教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)黃鵬飛溫州市教育教學(xué)研究院dtjyshpf@163.com一、對(duì)科學(xué)學(xué)業(yè)考試的認(rèn)識(shí)二、對(duì)今后學(xué)業(yè)考試命題的思考一、對(duì)科學(xué)學(xué)業(yè)考試的認(rèn)識(shí)：?jiǎn)栴}1：如何定位科學(xué)學(xué)業(yè)考試試題的難度、區(qū)分度？難度值要求：0.7~0.8不過度追求試題的區(qū)分度.1、對(duì)學(xué)業(yè)考試性質(zhì)的認(rèn)識(shí)：

A、反映學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成水平B、衡量初中學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)的主要依據(jù)C、普高招生重要依據(jù)之一-------摘自08考試試明一、對(duì)科學(xué)學(xué)業(yè)考試的認(rèn)識(shí)：?jiǎn)栴}2：影響試題難度值的因素有哪些？影響試題難度的因素:1、學(xué)生情況（水平、參考人數(shù)等）2、試題因素知識(shí)含量考查目標(biāo)提示程度干擾因素表達(dá)要求評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)問題3：科學(xué)學(xué)業(yè)考試的導(dǎo)向功能體現(xiàn)在哪些方面？1、引導(dǎo)教師關(guān)注課標(biāo)、考試說明和現(xiàn)行教材。2、引導(dǎo)教師關(guān)注實(shí)驗(yàn)、探究和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。3、引導(dǎo)教師關(guān)注非知識(shí)性目標(biāo)的落實(shí)(STS

情態(tài)

習(xí)慣等)。4、引導(dǎo)教師適度減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)一、對(duì)科學(xué)學(xué)業(yè)考試的認(rèn)識(shí)：

1、對(duì)學(xué)業(yè)考試性質(zhì)的認(rèn)識(shí)：2、對(duì)學(xué)業(yè)考試試題的認(rèn)識(shí)：(1)對(duì)試題情境的認(rèn)識(shí)(作用與要求)問題4：是不是所有的試題都需要情境？

是不是所有的情境都與問題有關(guān)？試題情境的作用：1、作為體現(xiàn)教育性的載體（STS、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等）2、作為體現(xiàn)考試要求的載體3、作為生成問題的載體4、作為考查獲取信息能力的載體例—試題情境/試題編制/難度在實(shí)施“菜藍(lán)子”工程中，全國(guó)各地農(nóng)村廣采用塑料大棚種植蔬菜，來提高蔬菜產(chǎn)量。大棚種植蔬菜在冬季需補(bǔ)充CO2，為此甲、乙兩同學(xué)在自家大棚內(nèi)設(shè)計(jì)了補(bǔ)充CO2的方法：他們都將工業(yè)廢稀硝酸盛放在塑料桶內(nèi)，懸掛在高處。甲同學(xué)每天向桶內(nèi)加適量自家儲(chǔ)備的碳酸氫銨

[NH4HCO3+HNO3=NH4NO3+CO2↑+H2O]，乙同學(xué)每天向桶內(nèi)加適量廚房備有的純堿，都達(dá)到了預(yù)期目的。試根據(jù)材料回答下列問題（組一）:適當(dāng)補(bǔ)充CO2可以提高溫室大棚中蔬菜的產(chǎn)量，其主要原因是

▲

。將塑料桶懸掛在高處的主要原因是與二氧化碳的哪種物理性質(zhì)有關(guān)？▲。NH4NO3是一種氮肥，氮對(duì)植物體的主要作用有

▲

。例—試題情境/試題編制/難度在實(shí)施“菜藍(lán)子”工程中，全國(guó)各地農(nóng)村廣采用塑料大棚種植蔬菜，來提高蔬菜產(chǎn)量。大棚種植蔬菜在冬季需補(bǔ)充CO2，為此甲、乙兩同學(xué)在自家大棚內(nèi)設(shè)計(jì)了補(bǔ)充CO2的方法：他們都將工業(yè)廢稀硝酸盛放在塑料桶內(nèi)，懸掛在高處。甲同學(xué)每天向桶內(nèi)加適量自家儲(chǔ)備的碳酸氫銨

[NH4HCO3+HNO3=NH4NO3+CO2↑+H2O]，乙同學(xué)每天向桶內(nèi)加適量廚房備有的純堿，都達(dá)到了預(yù)期目的。試根據(jù)材料回答下列問題（組二）:塑料大棚內(nèi)的溫度往往比外面要高許多，這主要利用了

▲

這一原理。甲同學(xué)方案中的

NH4HCO3+HNO3=NH4NO3+CO2↑+H2O屬于化學(xué)反應(yīng)基本類型中的▲。食鹽和純堿都是廚房常備物品，若要辨別兩者，可選擇廚房常備物品中的▲。例—試題情境/試題編制/難度在實(shí)施“菜藍(lán)子”工程中，全國(guó)各地農(nóng)村廣采用塑料大棚種植蔬菜，來提高蔬菜產(chǎn)量。大棚種植蔬菜在冬季需補(bǔ)充CO2，為此甲、乙兩同學(xué)在自家大棚內(nèi)設(shè)計(jì)了補(bǔ)充CO2的方法：他們都將工業(yè)廢稀硝酸盛放在塑料桶內(nèi)，懸掛在高處。甲同學(xué)每天向桶內(nèi)加適量自家儲(chǔ)備的碳酸氫銨

[NH4HCO3+HNO3=NH4NO3+CO2↑+H2O]，乙同學(xué)每天向桶內(nèi)加適量廚房備有的純堿，都達(dá)到了預(yù)期目的。試根據(jù)材料回答下列問題（組三）:大棚中通過提高溫度和增加二氧化碳等方法都可提高蔬菜的產(chǎn)量，請(qǐng)你再舉出一種可以提高產(chǎn)量的方法：▲。寫出廚房中與純堿所屬物質(zhì)類型相同的一種物質(zhì)的化學(xué)式：▲可將工業(yè)廢稀硝酸盛放在塑料桶使用，這主要是與塑料的哪種性質(zhì)有關(guān)？▲。例—試題情境/試題編制/難度在實(shí)施“菜藍(lán)子”工程中，全國(guó)各地農(nóng)村廣采用塑料大棚種植蔬菜，來提高蔬菜產(chǎn)量。大棚種植蔬菜在冬季需補(bǔ)充CO2，為此甲、乙兩同學(xué)在自家大棚內(nèi)設(shè)計(jì)了補(bǔ)充CO2的方法：他們都將工業(yè)廢稀硝酸盛放在塑料桶內(nèi)，懸掛在高處。甲同學(xué)每天向桶內(nèi)加適量自家儲(chǔ)備的碳酸氫銨

[NH4HCO3+HNO3=NH4NO3+CO2↑+H2O]，乙同學(xué)每天向桶內(nèi)加適量廚房備有的純堿，都達(dá)到了預(yù)期目的。試根據(jù)材料回答下列問題（組四）:（1）適當(dāng)提高溫度可以提高蔬菜產(chǎn)量，對(duì)此的合理解釋是▲。寫出乙同學(xué)方案中所涉及的化學(xué)方程式：▲有人認(rèn)為甲同學(xué)的方案要比乙同學(xué)要好，其主要原因是▲。例—試題情境/試題編制/難度在實(shí)施“菜藍(lán)子”工程中，全國(guó)各地農(nóng)村廣采用塑料大棚種植蔬菜，來提高蔬菜產(chǎn)量。大棚種植蔬菜在冬季需補(bǔ)充CO2，為此甲、乙兩同學(xué)在自家大棚內(nèi)設(shè)計(jì)了補(bǔ)充CO2的方法：他們都將工業(yè)廢稀硝酸盛放在塑料桶內(nèi)，懸掛在高處。甲同學(xué)每天向桶內(nèi)加適量自家儲(chǔ)備的碳酸氫銨

[NH4HCO3+HNO3=NH4NO3+CO2↑+H2O]，乙同學(xué)每天向桶內(nèi)加適量廚房備有的純堿，都達(dá)到了預(yù)期目的。一、對(duì)科學(xué)學(xué)業(yè)考試的認(rèn)識(shí)：

1、對(duì)學(xué)業(yè)考試性質(zhì)的認(rèn)識(shí)：2、對(duì)學(xué)業(yè)考試試題的認(rèn)識(shí)：(1)對(duì)試題情境的認(rèn)識(shí)(作用與要求)問題5：創(chuàng)設(shè)的試題情境要符合哪些要求？科學(xué)試題情境的創(chuàng)設(shè)要求：1、科學(xué)2、真實(shí)3、匹配4、簡(jiǎn)練5、可理解一、對(duì)科學(xué)學(xué)業(yè)考試的認(rèn)識(shí)：

1、對(duì)學(xué)業(yè)考試性質(zhì)的認(rèn)識(shí)：2、對(duì)學(xué)業(yè)考試試題的認(rèn)識(shí)：對(duì)試題情境的認(rèn)識(shí)(作用與要求)對(duì)考試要求的認(rèn)識(shí)問題6：什么是“超綱”?對(duì)超綱的幾種理解:1、所考條目在考試說明中不作要求2、所考條目超出考試說明中所規(guī)定的要求（如：變a為b）3、所考條目不超要求，但試題的敘述超出了學(xué)生理解能力。4、涉及考查的內(nèi)容表述與現(xiàn)行教材不同，或現(xiàn)行教材無此內(nèi)容。溶液、懸濁液和乳濁液考試說明P1371、區(qū)別溶液、懸濁液和乳濁液b2、說明溶液的特點(diǎn)

b？舊：一種或一種以上的物質(zhì)分散在另一種物質(zhì)里形成均一、穩(wěn)定的混合物。新：－－溶解后所得到的物質(zhì)叫溶液。例—考試要求一、對(duì)科學(xué)學(xué)業(yè)考試的認(rèn)識(shí)：

1、對(duì)學(xué)業(yè)考試性質(zhì)的認(rèn)識(shí)：2、對(duì)學(xué)業(yè)考試試題的認(rèn)識(shí)：對(duì)試題情境的認(rèn)識(shí)(作用與要求)對(duì)考試要求的認(rèn)識(shí)對(duì)好題的認(rèn)識(shí)（綜合）問題7:一道好的科學(xué)學(xué)業(yè)考試試題應(yīng)具備哪些特征?好題特征例舉：1、目標(biāo)與要求合理：考查目標(biāo)清晰?？疾橐蟛怀熬V”

2、試題情境良好：情境具有教育性（STS、情態(tài)等）情境真實(shí)、科學(xué)。情境簡(jiǎn)明，可理解。情境與問題匹配3、問題指向明確（語句簡(jiǎn)潔可理解）4、難度值恰當(dāng)試題評(píng)析例:人類胚胎干細(xì)胞來自受精卵形成5～6天后的胚胎，在體外條件下能形成不同的組織和器官。有科學(xué)家描述：胚胎干細(xì)胞的“可塑性”無以倫比。這里的“可塑性”是指（

）07-臺(tái)州

T13A．細(xì)胞分裂能力C．細(xì)胞生長(zhǎng)能力B．細(xì)胞分化能力

D．細(xì)胞變形能力------08考綱P133說明細(xì)胞分化后形成

不同組織,進(jìn)一步形成器官和系統(tǒng).

b1、一道好選擇題應(yīng)具備哪些特征？情境真實(shí)、科學(xué)、簡(jiǎn)明、易懂?？疾槟繕?biāo)清晰，符合考試要求。合理的難度題干圍繞一個(gè)中心，選項(xiàng)和題干的關(guān)系一致。（情境與問題，問題與答案匹配各選項(xiàng)涉及知識(shí)和能力不超考試要求。干擾項(xiàng)有效，能反映考生的典型錯(cuò)誤。各選項(xiàng)的結(jié)構(gòu)、長(zhǎng)度大體一致。題干與選擇項(xiàng)之間構(gòu)成完整句子。例:人類胚胎干細(xì)胞來自受精卵形成5～6天后的胚胎，在體外條件下能形成不同的組織和器官。有科學(xué)家描述：胚胎干細(xì)胞的“可塑性”無以倫比。這里的“可塑性”是指（

）07-臺(tái)州

T13A．細(xì)胞分裂能力C．細(xì)胞生長(zhǎng)能力B．細(xì)胞分化能力

D．細(xì)胞變形能力------08考綱P133說明細(xì)胞分化后形成

不同組織,進(jìn)一步形成器官和系統(tǒng).

b例:科技館展出的磁動(dòng)輪是根據(jù)異名磁極相互吸引的原理制成的，每個(gè)輪的邊緣裝有12個(gè)側(cè)放的柱形磁體，如圖所示當(dāng)推動(dòng)A輪轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí),

其它3個(gè)輪會(huì)隨之轉(zhuǎn)動(dòng)。若A輪磁體外側(cè)是N極，則C輪磁體外側(cè)是

極。如果A輪順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)，C輪將

時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng).31．（本題6分）為了研究影子長(zhǎng)度與哪些因素有關(guān)，某科學(xué)興趣小組的同學(xué)做了如圖實(shí)驗(yàn)：在水平地面上豎直固定一根長(zhǎng)桿，長(zhǎng)桿上裝有一個(gè)可以上下移動(dòng)的點(diǎn)光源A，再在地面上豎立一根短木條（短木條始終低于點(diǎn)光源A）。（1）保持短木條的長(zhǎng)度和位置不變，該同學(xué)將點(diǎn)光源A從圖示位置逐漸向上移動(dòng)，測(cè)得數(shù)據(jù)如下表：該科學(xué)興趣小組同學(xué)做此實(shí)驗(yàn)，想要驗(yàn)證的假設(shè)是

▲

。分析上述實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)：點(diǎn)光源的高度H逐漸增大時(shí)，影子長(zhǎng)度L的變化量

▲

（選填“逐漸增大”、“逐漸減”或“保持不變”）。圖中S可表示點(diǎn)光源到短木條的距離，如果要研究影子長(zhǎng)度L與點(diǎn)光源到短木條的距離S的關(guān)系，應(yīng)如何操作？▲

。第31題圖點(diǎn)光源的高度H/cm2030405060影子長(zhǎng)度L/cm3015107.56例(07揚(yáng)州)某型號(hào)液壓汽車起重機(jī)自重8起重時(shí)汽車與地面接觸面積約為4000cm當(dāng)它吊起2t貨物靜止在空中，如圖所示F1的力臂L1=2m,F1的力臂L2=6m，不計(jì)起重臂的自重,F1應(yīng)多大？地面受到的壓強(qiáng)是