立德樹人理念下的初中體育德育教育探析摘要：隨著教育改革的不斷深入，德育教育受到了越來越多人的關注，立德樹人教育理念也融入到了各學科教學當中。在初中體育教學中落實“立德樹人”教育理念，不僅可以增強學生的身體素質(zhì)，而且還能促進學生心理健康發(fā)展，促使學生形成良好的思想品德、樹立正確的價值觀念。本文首先闡述了立德樹人理念下初中體育教學的作用，之后結(jié)合相關教學案例探析了立德樹人理念下的初中體育德育教育開展策略，以期充分發(fā)揮初中體育的教育功能優(yōu)勢。關鍵詞：立德樹人，初中體育，德育教育體育教學是初中教育中的重要組成部分，初中階段的學生正處于生理、心理快速成長時期，必要的體育運動不僅有利于增強學生的身體素質(zhì)，而且還能幫助學生及時釋放心理壓力，促進學生身心健康發(fā)展。在初中體育教學中落實“立德樹人”教育理念，積極開展德育教育，對促進學生全面發(fā)展有著積極作用，學生在學習運動技巧、提升運動能力的同時，可以感受到體育運動的快樂，使學生形成良好的思想品德、樹立正確的價值觀念，進而促進學生身心健康發(fā)展。因此，初中體育教師在日常教學中需要積極引入立德樹人理念，通過德育教育提升學生的綜合素養(yǎng)，為促進初中生身心健康發(fā)展夯實基礎。一、立德樹人理念下初中體育教學的作用1.全面提升學生身體素質(zhì)初中階段的體育教學不僅是為了幫助學生在中考體育測試中取得好成績，更是為了培養(yǎng)學生的終身體育意識，幫助學生養(yǎng)成良好的體育運動習慣。學生在參與體育鍛煉的過程中，不僅可以增強自身的身體體能，而且還能使綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。初中體育中的籃球、拔河、排球、跑步等體育運動，看似與立德樹人沒有任何聯(lián)系，但這些運動卻在考驗學生的合作與競爭意識，引導學生積極主動地參與到體育學習當中，從而全面提升學生的身體素質(zhì)。因此，越來越多的初中學校開始重視體育教育，這對改革應試教育有著重要的作用，有助于推動素質(zhì)教育的深入開展。2.幫助學生形成健全人格學生在參與體育鍛煉的過程中，可以使其形成健康的體魄，令綜合素質(zhì)得到全面提升。此外，將立德樹人教育理念引入到初中體育教學中，不僅能增強學生的身體素質(zhì)，還能幫助學生養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)和道德觀念，促使學生形成健全的人格。初中生面臨的學習壓力比較大，而且正處于青春叛逆期，生理與心理上的快速成長很容易使其出現(xiàn)心理問題，如果不能及時發(fā)現(xiàn)并解決這些問題，會嚴重制約學生全面健康發(fā)展。教師在體育教學中貫徹“立德樹人”教育理念，通過開展德育教育為學生傳授正確的價值觀念，引導學生及時釋放內(nèi)心中的壓力，可以在潛移默化之中對學生的人生觀、世界觀及價值觀帶來積極影響。3.豐富初中體育教學內(nèi)容對于很多初中生來說，對體育運動很難提起興趣，不僅因為體育運動對體能的消耗比較大，而且還因為體育教學內(nèi)容的比較單一。很多初中體育教師在教學中使用傳統(tǒng)教學模式，按照教材內(nèi)容按部就班開展教學，學生無法在體育學習中獲得快樂，久而久之便會對體育運動產(chǎn)生抵觸心理，進而影響學生身體素質(zhì)的提升和綜合能力的發(fā)展。[1]通過落實立德樹人教育理念在初中體育中開展德育教育，能夠有效豐富教學內(nèi)容，增強學生在學習過程中的情感體驗，使學生在掌握基本體育知識的同時感受到體育運動的魅力，為學生的全面發(fā)展奠定基礎。二、立德樹人理念下的初中體育德育教育開展策略1.抓好學生常規(guī)教育體育教學一般都會選擇在室外進行，為的是讓學生有足夠的空間進行運動，但由于外部環(huán)境的復雜性，會引起學生情緒上的波動，進而影響體育教學效率和教學質(zhì)量。初中生的心智甚至尚未完全成熟，自控能力比較薄弱，在體育課堂中經(jīng)常會因為好奇心的驅(qū)使而作出一系列不正確的舉動。因此，體育教師需要充分發(fā)揮體育教學的德育功能，抓好對學生的常規(guī)教育，不僅可以確保學生參與運動時的安全，而且還能提高體育教學效果。例如，初中體育教學中會用到一些具有危險性的器材，比如單雙杠、鉛球等，學生在使用這些器材的時候出現(xiàn)操作失誤，或者因為教師沒有嚴格統(tǒng)一的組織要求，很容易會出現(xiàn)意外情況。對此，體育教師可以先從常規(guī)教育入手，通過開展“快快集合”的游戲來提高學生的紀律性。教師要求學生在上課鈴聲響完之前就要排好隊，雖然看似是一個非常簡單的要求，但一開始很多學生都做不到。經(jīng)過幾節(jié)課的練習，學生的紀律性越來越強，排好隊的速度越來越快。在此過程中，教師會針對表現(xiàn)較好的學生給予表揚，對違反紀律的學生進行耐心的教育。學生具備了良好的紀律意識之后，體育教學活動的開展更加順利，為學生全面的發(fā)展提供了良好的教學保障。通過抓好學生的常規(guī)教育，使學生在日常的學習中養(yǎng)成良好的行為習慣，順利完成了立德樹人理念下初中體育教學中的德育教育工作。2.深入挖掘教材內(nèi)涵體育教學具有內(nèi)容多、范圍廣、思想性強等特點，其中很多教學內(nèi)容都能成為開展德育教育的有效途徑，但由于每一項運動項目的內(nèi)容都不同，所以德育教育的效果和方法也是不一樣的。因此，體育教師需要深入挖掘教材的內(nèi)涵，在教學中靈活滲透德育教育，使學生在學習的過程中受到良好的德育教育洗禮。[2]例如，耐力跑是初中體育教學中的重要內(nèi)容，大多數(shù)學生對耐力跑都很難提起興趣，甚至很容易產(chǎn)生抵觸心理。但如果教師能夠不斷創(chuàng)新教學方法，讓學生堅持完成耐力跑訓練，就能順利完成對學生堅毅精神品質(zhì)的培養(yǎng)。對此，體育教師需要做好表率作用，精神飽滿的投入到耐力跑教學中，初中生有很強的模仿心理，在教師的帶動下，學生會更容易認真學習并堅持練習。此外，教師還要精心設計教學內(nèi)容，使學生熟練掌握耐力跑的技巧，并通過激勵性的話語來培養(yǎng)學生頑強的學習品質(zhì)。通過對教材內(nèi)容的深入挖掘，能夠使初中體育教學中的德育教育更具針對性，充分發(fā)揮不同運動項目的德育教育功能，促使學生身心健康全面發(fā)展。3.開展體育游戲教學初中生對體育游戲往往有著非常濃厚的興趣，結(jié)合教學內(nèi)容開展游戲化教學，往往更容易吸引學生的注意力，促使學生積極主動地參與到體育學習中。在開展體育游戲教學的過程中，不能單純?yōu)榱擞螒蚨螒?，需要充分發(fā)揮游戲的教育功能，在參與游戲的過程中培養(yǎng)學生團結(jié)合作、友好互助、遵守規(guī)則等優(yōu)良品質(zhì)。[3]因此，體育教師需要準確把握學生的生理、心理發(fā)展特點，并結(jié)合教學內(nèi)容設計具有思想啟迪價值的體育游戲，充分發(fā)揮體育游戲中潛在的教育價值，進而使初中體育德育教育達到事半功倍的效果。例如，教學耐力跑的過程中，很多學生有過肌肉酸痛的經(jīng)歷之后，往往會變得“談跑色變”，嚴重影響了耐力跑教學的開展。針對這種情況，教師將學生分成了不同的小組，組織學生以接力跑、障礙跑、積分賽等形式進行耐力跑訓練，最終給予整體得分較高的小組相應的獎勵。通過開展體育游戲教學，調(diào)動學生參與體育運動的熱情，使學生在興趣的驅(qū)動下主動進行體育鍛煉。與此同時，學生在小組合作的過程中，培養(yǎng)了他們的團隊意識及合作能力，并且鍛煉了學生良好的意志。4.完善學習評價體系任何一個學科的教學都缺少不了學習評價，初中體育教學也不例外。傳統(tǒng)的體育學習評價比較單一，通常是教師對學生單方面的評價，很容易打擊學生的學習積極性。對此，體育教師需要不斷完善并優(yōu)化學習評價體系，除了對最終練習結(jié)果的評價以外，還要從多個方面對學生進行客觀、公平的評價，這樣可以使學生獲得成就感，促進學生身心全面發(fā)展。[4]例如，每一次測試結(jié)束之后，教師會根據(jù)學生之前的成績與現(xiàn)在成績的變化對學生進行評價，通過對學生成績變化的對比，加上對學生訓練中的態(tài)度、心理活動等因素的綜合分析，更加客觀地分析學生的成長情況。此外，教師還會要求學生進行自我評價，反思自己在前一階段訓練中的問題和進步，以此來培養(yǎng)學生的自我反思能力。另外，學生之間的相互評價也是必不可少的，通過相互的評價能夠提升學生的觀察能力，引導學生發(fā)現(xiàn)其他同學身上的閃光點，并由此激勵學生不斷進步。通過建立完善的體育學習評價體系，為學生營造出良好的成長環(huán)境，不僅提升了學生的運動能力，而且還促進了學生的全面發(fā)展，充分發(fā)揮了體育學科的德育功能。三、結(jié)語總而言之，隨著我國經(jīng)濟水平以及教育事業(yè)的快速發(fā)展，對初中體育教育提出了更高的要求，在教學實踐中不僅要幫助學生增強體魄，而且還要促使學生形成良好的思想品質(zhì)和行為習慣。因此，初中體