劇本創(chuàng)作教案概述劇本創(chuàng)作班級：08312教師：王志芬時間：2010.5課程劇本創(chuàng)作章節(jié)題目08312教學(xué)目的中國影視業(yè)的進展快速是以人才的積存為首要前提的，影視教育的責(zé)任越來越大。劇本創(chuàng)作功課是影視廣告的根底和重要前提。通過對影視劇本的根本了解以及對電影和動漫作品的賞析，使學(xué)生把握劇本的根本創(chuàng)作理論及方法教學(xué)內(nèi)容第一章劇本創(chuàng)作的概念其次章劇本寫作理論第三章從理論到實踐第四章劇本創(chuàng)作輔導(dǎo)教學(xué)重點觀摩和臨摹中外優(yōu)秀影片〔主要是動畫片〕和動漫書籍及優(yōu)秀作品，強化對影視作品劇本和導(dǎo)演的生疏，使學(xué)生能夠運用“行動性的形象思維”組織架構(gòu)動畫劇本。教學(xué)難點使用“形象性”的語言〔包括可視、可聽……〕來完成人物性格、沖突沖突、行動大事的開放，避開運用評論性、概括性〔不可以形成直觀影像〕的語言進展表達。教學(xué)方法講授、實訓(xùn)、多媒體多媒體教學(xué)、課堂輔導(dǎo)、示范、作業(yè)分析、實例講解、教學(xué)小結(jié)和總結(jié)。60參考教材：［1］、鄧燭非《電影蒙太奇概論》中國播送電視出版社1998［2］、孟軍《動畫電影視聽語言》湖北美術(shù)出版社 2004［3］、孫立軍馬華《影視動畫影片分析》海洋出版社2003［4］、韓小磊《電影導(dǎo)演藝術(shù)教程》中國電影出版社2003［5］、大衛(wèi)·馬梅《導(dǎo)演功課》廣西師范大學(xué)出版社2003課程劇本創(chuàng)作章節(jié)題目第一章概述班級08312教學(xué)目的使學(xué)生把握動畫劇本創(chuàng)作的的概念。了解動畫劇本包括哪些內(nèi)容。講授文學(xué)寫作總論。教學(xué)劇本定義；劇本內(nèi)容；劇本構(gòu)造；劇本分類。教學(xué)重點把握AdobeIllustrator中關(guān)心工具的應(yīng)用。教學(xué)難點把握動畫劇本創(chuàng)作的的概念；生疏文學(xué)劇本、腳本、分鏡頭劇本的關(guān)系。教學(xué)講授、實訓(xùn)、多媒體、點評8作業(yè)教學(xué)過程：〔設(shè)計〕導(dǎo)入劇本是一種文學(xué)形式，是戲劇藝術(shù)創(chuàng)作的文本根底，編導(dǎo)與演員依據(jù)劇本進展演出。與劇本類似的詞匯還包括腳本、劇作等等。它以代言體方式為主，表現(xiàn)故事情節(jié)的文學(xué)樣式．它是戲劇演出的文學(xué)依據(jù)，是導(dǎo)演和演員二次創(chuàng)作的動身點．在文學(xué)領(lǐng)域里，它是一種獨特的文體；在藝術(shù)領(lǐng)域里，它又接近文學(xué)；在戲劇領(lǐng)域里，它是一切戲劇活動的根本動身點．一、劇本定義play-script劇本主要由臺詞和舞臺指示組成。對話、獨白、旁白都承受代言體，在戲曲、歌劇中則常用唱詞來表現(xiàn)。劇本中的舞臺指示是以劇作者的口氣來寫的表達性的文字說明，包括對劇情發(fā)生的時間、地點的交代，對劇中人物的形象特征、形體動作及內(nèi)心活動的描述,對場景、氣氛的說明,以及對布景、燈光、音響效果等方面的要求。在戲劇進展史上，劇本的消滅，大致在戲劇正式形成并成熟之際。古希臘悲劇從原始的酒神祭禮進展為一種完整的表演藝術(shù)，就是以一批悲劇劇本的消滅為根本標志的；中國的宋元戲文和雜劇劇本，是中國戲劇成熟的最確實的證據(jù)；印度和日本古典戲劇的成熟，也是以一批傳世的劇原來標明的。但是，也有一些比較成熟的戲劇形態(tài)是沒有劇本的，例如古代希臘、羅馬的某些滑稽劇，意大利的初期即興喜劇，日本歌舞伎中的一些口頭劇目，中國唐代的歌舞小戲和滑稽短劇，以及現(xiàn)代的啞劇等等。劇本的寫作，最重要的是能夠被舞臺上搬演，戲劇文本不算是藝術(shù)的完成，只能說完成了一半，直到舞臺演出之后〔即“演出文本”〕才是最終藝術(shù)的呈現(xiàn)。歷代文人中，也有人創(chuàng)作過不適合舞臺演出，甚至根本不能演出的劇本。這類的戲劇文本則稱為案頭戲〔也叫書齋劇〕。比較著名的如王爾德的《莎樂美》等。而好的劇本，能夠具備適合閱讀，也可能制造出色舞臺表演的雙重價值。一部可以在舞臺上搬演的劇本原著，還是需要在每一次不同舞臺、不同表演者的需求下，做適度的修改，以符合實際的需要，因此，舞臺工作者會修改出一份不同于原著，有著具體注記、標出在劇本中某個段落應(yīng)當(dāng)如何演出的工作用的劇本，這樣的劇本叫做“提詞簿”或“演出本”、“臺本”〔promptbook〕。此外，劇本是完整的演出腳本，有另外一種簡潔的舞臺演出腳本只有簡短的劇情大綱，實際的對白與演出，多靠演員在場上臨場發(fā)揮，而這一種腳本則稱為是“幕表”。著名劇本國內(nèi)：曹禺的《雷雨》、《北京人》、《臥薪嘗膽》〔后改名為《膽劍篇》〕，《王昭君》、《原野》老舍的《龍須溝》、《茶館》郭沫假設(shè)的《棠棣之花》、《屈原》、《蔡文姬》、《武則天》國外：易卜生《玩偶之家》二、劇本的內(nèi)容劇本主要由人物對話〔或唱詞〕和舞臺提示組成。舞臺提示一般指出人物說話的語氣、說話時的動作，或人物上下場、指出場景或其它效果變換等。★一個典型的劇本例子如下：公館一室內(nèi)王媽：〔留神翼翼地〕小姐，您還是得留意身子，就吃點東西吧。趙小姐：〔把碗砸在地上〕不吃，我就是不吃。〔王媽下〕三、劇本的構(gòu)造一部較長的劇本，往往會由很多不同的段落所組成，而在不同種類的戲劇中，會使用不同的單位區(qū)分段落。在西方的戲劇中，普遍使用“幕”〔Act〕作為大的單位，在“幕”之下再區(qū)分成很多小的“景”〔scene〕。中國的元雜劇以“折”為單位，南戲則是以“出”為單位，代表的是演員的出入場挨次，而在明代文人的制造后，將“出”改為較為簡單的“出”。劇本的構(gòu)造一般可分為“開端、進展、轉(zhuǎn)折、高潮、再高潮結(jié)局”。固然依據(jù)編劇技巧的不同，構(gòu)造還會變化。如“佳構(gòu)劇”。四、劇本的分類依據(jù)應(yīng)用范圍，可分為：話劇劇本，電影劇本，電視劇劇本等，小說劇本，相聲、小品?！駨V告劇本廣告劇本是為提案預(yù)備的廣告創(chuàng)意故事的描述,其目的是為了協(xié)作概念腳本,完整地讓客戶知道廣告故事的內(nèi)容,并能提出相關(guān)的修改意見!廣告劇本一般分為文字劇本和仿古式板劇本.純文字劇本是將廣告故事寫下來就行了。而仿故事板劇本，則將故事簡潔的分成幾個大的場景，并用圖像和聲音的兩欄式圖標呈現(xiàn)出來分鏡劇本●分鏡劇本(SHOOTINGSCRIPT)亦稱為“導(dǎo)演劇本”，包含動作、對白，以及導(dǎo)演和攝影師的重要工作資料之劇本。概念分鏡頭腳本又稱攝制工作臺本，也是將文字轉(zhuǎn)換成立體視聽形象的中間媒介。主要任務(wù)是依據(jù)講解詞和電視文學(xué)腳原來設(shè)計相應(yīng)畫面，配置音樂音響，把握片子的節(jié)奏和風(fēng)格等。分鏡頭腳本的作用主要表現(xiàn)在：一是前期拍攝的腳本；二是后期制作的依據(jù)；三是長度和經(jīng)費預(yù)算的參考。2.分鏡理論方面一，分鏡頭劇本〔storyboard〕繪制要求:1，充分表達導(dǎo)演的創(chuàng)作意圖，創(chuàng)作思想，和創(chuàng)作風(fēng)格。2，分鏡頭運用必需流暢自然。3，畫面形象須簡捷易懂。〔分鏡頭的目的是要把導(dǎo)演的根本意圖和故事以及形象或許說清楚。不需要太多的細節(jié)。細節(jié)太多反而會影響到總體的生疏。4，分鏡頭間的連接須明確。〔一般不說明分鏡頭的連接，只有分鏡頭序號變化的，其連接都為切換，如需溶入溶出。分鏡頭劇本上都要標識清楚?！?，對話，音效等標識需明確?！矊υ捄鸵粜П匦杳鞔_標識，而且應(yīng)當(dāng)標識在恰當(dāng)?shù)姆昼R頭畫面的下面。〕二，關(guān)于考試1，考試步驟:審題〔1，明確題意2，構(gòu)思故事提綱3，對故事進展4，人物造型〕初稿〔1，或許場景，人物的位置2，標出光源，陰影〕勾線〔1，確定主體輪廓2，去掉不需要的線條3深入刻畫人物表情〕上色〔以光源來確定陰影，突出層次〕寫上編號，對話2，關(guān)于考試的時間安排:3〔2010402010〕3，關(guān)于鏡頭方面的問題。鏡距:遠景作用主要強調(diào)場面的深遠。全景作用顯示人物相對的動作狀態(tài)。〔人物的全身都可見〕中景作用符合一般的人物視野，它的場景看起來不遠不近。〔人物膝蓋以上〕近景作用能看清人物表●DV這里我們主要爭論的DV劇情片的拍攝。我們需要擬出一個比較具體的故事大綱〔也叫故事梗概〕。于是我們正式進入——拍攝籌備階段1.文學(xué)劇本我們需要著手的第一件事，仍舊是劇本的預(yù)備。故事大綱已經(jīng)整理出來了，而作為主創(chuàng)人員的你對這個故事相當(dāng)滿足，那么我們開頭把它修改成文學(xué)劇本。文學(xué)劇本有多種多樣的形式，如畫面式、小說式等等。對于剛剛接觸DV電影的朋友，我們建議選擇這樣一種形式：場景三寢室，內(nèi)，日。姚安全走回寢室。樓道里提著各種各樣?xùn)|西的學(xué)生來來往往。姚安全用鑰匙翻開寢室的門，還沒等他回過神來，門后竄出一個女生，在他的臉上狠狠親了一下。姚安全〔猛地推開她〕：救命呀！姍姍認真看看姚安全，擦擦自己的嘴，姚安全也認真看看姍姍，擦擦自己的臉，然后兩個人一起問：“你是誰？”兩個人都笑了，又一次一起說：“你先說?！币Π踩χ隽艘粋€“請”的手勢。姍姍：我來找人的。姚安全：有用嘴來找人的嗎？〔再次擦擦臉〕確定不是找我吧？〔DV這樣的格式，既分清楚了拍攝場景，比方地點和內(nèi)景、外景；也分清楚了拍攝時間，比方日景、夜景、拂曉、黃昏、雨景。人物的動作、表情和對話也一目了然，畫面感很強，對于下一步編寫分鏡頭稿本幫助很大。分鏡頭腳本這是緊接著要做的工作。分鏡頭腳本通常由導(dǎo)演親拘束文學(xué)劇本的根底上改寫。所謂分鏡頭，我們簡潔地理解，就是把文學(xué)劇本的內(nèi)容全部改寫成鏡頭，用鏡頭的細節(jié)描述出來。這樣，在現(xiàn)場拍攝的時候，我們就不用對著文學(xué)劇本臨時來想怎么拍攝，而只用查閱分鏡頭稿本，依照它的指示拍攝就可以了。那么，分鏡頭腳本該怎么樣改寫呢？11.〔畫面淡入〕全景搖跟車來車往的大街夜景，一輛面包車開著應(yīng)急燈快速而過。近景面包車內(nèi)警察甲開著車，右手夾著香煙。特寫一根警棍隨著汽車的顛簸而搖擺。搖為近景秦揚坐在旁邊，臉色蒼白，頭發(fā)蓬亂，一言不發(fā)，神情麻木。全景面包車轉(zhuǎn)了個彎，加速開過，應(yīng)急燈閃耀。中景秦揚從面包車往外看的主觀鏡頭，一家電器商城閃過?！睤V這是一種簡化的形式，我們也可以用另外一種更精巧的形式來描寫：鏡號景別攝法畫面內(nèi)容音響音樂動效絕技65近跟鏡頭跟隨姚安全開門進寢室，一個黑影竄出來擋住鏡頭同期聲66近拉反打：從姚安全驚慌的臉拉開至和姍姍雙人景同期聲67近固定姍姍認真看看姚安全，擦擦自己的嘴同期聲68近固定姚安全也認真看看姍姍，擦擦自己的臉同期聲69中固定雙人鏡頭：兩個人一起問：“你是誰？”兩個人都笑了，又一次一起說：“你先說?！蓖诼?0近固定姚安全作了個“請”的手勢同期聲71中固定姚安全過肩鏡頭：姍姍在寢室里走開了姍姍：我來找人的。同期聲72近固定姚安全反打姚安全：有用嘴來找人的嗎？〔再次擦擦臉〕確定不是找我吧？同期聲〔DV這里，“音樂”指的是后期制作里的配樂；“動效”指的是后期制作時參加的動作的音效，像拳擊聲音、飛機聲音等等；“絕技”是后期制作時用軟件參加的絕技效果，像疊化、淡入淡出、劃像、變色、快慢動作等等。[/●影視劇本影視劇本是用文字表述和描寫將來影片的一種文學(xué)樣式，它為影視導(dǎo)演供給作為工作藍圖的文字材料，導(dǎo)演依據(jù)它用畫面和音響的攝錄和剪輯構(gòu)成完整的影片。所以影視劇本被稱為前電影電視，是影視創(chuàng)作的根底。按劇此題材，又可分為喜劇、悲劇、歷史劇、家庭倫理劇、驚悚劇等等。還有一種劇本主要追求文學(xué)性，不以演出為目的，或者不適合演出，動作性不夠．被成為＂案頭?。ⅲS劇＂．歐洲１９世紀的很多浪漫主義詩人和作家創(chuàng)作過很多這種戲劇形式的詩歌，但只能供給閱讀，不適合上演．所以在戲劇創(chuàng)作中，劇作家要懂得舞臺和表演，應(yīng)當(dāng)在劇本的創(chuàng)作中處理好劇本的文學(xué)性和舞臺性．由于戲劇演出才是最終目的．沒有演出和觀眾的戲劇談不上是戲劇。復(fù)習(xí)與作業(yè)：1、什么是劇本創(chuàng)作。2、了解劇本包括哪些內(nèi)容。3、闡述文學(xué)劇本、腳本、分鏡頭劇本的關(guān)系。本章首頁課程劇本創(chuàng)作章節(jié)題目其次章劇本寫作理論班級08312教學(xué)目的要求學(xué)生嫻熟把握行動性的形象思維；如何將評論性的語言運用到形象性的故事情節(jié)中呈現(xiàn)；人物線、行動線、故事線、情感線的貫穿統(tǒng)一。觀摩優(yōu)秀影視，了解劇本和導(dǎo)演在劇情設(shè)計中的作用。教學(xué)劇本定義；劇本內(nèi)容；劇本構(gòu)造；劇本分類。教學(xué)重點把握劇本的行動性的形象思維。教學(xué)難點人物線、行動線、故事線、情感線的貫穿學(xué)方法講授、實訓(xùn)、多媒體、點評8作業(yè)教學(xué)過程：〔設(shè)計〕導(dǎo)入編劇在整個影視劇或者舞臺劇等藝術(shù)形式中，所起到的作用主要是編寫劇本，即創(chuàng)作出故事，臺詞，主戲以及過場戲，突出故事中心，塑造人物性格。一、劇本的創(chuàng)作者劇本的創(chuàng)作者叫做編劇，或尊稱為劇作家。編劇〔Scriptwriter〕編劇是電視文學(xué)劇本和文字撰稿的創(chuàng)作者，主要以文字表述的形式完成節(jié)目的整體設(shè)計。了解社會需求和教育對象的狀況。具有某方面專業(yè)學(xué)問，經(jīng)廣泛、深入爭論，能把肯定內(nèi)容以劇本或稿本形式表現(xiàn)出來。把握電視特性及創(chuàng)作規(guī)律，擅長運用視聽造型來表達事情。和導(dǎo)演一起爭論劇本，作出修改，使其更加適合電視表現(xiàn)〔有時，也可由編劇供給設(shè)想和素材交給導(dǎo)演進展創(chuàng)作〕。編劇在大學(xué)開設(shè)的課程叫做“戲劇影視文學(xué)”。是負責(zé)寫劇本的。比方電影電視劇的故事構(gòu)思，都是由編劇寫成劇本后，然后轉(zhuǎn)交到導(dǎo)演那進展二度創(chuàng)作。戲劇影視文學(xué)又分為兩大類專業(yè)，如理論類的〔影視文化與傳播〕和創(chuàng)作類的〔電影電視編劇〕等。兩者最明顯的區(qū)分就是，編劇是自己進展故事創(chuàng)作和構(gòu)思，限制性很小。而導(dǎo)演責(zé)需要各部門的共同努力最終能使的電影和電視劇呈現(xiàn)給寬闊觀眾。目前編劇也在漸漸走向職業(yè)化,很多網(wǎng)站開設(shè)了編劇培訓(xùn)工程.編劇是個朝陽職業(yè),是影視界必不行少的一個強力支柱.劇壇是全球最大的華人編劇社區(qū),劇壇努力培育編劇,包裝編劇.在編劇界做出不行磨滅的奉獻.-二、劇本創(chuàng)作三大忌1、寫劇本變寫小說劇本寫作和小說寫作是兩樣完全不同的事，要知道寫劇本的目的是要用文字去表達一連串的畫面，所以你要讓看劇本的人見到文字而又能夠即時聯(lián)想到一幅圖畫，將他們帶到動畫的世界里。小說就不同，他除了寫出畫面外，更包括抒情句子，修辭手法和角色內(nèi)心世界的描述。這些在劇本里是不應(yīng)有的。舉一個簡潔的例子，在小說里有這樣的句子：“今日會考放榜，同學(xué)們都很緊急地等待結(jié)果，小明別過父母后，便去學(xué)校領(lǐng)取成績通知書。教師派發(fā)成績單，小明心里想：假設(shè)這次不合格就不好了。他格外擔(dān)憂，可怕考試失敗后不知如何面對家人……”試想，假設(shè)將上面的句子寫在劇本里，你叫演員看了怎樣用動作去表達。假設(shè)要用劇本去表達同樣的意思，就只有寫成如下：在課室里面，學(xué)生都坐在座位上，臉上帶著緊急的表情，看著站在外面的教師。教師手上拿著一疊成績通知書，她看了看面頭的一張，叫道：“陳大雄！”大雄馬上走出去領(lǐng)取成績單。小明在課室的一角，兩只手不停地搓來搓去。他看出課室外面，畫面漸漸返回當(dāng)日早上時的情景。小明的父母一早就坐在大廳上，小明穿好校服，預(yù)備出門，看了看父親，又看了看母親，見到他們嚴峻的臉孔，不知該說些什么。小明的父親說：“會合格嗎？”小明說：“會……會的?！薄瓣愋∶?！”教師宏亮的聲音把小明從回憶中帶回現(xiàn)實。教師手上拿著小明的成績單看著他，小明呆了一會，才快步走出去領(lǐng)取……2、用說話去交待劇情劇本里不宜有太多的對話(除非是劇情的需要)，否則整個故事會變得不連貫，缺乏動作，觀眾看起來就似聽讀劇本一樣，好悶。要知道你現(xiàn)在要寫的是電影語言，而不是文學(xué)語言。只適合于讀而不適合于看的便不是好劇本。所以，一部優(yōu)秀的電影劇本，對白越少，畫面感就越強，沖擊力就越大。舉一個簡潔的例子，比方你寫一個人打，你最好不要讓他坐在旁不動，只顧說話。假設(shè)劇情需要，可讓他站起來，或拿著走幾步，盡量避開畫面的呆板和單調(diào)。3、故事太多枝節(jié)很多人寫劇本都寫得太多枝節(jié)，在枝節(jié)中有很多的角色，穿插了很多的場口，使故事變得簡單化，觀眾可能會看得不明白，不清楚作者想表達什么主題。試想假設(shè)在一幕電影中同時有十幾個重要的角色，角色之間又有很多故事，你叫觀眾在短短時間里那能把每一個角色記得這么清楚。其實，寫劇本有一句格言：Simpleisthebest!愈簡潔的故事就愈好。大家想想你們所看過的好電影中，它們的劇情是不是都很簡潔。例如電影鐵達尼號(Titanic)只是講一艘大船下沉，而下沉當(dāng)中男女主角產(chǎn)生了愛情。其他電影也一樣，簡潔到報紙短評用短短幾十個字就能講出故事大綱。復(fù)習(xí)與作業(yè)：1、觀摩優(yōu)秀影視及影視廣告片，理解劇本和導(dǎo)演的作用。2、國內(nèi)外優(yōu)秀影視作品賞析。3、將《月夜》整理成文字，淺談導(dǎo)演手法。4、練習(xí)：后一個學(xué)生要依據(jù)前一個學(xué)生規(guī)定的情節(jié)、人物、環(huán)境而合理地進展故事本章首頁課程劇本創(chuàng)作章節(jié)題目第三章從理論到實踐班級08312教學(xué)目的重點把握如何運用“真聽、真看、真感受”去體驗人物，從而完成行動、沖突、沖突的構(gòu)造與進展。有效閱歷的借鑒與取舍。教學(xué)內(nèi)容實踐教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思劇本，國內(nèi)外優(yōu)秀影視作品賞析。教學(xué)難點大事小品的創(chuàng)作實踐。教學(xué)方法講授、實訓(xùn)、多媒體、點評8作業(yè)教學(xué)