慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦2023年《六月我們看海去》教案教學(xué)設(shè)計(jì)收拾《六月我們看海去》教案

教學(xué)目標(biāo)

組織學(xué)生“理解”和“朗誦”作品，在理解和感觸的基礎(chǔ)之上朗誦，在朗誦揣摩的過程中加深

理解、感觸。

組織學(xué)生“理解”和“朗誦”作品，使學(xué)生確切地控制作品的內(nèi)容、作品的思想、內(nèi)涵、感情

傾向。

教學(xué)重點(diǎn)

1.教學(xué)的重點(diǎn)是意義的構(gòu)建和展示，就是要通過絕對(duì)的策略和主意，使學(xué)生把文本與直接間接

的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，對(duì)文本產(chǎn)生寬裕個(gè)人意義的理解并用自認(rèn)為恰當(dāng)?shù)穆曇粜问絹碚故具@種理解。

2.《六月，我們看海去》內(nèi)在的情感旋律，控制詩(shī)作的內(nèi)容加深理解，尋找傳達(dá)詩(shī)作思想感情

的聲音形式。

教學(xué)過程

一、推薦和背景

潘洗塵是中國(guó)20世紀(jì)70年代末80年代初朦朧詩(shī)之后的新生代詩(shī)人，作品不多，但卻因獨(dú)有的詩(shī)風(fēng)

異常的引人注目.《六月，我們看海去》是潘洗塵的代表作，我們能在其鮮明的詩(shī)歌里看到詩(shī)人及那個(gè)

時(shí)代一代青年的內(nèi)心世界。

二、體味詩(shī)的思想內(nèi)容

1.哪些語(yǔ)句能借助“聽覺的想像”體味出青春的活力？

詩(shī)歌一開始“看海去看海去沒有駝鈴我們也要去遠(yuǎn)方/小雨噼噼啪啪打在我們的身上和臉上”,鮮明

的節(jié)奏下我們宛然聽到了一群衰老人熱烈的聲響的響亮的歌唱，宛然真的看到了一群朝氣蓬勃的衰老人

雀躍著向大海的方向奔走，小雨噼噼啪啪地打在他們的身上和臉上。接著讀下去“我們一群五顏六色風(fēng)

風(fēng)火火我們衰老/經(jīng)歷茂盛總愛慕一天到晚歡歡愉快匆匆忙忙/像一臺(tái)機(jī)器迂回于教室書館我們和知識(shí)

苦戀”，同樣借助聽覺想像，我們感到了強(qiáng)烈的生命活力，詩(shī)歌的節(jié)奏把我們引向了對(duì)青春的情不自禁

的贊嘆，“五顏六色”“風(fēng)風(fēng)火火”“匆匆忙忙”“歡歡愉快”“教室書館”“我們和知識(shí)苦戀”是典型的青春特征，

是青春茂盛生命力的有力見證。這種青春的活力在全詩(shī)中無處不在，在誦讀的過程中要仔細(xì)體味。在如

“六月看海去看海去我們看海去/我們要枕著沙灘也讓沙灘多情地?fù)崦覀兂嗦愕那楦小薄白屇呛Ｌ鞜o邊的

蒼?；赜澄覀冃撵`的空曠/揀拾一顆顆不知是走失還是仍掉的貝殼我們高歡喜興/再把它們一顆顆串起我

們閃光的向往”。

2.哪些語(yǔ)句能強(qiáng)烈地感覺到衰老人的自信？

“風(fēng)撩起我們的長(zhǎng)發(fā)像一曲《藍(lán)色多瑙河》飄飄蕩蕩/我們我們我們相信自己的腳步就像相信天空

啊/我們是一群東奔西闖狂妄自信的哥倫布啊”，“我們總以為生下來就經(jīng)歷過考驗(yàn)經(jīng)歷過風(fēng)霜/長(zhǎng)大了

不信神不信鬼不相信我們有太多的幼稚”，等等。在這些詩(shī)句里，我們能感覺到一群青春男孩女孩的強(qiáng)

烈自信。

3.哪些語(yǔ)句能強(qiáng)烈地感覺到青春所寬裕的探索精神？

“看海去看海去沒有駝鈴我們也要去遠(yuǎn)方”“盡管生長(zhǎng)在北方的田野影集里也要有大海的喧響/

六月看海去看海去我們看海去”，“我們我們我們就是不肯停歇在生活的坐標(biāo)軸上/六月是我們的季

節(jié)很久我們就期待我們期待了很久/看海去看海去沒有駝鈴我們也要去遠(yuǎn)方”。

三、體味詩(shī)的藝術(shù)技巧

這首詩(shī)歌有一種強(qiáng)烈的音樂感，這種音樂感源于詩(shī)歌的兩種節(jié)奏，一種節(jié)奏是詩(shī)歌的壓韻和語(yǔ)言的

聲調(diào)，全詩(shī)多是省略標(biāo)點(diǎn)和長(zhǎng)句，但讀之并不費(fèi)力，緣故就是詩(shī)中有天然而成的韻律感。另一種節(jié)奏主

要是詩(shī)行中重復(fù)于變化相交錯(cuò)的詞語(yǔ)來顯示，重復(fù)與變化組合成一種情感的旋律。如“六月看海去看海

去我們看海去”，“六月是我們的時(shí)節(jié)很久我們就期待我們期待了很久”。語(yǔ)言組合神奇。本詩(shī)組合神奇的

語(yǔ)言使得詩(shī)意濃郁而悠遠(yuǎn)。如，將“長(zhǎng)發(fā)”的飄蕩與《藍(lán)色多瑙河》樂曲組接在一起，等等；將“看海去”

與“沒有駝鈴”組接在一起，將“眺望遠(yuǎn)方”與眺望“六月”組接到一起，使得詩(shī)歌天然生出一種韻外之意。

衰老人對(duì)自己能力確實(shí)信，他們不安于現(xiàn)狀的探索精神，以及風(fēng)風(fēng)火火的神態(tài)、略帶狂妄的激情，都能

從透明的語(yǔ)言中感觸到。

四、小結(jié)

這些體現(xiàn)了衰老人蓬勃的活力，對(duì)自己能力確實(shí)信和無限探索精神的詩(shī)句都是在一種鮮明的節(jié)奏里

表現(xiàn)了出來，讓我們?cè)谡b讀之余好似看到了一群歡呼雀躍的青年向遙遠(yuǎn)的大海跑去，去探險(xiǎn)，去采納驚

濤駭浪的洗禮，讓青春的情感在海水中凈化，讓青春的情感在風(fēng)浪中成熟。在這里“六月”就不單純是

一個(gè)時(shí)節(jié)而成了生命的青春驛站，“看海去”也就是一種探索的時(shí)代意義。詩(shī)人沒有靜止地刻畫，而是

在一種節(jié)奏里，在流動(dòng)的生活畫面中向我們表達(dá)了青春激情背后還承載著一