基于學(xué)生認(rèn)知水平的語(yǔ)境設(shè)計(jì)觀察量表學(xué)校班級(jí)人數(shù)課型執(zhí)教人課題時(shí)間觀察點(diǎn)語(yǔ)境設(shè)計(jì)是否基于學(xué)生生活實(shí)際觀察人教學(xué)環(huán)節(jié)新知呈現(xiàn)新知訓(xùn)練新知運(yùn)用語(yǔ)境觀察要素是否符合學(xué)生生活實(shí)際學(xué)生反應(yīng)依據(jù)是否符合學(xué)生生活實(shí)際學(xué)生反應(yīng)依據(jù)是否符合學(xué)生生活實(shí)際學(xué)生反應(yīng)依據(jù)教材語(yǔ)境文字AAABBBCCC圖像AAABBBCCC聲音AAABBBCCC創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境文字AAABBBCCC圖像AAABBBCCC聲音AAABBBCCC教具學(xué)具AAABBBCCC評(píng)價(jià)與建議設(shè)計(jì)依據(jù)：語(yǔ)境即言語(yǔ)運(yùn)用的環(huán)境，它包括語(yǔ)言因素，也包括非語(yǔ)言因素。觀察者可從教材語(yǔ)境中的文字、圖像、聲音呈現(xiàn)是否符合學(xué)生實(shí)際生活及認(rèn)知水平進(jìn)行觀察。而對(duì)于創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)境，觀察者可從文字、聲音、學(xué)具教具等方面觀察學(xué)習(xí)者對(duì)于所創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境的反應(yīng)并找出相關(guān)依據(jù)。語(yǔ)言運(yùn)用的情景就是語(yǔ)境。使用說明：觀察量表“學(xué)生反應(yīng)”這一觀察點(diǎn)，A指學(xué)生對(duì)語(yǔ)境感興趣、參與積極，思維活躍，能呈現(xiàn)學(xué)生由不會(huì)到會(huì)的過程，B次之，C再次之?！奥曇簟敝敢曨l、朗讀、角色扮演、自主表達(dá)、教師的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)等。“評(píng)價(jià)與建議”指教師基于課堂觀察給出合理的評(píng)價(jià)并給出自己的建議?；趯W(xué)生參與度的觀察量表學(xué)校班級(jí)人數(shù)課型執(zhí)教人課題時(shí)間觀察點(diǎn)學(xué)生參與度觀察人教學(xué)環(huán)節(jié)新知呈現(xiàn)新知訓(xùn)練新知運(yùn)用觀察要素學(xué)生參與分析與建議學(xué)生參與分析與建議學(xué)生參與分析與建議文字AAABBBCCC圖像AAABBBCCC聲音AAABBBCCC文字AAABBBCCC聲音AAABBBCCC教具學(xué)具AAABBBCCC評(píng)價(jià)與建議設(shè)計(jì)依據(jù)：學(xué)生參與度是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要形式。學(xué)生參與很大程度上決定了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的水平與靈活組織應(yīng)用的能力。教師通過觀察學(xué)生課堂參與來監(jiān)控教學(xué)過程，可以判斷學(xué)生是否理解了正在講授的教學(xué)內(nèi)容。本評(píng)價(jià)量表主要調(diào)查研究在新課程背景下，小學(xué)生在課堂上的參與情況。使用說明：觀察量表“學(xué)生參與度”這一觀察點(diǎn)，A指學(xué)生對(duì)活動(dòng)感興趣、參與積極，思維活躍，能呈現(xiàn)學(xué)生由不會(huì)到會(huì)的過