部編版五年級上冊語文全冊知識點第一單元第一課：《白鷺》1.《白鷺》是一篇狀物散文，手法是寓情于物，作者是郭沫若，代表作詩集《星空》、《女神》，劇本《蔡文姬》、《屈原》2.課文描寫了白鷺的外形和覓食、棲息、飛行時的美，表達(dá)了作者對白鷺的喜愛和贊美之情以及對平凡美好境界的追求和向往。3.課文6--8段描繪了水田釣魚圖、枝頭獨立圖、空中低飛圖三幅畫面。4.Xiá管（轄）（峽）谷（俠）客（狹）窄木（匣）朝（霞）潔白無（瑕）空（暇）5.描寫白鷺的詩句：漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝。西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥?；ㄩ_紅樹亂鶯啼，草長平湖白鷺飛。兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。第二課《落花生》1.《落花生》是一篇敘事散文，作者是許地山，筆名：落華生本文的寫作手法：借物喻人。2.課文圍繞“落花生”，按照事情發(fā)展順序，寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生的過程，著重寫了一家人過花生收獲節(jié)時“議花生”的情景，這種手法叫做詳略得當(dāng)。由花生的特點道出“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”這個耐人尋味的道理。3.花生的品質(zhì)有：默默無聞，無私奉獻(xiàn)，樸實無華，具有花生品質(zhì)的人有：醫(yī)生、消防員、軍人、清潔工。4.便biàn（便利）（方便）pián（便宜）第三課《桂花雨》1.《桂花雨》作者是琦君，文章以“桂花”為主線貫穿始終。全文分為愛桂花、搖桂花、思桂花三部分，手法是借物抒情。2.《桂花雨》回憶作者童年時期“搖花樂”和“桂花雨”時的情景，借桂花抒發(fā)了對故鄉(xiāng)的思念以及對童年生活的懷念。3.文中一共兩個“浸”字，其中，第一個“浸”指的是桂花的香氣迷人，第二個“浸”指的是桂花已經(jīng)融入了人們的生活，融入了人們的心中。4.對我來說，“桂花”代表著童年，對母親來說，“桂花”代表著故鄉(xiāng)。5.表示思鄉(xiāng)的詩句：鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊。第四課《珍珠鳥》1.《珍珠鳥》作者馮驥才，體裁：狀物散文，文章以細(xì)膩親切的語言寫出了珍珠鳥由怕人到信賴人的情感變化過程，表達(dá)了“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的感受。2.待dāi（待著）dài（等待）第二單元第五課《搭石》1.《搭石》作者劉章，全文按照“話搭石、擺搭石、走搭石、贊搭石”的順序展開。2.文章圍繞中心句“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”寫了四幅畫面：老人及時調(diào)整搭石、一行人協(xié)調(diào)有序走搭石、相遇過河，招手禮讓、俯下身子背老人過河。3.文章中心句是：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道美麗的風(fēng)景。這里的風(fēng)景有兩層含義：畫面美與人情美。4.文章主旨句是：一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。贊頌了搭石默默無聞的精神和鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的可貴品質(zhì)以及一心為他人著想的傳統(tǒng)美德。5.間jiān（中間）、jiàn（間隔）6.課文為什么以“搭石”為題目？①文章以“搭石”為線索敘述②借“搭石”贊頌鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的精神。第六課《將相和》1.《將相和》是根據(jù)《史記》中《廉頗藺相如列傳》改寫的歷史故事。作者是漢代的司馬遷。2.課文以秦趙兩國的矛盾為背景，按照事情發(fā)展順序，通過完璧歸趙、澠池會面、負(fù)荊請罪三個小故事。寫出了將相由不和到和的經(jīng)過。贊揚了藺相如機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)暴的斗爭精神和顧大局、識大體的可貴品質(zhì)，也贊揚了廉頗知錯就改的精神。3.三個小故事的關(guān)系是：澠池會面是完璧歸趙的發(fā)展，又是負(fù)荊請罪的起因。第七課《什么比獵豹的速度更快》1.《什么比獵豹的速度更快》是介紹事物運動速度的說明文。常見的說明方法有列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較。2.冠ɡuān（王冠）、（皇冠）ɡuàn（冠軍）第八課《冀中的地道戰(zhàn)》1.《冀中的地道戰(zhàn)》作者周而復(fù)，代表作有《上海的早晨》、《白求恩大夫》。文章歌頌了冀中人民無窮無盡的智慧和頑強(qiáng)的斗志。2.任rén（姓任）rèn（任職）、（擔(dān)任）3.地道戰(zhàn)獲得成功的原因是：①在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，中國人民能夠發(fā)揮智慧，創(chuàng)造新的斗爭方式②地道具有設(shè)計精巧，易守難攻的特點③中國人民保家衛(wèi)國的力量。4.你掌握了那些提高閱讀速度的方法：①集中注意力讀，不回讀②連詞成句地讀③把握關(guān)鍵詞④帶著問題閱讀第三單元第九課《獵人海力布》1.《獵人海力布》體裁是民間故事，是由珠爾扎布整理的。2.課文寫了海力布救白蛇得寶石、救鄉(xiāng)親變石頭兩件事。贊揚了他熱心助人、舍己救人的高尚品質(zhì)。第十課《牛郎織女》1.《牛郎織女》體裁民間故事，是由葉圣陶整理。2.《牛郎織女》描寫了牛郎在老牛的幫助下，和織女相識并結(jié)婚的故事，表達(dá)了勤勞善良的勞動人民對于美好生活的向往與追求。3.人物形象：（勤勞樸實）的牛郎（心靈手巧）的織女（知恩圖報）的老牛（陰狠刻薄）的兄嫂（心狠手辣）的王母娘娘4.你還知道哪些民間故事：孟姜女哭長城、梁山伯與祝英臺、白蛇傳、田螺姑娘。5.落luò（落后）、（落伍）là（丟三落四）、（落下）lào（落地）6.和牛郎織女有關(guān)的詩如林杰的《乞巧》，秦觀的《鵲橋仙》。7.鼻子都?xì)馔崃耍瓪饧睌?。前怕狼后怕虎－畏首畏尾。一個巴掌拍不響－孤掌難鳴。打開天窗說亮話－直言不諱。吃水不忘挖井人－飲水思源。針尖對麥芒－針鋒相對第四單元第十二課《古詩三首》1.《示兒》是宋代詩人陸游臨終前寫給兒子的絕筆詩，全詩以“悲”為詩眼。2.《示兒》前兩句作者“悲傷”，悲傷的是沒有親眼看見祖國統(tǒng)一。后兩句轉(zhuǎn)為“憤慨”，抒發(fā)了作者臨死不忘收復(fù)失地，渴望祖國統(tǒng)一的熱切心情。3.《題臨安邸》作者是宋代詩人林升，前兩句寫景，“西湖歌舞幾時休”作者向南宋權(quán)貴質(zhì)問。其中，“暖風(fēng)”一詞一語雙關(guān)，既指自然界溫暖的春風(fēng)，又指當(dāng)時社會上的不良風(fēng)氣。“游人”這里不是指一般游客，指的是忘了國難尋歡作樂的南宋權(quán)貴。4.全詩諷刺了南宋權(quán)貴忘記國難，茍且偷生的狀態(tài)，表達(dá)了作者對國家命運的擔(dān)憂。5.《己亥雜詩》作者清朝的龔自珍，前兩句用了兩個比喻，“風(fēng)雷”比喻新興的社會力量與尖銳猛烈的改革；“萬馬齊喑”比喻殘酷反動統(tǒng)治下，人民沉默不語的狀態(tài)。第十三課《少年中國說》1.《少年中國說》作者是梁啟超，描繪了少年中國的光輝前程，激勵中國少年發(fā)奮圖強(qiáng)，勇挑建設(shè)少年中國的歷史重任，表現(xiàn)了作者對祖國繁榮富強(qiáng)的熱切期盼。2.課文第一自然段，運用排比的手法，論述了建設(shè)少年中國的責(zé)任在中國少年身上，點明了中國少年的重要性。3.課文第二自然段，運用象征手法，描繪了少年中國的光輝前程。①紅日初升，其道大光：象征少年中國的光輝前程②河出伏流，一瀉汪洋：象征少年中國發(fā)展不可限量③潛龍騰淵，鱗爪飛揚：象征少年中國突然崛起④乳虎嘯谷，百獸震惶：象征少年中國巨大聲威⑥鷹隼試翼，風(fēng)塵吸張：象征少年中國沖天氣勢⑦奇花初胎，矞矞皇皇：象征少年中國的美好未來⑧干將發(fā)硎，有作其芒：象征少年中國奮發(fā)有為⑨天戴其蒼，地履其黃：象征少年中國頂天立地4.課文第三自然段，直抒胸臆，運用對偶的修辭手法。在強(qiáng)國夢想的激勵下，涌現(xiàn)出大量的優(yōu)秀人物，如：梁啟超、袁隆平、鄧稼先等。第十四課《圓明園的毀滅》1.《圓明園的毀滅》作者，本文分為三部分。第一部分開篇點題，兩個“不可估量”寫出圓明園的毀滅是中國以及世界文化史上的損失，第二部分寫出圓明園昔日的輝煌，第三部分講述圓明園被毀滅的經(jīng)過。2.課文描述了圓明園昔日的輝煌和慘遭侵略者毀滅的景象，抒發(fā)了對祖國燦爛文化的無限熱愛，對侵略者野蠻行徑的無比憤慨，激發(fā)人們勿忘國恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。3.本文題目為“圓明園的毀滅”，作者卻用大量的筆墨寫圓明園昔日的輝煌，為什么：運用對比手法，將圓明園曾經(jīng)的輝煌與被毀滅后的現(xiàn)狀作對比，激發(fā)對侵略者野蠻行為的憎恨，激發(fā)愛國之情。第十五課《小島》1.《小島》作者是，課文寫的是一位將軍到我國南海一個小島視察的故事。表現(xiàn)了駐守的小島戰(zhàn)士們扎根海島，艱苦守島的精神，和熱愛祖國的高尚情懷。2.哼h(yuǎn)ēnɡ（）3.舉（）聞（）（）高（）烈足（）多（）（）心（）血（）名（）揚得（）忘（）（）計（）端處（）積（）第五單元第十六課《太陽》1.《太陽》作者，體裁：說明文2.常用的說明方法：列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較3.《太陽》這篇課文從太陽的特點、太陽與地球關(guān)系密切兩方面介紹太陽。4.介紹太陽特點時，運用列數(shù)字、作比較等方法，分別從距離地球遠(yuǎn)、體積大、溫度高三個方面介紹。從太陽與動植物生長、能源形成、氣候變化、預(yù)防和治療疾病等方面介紹太陽與人類的密切關(guān)系。第十六課《松鼠》1.《松鼠》的作者法國布封，體裁：文藝性說明文，代表作：《自然史》2.課文抓住松鼠乖巧馴良外形特點、機(jī)警敏捷行為特征、高超的搭窩技巧等方面進(jìn)行細(xì)致生動地介紹，字里行間蘊含著作者對松鼠的喜愛與贊美之情。3.《鯨》從鯨的形體特點、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面進(jìn)行介紹。4.（）世（）名興（）采（）足（）多（）（）心（）血（）名（）揚得（）忘（）（）計（）端處（）積（）（）平（）世國（）民（）（）衣（）食安（）樂（）（）通（）和人（）年（）（）不（）戶（）不拾（）（）事之（）兵（）馬（）流（）失（）生（）涂（）家（）人（）哀（）遍（）民（）聊（）內(nèi)（）外（）第六單元第十八課《慈母情深》1.《慈母情深》作者梁曉聲，代表作：（至少兩篇）2.文章按照事情發(fā)展順序，講述了“我”的母親在家境極端貧困的情況下，毫不猶豫的給我買書的故事。表達(dá)了我對母親的感恩以及母親對我無私的愛。3.6--34自然段包含“進(jìn)工廠找母親”和“母親給錢買書”兩個場景。4.文中幾個地方運用了反復(fù)的手法，幾個“立刻”，寫出母親爭分奪秒的工作狀態(tài)。幾個“我的母親”，寫出我內(nèi)心的驚訝以及見到母親的心疼。幾個“七八十”，寫出母親工作環(huán)境的艱苦。5.龜ɡuī（）jūn（）第十九課《父愛之舟》1.《父愛之舟》作者吳冠中，畫家、美術(shù)教育家，文章體裁回憶性散文，文章采用倒敘方式進(jìn)行敘述。2.文章出現(xiàn)“賣繭子買枇杷、想為我換好房、逛廟會做萬花筒、背我上學(xué)、為我湊學(xué)費、替我鋪好床、送考無錫師范、為我縫補(bǔ)棉被”這幾個難忘的場景。3.“……，失人生道路中品嘗到的新滋味了”“新滋味”指的是：我對父親的感激和心疼，對家庭情況的擔(dān)憂，不能為家庭分憂的愧疚。4.“我什么時候能夠用自己手中的筆，把那只載著父愛的小船畫出來就好了”從這句話體會到了作者對父親深深的懷念與感恩。5.文章為什么以“父愛之舟”為題：①小漁船承載著父親對我的愛與希望②這是希望之舟、人生之舟、父愛之舟③點名了文章的主題④體現(xiàn)了我對父親的懷念與感激。第七單元第二十一課《古詩詞三首》1.《山居秋暝》作者是唐朝（朝代）的詩人王維，這是一首山水田園詩，也是一首五言律詩。2.《山居秋暝》描繪了初秋薄暮，雨后初晴時山間傍晚的美好景色。3.古詩描繪了空山、新雨、明月、松林、清泉、竹林、浣女、蓮花、漁舟等景色，其中，頷聯(lián)運用了動靜結(jié)合的手法，頸聯(lián)運用了以動襯靜的手法，體現(xiàn)了空山的清幽寧靜。4.暝：浣女：歇：王孫：5.《楓橋夜泊》作者是唐朝的張繼，這是一首七言絕句，詩中“愁”這個字，點明作者的心情，是古詩的詩眼。6.《楓橋夜泊》中，作者看見了月落、江楓、漁火、寒山寺等景物，聽見了烏啼、鐘聲等，用烏啼襯托月夜的靜謐，用動靜襯靜景，表達(dá)了作者孤寂憂愁的心情。7.《長相思》作者是清朝的納蘭性德，詞的上闋記錄了將士們長途跋涉，遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的情景。山一程，水一程，風(fēng)一更，雪一更，概括了行軍的艱難。8.長相思：榆關(guān)：那畔：聒：9.更：ɡènɡ（更加）ɡēnɡ（更換）泊bó（泊車）pō（湖泊）10.孫（子孫）（王孫）愁（憂愁）（發(fā)愁）寺（寺廟）（寺院）榆（榆關(guān)）（榆樹）第二十二課：《四季之美》1.《四季之美》作者是（日本）的（清少納言）作品有《枕草子》，文章按照（時間）的順序描寫了（四個季節(jié)最美的時間及景物），表達(dá)了（作者對四季及大自然的喜愛和贊美之情.）2.在描寫每個季節(jié)的時候，先用一個句子概括這個季節(jié)的特點，這個句子叫（中心句）3.季節(jié)里最美的時間及景物;夏天-一夜晚--明月、螢火蟲春天一-黎明-一魚肚色的天空、彩云秋天-—黃昏--歸鴉、大腰、風(fēng)聲、蟲鳴冬天-—早晨——雪、霜、火盆。第23課《鳥的天堂》1.《鳥的天堂》作者是（巴金），原名李堯棠。代表作激流三部曲《家》、《春》《秋》、愛情三部曲《霧》、《雨》、《電》。我們學(xué)過他的課文《海上日出》。2.《鳥的天堂》記敘了作者和朋友（兩次》經(jīng)過"鳥的天堂"。具體描寫了（傍晚靜態(tài)的大榕樹）和（第二天早晨群鳥活動》的景象。展示了（美麗動人的南國風(fēng)光），表達(dá)了《作者對大自然生命力的熱愛和贊美）。3.大榕樹的特點∶（大、枝葉茂盛、充滿生機(jī)）。鳥的特點∶數(shù)量多、種類多、自由歡快）。4.作者第一次經(jīng)過"鳥的天堂"看到（高大茂盛，充滿生機(jī)靜態(tài)的大榕樹。作者第二次來到"鳥的天堂"，他看到了（是在陽光照耀下的早晨，鳥飛鳥鳴的熱鬧情景。）5.加引號的"鳥的天堂"指（大榕樹），（表示特定稱謂）。不加引號的是（因為作者親眼見到被人們譽(yù)為"鳥的天堂"的大榕樹后，感到鳥兒們的生活十分自由，幸福，真像在天堂里一樣，所以說大榕樹確確實實是鳥的天堂）第八單元第25課《憶讀書》1.《古人談讀書》記錄了古人有關(guān)讀書、學(xué)習(xí)的言論。2.《論語》是（春秋時期）的一部語錄體散文集。主要記錄（孔子）和（弟子的言行），孔子是中國古代（思想家）（教育家）（政治家）?！墩撜Z》是孔子關(guān)于學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法的六句話。3.朱熹是（南宋）的（哲學(xué)家）（思想家）（教育家），代表作∶《資治通鑒綱目》《周易本義》4、啟示①《論語》∶告訴我們讀書態(tài)度有：實事求是、誨人不倦；讀書方法有：默默學(xué)習(xí)并且記住、學(xué)思結(jié)合5.朱熹∶告訴我們讀書要心想、眼看、口誦。6.解釋詞句：（1）知：（2）敏：（3）好：（4）恥：（5）下問：（6）拾：（7）厭：（8）誨：（9）敏：（10）謂：（11）漫浪：（12）急：（13）敏而好學(xué)，不恥下問：第26課1.《憶讀書》作者（冰心），原名（謝婉瑩），著名的（作家、詩人），代表作：《寄小讀者》、《小桔燈》、《繁星春水》2.本文是一篇敘事散文，按照時間順序，回憶自己童年時期的讀書經(jīng)歷、讀書經(jīng)驗、選書標(biāo)準(zhǔn)以及讀書方法，表達(dá)“讀書是我生命中最大的快樂”和“讀書好，多讀書，讀好書”的感悟。3.作者冰心在文中向我們介紹了自己的讀書方法有：反復(fù)讀、挑選比較讀、遇到不懂得先跳過。4.作者最后指出自己的讀書心得：讀書好，多讀書，讀好書。意思是：開卷有益、博覽群書，讀對身心發(fā)展有益的書。5.如何理解“讀書是我生命中最大的快樂”：讀書能夠幫助我們得快樂、學(xué)做人、助寫作。每單元詞句段運用習(xí)題（一）根據(jù)詞語不同意思造句1、開辟：2、開辟：3、姿態(tài);4、姿態(tài)：5、溫和：6、溫和：（二）把成語的意思用具體的情景表現(xiàn)出來。左右為難：奮不顧身：喋喋不休：悠然自得：（三）把句子寫具體1、眼前是一條清澈的小河。2、小狗在公園的草坪上玩耍。3、清早，天空中布滿了陰云。（四）用下列詞語造句。舉世聞名：臭名遠(yuǎn)揚：嘔心瀝血：處心積慮：【教學(xué)目標(biāo)】[科學(xué)觀念]能用多種方法比較鐵和鐵銹的不同,知道鐵銹是不同于鐵的物質(zhì)。[科學(xué)思維]能夠理解生產(chǎn)生活中各種防銹方法及其原理,愿意將防銹方法運用到生活中。[探究實踐]能夠設(shè)計實驗方案并進(jìn)行驗證,理解鐵制品生銹的原因。[態(tài)度責(zé)任]認(rèn)識觀察身邊的實物,通過科學(xué)的方法去了解它們?！窘虒W(xué)重點】本課必須掌握的東西,如:認(rèn)識物質(zhì)的兩類變化,科學(xué)原理需要掌握的,動手操作中需要掌握的等。探究鐵生銹的原因,依據(jù)觀察到的事實,做出猜想?！窘虒W(xué)難點】學(xué)生難以掌握的東西,如:難理解什么?難操作什么?設(shè)計實驗方案,堅持長時間觀察實驗現(xiàn)象?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】[教師]課件、視頻材料、鐵釘、生銹鐵釘、砂紙、銹鐵片、試管、油、滴管、干燥劑。[學(xué)生小組]每組做鐵釘生銹材料一份?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課1.出示生銹的鐵釘談話:同學(xué)們,今天老師為大家?guī)砹恕F釘,它有什么特別的地方?(生銹了)你是怎么看出來的?(表面顏色等)2.你能找出圖中生銹的鐵制品嗎?(表面有斑點)3.生活中,你還見過哪些鐵生銹的現(xiàn)象?(什么?哪里?)小結(jié):看來,鐵生銹是我們生活中的一種常見現(xiàn)象,鐵制品生銹的部分叫鐵銹?今天我們一起來研究鐵生銹的問題?揭題:鐵釘生銹。二、研究鐵銹和鐵的不同1.談話:剛才我們看到的鐵銹和鐵是同一種物質(zhì)嗎?為了更準(zhǔn)確地認(rèn)識,我們可以通過實驗來觀察比較。2.出示材料:生銹的鐵制品和沒有生銹鐵制品為了更好地實驗,小組先討論:可以從哪幾方面進(jìn)行觀察比較?可能需要什么工具?交流觀察的方法、工具的使用及要點。(1)從顏色、光澤、硬度等方面進(jìn)行比較。(2)借助小錘子、砂紙、放大鏡等工具。3.活動要求:由易到難,有序操作;小組合作,及時記錄。實驗時注意安全,避免皮膚直接和鐵銹接觸受傷。小組活動,及時記錄發(fā)現(xiàn)。匯報交流。小結(jié):通過實驗,我們發(fā)現(xiàn),鐵銹是一種暗紅色的疏松物質(zhì),容易剝落,它和鐵有很多不同?鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)?我們把鐵生銹的變化就叫做產(chǎn)生新物質(zhì)的變化。4.鐵生銹有什么害處?(易斷,強(qiáng)度下降,無法正常工作,甚至變成廢品)說一說,讀一讀鐵生銹危害的小資料。小結(jié):鐵生銹以后就會失去鐵的特性,生銹是人們不希望發(fā)生的事情。三、實驗探究生銹的原因1.談話:鐵怎么會變成鐵銹呢?什么條件下,鐵容易生銹?(1)鐵生銹可能與空氣有關(guān)。(2)鐵生銹可能與水有關(guān)。(3)鐵生銹可能與空氣和水都有關(guān)。2.小組討論:可以怎樣進(jìn)行實驗。各小組選擇相應(yīng)的條件進(jìn)行假設(shè),設(shè)計方便操作的實驗方案。3.交流實驗方案,引導(dǎo)控制有水和無水,有空氣和無空氣等實驗條件。4.小組組裝實驗裝置。(1)沒有水:將鐵釘放在試管中,加入干燥劑。(2)一半水一半空氣:將鐵釘放入試管中,加水至鐵釘?shù)囊话搿?3)浸在水中:將鐵釘放入試管中,加水淹沒鐵釘,再滴入兩滴食用油。5.小結(jié):鐵生銹需要一定的時間,我們的假設(shè)是否正確要過幾天后才能見分曉,接下來的時間里,請同學(xué)們每天觀察,及時記錄變化,下節(jié)課我們再來交流。從學(xué)生日常生活中熟悉的生銹鐵釘引入,引導(dǎo)學(xué)生觀察并回憶生活中鐵制品生銹的現(xiàn)象,關(guān)注鐵生銹這一話題。通過使用多種方法觀察比較鐵銹和鐵的不同特點,使學(xué)生了解鐵銹和鐵不同,鐵生銹是一種產(chǎn)生新物質(zhì)的變化?通過鐵銹和鐵不同性質(zhì)的比較,以及生銹危害資料的拓展閱讀,使學(xué)生意識到生銹會影響鐵制品的正常使用,甚至危害人們的生命和財產(chǎn)安全,產(chǎn)生尋找生銹原因的迫切需要。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中對鐵生銹環(huán)境的觀察,提出鐵在什么條件下容易生銹,作出對鐵生銹原因的假設(shè),并控制條件設(shè)計實驗方案,通過小組之間的交流和分享,修正完善實驗方案,并組織實驗實施,讓學(xué)生能完整經(jīng)歷科學(xué)探究的過程,并自己尋求問題的答案,提升科學(xué)探究的能力。二、創(chuàng)設(shè)活動1.談話:同學(xué)們,上節(jié)課我們針對鐵釘為什么生銹,提出了幾個假設(shè),我們認(rèn)為生銹可能和水或者空氣有關(guān),并做了3組探究實驗,讓鐵釘分別暴露在有空氣、有水、有空氣又有水的環(huán)境中,經(jīng)過一周時間,實驗出現(xiàn)了怎樣的現(xiàn)象,我們來交流一下。2.出示實驗裝置,交流匯報:完全浸泡在水中的鐵釘,有生銹現(xiàn)象,但是生銹非常輕微;一半浸泡在水里,一半暴露在空氣中的鐵釘,有生銹現(xiàn)象,在空氣和水的交界處,鐵釘生銹比較嚴(yán)重;僅僅是暴露在空氣中的鐵釘,沒有生銹;浸泡在油中的鐵釘,沒有生銹。3.小結(jié):鐵釘在有空氣、有水的條件下容易生銹,所以空氣和水兩者都是導(dǎo)致鐵釘生銹的原因,缺一不可?浸泡在水中的鐵釘,之所以也有輕微的生銹,是因為水中也有溶解的氧。鐵是一種活潑的化學(xué)物質(zhì),它遇到水和氧氣會生成氧化鐵,也就是鐵銹?通過這幾組實驗現(xiàn)象的觀察比較分析,學(xué)生對引起鐵生銹的原因能有一個比