《哈姆雷特》教案一、教學(xué)目的：

1、理解本文豐富、深刻的主題，并認(rèn)識其中包含的人生哲理。

2、理解文中重要語句的含意，進而領(lǐng)會全文主旨。

3、理解作者對封建制度的深刻批判，認(rèn)識它對當(dāng)時整個時代命運的影響。

二、重點與難點：

1、重點：本文的主旨、結(jié)構(gòu)、人物形象及語言風(fēng)格。

2、難點：本文的寫作特點，對人物心理的準(zhǔn)確把握及豐富、深刻的主題。

三、教學(xué)時數(shù)：三課時

四、教學(xué)內(nèi)容及步驟：

第一課時

教學(xué)要點：

1、了解作者及本文的寫作背景。

2、朗讀課文，整體把握文章的基本內(nèi)容。

3、梳理文章結(jié)構(gòu)，把握作者對哈姆雷特形象的塑造。

一、導(dǎo)入新課，揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、檢查預(yù)習(xí)，簡介作者及本文體裁、特點。

三、朗讀課文，整體把握文章的基本內(nèi)容。

1、朗讀課文，正音正字。

2、思考：全文寫了哪些人物？主要寫誰？寫了他的哪些事情？為什么要這樣安排？

3、討論、明確上述問題。

4、概括課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)會課文的寫作意圖。

5、學(xué)生分段，歸納段意。

6、概括課文的主題。明確：課文通過描寫哈姆雷特復(fù)仇的故事，表現(xiàn)了人文主義者與中世紀(jì)封建制度的徹底決裂，同時歌頌了人文主義者對封建制度罪惡的揭露和批判。

7、學(xué)生齊讀課文以鞏固基礎(chǔ)。

8、學(xué)生討論交流對課文的理解，并加以評析。教師適時點撥以加深對課文的理解。

9、學(xué)生再讀課文以鞏固基礎(chǔ)并歸納主要內(nèi)容。教師檢查學(xué)生對課文的理解程度并進行針對性點撥以加深理解。

10、學(xué)生復(fù)述課文以鞏固基礎(chǔ)并加深對課文的理解。教師檢查學(xué)生對課文的復(fù)述情況并進行針對性點撥以加深理解。莎士比亞《哈姆雷特》賞析《哈姆雷特》是莎士比亞的代表作之一，這部戲劇以主人公哈姆雷特的復(fù)仇為線索，展示了人性的復(fù)雜性和悲劇性。以下是對這部戲劇的賞析。

一、背景介紹

《哈姆雷特》是莎士比亞在1608年左右創(chuàng)作的，當(dāng)時英國正處于伊麗莎白一世的統(tǒng)治時期，社會相對穩(wěn)定。莎士比亞作為一位劇作家，通過這部作品表達了自己對人性的深刻洞察和思考。

二、深入分析

1、人物塑造

哈姆雷特是這部戲劇的主人公，他是一個充滿矛盾和復(fù)雜性的人物。他既是一個勇敢、聰明、有理想的王子，又是一個軟弱、猶豫、充滿復(fù)仇心理的復(fù)仇者。這種復(fù)雜的人物性格使得觀眾對他既感到同情，又感到不滿。

2、主題探討

《哈姆雷特》的主題主要是復(fù)仇、背叛、忠誠和權(quán)力。這些主題在當(dāng)時的英國社會具有重要的意義。哈姆雷特的父親被他的叔叔克勞狄斯謀殺，這引發(fā)了哈姆雷特的復(fù)仇心理。同時，哈姆雷特也面臨著忠誠與背叛的矛盾，他想要為父報仇，但又不想背叛自己的國家。

3、藝術(shù)風(fēng)格

《哈姆雷特》是一部充滿詩意和象征的戲劇。莎士比亞運用了大量的隱喻、象征和比喻，使得這部戲劇充滿了深刻的意義和內(nèi)涵。此外，這部戲劇的對話非常精致和優(yōu)美，使得觀眾能夠深入感受到人物的情感和思想。

三、個人觀點

我認(rèn)為，《哈姆雷特》是一部非常成功的戲劇。莎士比亞通過深刻的人物塑造和主題探討，展現(xiàn)了人性的復(fù)雜性和悲劇性。同時，這部戲劇的藝術(shù)風(fēng)格也非常獨特，使得觀眾能夠深入感受到人物的情感和思想。雖然這部戲劇存在一些爭議，比如它的情節(jié)可能過于復(fù)雜和冗長，但它的深刻內(nèi)涵和藝術(shù)價值是不可否認(rèn)的。

四、對比與參照

與其他莎士比亞的戲劇相比，《哈姆雷特》更加注重人性的探討和人物內(nèi)心的矛盾。例如，《羅密歐與朱麗葉》主要愛情和家族仇恨的主題，而《哈姆雷特》則更加深入地探討了復(fù)仇、背叛、忠誠和權(quán)力等復(fù)雜主題。

五、結(jié)論和評分

總的來說，《哈姆雷特》是一部非常成功的戲劇，它的深刻內(nèi)涵和藝術(shù)價值使得它成為了世界文學(xué)的經(jīng)典之一。雖然它的情節(jié)可能有些復(fù)雜和冗長，但它的精彩對話和深刻主題使得它成為了觀眾們的心頭好。因此，我給這部戲劇打9分（滿分10分）?！囤w氏孤兒》與《哈姆雷特》《趙氏孤兒》和《哈姆雷特》是兩部著名的悲劇作品，它們的故事情節(jié)和人物形象都深深地吸引了讀者。雖然這兩部作品的主題和情節(jié)有所不同，但它們都展現(xiàn)了人性的復(fù)雜性和悲劇性。

《趙氏孤兒》是一部描寫忠誠與背叛、復(fù)仇與犧牲的悲劇。故事講述了趙盾家族被奸臣屠岸賈陷害，趙家三百余口慘遭殺害。趙盾的孫子趙武被程嬰救出，并由程嬰和公孫杵臼等人撫養(yǎng)長大。最終，趙武在成長為英勇的戰(zhàn)士后，成功地復(fù)仇并恢復(fù)了家族的榮譽。

《哈姆雷特》則是一部描寫復(fù)仇、背叛、愛情和死亡的悲劇。哈姆雷特王子在得知父王被兄弟克勞狄斯謀殺后，開始了一段復(fù)仇之路。在這個過程中，哈姆雷特王子不僅需要面對復(fù)仇的義務(wù)，還必須面對人性的復(fù)雜性和內(nèi)心的矛盾。最終，哈姆雷特王子在復(fù)仇成功的同時，也付出了自己的生命。

雖然《趙氏孤兒》和《哈姆雷特》在故事情節(jié)和人物形象上有所不同，但它們都展現(xiàn)了人性的復(fù)雜性和悲劇性。在這兩部作品中，作者們都通過主人公的經(jīng)歷和內(nèi)心矛盾，展現(xiàn)了人類面對生死存亡時的情感和行動。這兩部作品也表達了對正義和道德的追求，以及對生命的尊重和敬畏。

總的來說，《趙氏孤兒》和《哈姆雷特》是兩部偉大的悲劇作品，它們不僅在文學(xué)上有著重要的地位，而且對于我們理解人性和人類歷史也有著重要的意義。《哈姆雷特》中的延宕論《哈姆雷特》的寫作手法和戲劇性《哈姆雷特》是英國劇作家威廉·莎士比亞最負(fù)盛名的劇本之一，其復(fù)雜的心理描繪和深刻的社會洞察力使這部作品成為西方文學(xué)的經(jīng)典之作。對于《哈姆雷特》的研究已經(jīng)持續(xù)了數(shù)個世紀(jì)，而其中一個經(jīng)常被探討的主題就是延宕。

延宕這個概念在《哈姆雷特》中的表現(xiàn)無處不在。哈姆雷特王子的故事被包裹在復(fù)雜的故事線索中，每個線索都包含著延宕的元素。哈姆雷特王子在為父復(fù)仇的過程中，面臨著無數(shù)的延宕和困難，這不僅來自于叔叔克勞狄斯的陰謀，也來自于他自己的內(nèi)心掙扎。

威廉·莎士比亞在《哈姆雷特》中運用了獨特的寫作手法來表現(xiàn)這種延宕。他通過復(fù)雜的對話和激烈的沖突，展示了哈姆雷特內(nèi)心深處的疑慮和掙扎。同時，他也通過描繪丹麥王國的政治混亂和社會道德淪喪，反映出當(dāng)時英國社會的動蕩和不安。

戲劇性是《哈姆雷特》另一個引人注目的特點。這部劇作中的情節(jié)安排、人物塑造和對話設(shè)計等元素，都充滿了戲劇性。例如，哈姆雷特裝瘋賣傻的情節(jié)，不僅增加了劇情的復(fù)雜性，也突顯了他的內(nèi)心痛苦和掙扎。此外，克勞狄斯的謀殺、奧菲利婭的悲劇以及哈姆雷特的悲劇結(jié)局等元素，都使這部劇作具有極高的戲劇性。

總的來說，《哈姆雷特》中的延宕論和戲劇性是這部作品成為經(jīng)典之作的重要原因。這些元素不僅展示了威廉·莎士比亞對人性的深刻理解和對社會的敏銳觀察，也使這部作品成為我們理解和思考人性、社會以及人生選擇的重要參考。《火燒云》教案設(shè)計火燒云是一篇非常經(jīng)典的描寫大自然美景的文章，描寫的是鄉(xiāng)村傍晚火燒云從上來到下去的過程中顏色和形狀的變化，表現(xiàn)了大自然景象的瑰麗和變幻無窮，表達了作者對火燒云的贊嘆之情。全文語言優(yōu)美，描寫生動形象，把火燒云的動態(tài)之美描寫得淋漓盡致，給人一種美的享受。這篇課文的另一個特點是，想象豐富、有趣，能引起讀者無限遐想。它的教學(xué)重點是了解課文是怎樣描寫火燒云顏色和形狀變化的，能學(xué)習(xí)文章的寫作方法，按事物的變化順序以及運用修辭手法寫寫大自然中景象的變化。

一、抓住一個“奇”字，想象情景美

課文第1小節(jié)寫火燒云上來時，地面的景象。作者描繪了火燒云神奇美妙的霞光，令人心馳神往！教學(xué)時，我引導(dǎo)學(xué)生抓住一個“奇”字，啟發(fā)學(xué)生思考：

1、什么是火燒云？并用情境讓學(xué)生領(lǐng)會“燒”字的妙用。

2、霞光照到大地上，使地上的人和物發(fā)生了哪些神奇的變化，你體會到當(dāng)時人們的心情是怎樣的？

二、抓住一個“多”字，領(lǐng)略色彩美

為了讓學(xué)生感受火燒云的顏色美，我在理解完書中幾種顏色后，又及時的進行擴展詞匯的練習(xí)。“想想天空中火燒云還會有哪些顏色？”并且要求像課文那樣，分三種形式來說（金燦燦、半灰半百合色、梨黃）。學(xué)生的思路被激活了，個個情緒高漲，相互啟發(fā)，短短的幾分鐘，他們就說出了多個不同形式的描寫顏色的詞語，既加深了對火燒云顏色美、變化多的理解，又發(fā)展豐富了學(xué)生的語言。

三、抓住一個“變“字，深悟情感美

課文一直在“變”中描寫火燒云，由霞光之美寫到色彩美，再到姿態(tài)美，而這三種美都是美在變化中，有靜態(tài)美，有動態(tài)美，從而抒發(fā)作者熱愛大自然，熱愛生活的美好情感。火燒云還會變出什么形狀？（指名學(xué)生想象說話）我在文本拓展部分中設(shè)計了一個練說的內(nèi)容：火燒云的形狀難道只有這幾種嗎？天空中還可能出現(xiàn)什么？什么樣子？怎么變化的？通過這樣的提問，為學(xué)生的寫作提供了框架，也促進學(xué)生的想象越來越豐富，越來越精確。學(xué)生們有的說像一條龍，有的說像是一只貓，也有的說像是金字塔？？學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情特別高漲，課堂氣氛達到了高潮。此時，他們主動地實實在在地進入了語文學(xué)習(xí)和語言思維的鍛煉中。最后，讓學(xué)生仿照課文，寫一寫奧運會開幕式的禮花，做到讀寫遷移，激發(fā)美好情感。

四、抓住一個“讀”字，在讀中錘煉語言美

火燒云是著名女作家蕭紅寫的。課文描寫了日落時晚霞的美麗景象，以“變”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，且節(jié)節(jié)有“變”，使自然之美、人與物之美在“變”中表現(xiàn)得淋漓盡致。本文注意錘字煉句，有時一個字，就含不盡之意。比如“天空的云從西邊一直燒到東邊”一句，一個“燒”字，道出了火燒云的范圍之大，氣勢之宏，色彩之艷。文中還用了很多疊音詞，如笑盈盈、紅通通、金燦燦、偏偏以及跑著跑、恍恍惚惚等，不僅增強了語言的音樂感，而且形象地描繪出火燒云的色彩、形狀變化及人物的情態(tài)。

所以，我在教學(xué)這篇課文的時候，注重學(xué)生的朗讀，讓學(xué)生在朗讀中感悟火燒云的美妙。

對本文的教學(xué)設(shè)計，主要是貫穿了教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教育思想，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自讀、自思、互相討論、大膽嘗試。通過教學(xué)，讓學(xué)生受到大自然美的熏陶，也懂得美是要我們?nèi)ビ涗浫シe累。在對學(xué)生進行語言文字訓(xùn)練的教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力?！都o(jì)念白求恩》教案一、整體感知

1、什么是共產(chǎn)主義精神？

全心全意為人民服務(wù)的精神。

2、白求恩有哪些值得我們學(xué)習(xí)的精神？

毫不利己專門利人的精神；對技術(shù)精益求精的精神；號召大家學(xué)習(xí)他的精神。

二、研讀課文，分層次

1、指名讀第1段，思考并回答問題：這一段劃分為幾個層次？每個層次主要內(nèi)容是什么？

第一層(①)：敘述情況，介紹背景。

第二層(②～③)：介紹白求恩大夫的簡歷。

第三層(④)：贊揚白求恩大夫的崇高的共產(chǎn)主義精神。分別論述了白求恩的毫不利己專門利人的精神、對技術(shù)精益求精的精神以及號召大家學(xué)習(xí)白求恩的共產(chǎn)主義精神。

2、指名讀第2段，思考回答問題：這一段主要內(nèi)容是什么？分為幾層？每層內(nèi)容是什么？

第一層(①)：敘述情況，介紹背景。

第二層(②)：論述白求恩的毫不利己專門利人的精神。

第三層(③)：論述白求恩對技術(shù)精益求精的精神。

第四層(④)：號召大家學(xué)習(xí)白求恩的共產(chǎn)主義精神。

3、指名讀第3段，思考回答問題：這一段主要內(nèi)容