教案教學(xué)基本信息課題習(xí)作：身邊那些有特點(diǎn)的人學(xué)科語文學(xué)段：第二學(xué)段年級(jí)三年級(jí)教材書名：語文出版社：人民教育出版社出版日期：2020年1月教學(xué)設(shè)計(jì)參與人員姓名單位聯(lián)系方式設(shè)計(jì)者郝瑋欣北大附小石景山學(xué)校實(shí)施者郝瑋欣北大附小石景山學(xué)校指導(dǎo)者肖莉北大附小石景山學(xué)校課件制作者郝瑋欣北大附小石景山學(xué)校教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)【教學(xué)目標(biāo)】1．寫身邊的一個(gè)人，把人物鮮明的特點(diǎn)表現(xiàn)出來。2．能夠根據(jù)習(xí)作內(nèi)容，擬一個(gè)合適的題目。3．通過相互交流，初步學(xué)習(xí)修改自己的文章?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】寫身邊的一個(gè)人，把人物鮮明的特點(diǎn)表現(xiàn)出來。教學(xué)過程板塊一：激趣導(dǎo)入，明確要求游戲——猜猜他是誰。文學(xué)作品塑造的這些人物形象之所以能讓人印象深刻，就是因?yàn)樗麄兲攸c(diǎn)鮮明。一個(gè)人的特點(diǎn)不光表現(xiàn)在外貌上，往往還表現(xiàn)在性格、愛好、習(xí)慣、品質(zhì)、語言、動(dòng)作等方面。那什么叫有特點(diǎn)呢？特點(diǎn)，就是特別之處，就是和別人不一樣，與眾不同的那一點(diǎn)?！窘虒W(xué)意圖：通過游戲和交流，引導(dǎo)學(xué)生了解什么是特點(diǎn)，以及特點(diǎn)可以表現(xiàn)在哪些方面，從而明確習(xí)作內(nèi)容?！堪鍓K二：交流話題，拓寬思路讀書上氣球里表示人物特點(diǎn)的詞語，邊讀邊想，你身邊有這樣的人嗎？在交流中體會(huì)，怎樣才能把人物的特點(diǎn)鮮明的表達(dá)出來。有特點(diǎn)引出人物，擴(kuò)寬學(xué)生思路，不要把習(xí)作的對(duì)象僅僅局限于同學(xué)，可以是身邊的很多人。【教學(xué)意圖】明確習(xí)作要求，在交流中打開學(xué)生的思路，引導(dǎo)學(xué)生由特點(diǎn)確定習(xí)作的對(duì)象，為后面的內(nèi)容做好準(zhǔn)備。板塊三：關(guān)注事例，感受寫法引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元的2篇文章《剃頭大師》和《我不能失信》，從文章中總結(jié)寫法，看看作者是如何凸顯人物特點(diǎn)的。確定，凸顯人物特點(diǎn)既可以用一件典型事例，也可以用一系列行為或故事。和學(xué)生一起看2個(gè)作文提綱，討論作者所選取的事例，是不是能夠凸顯人物的特點(diǎn)。學(xué)生動(dòng)筆完成自己的習(xí)作提綱?！窘虒W(xué)意圖】指導(dǎo)在閱讀中不斷總結(jié)寫法，并學(xué)會(huì)借鑒。運(yùn)用列提綱的方式，初步構(gòu)建文章的結(jié)構(gòu)，使學(xué)生的思路更清晰。板塊四：學(xué)習(xí)表達(dá)，讓文章更生動(dòng)以《我們班的小書蟲》為例，在閱讀過后，討論文章的中間部分能不能凸顯“書蟲”這一特點(diǎn)？提出修改建議。以《家有虎媽》為例，討論作者列舉的事例是不是能夠凸顯這是一個(gè)“虎媽”。以《小球迷》為例，從一系列的行為中，看看能不能讓你感受到這是一名小球迷？【教學(xué)意圖】以3篇文章為例，引導(dǎo)學(xué)生在修改的過程中體會(huì)寫法，知道事例的選擇一定要能凸顯人物的特點(diǎn)，同時(shí)感受細(xì)節(jié)描寫的重要，為自主習(xí)作奠定基礎(chǔ)。板塊五：指導(dǎo)寫好開頭以《剃頭大師》一課為例，感受開頭一定要能凸顯人物的特點(diǎn)。讀書中的泡泡，看看讀過之后，能不能一下子知道人物的特點(diǎn)。以4個(gè)開頭為例，引導(dǎo)學(xué)生讀后說說自己