了，那時(shí)便能開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)。2歲是孩子語(yǔ)言進(jìn)展的敏感期，能從他的口中聽(tīng)到很多的詞匯和語(yǔ)句，而這些詞匯和語(yǔ)句絕大部分來(lái)自于家長(zhǎng)與孩子的日常對(duì)話資料。也就是說(shuō)，家長(zhǎng)在過(guò)去一段時(shí)間里不斷地進(jìn)行語(yǔ)言刺激，孩子也在不斷地積累，當(dāng)積累到需要的量以后就會(huì)涌現(xiàn)一個(gè)爆發(fā)期。那么英語(yǔ)學(xué)習(xí)也是這般，需要一個(gè)累積的過(guò)程。反之，孩子假設(shè)沒(méi)有過(guò)程，那自然也就沒(méi)有結(jié)果。

另外，語(yǔ)言學(xué)習(xí)與語(yǔ)言環(huán)境有很大的關(guān)系。家長(zhǎng)予以孩子什么樣的語(yǔ)言刺激，那么孩子就會(huì)做出相應(yīng)的反饋。在有的家庭中，爸爸媽媽和孩子說(shuō)的是一般話，爺爺奶奶說(shuō)的是方言，而保姆說(shuō)的是另一種家鄉(xiāng)話，那么孩子很有可能就會(huì)聽(tīng)懂并學(xué)會(huì)3種方言。又好比我們經(jīng)?？吹接行┗煅獙殞殻瑹o(wú)論英語(yǔ)還是中文，他們都非常擅長(zhǎng)，這正是由于家庭中有一方運(yùn)用英語(yǔ)溝通，另一方運(yùn)用中文溝通，那么對(duì)于這些混血寶寶來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)和中文在生活中占有相同的比重。由此可見(jiàn)，家長(zhǎng)不必?fù)?dān)憂孩子學(xué)不會(huì)英語(yǔ)。能夠多借助一些多媒體手段，比如給孩子聽(tīng)英語(yǔ)兒歌、看英語(yǔ)版的動(dòng)畫片和繪本，讓他感受英語(yǔ)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，培育他的語(yǔ)感。假如家長(zhǎng)本身的英語(yǔ)水平很不錯(cuò)，那就多和孩子進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話吧，清除他對(duì)英語(yǔ)的生疏感。

在實(shí)際教學(xué)工作中，我還遇到過(guò)許多家長(zhǎng)，他們心中有不一樣的迷惑：“讓孩子學(xué)了英語(yǔ)，會(huì)不會(huì)影響他們以后學(xué)中文”、“孩子還那么小，連中文都不會(huì)說(shuō)，適合學(xué)英語(yǔ)嗎”其實(shí)，家長(zhǎng)大可不必有這些顧慮。學(xué)習(xí)外語(yǔ)和學(xué)習(xí)母語(yǔ)并不沖突，并不是說(shuō)孩子得先學(xué)會(huì)中文，才能學(xué)習(xí)英語(yǔ)，也不見(jiàn)得孩子會(huì)說(shuō)一口流利的中文，也就會(huì)說(shuō)一口不錯(cuò)的英語(yǔ)，這兩者完全能夠同時(shí)進(jìn)行。而對(duì)于大多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)，他們?nèi)耘f身處于運(yùn)用中文的大環(huán)境下，每一天耳聞目睹，并且有許多運(yùn)用中文的機(jī)會(huì)，如此一來(lái)孩子經(jīng)常練習(xí)中文，便也不會(huì)荒廢。

孩子就像一張白紙，家長(zhǎng)繪上一筆，孩子便會(huì)呈現(xiàn)出來(lái)。教孩子學(xué)英語(yǔ)也是這個(gè)道理，家長(zhǎng)予以了多少的刺激，做了多少前期預(yù)備，孩子就會(huì)反應(yīng)出多少資料。

幼師新學(xué)期教學(xué)記錄隨筆篇5

玉玉和楚琪是一對(duì)好伙伴，平?？倫?ài)在一齊玩，從來(lái)不打架，有的時(shí)候還上對(duì)方的家里做客，她們的父母也是非常友好，一接孩子的時(shí)候就兩個(gè)一塊兒接。

可是事情總是“一分為二”的，這對(duì)孩子上課的時(shí)候經(jīng)常掌握不住自我要說(shuō)話，要不就低頭靜靜玩不聽(tīng)老師講課，最近我還發(fā)覺(jué)琪琪的數(shù)學(xué)退步很大，可每次交上來(lái)的數(shù)學(xué)題卻都是對(duì)的，這是怎樣回事呢最終有一次我發(fā)覺(jué)玉玉做完了數(shù)學(xué)作業(yè)以后，琪琪就問(wèn)她要，然后把它原封不動(dòng)抄寫下來(lái)，我走過(guò)去指著一道數(shù)學(xué)題問(wèn)她會(huì)不會(huì)做，她卻低頭不語(yǔ)，原先她每次都是自我不動(dòng)腦子依靠伙伴幫忙作題啊!這樣的好伙伴在一