風娃娃浦城縣盤亭中心小學萬建興教學理念與策略朗讀是學生學習和探究的重要手段，讓學生自主地讀、說；在自讀自悟、自動探究中認識生字，讀懂故事。緊扣“讀”，通過創(chuàng)設(shè)各種情境，多種形式的讀，讓學生熟悉文本內(nèi)容；緊抓“說”，引導學生讀中見悟，表達認識、內(nèi)化語言；巧用“演”，讓學生馳騁想象體驗角色，引領(lǐng)學生一步步從感性體驗走向理性認識。教學目標1、認識本課生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。3、以課文為載體，學會閱讀的方法，培養(yǎng)學生的想象和說話能力。教學過程一、誦讀詩歌猜謎語，引入課題1、激趣今天我給大家?guī)硪皇自?，詩里藏著一個謎，同學們聽仔細，猜一猜是什么？解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬干斜。（風）2、板畫對，這節(jié)課老師就為大家?guī)砹艘晃恍禄锇椋ò瀹嫺吲d的風娃娃）他就是---（風娃娃），伸出小手和老師一起工工整整地寫他的名字。（板書風娃娃）你們瞧，風娃娃多高興啊，樂得嘴巴都合不住了，可是啊，風娃娃也有不開心的時候（板畫傷心的風娃娃）風娃娃這是怎么了？剛剛還笑容滿面，現(xiàn)在卻如此傷心？今天我們就要學習16課“風娃娃的故事”。二、范讀課文理清脈絡(luò)1、范讀：打開書58頁，認真聽老師讀課文，你就會明白風娃娃一會高興一會傷心的原因了。聽讀時，注意預習課文時圈畫的生字聽老師讀得準不準。2、交流：誰知道風娃娃為了什么事而高興？（根據(jù)學生的回答板書：好事感謝）那他又因為什么而傷心呢？（根據(jù)學生的回答板書：壞事責怪）三、練讀課文自主識字1、自由讀文：把課文讀正確、流利。2、識記生字：（1）讀詞：（2）讀字：同桌互讀，交流方法。重點字的教學方法指導。3.寫生字“吸”和“極”（1）引導觀察兩個字的區(qū)別。（2）師在黑板上示范寫。（3）學生在書上描紅后再各寫三個，注意提醒學生正確的寫字姿勢。四、再讀課文感悟體驗1、自讀課文：讓我們跟著風娃娃一起到他去過的地方看一看，看看他怎么幫人們做事的？2、體驗讀做好事板塊：你們跟著風娃娃都來到了那些地方？（田野、河邊、廣場）他在田野、河邊做的事都是---好事，在廣場做的事卻成了---壞事。（1）吹風車：自由讀：我們先隨著風娃娃到田野里去看看他是怎么做好事的？讀課文的第二自然段，注意多音字“轉(zhuǎn)”的讀音。指名讀：指導讀重點句子：句子1：“風娃娃來到田野，看見一架大風車正在慢慢轉(zhuǎn)動，抽上來的水斷斷續(xù)續(xù)地流著?！本渥?、“他深深地吸了口氣，使勁向風車吹去?！辟愖x。（2）吹大船自由讀：風娃娃做了好事，高高興興地告別了田野，又來到了---河邊，讀第三自然段，看風娃娃這次在幫誰的忙？重點句：“他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢?！毙〗M讀（3）說話練習：第一幅圖：風娃娃在田野里做了好事，在河邊做了好事，你們瞧---風娃娃又來到這里做好事?？粗崾菊Z，說話。第二幅圖：風娃娃又來到了這里做好事，桌友互相說一說，指名。3、體驗讀做壞事板塊（1）風娃娃做了這么多好事，心中太高興了，幫助別人的同時自己也收獲了一份快樂。他想---“風娃娃想：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。”哪個風娃娃來讀讀這句話？幫人們做好事，真的是只要有力氣就行嗎？風娃娃用了自己的力氣，最后聽到的卻是人們的---責怪“風娃娃聽了，很傷心，心想：我?guī)腿藗冏鍪拢瑸槭裁此麄冞€責怪我呢？”讀，好委屈、好傷心的風娃娃，孩子們，你能告訴風娃娃為什么嗎？默讀5、6、7自然段。（2）師生互動、明理悟情。五、總結(jié)通過這個故事，你明白了什么？（做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是對別人有用。）六、拓展閱讀：怪不得有位詩人寫了這么一首詩來責怪我呢？（補充閱讀《風攪散了我們的游戲》）風攪散了我們的游戲風，呼呼地吼叫，是誰惹它生了那么大的氣？它胡沖亂撞，攪散了我們的游戲。媽媽說它喝醉了，在耍酒瘋，像一頭野獸，沒法和它講理。它扯住小樹的頭發(fā)，疼得小樹直叫；它踩得小草趴在地上，不能把身子直起。