高考高中語文復習如何讀懂詩歌全套題一：字斟句酌，讀懂詩歌【古代詩歌體裁】分為古代詩歌和新詩兩類，古代詩歌又可分為近體詩和古體詩（古風），近體詩又分為格律詩（律詩〔五言律詩、七言律詩〕、絕句〔五言絕句、七言絕句〕）、詞、曲，古體詩的句數(shù)無限制，用韻無定則，不拘平仄對偶；新詩包括自由詩（五四以來產(chǎn)生的白話詩）、散文詩（以散文形式表現(xiàn)抒情詩內容）、民歌（民間流傳，集體創(chuàng)作的詩）。一、抓標題標題是理解詩歌的重要切入點，其蘊含的關鍵信息有:①時間、地點、對象、事件；②詩歌內容的概括；③寫作緣由或目的；④表明詩歌題材，暗含詩歌表達技巧；⑤情感或奠定作品的感情基調?！緦c訓練】近試上張水部(唐)朱慶馀洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅姑。妝罷低聲問夫婿：畫眉深淺入時無？思考：這首詩的主旨是什么？【解讀】此為干謁詩(行卷詩）。詩人以“新婦”自比，以“舅姑”比主考官，以“畫眉”比自己的詩文。以“夫婿”喻指當時在詩文上頗有名氣而且又樂于提拔后進的水部郎中張籍。含蓄表達考前擔心作品不一定合主考心意，求張籍指點。通過優(yōu)美的詩韻，巧妙地表達了一名應試舉子，在面臨關系到自己仕途的一場考試前，那種特有的不安和期待心情。二、看作者要真正讀懂一首詩，必須知人論世。“知人論世”就是說要了解詩人的思想性格、生活經(jīng)歷、風格流派及其創(chuàng)作的時代背景、目的等。讀詩時，必須注意詩人的遭遇、境況，注意詩人所處朝代的國勢、朝政等方面的問題。知道了人與世，才能準確把握詩歌的思想感情。這方面的信息有的詩歌考題會提供相關的注釋，有的屬于名家名篇的則不再加注，需要從平時積累的知識中回憶提取?！緦c訓練】通過學過的課文《示兒》《書憤》等詩歌，根據(jù)你了解的陸游的情況，填空。陸游生活于始終主張，雖在仕途上不斷受到當權派的排斥打擊，一生報國無門、壯志難酬，但他矢志不渝。因此他的許多詩篇抒寫了的豪情和對敵人、賣國賊的仇恨，以及報國無門、的憤懣。答案：南宋危亡之際抗金抗金殺敵壯志難酬【對點訓練】春日即事李彌遜小雨絲絲欲網(wǎng)春，落花狼藉近黃昏。車坐不到張羅地，宿鳥聲中自掩門?！沧①李彌遜（1085一1153），宇似之，吳縣（今屬江蘇省蘇州市）人，歷任中書舍人、戶部侍郎等職。因竭力反對秦檜的投降政策而被免職。②張羅地：指門可羅雀、十分冷落的地方。思考：從這首詩中你讀出了什么情感？【解讀】不難看出詩的一、二句寫了暮春黃昏，小雨霏霏，落花狼籍，從這些凄涼的景色可看出作者政治上失意后的寂寞愁緒。三、四句寫詩人家門前幾可羅雀，他只得在歸鳥的鳴叫聲中，關上了自己的家門，從中可以看出詩人對世態(tài)炎涼的感嘆。這正是作者因反對泰檜而被免職后內心情感的真實流露，詩人真正是觸景生情，情由景生。三、抓意象意象在表達詩歌情感上的作用主要有兩種：①渲染氣氛，營造意境。意境是作者的主觀情思與客觀景物相交融而創(chuàng)造出來的渾然一體的藝術境界。意境的產(chǎn)生離不開意象，當眾多的意象組合在一起，或借景抒情，或寓情于景，這些意象就能創(chuàng)造出與其特征相符的氣氛和意境，讀者也會有身臨其境的感覺。②寓情于景，情景交融。在古代詩歌創(chuàng)作中，作者習慣于將內心情感融入意象之中而不直接表達，這就產(chǎn)生了含蓄蘊藉的藝術效果，讀者含英咀華，自然也受到了藝術上的熏陶感染，獲得精神上的審美愉悅。此時，意象不僅僅是客觀的景物，而且滲透著作者的情感。【古代詩歌常見意象】1、送別類楊柳：“柳”與“留”諧音，古人在送別之時，往往折柳相送，以表達依依惜別的深情，以至于許多文人用它來傳達怨別、懷遠等情思。長亭：古代路旁建有亭子，以供行旅者停息休憩或餞別送行。在古詩詞中，它成為一個蘊含著依依惜別之情的意象。南浦：南浦多見于南方水路送別的詩詞中。酒：酒除了能排解愁緒之外，還飽含著深深的祝福。芳草：芳草在中國古典詩歌中比喻離恨。2、思鄉(xiāng)類月亮：在我國古代詩歌中，用月亮烘托情思是常用的筆法。一般說來，古詩中的月亮是思鄉(xiāng)的代名詞。鴻雁：鴻雁是大型候鳥，每年秋季它們奮力飛回故巢的景象，常常引起游子思鄉(xiāng)懷親和羈旅傷感之情，因此詩人常常借雁抒情。雙鯉：古時人們多以鯉魚形狀的函套藏書信，因此不少文人也在詩文中以鯉魚代指書信。搗衣：“月下?lián)v衣，風送砧聲”這種情境，不僅令思婦傷情，也最易觸動游子的情懷，因此搗衣意象也是思鄉(xiāng)主題的傳統(tǒng)意象之一。杜鵑鳥：象征意義是可憐、哀婉、純潔、至誠、悲哀。杜鵑鳥又稱布谷、子規(guī),由于它發(fā)出的聲音極其哀切,猶如盼子回歸,所以叫杜鵑啼歸,因此子規(guī)的名字得源于此。杜鵑鳥多用來渲染哀怨悲凄的氣氛或思歸的心情。3、愁苦類寒蟬：秋后的蟬是活不了多久的，秋雨之后，蟬便剩下幾聲若斷若續(xù)的哀鳴了。因此，寒蟬就成為悲涼的代名詞。鷓鴣鳥：鷓鴣的形象在古詩詞里也有特定的內蘊。鷓鴣的鳴叫聲聽起來像“行不得也哥哥”，極容易勾起人們滿腔的離愁別緒和對旅途艱險的聯(lián)想。烏鴉：按照迷信的說法，烏鴉是一種不祥的鳥，它經(jīng)常出沒在墳墓等荒涼之處。在中國古典詩詞中它常與衰敗荒涼的事物聯(lián)系在一起黃昏、夕照：黃昏、夕照代表的是感傷的心情意緒。細雨、煙霧：細雨蒙蒙，煙霧無邊，寄托了詩人無邊愁緒和郁悶心情。4、抒懷類菊花：菊花一直受到文人墨客的青睞。有人稱贊它堅強的品格，有人欣賞它清高的氣質。東晉田園詩人陶淵明寫了很多詠菊詩，將菊花素雅、淡泊的形象與自己不同流俗的志趣十分自然地聯(lián)系在一起。梅花：古詩中梅花有傲雪、堅強、不屈不撓的品格，受到了詩人的敬仰與贊頌。松柏：《論語·子罕》中說:“歲寒，然后知松柏之后凋也?！弊髡哔潛P松柏的耐寒，進而歌頌堅貞不屈的人格。竹：亭亭玉立，挺拔多姿。冰雪、草木：古詩常以冰雪的晶瑩比喻心志的忠貞、品格的高尚，以草木繁盛反襯荒涼，抒發(fā)盛衰興亡的感慨。5、愛情類紅豆：常用以象征愛情或表達相思之情。蓮：與“憐”音同，所以古詩中有不少寫蓮的詩句，借以表達愛情。連理枝、比翼鳥：連理枝，指枝干合抱在一處的兩棵樹;比翼鳥，傳說中的一種鳥，雌雄總在一起飛。兩物在古代詩歌里比喻恩愛夫妻。燕：(1)燕子因結伴飛行而成為愛情的象征。(2)燕子眷戀舊巢的習性，成為古典詩詞中表現(xiàn)時事變遷、抒發(fā)人事代謝的寄托。6、戰(zhàn)爭類投筆：《后漢書》記載:班超家境貧寒，靠為官府抄寫文書來生活。他曾投筆感嘆，要效法傅介子、張騫在邊疆為國立功，取爵封侯。后來“投筆”就指棄文從武。長城：《南史》記載:檀道濟是南朝宋的大臣，權力很大，受到君臣猜忌。后來宋文帝借機殺他時，檀道濟大怒道:“乃壞汝萬里長城！”這句話是指宋文帝殺害將領，瓦解自己的軍隊。后來就用“萬里長城”指戍守邊境的將領。羌笛：羌笛在唐代邊塞詩中經(jīng)常被提到，羌笛發(fā)出的凄切之音，常讓征夫愴然淚下。樓蘭：樓蘭代指邊境之敵，用“破(斬)樓蘭”指建功立業(yè)。柳營：柳營指軍營?！妒酚洝酚涊d:抗匈奴的主將為周亞夫，他的細柳營軍紀嚴明，連文帝及隨從也得經(jīng)周亞夫許可后，方可入營;文帝極為贊賞周亞夫，認為他治軍有方。后多以柳營稱紀律嚴明的軍營請纓：漢武帝派年輕的近臣終軍到南越勸說南越王歸順漢朝。終軍說:“請給我一根長纓，我一定把南越王抓來。”后用來指請求殺敵或請求給予任務。7、閑適類五柳：五柳的出處即陶淵明文《五柳先生傳》，主人公是一位忘懷得失、詩酒自如的隱者。東籬：古代詩歌中用東籬表現(xiàn)辭官歸隱后的田園生活或嫻雅的情致。三徑：指代隱士居住的地方。南山：代表隱居的地方。黃鶯：黃鶯善于歌唱，是春天的象征?！緦c訓練】鷓鴣天晏幾道十里樓臺倚翠微，百花深處杜鵑啼。殷勤自與行人語，不似流鶯取次飛。驚夢覺，弄晴時。聲聲只道不如歸。天涯豈是無歸意，爭奈歸期未可期。思考：在這首詞中，作吉為什么要描號杜鵑的啼叫聲？【解讀】古人認為杜鵑的啼叫聲好像在說：“不如歸去！不婦歸去！”這首詞的主題是游子思鄉(xiāng)，最適宜從描寫杜鵑的啼叫聲入手。【對點訓練】山居即事王維寂寞掩柴扉，蒼茫對落暉。鶴巢松樹遍，人訪蓽門稀。綠竹含新粉，紅蓮落故衣。渡頭煙火起，處處采菱歸。思考：詩中的意象能表達作者怎樣的情感？四、析注釋常見的注釋所包含和暗示的內容見下表:注釋作用介紹疑難詞語、地名幫助讀懂詩歌介紹寫作背景暗示詩歌的思想主旨介紹相關典故暗示詩歌和典故里相同或相反的思想感情介紹作者暗示詩歌的思想情感或寫作風格提供與“此詩歌作于貶官或流放之際”類似的注解暗示主旨與作者仕途失意、對現(xiàn)實不滿，或報國無門、壯志難酬、憤懣孤寂等深層原因有關鏈接他人評價暗示藝術特色或思想內容?！緦c訓練】送子由使契丹蘇軾云海相望寄此身，那因遠適更沾巾。不辭驛騎凌風雪，要使天驕識鳳麟。沙漠回看清禁月①，湖山應夢武林春②。單于若問君家世，莫道中朝第一人③。[注]①清茶：皇官。蘇轍時任翰林學士，常出入官禁。②武林：杭州的別稱。蘇軾時知杭州。③唐代李揆被皇帝譽為“門地、人物、文學皆當世第一〞。后來入吐蕃會盟，酋長河他：“聞唐有第一人李樊，公是否？”李揆怕被扣留，騙他說：“彼李樊，安肯來邪？”填空(1)注釋①對“清禁”的解釋，有助于理解詩意，暗示蘇轍的

注釋②解釋“武林”，并點出本文寫作時蘇軾時知杭州，結合原詩可知，“沙漠回看清禁月”隱含著蘇軾希望蘇轍，而“湖山應夢武林春”又希望蘇轍(2)注釋③解釋典故，幫助讀懂、理解詩歌，進而把握作者的情感，可知“莫道中朝第一人”運用典故，表達了答案：地位不要忘記國家不要忘記親人對蘇轍的擔心五、抓用典古人作詩講究用典，或借前人故事或引用(化用)前人語句等，既使詩歌語言精練，又增加內容的豐富性，使表達更生動和含蓄，可收到言簡義豐、耐人尋味的效果。同時注意典故有正用和反用之分，要結合全詩(詞)分析作者的用意。【對點訓練】閱讀下面這首宋詞，完成題目。鵲橋仙陸游華燈縱博，雕鞍馳射，誰記當年豪舉①?酒徒一半取封侯，獨去作江邊漁父。輕舟八尺，低篷三扇，占斷洲煙雨②。鏡湖③元自屬閑人，又何必官家賜與![注]①這三句是追憶當年軍中的生活。博，古代的一種棋戲。②占斷:占盡。洲煙雨:指長滿草、煙雨空蒙的風光。③鏡湖:鑒湖，在今浙江紹興。唐天寶初，賀知章請求回家鄉(xiāng)會稽當?shù)朗?，玄宗詔賜他鏡湖一角。問：詞的結尾借用了賀知章的典故，這有什么用意?請簡要分析。[答案]①用來含蓄地表現(xiàn)對統(tǒng)治者的不屑以及憤慨不平。②皇帝既置我于閑散，鏡湖風月原本就屬于閑散之人，又何必要你皇帝恩賜呢?再說，天地之大，何處容不下我一個閑散之人，誰又稀罕你皇帝的恩賜![解析]這里是反用典。“鏡湖”的典故是皇帝賜予歸家的賀知章鏡湖一角，是對賀知章歸隱的贊美，是皇帝的恩典。此詞卻反用其意，鏡湖本來是閑人去的地方，不需要官家賜予。這里就表現(xiàn)出不能去收復失地只能閑居的憤慨不平，“又何必官家賜與!”反用典故，充滿了對統(tǒng)治者的不屑、不滿。六、知結構1.古詩詞的一般結構層次體裁解讀古體詩以自然段為層近體詩(定式)絕句前兩句寫景(次)，后兩句抒情(主)，第四句最重要律詩[注]前四句寫景(次)，第二聯(lián)景物最有特點；后四句抒情(主)，最后一聯(lián)最重要詞上片(闋)上片(闋):首句渲染氣氛，主句寫景，尾句過渡寫景(次)下片(闋)下片(闋):承接上片，表情達意抒情(主)2.“起承轉合”章法結構釋義類別作用起(指絕句首句、律詩首聯(lián))即聯(lián)句，緊承詩題，引出所敘、所描之事、物一種是以情感表達切入呼應題目，統(tǒng)領全詩(以議論、抒情開頭)，引起下文，點明題旨一種是以景物描寫切入交代時間地點，渲染氣氛，烘托心情，奠定基調，揭示主題承(指絕句第二句、律詩頷聯(lián))承接上一層而展開，包括順接、反接和以類連比/“承”不僅在結構上起承上啟下的功用，更重要的是它對后面的“體物寫志”起鋪墊和蓄勢作用結構釋義類別作用轉(指絕句第三句、律詩頸聯(lián))接“承”而來，在內容上推進一層，轉出他意，表明詩意的轉折變換由景及情、由物及人、由事及理能夠有效避免詩歌的平鋪直敘合(指絕句第四句、律詩尾聯(lián))是詩文的結尾，往往是針對上面描述的內容做“集中”的總結，或議論，或抒情，或寓情于景，等。往往是詩歌主旨或詩人感情的凝聚之處一種是以情感表達切入呼應標題、開頭；卒章顯志，點明主旨一種是以景物描寫切入以景結情，韻味無窮，引發(fā)讀者無限聯(lián)想【對點訓練】關山月①李白明月出天山，蒼茫云海間。長風幾萬里，吹度玉門關。漢下白登②道，胡窺青海灣。由來征戰(zhàn)地，不見有人還。戍客望邊色，思歸多苦顏。高樓當此夜，嘆息未應閑。[注]①關山月:樂府《橫吹曲》調名?！稑犯蓬}要解》:“關山月”，傷離別也?！雹诎椎?山名，在今山西大同市西，匈奴曾圍困劉邦于此。江村章法作用首聯(lián)清江一曲抱村流，長夏江村事事幽起緊承詩題，描繪了曲曲折折的江水環(huán)繞著村子靜靜流淌的畫面，渲染了安寧清幽的氛圍頷聯(lián)自去自來梁上燕，相親相近水中鷗承承接上文，進一步描述梁間燕子自在飛翔、水中白鷗雙雙戲水的景象頸聯(lián)老妻畫紙為棋局，稚子敲針作釣鉤轉轉寫家人:老伴在紙上畫棋局，小兒子敲針做魚鉤。生活的畫面，傳達出一種普遍的親情的溫暖和生活的閑適美好尾聯(lián)但有故人供祿米，微軀此外更何求?合尾聯(lián)議論，詩人從眼前和樂安寧的生活場景中發(fā)出感嘆，呼應開篇，圓合首尾【對點訓練】閱讀下面這首唐詩，分析其起承轉合的結構特點。春日憶李白杜甫白也詩無敵，飄然思不群。清新庾開府，俊逸鮑參軍。渭北春天樹，江東日暮云。何時一樽酒，