第頁共頁小學數(shù)學6和7的認識教學反思(6篇)小學數(shù)學6和7的認識教學反思篇一的點子圖。由于教材呈現(xiàn)的內容相對來說較多，互相之間缺乏聯(lián)絡，對于新入學的一年級學生來說學習起來比擬困難，6、7歲的孩子的有效注意時間短，一節(jié)課呈現(xiàn)內容、形式太多，學生注意力就會被分散，課題教學效果就會差，所以我設計了課件演示、卡片等形式，剛入學的學生沒有上過課件上的數(shù)學課，所以教學效果比擬活潑。學生在認識6、7后，我讓學生聯(lián)絡生活實際想想生活中哪些方面用到6、7，將簡單的認識6、7變成生活中的6、7，這樣學習起來更有興趣，認識數(shù)序、比擬大小，學生因在幼兒班學過，所以這局部教學內容很輕松的完成，在練習時給予鼓勵，使學生學習的熱情再次高漲，讓學生嘗試成功的喜悅。從課堂教學效果看，到達了預設的要求，整節(jié)課學生學的輕松愉快，但在基數(shù)和序數(shù)的意義區(qū)別這一環(huán)節(jié)，通過數(shù)金魚圖，來浸透基數(shù)和序數(shù)的含義，學生對此的區(qū)別只是浮于外表上的感知，詳細練習時，有的學生沒有真正掌握，出現(xiàn)錯誤，反思教學，假如我能在語言上再精煉易懂，更加注重數(shù)學語言的表達準確到位，我想學生會更明白，更理解。興趣是最好的老師，本著這一前提，在今后教學中要對教參、教科書內容的理解再度加強，教學設計更加深思熟慮，給學生們上出一堂堂毫無遺憾的課。小學數(shù)學6和7的認識教學反思篇二逸夫小學劉麗娟《6和7的認識》這節(jié)課相對說知識點較多，包括正確數(shù)出數(shù)量6、7的物體，掌握6、7的數(shù)序、大小、會讀、會寫6、7；知道6、7表示的基數(shù)意義和序數(shù)意義，其中知道6、7表示基數(shù)意義和序數(shù)意義是本課的重點又是難點，為了讓學生們掌握這些知識點，教材設計了貼近學生生活的情境教材，有師生進展清掃教室的情境圖，計數(shù)器，尺子圖，數(shù)金魚圖，還有利于學生從圖像抽象出數(shù)的點子圖。由于教材呈現(xiàn)的內容相對來說較多，互相之間缺乏聯(lián)絡，對于新入學的一年級學生來說學習起來比擬困難，6、7歲的孩子的有效注意時間短，一節(jié)課呈現(xiàn)內容、形式太多，學生注意力就會被分散，課題教學效果就會差，所以我設計了課件演示、卡片等形式，剛入學的學生沒有上過課件上的數(shù)學課，所以教學效果比擬活潑。學生在認識6、7后，我讓學生聯(lián)絡生活實際想想生活中哪些方面用到6、7，將簡單的認識6、7變成生活中的6、7，這樣學習起來更有興趣，認識數(shù)序、比擬大小，學生因在幼兒班學過，所以這局部教學內容很輕松的完成，在練習時給予鼓勵，使學生學習的熱情再次高漲，讓學生嘗試成功的喜悅。從課堂教學效果看，到達了預設的要求，整節(jié)課學生學的輕松愉快，但在基數(shù)和序數(shù)的意義區(qū)別這一環(huán)節(jié)，通過數(shù)金魚圖，來浸透基數(shù)和序數(shù)的含義，學生對此的區(qū)別只是浮于外表上的感知，詳細練習時，有的學生沒有真正掌握，出現(xiàn)錯誤，反思教學，假如我能在語言上再精煉易懂，更加注重數(shù)學語言的表達準確到位，我想學生會更明白，更理解。興趣是最好的老師，本著這一前提，在今后教學中要對教參、教科書內容的理解再度加強，教學設計更加深思熟慮，給學生們上出一堂堂毫無遺憾的課。小學數(shù)學6和7的認識教學反思篇三《標準》中明確指出“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學。”現(xiàn)代教育理論主張讓學生動手去“做”數(shù)學，而不是用耳朵“聽”數(shù)學。因此，教學要留給學生足夠的時間和空間，讓每個學生都有參與活動的時機，使學生在動手中學習，在動手中思維，在思維中動手，讓學生在動手、思維的過程中探究、創(chuàng)新。另外，一年級的學生年齡小、生活經(jīng)歷少，選擇兒童身邊最熟悉的事，容易引起學生學習的興趣，便于理解和承受。因此，“數(shù)學教學，要嚴密聯(lián)絡學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)歷和已有知識出發(fā)”，在研究現(xiàn)實問題的活動中學習數(shù)學、理解數(shù)學和開展數(shù)學。對此，談一談我在執(zhí)教《6和7的認識》一課時的幾點做法。小學生年齡雖小，但在他們的生活體驗中，也會有著數(shù)學因素的內容。假如我們教學時讓數(shù)學走進生活，從學生熟悉的生活現(xiàn)象中挖掘出數(shù)學因素，并充分應用于教學，就能化難為易，使學生承受認識。周玉仁教授曾經(jīng)說過："數(shù)學教學要講來、講用途",讓學生感到生活處處有數(shù)學，在孩子們眼里，數(shù)學是一門看得見、摸得著、又用得上的學科，再也不是枯燥乏味的數(shù)字游戲。因此，要聯(lián)絡生活實際講數(shù)學，把生活經(jīng)歷數(shù)學化，把數(shù)學問題生活化。1、讓學生在生活中找數(shù)學一提"數(shù)學"二字，人們總是認為數(shù)學最貼近我們的就是計算，卻忽略了數(shù)學其實與我們的生活有著親密的聯(lián)絡。為了激發(fā)學生認識、學習數(shù)學的興趣，調動他們主動學習的內因，首先就帶著學生到生活中尋找數(shù)學。我在教學這節(jié)課時就設計了“生活中的數(shù)”這個環(huán)節(jié)〔片段二〕，讓學生仔細地看，充分地說，使學生不僅認識6、7這兩個數(shù)，還體驗到生活中原來有那么多的數(shù)，為什么平時我們沒有注意到呢？由此，引起學生的重視，將課堂延伸到課外，使學生的思維不拘于本課的教學內容，思維得以拓展。2、讓學生在生活中學數(shù)學.其實，生活中每件小事都能幫助學生學數(shù)學，并不需要我們刻意去設計。例如本課中，教材就利用了一個學生生活中隨處可見的場面“師生清掃教室”來開展學習〔片段二〕。這雖是一個普通的情景，但蘊涵著濃烈的師生之情，以及講衛(wèi)生，愛勞動，珍惜勞動成果，齊心協(xié)力互相幫助的人文精神，我就先讓學生體會這種和諧的氣氛，再進入主題，數(shù)出圖中人、物的數(shù)量，在關注學生數(shù)學知識的獲取的同時，也注重生活傳遞給我們的情感體驗。這樣設計遠比開門見山直接數(shù)數(shù)、認數(shù)效果要好的多。3、讓學生在生活中用數(shù)學?數(shù)學于生活，更要應用于生活，從而表達數(shù)學的意義與價值。在學生對6和7的序數(shù)意義有了初步的認識后，設計了“老鷹捉小雞”的游戲〔片段三〕，這個環(huán)節(jié)引起學生極大的興趣，通過這個游戲，既加深了學生對基數(shù)、序數(shù)意義的理解，又培養(yǎng)了學生的觀察才能，特別是在第3個問題拋出時，學生的發(fā)散思維令人吃驚，有的學生從老鷹開場數(shù)，有的學生從雞媽媽開場數(shù)，還有的學生是倒著數(shù)的，出現(xiàn)了多種數(shù)數(shù)方法，而這些靈敏的方法正是生活中需要用到的。老師引導學生發(fā)現(xiàn)游戲中也有數(shù)學問題，并成功地解決這些問題，從而增強學生用數(shù)學的意識，把整節(jié)課推向高潮。總之，生活與數(shù)學親密相關，二者缺一不可，相輔相承。只有親密聯(lián)絡生活和已有知識經(jīng)歷，才能學好數(shù)學。而學好數(shù)學就能更好地在生活中再創(chuàng)造，培養(yǎng)學生主動探究精神和創(chuàng)新意識與才能。"生活經(jīng)歷(解決)→數(shù)學問題(獲得)→數(shù)學知識(解決)→實際問題"。根據(jù)學生的年齡特點，一年級的孩子活潑好動，喜歡做游戲，在《6和7的認識》一課的教學中，以活動貫穿始終，有訓練口頭表達才能的活動，有學生親自動手操作的活動〔片段一〕、還有培養(yǎng)觀察的才能、協(xié)作精神的數(shù)學游戲，通過游戲活動調動學生的學習積極性，活潑學習氣氛，讓知識的學習在輕松愉快的活動中進展，在活動中促進開展，在活動中得以穩(wěn)固，在活動中加強應用。但是，活動的頻繁安排有時也會使課堂顯得雜亂。試講時，我安排了擺小棒、數(shù)算珠、涂點子圖、填尺卡等一系列活動，這些活動不僅沒有引起學生的興趣，反而使學生眼花繚亂，減弱了活動的熱情。因此，我舍棄了數(shù)算珠的活動，將涂點子圖、填尺卡設計成小組合作學習，既節(jié)約了時間，又豐富了活動的形式，并將小組合作學習緊接在“擺小棒”的環(huán)節(jié)之后，使操作活動相對集中，防止雜亂，零散。另外，數(shù)學活動具有數(shù)學學科自身的特點，假如失去了數(shù)學考慮，活動那么毫無意義。我設計的這兩個活動主要想讓學生通過涂、填等活動感受6、7的大小關系，浸透知識點的教學。新課程改革象一股春風，為我們帶來了新的教學理念，為學生開展提供了更廣闊的空間，為老師的開展創(chuàng)造了更好的機遇，我們要抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)，積極鉆研，努力探究，為新的課程改革做出應有的奉獻。小學數(shù)學6和7的認識教學反思篇四同學們你們喜歡《白雪公主》的童話故事嗎？課件出示七個小矮人的圖片，引導學生觀察。師：你們看他們是誰？你能拍手表示他們有多少人嗎？〔學生答復。〕老師板書：7。師：從這幅畫里，你還觀察到了什么？(引導學生說出有6個小矮人有胡子。)板書：6。今天我們就來認識一下6和7。(出示完好課題：6和7)[設計說明：根據(jù)小學生的心理特點，以童話故事“7個小矮人”導入教學，激發(fā)了學生的學習興趣，為下面的學習做好鋪墊。］數(shù)數(shù)和認數(shù)。師：〔出示主題圖〕圖上有些什么？生：圖上有人、桌子、椅子、黑板等。師：請同學們數(shù)一數(shù)，圖上有多少人？生：……〔學生報得數(shù)〕師：你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的？生：先數(shù)教室里面清掃衛(wèi)生的同學和老師，5添上1是6。再數(shù)從外面走進來的一位同學，一共7人。師：還可以怎樣數(shù)？生：先數(shù)學生6人，再數(shù)一位老師，是7人。師：數(shù)一數(shù)，有幾張桌子和幾把椅子？你們是怎樣數(shù)出椅子的數(shù)量的？生：先數(shù)已放好的6把椅子，再數(shù)又搬來的1把。6個再添1是7師：同學們這樣的數(shù)數(shù)方法真好，我們大家一起再來數(shù)一數(shù)吧?！步Y合數(shù)數(shù)過程，課件閃動被數(shù)的對象，使學生更清楚地發(fā)現(xiàn)5、6、7之間的關系?！硯?小結)：小朋友，教室是我們學習的地方我們要做一個講衛(wèi)生、愛集體、愛勞動的小朋友，你能做到嗎?我們剛剛按順序數(shù)數(shù)的。在數(shù)數(shù)中我們發(fā)現(xiàn)：數(shù)5以后再數(shù)1個就是6個，接著6再數(shù)1個就是7，7比6多1，6比5多1。[設計說明：充分利用教材主題圖提供的資讓學生從不同的角度用不同的方式去數(shù)。對學生進展講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體、分工合作等方面的教育。］2.根據(jù)6、7的基數(shù)含義表示日常生活中的事物。a．數(shù)一數(shù)主題圖下面的人數(shù)和點子的個數(shù)?！舱n件相應演示〕b．擺一擺：小組合作，用6根和7根小棒分別擺出不同的圖形，并上臺展示，說一說用了多少根小棒擺出了什么圖形，進一步加強認識。c．說一說：“請同學們仔細觀察，教室里有那些物體的數(shù)量是６，那些物體的數(shù)量是７？”，“再說一說生活中哪些事物可以用6、7兩數(shù)表示。”〔四人小組〕[設計說明：讓學生說一說生活中可以用6、7表示的事物從而體會數(shù)學與生活的聯(lián)絡以及數(shù)學的用途，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。]3.6、7的寫法。師：這么多東西可以用6、7表示，那你們會寫6、7嗎？在我們生活中有許多東西長得像6、7的形狀。你們想到了什么？說說看〔哨子、鋤頭等〕老師示范，學生在書上描紅，每個數(shù)字描寫兩個。4.教學數(shù)序。a．出示計數(shù)器：讓學生上臺撥５顆珠，再撥一顆是幾顆珠子？〔6顆〕也就是５添上１是幾？6顆珠子再添上幾顆是7顆珠？〔１顆〕也就是６添上幾是７？問：５添上１是幾？６添上１是幾？７去掉１是幾？６去掉１是幾？b．通過直尺圖，直觀教學數(shù)序。課件展示直尺圖：0、1、2、3、4、5、〔〕、〔〕師：你知道5的后面填什么？6和7應該寫在什么地方？生：填6和7，6寫在5的后面，7寫在6的后面。師：誰能從0正數(shù)到7，從7倒數(shù)到0？學生活動：指名數(shù)，拍手數(shù)。師：5的后面是誰？6的后面是誰？7的前面是誰？學生活動：6、7、6〔搶答〕。5、比擬5、6、7的大小師：秋天到了，果實都成熟了。你喜歡吃哪種水果？〔學生發(fā)言〕師在黑板上畫出5個橘子，6個蘋果。學生說出數(shù)量，并進展比擬。師在畫出7個梨，引導學生比擬。師：從這三個數(shù)中任意選出兩個數(shù)比擬它們的大小，用“＞”“＜”連接起來。要求每個學生獨考慮記錄，再同桌合作，使自己的答案盡量完好。看哪一小組寫出的答案最多?！矎娬{就從這三個數(shù)字中選擇〕匯報：7＞6、7＞5、6＞5、5＜6、5＜7、6＜7[設計說明：結合實際生活，以“你喜歡哪種水果”為線索，引出對5、6、7大小的比擬，既能進步學生學習的積極性，還使學生明白了數(shù)學在生活中是處處有的，只要認真觀察，就能發(fā)現(xiàn)。]6.6、7的序數(shù)意義a、游戲。師：小朋友們如今我們一起來做個游戲，請7個小朋友上來。游戲的名稱是：按要求做動作?！布偃鐚α?，大家表揚他們；假如錯了，舉手告訴老師他們錯在哪里？〕師：第7位小朋友蹲下來，6個小朋友蹲下來，第6個小朋友到講臺桌上拿6支粉筆，后面7個小朋友把手舉起來……[設計說明：這一局部是本節(jié)課的重點，假如只通過老師的講解，學生難以掌握和理解，所以此處讓學生親身體驗一下，有利于學生對6、7的序數(shù)意義的理解。]b、出示金魚圖，學生看教科書第44頁，學生口頭答復。師：像這樣的問題你會提嗎？指名提問，答復。同桌互問互答?！补膭钔瑢W們好學的精神?！?、課本41頁做一做1、2題；2、練習九1、2、3、4題。這節(jié)課你學了些什么知識？你對自己這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎？［設計說明：讓學生對本節(jié)課的所學的知識做一個回憶和整理，并通過自我評價，增加學習的自信心。］板書設計：6和7的認識677＞67＞56＞56＜75＜75＜6剖析：數(shù)學于生活，更要應用于生活，雖然小學生年齡小，但在他們的生活經(jīng)歷中，也會有數(shù)學因素的內容。因此在教學時讓數(shù)學貼近生活，從學生熟悉的生活現(xiàn)象中挖掘出數(shù)學因素，并充分運用于教學，就能化難為易，使學生樂于承受。為了調動學生的學習興趣我先以他們熟知愛聽的童話故事導入，為下面的學習做好鋪墊。一年級的孩子活潑好運，喜歡做游戲，教學中我以活動貫穿始終，有訓練口頭表達才能的活動，有學生親自動手操作的活動，還有培養(yǎng)觀察才能、協(xié)作精神的游戲活動。通過這些活動調動了學生的學習積極性，活潑了學習氣氛，讓知識的學習在輕松愉快的活動中進展，在活動中促進開展，在活動中得到穩(wěn)固，在活動中學會應用。本節(jié)課學生開開心心的掌握了知識，學生的活潑、天真、聰明也讓我體會到了教數(shù)學的樂趣。小學數(shù)學6和7的認識教學反思篇五上了《6和7的認識》后，我更加體會到興趣對于孩子們學習的促進作用。在教學中我以“趣”為中心，設計課堂教學。《6和7的認識》這節(jié)課相對來說知識點較多，包括正確地數(shù)出數(shù)量是6、7物體；掌握6、7的序數(shù)、比擬大小，會讀、會寫6、7；知道6、7表示的序數(shù)意義及6、7的組成。其中知道6、7的組成是教學的重點。由于教材呈現(xiàn)內容相對來說較多，互相之間缺乏聯(lián)絡，對于新入學的一年級新生來說，學習起來比擬困難。6、7歲孩子的有效注意時間短，假如我們在一節(jié)課內呈現(xiàn)的內容、形式、太多了，學生的注意力就會被分散，課堂教學效果就會差。所以我設計了“昆蟲王國運動會”這個主題情境，將書本中的一系列相關知識點用這個虛擬的童話情境以不同的形式展如今學生的面前，并將各知識點串聯(lián)在一起，成功地激發(fā)學生的參與，讓他們興趣盎然地學習《6和7的認識》?！芭d趣是最好的老師?！钡湍昙壍臄?shù)學教學除了使學生正確掌握數(shù)學知識和技能外，關鍵的一點是要讓他們覺得學習數(shù)學是有趣的，不是枯燥的。在教學時，我讓學生充分地體會學習數(shù)學的樂趣。1、猜數(shù)、寫數(shù)的樂趣。為讓學生建立良好的數(shù)感和符號感