《愛蓮說》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：

1、了解“說”的特點及托物言志、以物喻德的寫作手法。

2、在解讀文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上了解作者的人生觀和道德情操。

3、能順暢、流利地朗讀、背誦文本。

創(chuàng)意說明：以誦讀為基組織教學(xué)，在自主釋疑、同伴互助、師生交流中理解文意，結(jié)合相關(guān)背景理解文本內(nèi)涵及作者的人生觀和道德情操，豐富師生文化積淀。

課時安排：一課時

過程設(shè)計：

一、導(dǎo)入：每個人都有屬于自己的性格、愛好及興趣，對自然界的花草樹木的喜好也各不相同。有的人愛青松，因為它不畏嚴(yán)寒，有詩為證，“大雪壓青松，青松挺且直”。有人喜歡梅花，因為它傲然開放，與雪爭艷。你有自己喜歡的花嗎？請你以“我喜歡……，因為它……”向大家介紹。

在我國宋代，也有一位特愛花的人--周敦頤。他是北宋時期著名的哲學(xué)家，師佛從道，創(chuàng)立了宋代“理學(xué)”，可以說是宋明理學(xué)的開山祖。他一生酷愛雅麗端莊、清幽玉潔的蓮花。當(dāng)年，他還在自己著書講學(xué)的濂溪書院內(nèi)建造了一座“愛蓮堂”，而且造了一個“蓮池”。先生講學(xué)研讀之余常漫步于堂前賞蓮自吟，并寫成了《愛蓮說》--這篇以蓮之高潔寄托自己畢生心志的文章。

二、解讀文本

（一）、解讀“說”（體裁）

與“銘”一樣，“說”在古代也是一種文體。不同的是，銘是用來表述功德或警戒自己，而說則是就一事、一物或一種現(xiàn)象抒發(fā)作者的感想，是內(nèi)心的一種表白，與現(xiàn)代雜文有些相似?！稅凵徴f》就是周敦頤向人們表白自己喜愛蓮花。那他為什么要做這一表白呢？學(xué)習(xí)了這篇文章，或許我們就知道了。

（二）、解讀文本內(nèi)容

1、初讀文本，感知文音

自讀，將文中的需要注音的字注音。同位同學(xué)聽讀，糾字音。

指名學(xué)生讀，糾字音及節(jié)奏（師生就長句如何讀留聽錄音）。

聽錄音讀，正字音及節(jié)奏。

對長句及語氣語調(diào)，全班集體研討。

全班齊讀。

2、精讀文本，感知文義

結(jié)合注釋，調(diào)用積累，自主學(xué)習(xí)，疏通文義。

師生就個人不能完成的句子進(jìn)行互幫互助。

教師對個別語句及詞義做點撥教學(xué)。

理解式疏通文義（并行板書式，附后）。

3、賞讀文本，感知文質(zhì)

陶淵明為什么喜愛菊花？

資料]晉代的陶淵明（365-427）一生經(jīng)歷了三個時期，29歲以前主要是讀書，29至41歲他是一會兒出來做官，一會又要歸隱，是仕隱反復(fù)的時期。大家知道，古代讀書人，學(xué)而優(yōu)則仕，仕是什么，就是做官。據(jù)說，陶淵明在彭澤當(dāng)縣令的時候，有一次上級來檢查工作，他的下級的書吏們就說，你趕緊把衣服穿好了帽子戴好了再去迎接吧。而陶淵明卻長嘆一聲說：“我不能為五斗米折腰向鄉(xiāng)里小兒。”于是就把冠印一丟，走了。他就這樣一個人。在41歲以后，他便遠(yuǎn)離塵世，在一偏遠(yuǎn)山村過起了隱居生活。他在很多詩作中表達(dá)了自己歸隱的志向。如“少無適俗韻，性本愛丘山”就顯示出他不愿流于世俗。陶淵明一生很愛兩樣?xùn)|西，一是美酒，二就是菊花。他在詩中說，“采菊東籬下，悠然見南山”，俯下身子去采那東籬下自己種的菊，悠閑地抬起頭便見那悠悠南山，過著“晨夕理荒穢，帶月荷鋤歸”的田園生活。

陶淵明有怎樣的一種生活態(tài)度呢？（避世，隱居，做隱士等）

自李唐來，為什么世人盛愛牡丹？牡丹又為什么成為富貴之花？請同學(xué)們結(jié)合課文注釋及有關(guān)資料了解相關(guān)歷史事實。并思考：從作者對蓮花的喜愛中，可以看出他對什么特質(zhì)的人的贊賞？

資料]牡丹花又叫富貴花，因為花開時節(jié)動京城而得名。關(guān)于它有一段有趣的歷史故事呢！《愛蓮說》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：

1、了解“說”的特點及托物言志、以物喻德的寫作手法。

2、在解讀文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上了解作者的人生觀和道德情操。

3、能順暢、流利地朗讀、背誦文本。

創(chuàng)意說明：以誦讀為基組織教學(xué)，在自主釋疑、同伴互助、師生交流中理解文意，結(jié)合相關(guān)背景理解文本內(nèi)涵及作者的人生觀和道德情操，豐富師生文化積淀。

課時安排：一課時

過程設(shè)計：

一、導(dǎo)入：每個人都有屬于自己的性格、愛好及興趣，對自然界的花草樹木的喜好也各不相同。有的人愛青松，因為它不畏嚴(yán)寒，有詩為證，“大雪壓青松，青松挺且直”。有人喜歡梅花，因為它傲然開放，與雪爭艷。你有自己喜歡的花嗎？請你以“我喜歡……，因為它……”向大家介紹。

在我國宋代，也有一位特愛花的人--周敦頤。他是北宋時期著名的哲學(xué)家，師佛從道，創(chuàng)立了宋代“理學(xué)”，可以說是宋明理學(xué)的開山祖。他一生酷愛雅麗端莊、清幽玉潔的蓮花。當(dāng)年，他還在自己著書講學(xué)的濂溪書院內(nèi)建造了一座“愛蓮堂”，而且造了一個“蓮池”。先生講學(xué)研讀之余常漫步于堂前賞蓮自吟，并寫成了《愛蓮說》--這篇以蓮之高潔寄托自己畢生心志的文章。

二、解讀文本

（一）、解讀“說”（體裁）

與“銘”一樣，“說”在古代也是一種文體。不同的是，銘是用來表述功德或警戒自己，而說則是就一事、一物或一種現(xiàn)象抒發(fā)作者的感想，是內(nèi)心的一種表白，與現(xiàn)代雜文有些相似?！稅凵徴f》就是周敦頤向人們表白自己喜愛蓮花。那他為什么要做這一表白呢？學(xué)習(xí)了這篇文章，或許我們就知道了。

（二）、解讀文本內(nèi)容

1、初讀文本，感知文音

自讀，將文中的需要注音的字注音。同位同學(xué)聽讀，糾字音。

指名學(xué)生讀，糾字音及節(jié)奏（師生就長句如何讀留聽錄音）。

聽錄音讀，正字音及節(jié)奏。

對長句及語氣語調(diào)，全班集體研討。

全班齊讀。

2、精讀文本，感知文義

結(jié)合注釋，調(diào)用積累，自主學(xué)習(xí)，疏通文義。

師生就個人不能完成的句子進(jìn)行互幫互助。

教師對個別語句及詞義做點撥教學(xué)。

理解式疏通文義（并行板書式，附后）。

3、賞讀文本，感知文質(zhì)

陶淵明為什么喜愛菊花？

資料]晉代的陶淵明（365-427）一生經(jīng)歷了三個時期，29歲以前主要是讀書，29至41歲他是一會兒出來做官，一會又要歸隱，是仕隱反復(fù)的時期。大家知道，古代讀書人，學(xué)而優(yōu)則仕，仕是什么，就是做官。據(jù)說，陶淵明在彭澤當(dāng)縣令的時候，有一次上級來檢查工作，他的下級的書吏們就說，你趕緊把衣服穿好了帽子戴好了再去迎接吧。而陶淵明卻長嘆一聲說：“我不能為五斗米折腰向鄉(xiāng)里小兒?！庇谑蔷桶压谟∫粊G，走了。他就這樣一個人。在41歲以后，他便遠(yuǎn)離塵世，在一偏遠(yuǎn)山村過起了隱居生活。他在很多詩作中表達(dá)了自己歸隱的志向。如“少無適俗韻，性本愛丘山”就顯示出他不愿流于世俗。陶淵明一生很愛兩樣?xùn)|西，一是美酒，二就是菊花。他在詩中說，“采菊東籬下，悠然見南山”，俯下身子去采那東籬下自己種的菊，悠閑地抬起頭便見那悠悠南山，過著“晨夕理荒穢，帶月荷鋤歸”的田園生活。

陶淵明有怎樣的一種生活態(tài)度呢？（避世，隱居，做隱士等）

自李唐來，為什么世人盛愛牡丹？牡丹又為什么成為富貴之花？請同學(xué)們結(jié)合課文注釋及有關(guān)資料了解相關(guān)歷史事實。并思考：從作者對蓮花的喜愛中，可以看出他對什么特質(zhì)的人的贊賞？

資料]牡丹花又叫富貴花，因為花開時節(jié)動京城而得名。關(guān)于它有一段有趣的歷史故事呢！《愛蓮說》教學(xué)設(shè)計研究引言

《愛蓮說》是中國古代文學(xué)中的經(jīng)典作品之一，它是北宋理學(xué)家周敦頤創(chuàng)作的一篇散文。該作品以其獨特的審美視角和哲理思考，成為了中國古代文學(xué)中的一朵奇葩。在當(dāng)今語文教學(xué)中，《愛蓮說》仍被視為重要篇目，但在教學(xué)過程中，如何讓學(xué)生更好地理解和欣賞這篇經(jīng)典作品，卻成為了一個亟待解決的問題。本文將從《愛蓮說》的教學(xué)思想、教學(xué)設(shè)計等方面進(jìn)行探討，以期提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞

《愛蓮說》、經(jīng)典作品、教學(xué)過程、學(xué)習(xí)效果、教學(xué)思想、教學(xué)設(shè)計

內(nèi)容大綱

1、闡述《愛蓮說》的背景和含義

《愛蓮說》創(chuàng)作于北宋時期，是周敦頤在廬山蓮花池畔寫下的一篇散文。作品以蓮花為喻，表達(dá)了作者對美好品質(zhì)的追求和對世俗的厭惡，體現(xiàn)了作者高潔的人格和哲學(xué)思想。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解《愛蓮說》的創(chuàng)作背景和思想內(nèi)涵，以便更好地理解作品的主題和意義。

2、探討《愛蓮說》的教學(xué)思想

在《愛蓮說》的教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和思考能力的培養(yǎng)。首先，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，了解作品的相關(guān)背景和知識；其次，在教學(xué)過程中，應(yīng)通過多種教學(xué)方法和手段，如講解、討論、朗誦等，引導(dǎo)學(xué)生深入理解作品內(nèi)容；最后，在課后，應(yīng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀和思考，加深對作品的理解。

3、《愛蓮說》的教學(xué)設(shè)計

根據(jù)上述探討，《愛蓮說》的教學(xué)設(shè)計應(yīng)注重以下幾個方面：

（1）教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解《愛蓮說》的創(chuàng)作背景、思想內(nèi)涵和藝術(shù)特點；能夠理解作品中的比喻和象征意義；培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和思考能力。

（2）教學(xué)內(nèi)容：《愛蓮說》原文閱讀和分析；講解作品的寫作技巧和表達(dá)方式；開展課堂討論和交流。

（3）教學(xué)方法：采用講解、討論、朗誦等多種教學(xué)方法和手段，引導(dǎo)學(xué)生深入理解作品內(nèi)容；鼓勵學(xué)生提出問題和見解，促進(jìn)課堂互動。

（4）教學(xué)資源：準(zhǔn)備PPT、教案、閱讀材料等相關(guān)教學(xué)資源，以便更好地輔助教學(xué)。

4、總結(jié)

本文從《愛蓮說》的背景和含義、教學(xué)思想等方面進(jìn)行了探討，并給出了相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計。通過這些措施，可以提高學(xué)生對《愛蓮說》這一經(jīng)典作品的理解和欣賞能力，同時也能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和思考能力。然而，在教學(xué)過程中，還需注意一些問題，如應(yīng)注重學(xué)生的個性化差異、避免過度解讀作品等。希望本文的研究能夠?qū)Α稅凵徴f》的教學(xué)過程提供一定的幫助和啟示?！稅凵徴f》教學(xué)設(shè)計及反思引言

自古以來，蓮花就是我國傳統(tǒng)文化中的重要元素之一。它具有清雅秀美的外表，同時也被賦予了豐富的文化內(nèi)涵。在《愛蓮說》這篇經(jīng)典散文中，作者通過對蓮花的描繪與贊美，表達(dá)了自己對美好品質(zhì)的追求與向往。為了讓學(xué)生更深入地了解蓮花的特點、種類以及文化意義，提高語文核心素養(yǎng)，本文將圍繞《愛蓮說》進(jìn)行教學(xué)設(shè)計及反思。

教學(xué)目的

1、幫助學(xué)生了解蓮花的特點、種類及其在生物學(xué)、文化等方面的價值。

2、引導(dǎo)學(xué)生掌握與蓮花相關(guān)的語言知識點，提高閱讀理解能力和寫作水平。

3、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和道德情操，激發(fā)其對美好事物的熱愛與追求。

教學(xué)過程

一、知識點講解

1、蓮花的生物學(xué)特征：從蓮花的生長環(huán)境、形態(tài)特征、生長過程等方面進(jìn)行介紹，讓學(xué)生對蓮花有更直觀的認(rèn)識。

2、蓮花的文化意義：講解蓮花在我國的傳統(tǒng)文化中的象征意義，如清廉、高雅等，以及蓮花在佛教文化中的重要地位。

二、內(nèi)容呈現(xiàn)

1、通過多媒體設(shè)備展示各種蓮花圖片，包括荷花、睡蓮等不同種類，讓學(xué)生更加深入地了解蓮花的特點與種類。

2、播放關(guān)于蓮花的視頻或動畫，讓學(xué)生形象地感受到蓮花的美與優(yōu)雅。

三、思考提問

1、提出思考問題：“蓮花在《愛蓮說》中象征著什么樣的品質(zhì)？”

2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，自由發(fā)表觀點，并要求學(xué)生在文中找出依據(jù)。

四、解答問題

1、對提出的問題進(jìn)行歸納總結(jié)，指出蓮花在《愛蓮說》中象征著高潔、清廉的品質(zhì)，體現(xiàn)了作者對美好事物的追求與向往。

2、分析蓮花在文學(xué)藝術(shù)中的表現(xiàn)形式，可以選取不同文學(xué)作品中的蓮花形象進(jìn)行講解，讓學(xué)生體會蓮花在不同作家筆下的獨特魅力。同時，也能提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

教學(xué)反思

本次《愛蓮說》的教學(xué)設(shè)計，通過知識點講解、內(nèi)容呈現(xiàn)、思考提問和解答問題等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對蓮花有了更加深入的了解。通過小組討論的方式，學(xué)生積極發(fā)表自己的觀點并展開熱烈討論，課堂氛圍濃厚。同時，通過對蓮花在文學(xué)作品中的表現(xiàn)形式進(jìn)行分析，不僅提高了學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力，還進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生對美好事物的熱愛與追求。

然而，在教學(xué)過程中也存在一些不足之處。例如，對于蓮花不同種類的區(qū)分與講解不夠深入，導(dǎo)致部分學(xué)生對蓮花的特點掌握不夠全面。此外，在引導(dǎo)學(xué)生思考蓮花在《愛蓮說》中的象征意義時，可能給學(xué)生獨立思考的時間還不夠充分，部分學(xué)生仍存在一定的疑惑。在今后的教學(xué)中，我將更加注重細(xì)節(jié)的把握，以便更好地幫助學(xué)生全方位地了解蓮花。

總之，《愛蓮說》教學(xué)設(shè)計及反思讓我深刻認(rèn)識到教學(xué)的關(guān)鍵在于不斷優(yōu)化教學(xué)方法、創(chuàng)新手段，學(xué)生的實際需求，以提高教學(xué)質(zhì)量。針對學(xué)生的疑惑和反饋，及時調(diào)整教學(xué)策略，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。通過不斷地反思與實踐，我將努力提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。《列夫托爾斯泰》教學(xué)設(shè)計一、整體感知

1、學(xué)生快速閱讀課文，圈點生字，讀準(zhǔn)字音。

2、學(xué)生跳讀課文，找出文中不理解的詞語，上下文想一想含義。

3、回顧課文內(nèi)容。請兩個同學(xué)朗讀課文，其余同學(xué)邊聽邊思考：本文寫了托爾斯泰的哪些方面？

二、研讀課文

1、知人

（1）讀第3自然段，思考：這一段寫了什么？（托爾斯泰的外貌）

（2）找出本段中關(guān)于眼睛的比喻句，體會其作用。

（3）這一段作者為什么只寫托爾斯泰的眼睛？

明確：作為偉大的文學(xué)家，托爾斯泰的優(yōu)秀作品給全世界人們帶來巨大的藝術(shù)享受；作為偉大的思想家，他卓越的思想又給人們極大的教育啟迪。而他本人的外貌卻并不引人注目，貌不驚人。他丑陋的外貌里蘊藏著絕代才華，而眼睛，正是他靈魂的窗口。

（4）小結(jié)寫法：以形傳神，形神兼?zhèn)?。先抑后揚，耐人尋味。

2、觀文

（1）學(xué)生齊讀第4自然段。思考：這一段寫了什么內(nèi)容？（托爾斯泰的胡子、眉毛）

（2）學(xué)生個別讀第5自然段。思考：這一段寫了什么內(nèi)容？（托爾斯泰的眼睛）

（3）學(xué)生自讀第6自然段。思考：①這一段寫了什么內(nèi)容？（托爾斯泰的面部表情）②表現(xiàn)了他什么樣的性格特點？③“喜怒哀樂這面鏡子”指什么？④作者這樣寫的用意是什么？⑤“感情豐富的神經(jīng)”指什么？“暴風(fēng)雨”指什么？⑥作者為什么把人的心靈比作“銀雪般的利刃”？⑦本段中作者采用的寫法是什么？作用是什么？

（4）小結(jié)寫法：比喻、夸張、對比。生動形象，新穎獨特。

（5）學(xué)生回顧課文，思考：作者在介紹托爾斯泰的外貌時，有什么特點？這樣寫有什么作用？為什么要詳寫眼睛？略寫其他？本文寫于30年代，但今天讀來仍令人感覺到很親切，是什么原因？從哪些詞句可以看出來？本文與《荷塘月色》一文在語言上有何不同？

三、課外延伸

1、本文是節(jié)選自著名作家茨威格的傳記文學(xué)《三作家》中的一節(jié)。請同學(xué)們課后閱讀《三作家》，體會其思想感情。

2、閱讀茨威格的另一篇作品《羅曼羅蘭》。體會其思想感情。并做好讀書筆記。《愛蓮說》文言文知識點《愛蓮說》是北宋理學(xué)家周敦頤創(chuàng)作的一篇散，該文章以“愛蓮”為線索，講述了作者對蓮花的喜愛，借物喻人，托蓮寓理，抒發(fā)自己的高尚情操。

一、作者介紹

周敦頤（1017-1073），字茂叔，號濂溪，道州營道（今屬湖南）人。北宋理學(xué)家、文學(xué)家。原名敦實，謚號元公，道州營道人。因避宋英宗趙曙諱，改為敦頤。

二、背景資料

北宋仁宗、神宗時期，社會矛盾較為尖銳，兩宋之交的民族戰(zhàn)爭使人民生活更加困苦，憂患時局的意識使一部分的士大夫開始質(zhì)疑，檢點現(xiàn)實及個人德操的修養(yǎng)。周敦頤在晚年撰寫的《愛蓮說》就是托蓮花而寄意，表達(dá)自己的坦蕩胸懷和高潔品格。

三、重點字詞

1、重點實詞：蕃、濯、漣、褻、玩、鮮、宜。

2、通假字：鮮有聞。鮮，少的意思，同于“稀”。

3、詞類活用：形容詞用作動詞，蕃（茂盛）動詞用作狀語，濯（洗）形容詞用作名詞，君子名詞的意動用法，“以……為君子”。

4、古今異義：宜乎眾矣（宜，古義：當(dāng)。今義：合適。）

5、重點虛詞：之、而、焉。

6、特殊句式：予謂菊，花之隱逸者；牡丹，花之富貴者；蓮，花之君子者。判斷句式（三句皆有“者”，皆表判斷）

四、重點句子翻譯：

1、水陸草木之花，可愛者甚蕃。翻譯：水上、陸地上各種草本木本的花中可愛的人很多。

2、予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。翻譯：我唯獨喜愛蓮花從污泥中長出來卻不被沾染污穢，它經(jīng)過清水的洗滌卻不顯