小學(xué)綜合實(shí)踐活動中學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)獲獎科研報告【摘要】開展小學(xué)綜合實(shí)踐活動，不僅僅是為學(xué)生搭建了一個展示自我的舞臺，同時還增強(qiáng)了學(xué)生自身的動手實(shí)踐能力與自主探究能力。而為了充分發(fā)揮出來小學(xué)綜合實(shí)踐活動的教育意義，教師就要深度理解小學(xué)綜合實(shí)踐活動的教學(xué)內(nèi)涵。為了能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，我們在活動開展中就要從以下幾個方面入手。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)綜合實(shí)踐;自主探究;能力培養(yǎng)

一、精心挑選活動主題，全面激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

選題環(huán)節(jié)是小學(xué)綜合實(shí)踐活動的起始階段，一個合適的選題可以在活動開展中發(fā)揮出至關(guān)重要的作用。小學(xué)階段中的學(xué)生心智發(fā)育不成熟，作為教師，我們就應(yīng)當(dāng)和學(xué)生一起探討，選取他們感興趣的活動主題，這樣才能確保激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引他們對于課題內(nèi)容進(jìn)行深入探究。選題的時候要遵循以學(xué)生為主體的核心原則，要以學(xué)生興趣為主要抓手，其次才是立足于實(shí)踐，要確保實(shí)踐內(nèi)容學(xué)生能夠完成，如果難度較大的話，教師要適當(dāng)給予學(xué)生幫助。選擇較好的主題，讓實(shí)踐活動變的更有價值，有利于學(xué)生對于各個科目的綜合運(yùn)用。例如在《認(rèn)識塑料》活動中，教師就可以從塑料的構(gòu)成入手，讓學(xué)生明白塑料這一材料的特性，并延伸到塑料的誕生為我們的生活帶來了哪些便利與危害，進(jìn)而讓學(xué)生能夠?qū)τ谒芰嫌幸粋€更加準(zhǔn)確地認(rèn)知，學(xué)生在今后的生活中才能更好的使用與處理塑料制品。

二、及時進(jìn)行方法引導(dǎo)，全面提高學(xué)習(xí)效率

（一）注重方法引導(dǎo)

綜合實(shí)踐活動的開展離不開教師的引導(dǎo)，這一特性在小學(xué)階段中的教學(xué)中更加凸顯了出來，在開展綜合實(shí)踐活動中，教師應(yīng)當(dāng)在合適的階段中給予學(xué)生一些方法上的相應(yīng)指導(dǎo)，以確保小學(xué)生能夠順利完成綜合實(shí)踐活動。授人以魚不如授人以漁，教師必須要明確自己的工作職能，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)終身受益。根據(jù)《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程指導(dǎo)綱要》規(guī)定，學(xué)生要在活動中掌握以下幾種探究方法：觀察法，利用自己的視覺、觸覺以及測量工具等等開展活動探究，尤其要注意記錄好觀察數(shù)據(jù)。例如在進(jìn)行《家鄉(xiāng)河流生態(tài)探查》活動中，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生對于家鄉(xiāng)河流周圍的生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行相應(yīng)的觀察，并利用好不同的實(shí)踐工具，比如照相機(jī)、卷尺等等。實(shí)驗(yàn)研究法，通過控制變量，人為的去控制一些條件的變化，并根據(jù)不同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果去推導(dǎo)出某些現(xiàn)象的因果關(guān)系，例如在探究植物對于土質(zhì)的影響中，教師就可以去尋找同一條河流周邊兩塊完全不同的土地，一個土地中植物數(shù)量與種類都較多，另一片土地植被較為稀少，在這兩塊土地中分別取出一些樣本進(jìn)行檢測，觀察不同樣本的土壤有什么區(qū)別，并根據(jù)結(jié)果去搜集相關(guān)資料，給這些結(jié)果找到最為科學(xué)的解釋，當(dāng)掌握了這些方法后，學(xué)生在進(jìn)行綜合實(shí)踐活動時就可以更加得心應(yīng)手，大幅提高了綜合實(shí)踐活動的開展效率。

（二）確保親身實(shí)踐

教育學(xué)上有一句名言：兒童的智慧存在于他們的手指上，綜合實(shí)踐活動的開展也就是在強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷、切實(shí)感受、才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大幅提升，才能獲得最好的學(xué)習(xí)效果。因此，教師要確保讓學(xué)生走出課堂，真正的投入到大自然的懷抱中。而在具體的活動開展方式上，盡可能的選擇走訪調(diào)查、測量宣傳、郊游野營等參與感較強(qiáng)的方式，這些方式可以調(diào)動起學(xué)生的參與積極性，在探究過程中讓學(xué)生體會到活動中的酸甜苦辣，這是學(xué)生成長道路上必須經(jīng)歷的過程，同時也是新課標(biāo)下素質(zhì)教育理念中對于學(xué)生要做到“不怕挫折、直面困難”的體現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生形成這樣強(qiáng)大的意志力之后，才能在后續(xù)的學(xué)習(xí)中保持長久的興趣，才能在學(xué)習(xí)中不斷深入探究，而不是流于表面，有利于學(xué)生探究能力的形成與綜合素養(yǎng)的全面提升。

三、積極進(jìn)行學(xué)習(xí)評價、引導(dǎo)后續(xù)不斷探索

教師要根據(jù)所開展的活動特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的意見，選擇出一個最合適的展示方式，讓學(xué)生們愿意將自己的實(shí)踐成果分享給同學(xué)。所展示的成果可以是手抄報，可以是模型，也可以是演講與視頻等等，成果展示環(huán)節(jié)中學(xué)生就是課堂的主人，小學(xué)階段的綜合實(shí)踐活動是整個綜合實(shí)踐教學(xué)的起始，小學(xué)階段的學(xué)生能夠堅(jiān)持到最后已經(jīng)是十分不容易的事情了，教師要珍惜來之不易的實(shí)踐結(jié)果，給予學(xué)生充分的鼓勵與支持，讓學(xué)生可以從成果展示環(huán)節(jié)中取長補(bǔ)短，在老師的表揚(yáng)中體會到探究的樂趣，從而不知不覺的愛上探究活動，讓探究成為自己學(xué)習(xí)道路上的習(xí)慣之一。

在進(jìn)行結(jié)果展示之后，并不意味著綜合實(shí)踐活動的徹底結(jié)束，教師可以合理的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入探究，結(jié)合同學(xué)們與專家的意見，總結(jié)出此次實(shí)踐活動的不足之處，拓寬學(xué)生們的探究領(lǐng)域。

結(jié)語：

總而言之，我們應(yīng)當(dāng)在小學(xué)綜合實(shí)踐活動的開展中堅(jiān)持以人為本的核心思想，在課題的挑選中用心鉆研，加以合