2023年《音樂之聲》教學反思《音樂之聲》教學反思1

這節(jié)課的精彩之處：

第一、這節(jié)課是《音樂之聲》的其次課時，任老師抓住瑪利亞形象的分析，教學目標明確。還結合學生學習實際，整合復習人物描寫方法及作用。她讓學生找出初中語文課本中的人物描寫片斷，并進行了人物描寫的寫作訓練。課堂中由瑪利亞形象的分析，引出人物描寫的總復習，將零碎學問整理，使之系統(tǒng)化，并教給了學生歸納整理學問的方法。我想這一教學思路，既夯實了語文基礎學問，又培育語文分析實力，還活躍了課堂氣氛。

其次、課堂上小練筆，設計恰當。練筆內容是“你眼中的老師”肖像描寫。這一教學環(huán)節(jié)的設置，既訓練了人物描寫方法，又拉近了師生的距離，融洽了師生關系，收到了良好的課堂效果。

這節(jié)課值得探討的問題有：

第一、總結瑪利亞的形象前，能否將文中描寫瑪利亞的典型語句找出朗讀，并分析其性格，體會描寫的好處，為后邊復習描寫人物方法的特點和好處做好打算。

其次、學生的即興片段訓練。學生的片段訓練只有正面描寫，沒有側面描寫，老師能否為其續(xù)寫，加進側面描寫，并簡潔提及白描手法，使學生對人物描寫的方法有較全面系統(tǒng)的'相識。

第三、這一單元是戲劇單元。在分析瑪利亞形象時，能否加上戲劇沖突，也可引發(fā)學生探討你身邊有無瑪利亞這種性格的人，你是怎樣看待的。

這次活動我收獲頗多，各個學科的特點不同，老師的風格各異，他們的干練、高雅、活潑……讓我很受啟發(fā)，在以后的教學活動中，我還應多鉆研，力爭提高教學水平。

《音樂之聲》教學反思2

音樂劇《音樂之聲》為九年級下冊戲劇單元的最終一課，通過本次電子課件教學，本人發(fā)覺，學生們的學習愛好更加深厚，對課文的駕馭程度更加完整。尤其是通過戲劇沖突、人物性格、場景的鋪設方面的學習和探究，學生們初步駕馭了戲劇的“三一律”，從而為本單元戲劇的學習內容的順當完成奠定了肯定的`基礎。

在教學中仍舊存在肯定的問題，如：課件的制作不夠完善、學生對歷史背景的不夠了解等等，今后在制作課件時肯定要留意避開此類問題的產生。

《音樂之聲》教學反思3

最終上了一節(jié)音樂公開課，雖然只是校里的活動，雖然只是一節(jié)綠色課堂的觀賞課，卻讓我打算了許久，擔憂了許久。音樂觀賞是音樂老師們的痛處，因為它不像唱歌課那樣簡單出彩，所以音樂老師們在打算展示課的時候，基本都不會上觀賞課，而我之所以選擇了觀賞課是因為觀賞課的教學目標還沒有太多的定論。

1．孩子們學得很輕松！

“輕松”，多么難得的一種感受，能夠讓孩子們輕松地學習，將是多么華蜜的事情。從孩子們那雙雙期盼的眼神中，更讓我們覺得音樂課何必非要學會那些令人紛繁蕪雜的“小蝌蚪”，何必要讓他們非要學會那些難懂的樂理學問，何必再去學習那些比數(shù)字還費腦筋的音符。假如長大以后，到了自己可以選擇人生道路的時候，覺得須要用音樂這門技藝來實現(xiàn)自己的人生價值的時候，再去學習這些深邃的樂理學問，肯定不會太晚！

2。仔細打算教案讓我的課堂得心應手。

奇妙的音樂旋律，首先把同學們帶入了一個充溢魅力色調的森林里，孩子們在老師設的“圈套”中，一遍又一遍的觀賞這首經典的旋律：為了上好這一節(jié)課，我將《音樂之聲》這部電影翻來覆去的看了5、6遍，對電影的完整劇情已經特別熟識了，另外，我還特意學唱這首英文歌，并且查看了各種不同版本的歌詞大意，做到對唱曲本身以及歌曲背景了解盡可能的詳盡，對于音樂觀賞課，生硬的跟學生講這是什么時期誰的'作品，什么背景，要表達個什么心情，學生根本不會吃你那一套。要他有你那本教案，他也會讀啊，是不是？我必需用我的音樂和我對音樂的理解去打動他們。可是，我的實力終歸有限，為了給學生更好的學問，我應當不斷努力學習。

3?？筛倪M的地方：

老師要多提好玩的問題，讓孩子們能夠不厭其煩的反復傾聽音樂，因為只有多聽多感受，才能挖掘到音樂作品的內涵和魅力；肢體語言沒有恰到好處，太拘謹讓人看了不舒適，只有恰當?shù)膭幼鞑拍芮‘數(shù)捏w現(xiàn)音樂形象。

《音樂之聲》教學反思4

電影《音樂之聲》主要講解并描述的是瑪利亞從一位幾乎毫無閱歷的家庭老師成長為充溢教化哲思，對教化有著獨特見解的優(yōu)秀教化工作者。時隔多年，當我重溫這部影片時，發(fā)覺了很多值得我們借鑒的地方。

瑪麗亞是一個勝利的教化者，“同等、關愛、信任，易地而處”是她教化理念的真實寫照。瑪麗亞真心愛著這群孩子，想孩子們所想，思孩子們所思，以一個摯友角色真正融入孩子們的生活中，用自己的朝氣和活力感染機械的軍事化教化的孩子，用自己的才智和愛心引導孩子酷愛自然和生活。在教學中，她能夠大膽地打破傳統(tǒng)沉悶的家庭教化模式，真正以兒童的發(fā)展為本位，遵循科學教學原則，用全新的教學理念、敏捷地選取教學方法，創(chuàng)建一種全新的教化模式，營造一種溫馨、開心的學習氣氛，讓孩子在嬉戲中、生活中歡樂而輕松地學習，使教化取得良好的效果。

在她第一次到了少校家時，少校說要用口哨來叫她時，她回答他說，“她絕不會聽哨聲回報的，口哨是貓狗和其他動物，但絕不是孩子，而且肯定不會是我，這是種很大的羞辱?！痹谒壑腥康娜耸峭鹊模颐總€人都應當?shù)玫骄粗?。孩子都膽?閃電不敢睡覺，她用歌聲告知孩子們，當她們膽怯 的時候就去想象美妙的事物，回憶自己寵愛的東西去克服恐驚。就這樣無聲無息的她走進了孩子們的世界，也獲得了敬重和信任！這告知我們，我們須要處在和學生同樣的位置上，相互愛惜和敬重。這樣會讓我們更加了解他們，更能夠和他們進行溝通，讓教學成為一個互動的過程，而不是單調的傳授和接納，這樣也可以建立起老師和學生的信任。

瑪利亞很寬容，她被孩子們戲弄時，沒有向孩子的爸爸告狀，而是對孩子們說了幾句話，“我很感謝你們今日在我口袋里放的禮物，你們使我感動暖和、歡樂和歡悅?！苯又⒆觽兛蘖?。就這樣一個舉動，我明白了寬容是可以打動人心的，指責不是最好的溝通方法。作為班級管理者，要對學生多一分寬容。

電影中有一句話，“當上帝關上一扇門時，在某處，他會開啟一扇窗”。其實作為老師心態(tài)會潛移默化的影響學生，老師的人生看法會讓學生去仿照，所以必需有一個主動樂觀的心態(tài)，有一個好的心情會營造一個良好的學習環(huán)境，那么學習效率也會事半功倍。要多去激勵孩子，在他們犯錯時，不要只會一味的責怪，了解他們

為什么要這樣做，賜予他們必要的寬容和體諒。多賜予一些贊揚，讓他們相識到自我的價值。

現(xiàn)在許多老師為了讓孩子成為他們志向中的.人才，而不遺余力的“克隆”出一批又一批無特性、無特長，“標準化”高分低能的學生。這是不對的，作為老師，應當學習瑪麗亞這種“同等、關愛、信任，易地而處”等為師之道，放下所謂的“師道尊嚴”，真正以學生的發(fā)展為本位，走進學生的世界，洞察學生的內心，傾聽學生的心聲，專心與學生溝通，全面了解學生的感受和需求。且隨時站在學生的角度思索自己的教化是否適合，依據(jù)學生不同的潛力和發(fā)展的須要實行不同的教化方式，剛好調整課程設置，敏捷選取不同的教學方法。同時，作為老師，要懂得關愛、呵護學生的心靈。

《音樂之聲》教學反思5

《音樂之聲》取材于1938年發(fā)生在奧地利的一個真實故事。通過教學反思，老師可以盡早發(fā)覺一些教學不足，比如說教學設計上出現(xiàn)哪些問題、課堂溝通和啟迪是否得當、課后訓練是否到位等等，從而為自身教學水平的提高累計閱歷。音樂之聲反思，一起來看下吧!

在課上，我首先供應了有關影視劇本學問的協(xié)助資料，讓學生進行自主閱讀。然后通過學生的小組合作，整體感知課文內容并溝通初讀的感受，選派代表進行陳述。接著我將學生的留意力引到課文中描寫的兩個場景上來，與學生共同賞析作品的畫面美及人物的形象美，并讓學生表演了瑪麗亞回到修道院這一場戲，又請學生以導演的身份進行總評。最終師生一同進行歸納，依據(jù)影視劇本的特點歸納出本文的寫作特色。課后布置學生有條件的回家觀看影片《音樂之聲》。

“新課標”著眼于學問和實力、過程和方法、情感看法和價值觀三個維度來設計課程目標，培育和優(yōu)化學生綜合性的語文素養(yǎng)。從我校的`實際狀況來看，由于家庭環(huán)境等因素的影響，學生對純文學作品接觸極少，也沒看過這部電影，有的甚至連“影視劇本”這個名詞也是第一次聽說。因此，我的教學目標就根據(jù)“三維”并結合學生狀況來設計：“學問技能”目標為詞語的積累與理解，及對影視劇本特點的了解，并要求把握人物形象的特點，因此補充給影視文學的相關特點就顯得非常必要;“過程方法”：通過讀——悟——演——評，上升為對學問點的理解與把握;情感看法價值觀：引導學生在音樂藝術世界里受到高尚情操的陶冶，培育對美妙事物的酷愛，進而養(yǎng)成主動樂觀的生活看法。

在課前對小組探討這一環(huán)節(jié)的設計三易其稿，仔細推敲了供應給學生探討的問題，如“請結合文句點評第一個場景描寫的佳處”、“請從瑪麗亞所唱的歌動身，說說她的性格”等，始終緊扣文本，又給學生留下探究創(chuàng)建的空間。同時在學生探討過程中不斷巡察、參加，剛好了解探討進程，“宏觀調控”探討方向。因此學生活動既熱情又有序，學生能較快地解決問題，表述也很到位得體。

語文學習無疑要培育學生的語文素養(yǎng)，而“語文素養(yǎng)”是一個內涵深厚，外延寬廣的概念，既包含以語感為中心的聽說讀寫的言語實際實力，更囊括學生的品德修養(yǎng)、審美情趣、良好特性和人生看法等。因此，我在課上有意識地引導學生進行一些較深層次的思索，引導學生通音樂去感悟人物的心情，強調音樂對人靈魂的塑造作用。

《音樂之聲》教學反思6

1．引導學生通過三個層次的閱讀來解讀文本。

閱讀略讀，把握劇本的整體內容；掃描索讀，結合重點語句抓文章主旨；精思品讀，扣住關鍵段落和精要詞句把握人物特質。

2．引導學生通過自主性的感悟來把握人物。

人物特性顯明，在劇中引出眾說紛紜，由她所激發(fā)出的'思索將是多樣化的、極具特性色調的。特性多樣的感悟對會促成對人物更富深度的理解。

3．引導學生通過生活化的體驗走進心靈。

以內引外聯(lián)的方式，讓學生憑借課文學習基礎去關照生活，創(chuàng)設思索和表達的平臺，發(fā)掘學生真實的生活情感和體驗，走進真實生活中的人的心靈。

《音樂之聲》教學反思7

《音樂之聲》這部電影拍攝與上世紀六十年頭，由于其中音樂的杰出魅力而使它在音樂史上也具有重要的地位，影片中音樂的賞析也成為音樂課教學不行或缺的一部分。我所帶的班級我都組織觀看過這部電影，詳細做法是：聽音樂——看故事——學歌曲——談感受。起先我組織六年級學生具體觀看了這部電影（重點是其中與音樂有關的部分）并著重觀賞了《哆來咪》、《雪絨花》、《孤獨的牧羊人》、《瑪利亞》、《我有信念》、《珍重晚安》等幾首歌，學唱了《哆來咪》、《雪絨花》等。

在帶學生回顧了這部電影里的'全部音樂之后，我要求每位學生用文字描寫電影中自己最喜愛的一首插曲帶給自己的感受。從學生們的字里行間我劇烈感受到他們對這部電影的寵愛，以及對音樂內涵的深刻理解。有的學生從音樂的旋律談起，有的則從歌詞入手，還有的強調音樂對自己心情的影響，可以說看了孩子們的學習感想我既欣慰又意外，欣慰于他們真正理解了音樂、聽懂了音樂中蘊含的豐富情感，意外于他們的細致與豐富的聯(lián)想。

由此我反思今日我們所運用的音樂教材以及日常的音樂教學，實在有些低估了如今孩子們的學習、鑒賞實力。學的特別快，唱的音準也很到位。

《音樂之聲》教學反思8

1、人物顯明的特性只有放置在詳細的生活環(huán)境中，才能讓讀者有最清楚和深切的相識。

瑪利亞生活在按部就班、充溢了清規(guī)戒律的修道院，真率活潑的特性與年輕奔放的活力在這樣的環(huán)境中顯得格格不入。這是作品的細心設計，閱讀教學中應讓學生多加對比有清楚明白的相識和感受。而瑪利亞形象在那個特定年頭有難能珍貴意義，惋惜這一點對于初中學生而言是難于理解的了。

2、藝術作品的價值必需是能對現(xiàn)實生活產生意義。

《語文課程標準》指出：“觀賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示?！北疚闹髯庸欠N顯明的特性不僅存活在劇本中，更活躍在現(xiàn)實生活里。如何理解和對待這樣的人、這樣的特性，是生活的一個現(xiàn)實問題。語文教學應當由學習語文走向學會生活，后者才是教化的終極目標。

范例五音樂劇是融音樂、戲劇、舞蹈于一體，通俗易懂的大眾化現(xiàn)化歌劇藝術。在我國探究、發(fā)展已有十余年。做為一線的音樂老師在藝術教學中應當從直觀上讓學生觀賞、接觸，了解音樂劇，這是我執(zhí)教此課的本意，讓音樂課堂更加突出音樂性、藝術性、審美性的特點。本課是觀賞課，音樂是聽覺的藝術，更是情感的藝術，豐富情感體驗，陶冶高尚情操，培育審美情趣是音樂課程目標之一，就學生個體而言，其情感看法的形成是由心情發(fā)展到情感，再由情感發(fā)展到情操的過程。因此音樂的感受和體驗是音樂學習活動的基礎，如何牢牢抓住情感這一主線提高學生的情感受強度呢？

第一，要激發(fā)培育學生對音樂學習的愛好。

在我以往的.教學中，我發(fā)覺學生感受音樂和情感體驗往往是被動的，參于教學也只停滯在表面而不能從內心深處去感受，如何改善這種狀況呢？愛好是學習音樂的敲門磚，也是學習音樂的動力，在課的引入教學環(huán)節(jié)，我采納了情景教學法，引入情景，形成表象，讓學生觀賞了聞名的音樂《貓》的音樂片段，新奇的服飾、生動人物形象畫面、爵士樂風格、好玩的對白，更能直觀、形象地了解什么是音樂劇，音樂劇的基本特征是什么。

其次，抓住重點，使學生的審美情感不斷深化。

在學唱音樂劇《音樂之聲》音樂插曲之一《雪絨花》教學環(huán)節(jié)，我抓住“聽”這個重點，傾聽，傾聽，再傾聽。通過多媒體觀賞美國聞名音樂劇《音樂之聲》音樂插曲之一《雪絨花》視頻中男主子翁富有情感的英文演唱，形象顯明立體影像，劇烈地引起學生情感共鳴，接著老師深情用美聲唱法自彈自唱，學生通過不同語言不同的演唱風格，擴高校生的音樂視野，

第三、注意學生情感的外化實力。

讓學生輕唱旋律，學生從聽到唱到說感受，身體和心理都參加了教學的每一個過程，達到了“身動”與“心動”的統(tǒng)一。托爾斯泰曾說過：“在自己心里曾經一度體驗過的感情，在喚起這種情感之后，用動作、線條、色調，聲音以及音調所能表達出這種感情，這就是藝術活動?！痹诖藭r我抓住教學的契機，啟發(fā)誘導學生，實現(xiàn)情感的升華。

《音樂之聲》教學反思9

20xx年3月25日第六節(jié)，我在初三（12）班上了《音樂之聲（節(jié)選）》一課。在課上，我首先供應了有關影視劇本學問的協(xié)助資料，讓學生進行自主閱讀。然后通過學生的小組合作，整體感知課文內容并溝通初讀的感受，選派代表進行陳述。接著我將學生的留意力引到課文中描寫的兩個場景上來，與學生共同賞析作品的畫面美及人物的形象美，并讓學生表演了瑪麗亞回到修道院這一場戲，又請學生以導演的身份進行總評。最終師生一同進行歸納，依據(jù)影視劇本的特點歸納出本文的寫作特色。課后布置學生有條件的回家觀看影片《音樂之聲》。全課用時47分鐘，拖課2分鐘。

“語文課原委要怎么上？”實施新課改以來，我經常聽到這么一句話。這樣問的有一線的語文老師，也有語文教學專家，但往往以“越教越不會教了”的自嘲作罷。作為一線老師，又是教研人員的我，每當看到老師聲嘶力竭（有的還時常用教鞭敲打桌子），學生卻懨懨欲睡，心有旁騖的語文課堂；或是老師自說自話，手足失措，學生自行其是，亂作一團的情形時，這個問題總會跳出來，讓我又一次陷入憂思之中。當我拿到人教版試驗區(qū)九年級下學期的教材，看到新入選的《音樂之聲（節(jié)選）》這一課時，不由暗自確定要做一回有心人了。

“新課標”著眼于學問和實力、過程和方法、情感看法和價值觀三個維度來設計課程目標，培育和優(yōu)化學生綜合性的語文素養(yǎng)。從我校的實際狀況來看，由于家庭環(huán)境等因素的影響，學生對純文學作品接觸極少，也沒看過這部電影，有的甚至連“影視劇本”這個名詞也是第一次聽說。因此，我的教學目標就根據(jù)“三維”并結合學生狀況來設計：“學問技能”目標為詞語的積累與理解，及對影視劇本特點的了解，并要求把握人物形象的特點，因此補充給影視文學的.相關特點就顯得非常必要；“過程方法”：通過讀——悟——演——評，上升為對學問點的理解與把握；情感看法價值觀：引導學生在音樂藝術世界里受到高尚情操的陶冶，培育對美妙事物的酷愛，進而養(yǎng)成主動樂觀的生活看法。通過教學，較好地達到了上述目標，學生余良飛在布置為家庭作業(yè)的日記中寫道：“我第一次知道除了流行歌曲之外，還有一種音樂可以讓我沉醉……這才是真正的音樂?！?/p>

“新課標”提出要“努力建設開放而有活力的語文課程”，是指應拓寬語文學習和運用的領域，注意跨學科的學習和現(xiàn)代化手段的運用。但有的老師對“開放”一詞的理解有所偏頗，認為學生只要能說，學問范圍可以隨意拓展，甚至遠離課本。又有的老師對“手段”的理解過于隨意，濫用小組探討，濫用多媒體，結果小組探討流于空洞的喧鬧，多媒體成了“倒霉體”。有鑒于此，我忍痛割愛，推翻了讓學生觀賞電影原作的設想，并在課前對小組探討這一環(huán)節(jié)的設計三易其稿，仔細推敲了供應給學生探討的問題，如“請結合文句點評第一個場景描寫的佳處”、“請從瑪麗亞所唱的歌動身，說說她的性格”等，始終緊扣文本，又給學生留下探究創(chuàng)建的空間。同時在學生探討過程中不斷巡察、參加，剛好了解探討進程，“宏觀調控”探討方向。因此學生活動既熱情又有序，學生能較快地解決問題，表述也很到位得體。

語文學習無疑要培育學生的語文素養(yǎng)，而“語文素養(yǎng)”是一個內涵深厚，外延寬廣的概念，既包含以語感為中心的聽說讀寫的言語實際實力，更囊括學生的品德修養(yǎng)、審美情趣、良好特性和人生看法等。因此，我在課上有意識地引導學生進行一些較深層次的思索，引導學生通音樂去感悟人物的心情，強調音樂對人靈魂的塑造作用。學生郭艷芳在日記中寫下“宏大的音樂能使渺小的人也變得宏大”這句包含了哲理的話，說明本課較好地完成了德育目標的要求。

45分鐘很快過去了，這是我難得的一次拖課，但沒有學生表現(xiàn)出厭煩。在欣慰之余，我認為這不僅僅表現(xiàn)了音樂的魅力，還應歸功于語言文字的宏大力氣。正是語文與音樂的結合，竊以為這算得上是一堂勝利的語文課。