■IB目錄功能要求建筑設(shè)計槪念將教學(xué)空間（各類教室、實驗室、辦公室）和非教學(xué)空間（門廳、中庭、聯(lián)系走廊、空間節(jié)點）二者視為同等重要，互相依存的整體，既是對校園本質(zhì)精神的固歸，又是知識經(jīng)濟時代教育觀念轉(zhuǎn)變的要求，同時也是—種很建筑化的操作，總體設(shè)計?校內(nèi)交通流線與出入口設(shè)計學(xué)生、教師設(shè)計院、行政人員展覽、雕塑材料建筑入□空間相當(dāng)于室外空間與室內(nèi)空間的“交點〃，具有很強的識別性和認(rèn)同感，空間的對比與變化。建筑入□空間時考慮其人流集散的交通功能，也應(yīng)考慮其作為師生交往活動的場所功能。大學(xué)教學(xué)建筑的人□外部空間有兩種基本模式:一，是非限定的幵放模式二，是具有很強領(lǐng)域感的圍合?1.非限定的幵放模式?2.具有很強領(lǐng)域感的圍合建筑系館方案建筑間距?建筑布局和間距應(yīng)綜合考慮防火、曰照、衛(wèi)生等要求，并應(yīng)符合下列要（一）、教學(xué)用房應(yīng)有良好的自然風(fēng)。（二）、日照D/H=1.08或D=1.08HD——曰照間距H前棟房屋檐口至后棟房屋窗臺髙度，建筑間距三、功能分區(qū)及流線?1、動靜分區(qū)敦室部分屬于“靜”?交往空間屬于“動”，’具有動感、開敞、公眾氛圍應(yīng)將兩部分加以適當(dāng)?shù)膭澐郑共换ハ喔蓴_。功能分區(qū)及流線■■■■從平面布置上講：大的交往空間也就是“動”空間可以布霣在樓內(nèi)的最中心位置，而與之相對照的其它一些交往空間圍繞其布置，并通C綠化、座椅、隔幽褪行適當(dāng)?shù)膭澐?，再外圈為一些“靜”空間■■■（如教室）等。從垂直方向布置上講：可以將“動”空間設(shè)在層，將“靜”空間設(shè)在較高的層上之■間通過樓梯、電梯等聯(lián)系。功能分區(qū)■教研、囑教_設(shè)1?展示、Uf'由功能分區(qū)tlfsii計*憶磷*h

r5亨*JL*敉寬蠖V.:-!?，,6卉亨i*-Ru?4v>T*K^t5?會*公<-AQ-t2叢安排解A.說S等功Sb以及；嬤WAS示的嗛埜.R￡裝設(shè)什功能專止況空其i類用快叔的.學(xué)生甫1E具有怙用的不ifl酕性，內(nèi)郎tt蛇分Ek酋層與壞決設(shè)計ti含2.北K性湖，布S辦公人負(fù)利用$?■艽分科用S現(xiàn)憂勢翌向劃功能區(qū)-1_外部形體構(gòu)思?■今動勢導(dǎo)引穩(wěn)定打開讓視線轉(zhuǎn)折的焦點某大學(xué)建筑系館方案西立囲1/200*KU!—居牢?V200交往空閽**!*■?!*<4nHQMI■含的?JTTflHi**在袁^牌T靈'〆某大學(xué)建筑系館方案2、交通流線及交通組織交通流線通暢、導(dǎo)向清晰。人員分布均勻合理。滿足交通聯(lián)系及安全疏散要求。學(xué)校人流堡大、活動集中、規(guī)律性強，展數(shù)多為r4層，有利于又垂直交通、水平交通的組織，及理解和運用建筑設(shè)計防火規(guī)范的定。交通體系-titA?*■錢'■-fr31*■*5??會*公<-■?Q-.2ra重i*教，iv亨x<新5?Je<u穿*計T-ua*343、走道是離教室最近的空間，它餘了要満足交通疏散的要求，還應(yīng)該為師生提供-定的交往空間O有的學(xué)生是很愿意在課間時能夠就近找一個比較安靜的地方獨處、休憩、交談，因此，在拓寬整個走道的同時，有意識地在合適的地方挑出一些陽臺或是形成一個較大的空間，例如靠近庭院、共享空間或是走道的盡端布置一些座椅，這樣旣提供了學(xué)生休憩、交流的空間，不被過往的人所影響，同時又有助于走道的采光。4、樓梯樓梯在設(shè)計中也盡可能地使其空間幵敞，打破通常的“樓梯間”的趙閉感。且樓梯間的外窗盡可能設(shè)計成垂直向的玻璃薄墻，戶外的陽光與景色被充分地引入室內(nèi)，使人感受到內(nèi)外空間的滲透、交融。直跑樓梯在室內(nèi)的應(yīng)用，其作為空間塑造手段的價值將大于它作為垂直交通手段的功能價值。在設(shè)計中，它使上下的空間汪垂直向和水平向互相滲透，形成空間的流動，又與其兩側(cè)的水平向走廊共同創(chuàng)造了人氣流動、生意盎然的空間氛圍。走廊g然采光如果中廊式教學(xué)樓內(nèi)廊昏喑無光，人們就不愛停留，這實際上是對空間的浪費。為了創(chuàng)造更為舒適合理的教學(xué)樓內(nèi)部空間環(huán)境，就必須加強自然光的利用。中庭由于空間較大，自然光設(shè)計就顯得尤為重要。(2)、疏散辦JYlIZ~kJ1_<1L>-v—V<J"\1uaxjt道通向公共走道的房間門至最近安全出口的距離建筑類型房門至安全出□最大距離10袋形走道上房門至安全出□?大距離m托兒所、幼25(20)20(15)□c通徒m工?j|rw醫(yī)院.療養(yǎng)35(30)20(15)35(30)22(20)40(35、25)22(20、15)4、自然采光riHi"nuu醜_._,ji邏jl■cflWu1A、、?-J:*”-￡縱1i<7_J?-，/--fill*■■#一般中庭自然采光可以通過將中庭靠外塘布置或霏內(nèi)庭院布置，通過側(cè)窗進行采光或頂層幵設(shè)天窗。使人在室內(nèi)空間中盡可能地接近自然，不僅使室內(nèi)空間充満燦爛的陽光也使其中的師生身心得到最大哏度的愉悅，這時，任何意義上的交往都很容易展幵。四、建筑系館各分部設(shè)計教室設(shè)計的一般要求?普通教室的平面設(shè)計C-普通教室平的決定因素普通敏室形狀、尺矽及結(jié)構(gòu)布靈傳統(tǒng)的一般教室設(shè)計DDDDMn/□口MOCMOOO*1~~OOPJi建筑設(shè)計課授課與學(xué)習(xí)3程達苡設(shè)計成的挖習(xí)過ft狀5.1課S進皮諾動內(nèi)蘇桟ah在斜龍郵矜相相6知識，畢出相腳的沒計題H,分組，海組的老廬進一桊帝助學(xué)生S解邏自和相關(guān)要求，生問遞行溝淖和itit對與質(zhì)H舍關(guān)的i.?息訪行典瀣收巢.在K料室成佴助W絡(luò)念帝瑾資料;鬩資枓?理后以備，考，構(gòu)迅方吏并方案的構(gòu)iMi??-個人充全的》入，拫可ft整天旅在考a—|晡時討論S個HS.在教空兒蚵以隨吋與名師戒岡學(xué)進行交汝。霱霣幾人舍作完A的設(shè)計史霣要及對的內(nèi)通和討論.設(shè)計屑1洱?連續(xù)r作，通常發(fā)毎輪的萃十汫，什講圮公;1杯由對由的，任鈳人杯可以IbKl^ihtlC的盈兄和逹n有時*終的設(shè)計作戲也會在教室評圖，或曹在t門的汗ffl宜進If.S后會脊Ki十成糶的公科胚示，其它1臺習(xí)成半行坍謀活動，匕L!OAt^拽窄——Hie^，乙⑽-e?FT&4EMPaexY汽平-期表聚亡教室與場景圖4-12H本板撟K金澤小學(xué)校學(xué)年學(xué)月單元1一魯遍輕室，Z—年紱共用學(xué)習(xí)空問*3—出人U單元組合學(xué)習(xí)單元年級單元設(shè)計r-1c—nr~~n口、略一典/M-JACZJflj遅⑻一滿足11前使用(c)一芩慮JF放教7:使用(by--考慮教學(xué)＞7式發(fā)展首層同濟大學(xué)建筑系館年級單元設(shè)計aft/1

hijuu^</41Vit2^、t7t、tl、t^tuirs^tn?*^TrfwtP氣J^Aetf??七et?*frt同濟大學(xué)建筑系館教室單元的探討股裝設(shè)計教學(xué)組固<局部）注衝廉示與交流對學(xué)習(xí)的促進作用邛其沒ii用用與ns展k空閻結(jié)臺，ifiid展示的反餳埸想.及軻促進學(xué)習(xí)與SEX.氯形展板，使展示空間話潑豐B教室中央力共同工作區(qū)a.浞進交流周邊布置個人工作位罝，拍立設(shè)計辦不受千擾教室單元的探討展覽空間的探討二S遇葛的嚅覽空間，使人可以從不問禹攻吒作品間部抱ft的K班交鬮?！囤臻g頃次6,以及廉簠鰣作?覽雙畫.ft義?屻的?埴搮.利用可樣幼隔ff,對空問進行X灌分臞.?9的M作，匾示.再M作珂以A時Kh空冏1穿杯CWJlfTJ?l子聿刃的5淚與話遞?住宣外_SKtt1，檯的咨住重外扇曲工場的出□rw鰣s外靨讎工場霣邡傳生場，a佗糶郵貨物MfifMnSnl以fr1

&站i式與塵式電幼tie機、沿龍機，■■::抹1電鉺《揀機薄水樗美木教室宜北向布置，考慮較均勻的單側(cè)光。有條件時可考慮玻璃頂棚頂部采光。北間兌九,G臺樸可me作品展示廉睜物e畫室：低年級進行昨物寫生寫基礎(chǔ)訓(xùn)練備分組靜物廣物示水略閘-品作—SSI—個Si塞珂以分五利六個小相周時避行絳習(xí)，語含學(xué)生糴Ififr自的故霣與藿好進行UH誄?教室室內(nèi)凈高的確^教室室內(nèi)凈離：不小于MR-天津大學(xué)建筑系館：展商3.6m?教室內(nèi)部設(shè)施與裝修門:■一般前后門各設(shè)一個（房間面枳不大于60m2且人數(shù)不大于50時，可只設(shè)一個門）■門寬不小于900教學(xué)用房的平面構(gòu)成原則?基本的空間組合方式（廊式空間組合、廳式空間組合、穿套式空間組合、大空間式空間組合），犖握學(xué)校建筑單元式、重復(fù)性空間構(gòu)成的方法與手段。?學(xué)校建筑空間多、但類型少、組織簡單，?學(xué)校人流量大、活動集中、規(guī)律性強，層數(shù)多為3^4?,有利于對垂直交通、水平交通的組織，及理解和運用建筑設(shè)計防火規(guī)范的規(guī)定。?教學(xué)用房的平面極G內(nèi)鷹組合『0外蹴組合BC姐閉式組合Mi7實轚《用，專n檣埤堉COftA.tfc''身屮ft等>biUS人合單物!F4給ts羊午9iStttt131?人ffiSfr2

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n□/|二、j1????建筑學(xué)院教學(xué)樓設(shè)計?教學(xué)用房的平面構(gòu)成上5.建筑學(xué)院教學(xué)樓設(shè)計參教學(xué)用房的平面構(gòu)成實例112□L閣書庫5,多媒體ft宰6.電梯間10JO7.E1間4.汗估紅公窄8.0系辦公室9+平業(yè)廉專用ft寬11走鳶ia編班部i＜體息掎II.學(xué)生活動宣11爭生六層平面閣參教學(xué)用房的平面構(gòu)成實例1攀雩?115?I■?5rs■W125*?|iCa?la筑數(shù)7化技名實輪室5.多媒體教宰2,孕生a室&._梯閥3,評圖皂7.衛(wèi)士閼4,展覽皂&城iti位息處理實貧雜9,K大交流平臺10.走應(yīng)休息椅七層帽圖參教學(xué)用房的平面構(gòu)成實例1L學(xué)生濂室4.規(guī)劃系辦公歲2.衛(wèi)生間5.多媒體教室1休息椅6.電梯間八層平面圖?幵放、自由、靈活空間1?廳和庭門廳和中庭是校園建筑內(nèi)最重要的公共空間，是它的核心部分;作為S校建筑中的空間節(jié)點，同時又是校園建筑的交通樞紐，在功能上起到眹結(jié)、組織空間，疏散、緩沖人流的作用。廳既是室內(nèi)空閭活動的起點，是由外向內(nèi)的空間的通路，也是室內(nèi)活動的終點，是走向室外經(jīng)過的最后一個場所，因此具有很強的公共性。在門廳中如果能夠