宿遷市2010年中小學(xué)教師中級(jí)專業(yè)技術(shù)資格理論考試題（含答案）一．單項(xiàng)選擇題1．《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定實(shí)施義務(wù)教育的最低年齡是BA．7周歲B．6周歲C．5周歲D．3周歲2．現(xiàn)代學(xué)生觀的基本觀點(diǎn)是①學(xué)生是發(fā)展的人②學(xué)生是獨(dú)特的人③學(xué)生是自由的人④學(xué)生是教育活動(dòng)的主體DA．①②③B．②③④C．①③④D．①②④3．基礎(chǔ)教育課程改革的一個(gè)重要趨勢(shì)是DA．更加關(guān)注知識(shí)的系統(tǒng)傳授B．更加關(guān)注課程評(píng)價(jià)的選拔功能C．更加關(guān)注課程的分科D．更加關(guān)注課程的綜合發(fā)展4．根據(jù)《未成年人保護(hù)法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》的規(guī)定，對(duì)未成年人犯罪一律不公開(kāi)審理的年齡是BA.14周歲以下B.14周歲以上不滿16周歲C.16周歲以上不滿17周歲D.18周歲以下5．在教師的思想道德素質(zhì)中居于核心地位是DA．社會(huì)公德B．教育理論素養(yǎng)C教育思想D職業(yè)道德6．新一輪課程改革的核心是AA．學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革B．教師教的方式的變革C．學(xué)校管理方式的變革D．后勤服務(wù)方式的變革7．最早用“啟發(fā)式”教學(xué)的中外教育家分別是AA．孔子蘇格拉底B．孔子亞里斯多德C．孟子柏拉圖D．朱熹蘇格拉底8．為了促進(jìn)課程對(duì)不同地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生的要求，國(guó)家實(shí)行三級(jí)課程管理體制。這三級(jí)課程是DA．必修課．選修課和活動(dòng)課B．理論課．實(shí)驗(yàn)課和活動(dòng)課C．顯形課．隱形課與實(shí)踐課D．國(guó)家課程．地方課程和校本課程9．美育就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行AA．審美教育B．五講四美教育C．美好生活教育D．美好思想教育10．一學(xué)生決心改掉遲到的毛病，遵守學(xué)校紀(jì)律，可冬天一到、他遲遲不肯起床，結(jié)果又遲到了。對(duì)該生的教育應(yīng)該培養(yǎng)CA道德認(rèn)識(shí)B道德情感C道德意志D．道德行為11在下列教師行為中屬于心理健康表現(xiàn)的有BA．交往中，將關(guān)系建立在互惠的基礎(chǔ)上B．冷靜地處理課堂環(huán)境中的偶發(fā)事件C．將生活中的不愉快情緒帶入課堂，遷怒于學(xué)生D．偏愛(ài)甚至袒護(hù)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生12.第斯多惠的名言“一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理”表明教學(xué)中應(yīng)貫徹DA．直觀性原則B．導(dǎo)向性原則C．因材施教原則D．啟發(fā)性原則13．評(píng)價(jià)是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，發(fā)展性評(píng)價(jià)的核心是CA．關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)B．關(guān)注學(xué)生在群體中的位置C．關(guān)注和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展D．幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信14．個(gè)別教師不允許班上學(xué)習(xí)差的學(xué)生參加考試．隨意占用學(xué)生的上課時(shí)間．指派學(xué)生參加一些與教育教學(xué)無(wú)關(guān)的商業(yè)慶典活動(dòng)等。這些行為主要侵害的是學(xué)生的CA．健康權(quán)B名譽(yù)權(quán)C受教育權(quán)D．隱私權(quán)15．下列哪種情況下造成的學(xué)生傷害事故，學(xué)校應(yīng)當(dāng)承擔(dān)責(zé)任DA在學(xué)生自行上學(xué)、放學(xué)、返校、離校途中發(fā)生的B．學(xué)生或者其監(jiān)護(hù)人知道學(xué)生有特異體質(zhì)，或者患有特定疾病，但未告之學(xué)校的C．學(xué)生行為具有危險(xiǎn)性，學(xué)校．教師已經(jīng)告誡、糾正，但學(xué)生不聽(tīng)勸阻，拒不改正的D．學(xué)校組織學(xué)生參加教育教學(xué)活動(dòng)或校外活動(dòng)，未對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的安全教育，并未在可預(yù)見(jiàn)的范圍內(nèi)采取必要的安全措施的16．小學(xué)兒童剛學(xué)寫(xiě)字時(shí)，常常不是多一點(diǎn)就是少一橫，“己”和“已”、“析”和“折”等形近字?；煜f(shuō)明他們較差。CA．觀察的目的性B．觀察的順序性C．觀察的精確性D．觀察的深刻性17．新理念下的班主任，是“學(xué)科專家”、“人生導(dǎo)師”、“學(xué)生的知心朋友與知己”、“班級(jí)文化設(shè)計(jì)師”、“學(xué)生心理健康發(fā)展的咨詢者”等。這說(shuō)明新課程理念下班主任角色BA由經(jīng)驗(yàn)型向科研型轉(zhuǎn)換B由單一型向多元型轉(zhuǎn)換C由封閉型向開(kāi)放型轉(zhuǎn)換D由高耗型向高效型轉(zhuǎn)換18．按照有關(guān)法規(guī)規(guī)定：參加教師資格考試有作弊行為的，其考試成績(jī)作廢，年內(nèi)不得再次參加教師資格考試。DA．5B．1C．2D．319“人心不同，各如其面”，這句俗語(yǔ)為人格的作了最好的詮釋。BA．穩(wěn)定性B．獨(dú)特性C．整合性D．功能性20師生關(guān)系在人格上是AA．民主平等關(guān)系B．相互促進(jìn)關(guān)系C．授受關(guān)系D．相互制約關(guān)系21.三結(jié)合的教育一般是指AA．學(xué)校、家庭和社會(huì)教育三結(jié)合B．班主任、科任教師和家長(zhǎng)教育三結(jié)合C．校長(zhǎng)、教師和家長(zhǎng)教育三結(jié)合D．家庭、環(huán)境和學(xué)校教育三結(jié)合22.班主任是全面負(fù)責(zé)一個(gè)班工作的教師。CA．教學(xué)B．德育C．學(xué)生D．團(tuán)隊(duì)23.中小學(xué)德育最基本、最有效的途徑是CA班主任工作B課外活動(dòng)C教學(xué)D．社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)24.教師的根本任務(wù)是DA．進(jìn)行思想品德教育B．發(fā)展學(xué)生的智力C．傳授科學(xué)文化知識(shí)D．教書(shū)育人25.教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在CA．進(jìn)行科學(xué)的發(fā)現(xiàn)B．進(jìn)行技術(shù)的發(fā)明C．創(chuàng)造性地運(yùn)用教育規(guī)律D．探索未知領(lǐng)域26.“近朱者赤，近墨者黑”這句話反映了因素對(duì)人的發(fā)展的影響。AA．環(huán)境B．遺傳C．教育D．社會(huì)活動(dòng)27.在教育工作中我們要“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”，這是遵循了人的發(fā)展的DA．順序性B．不均衡性C穩(wěn)定性D．個(gè)別差異性28.有的人遇事總是舉棋不定、優(yōu)柔寡斷，這說(shuō)明他們?nèi)狈Φ囊庵酒焚|(zhì)是BA．自覺(jué)性B．果斷性C．自制性D．堅(jiān)持性29.“人逢喜事精神爽”，這種情緒狀態(tài)屬于AA．心境B．激情C．應(yīng)激D．移情30.“足智多謀、隨機(jī)應(yīng)變”體現(xiàn)了思維的CA．獨(dú)立性B．邏輯性C．靈活性D．創(chuàng)造性31．“知之深，愛(ài)之切”說(shuō)明AA．認(rèn)識(shí)是情感的基礎(chǔ)B．情感是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)C．意志是情感的基礎(chǔ)D．情感是意志的基礎(chǔ)32．小學(xué)教育的根本性質(zhì)是AA．培養(yǎng)公民的基本素質(zhì)B．為升入中學(xué)打基礎(chǔ)C為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)D培養(yǎng)合格的勞動(dòng)后備力量33.教師的表率作用主要體現(xiàn)在BA衣著整潔B言行一致C舉止端莊D．談吐文雅34.平時(shí)人們常說(shuō)“一心不可二用”，從注意的規(guī)律來(lái)看“一心二用”是DA不可能的B不良品質(zhì)C．無(wú)條件的D．有條件的35.人們常常以日出日落來(lái)判斷東西方向，以人體為參照來(lái)判斷左右，這屬于BA形狀知覺(jué)B方位知覺(jué)C．大小知覺(jué)D．深度知覺(jué)36．按照教育有關(guān)法規(guī)規(guī)定，小學(xué)生每日在校學(xué)習(xí)時(shí)間（包括自習(xí)）不超過(guò)AA．6小時(shí)B．7小時(shí)C．8小時(shí)D．10小時(shí)37.學(xué)校教學(xué)工作的基本組織形式是CA電化教學(xué)B復(fù)式教學(xué)C.課堂教學(xué)D.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)38.學(xué)生是人，是教育的對(duì)象，因而他們BA.消極地接受教育B對(duì)外界的教育影響有選擇性C.毫無(wú)顧及地接受教育D.被動(dòng)地接受教育39.與一般身體鍛煉相比，學(xué)校體育更具有DA．隨意性B．娛樂(lè)性C．自覺(jué)性D．系統(tǒng)性40．“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。這句名言體現(xiàn)的德育方法是AA．榜樣示范法B．實(shí)際鍛煉法C．陶冶教育法D．說(shuō)理教育法41．教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除了要有先進(jìn)的教育理念、良好的教育能力外，還要具有一定的BA交往能力B研究能力C管理能力D．學(xué)習(xí)能力42.班主任的工作是從開(kāi)始的CA.評(píng)定學(xué)生操行B.教育個(gè)別學(xué)生C.了解和研究學(xué)生D.組建班集體43.在校外活動(dòng)中，教師處于BA.領(lǐng)導(dǎo)地位B.啟發(fā)指導(dǎo)地位C.顧問(wèn)地位D.主導(dǎo)地位44．教育家陶行知先生的信條是“帶著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，表達(dá)了教師應(yīng)有BA．堅(jiān)定正確的政治方向B．對(duì)教育事業(yè)無(wú)私的獻(xiàn)身精神C．熱愛(ài)學(xué)生D．嚴(yán)于律己，為人師表45．顏回說(shuō)：“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能”體現(xiàn)了德育的AA．疏導(dǎo)原則B．導(dǎo)向性原則C．因材施教原則D．教育的一致性與連貫性原則46．教學(xué)方法是指為完成教學(xué)任務(wù)的DA．教師教育學(xué)生的方法B．教師指導(dǎo)學(xué)生的方法C．教師講授課程的方法D．師生共同活動(dòng)的方法47．“教不嚴(yán)，師之惰”說(shuō)明教師應(yīng)該CA．信任學(xué)生B．了解教育對(duì)象C．嚴(yán)格要求學(xué)生D．和學(xué)生交朋友48．教師一邊講課，一邊觀察學(xué)生的反應(yīng)的注意特性是注意的CA．廣度B．穩(wěn)定性C．分配D．轉(zhuǎn)移49．我國(guó)九年義務(wù)教育階段指BA．幼兒園、小學(xué)階段B．小學(xué)、初中階段C．初中、高中階段D．幼兒園、高中階段50．學(xué)生只根據(jù)教師對(duì)“明月松間照，清泉石上流”詩(shī)句的描述，在頭腦中也會(huì)浮現(xiàn)出“月照松林、清泉流瀉”的美麗圖景，這種心理現(xiàn)象是BA．記憶B．想象C．注意D．知覺(jué)51．“授人以魚(yú)，僅供一飯之需；授人以漁，則終身受用無(wú)窮。”這主要說(shuō)明教學(xué)中教師應(yīng)注重CA．傳授科學(xué)知識(shí)B．反復(fù)練習(xí)鞏固C．培養(yǎng)學(xué)生能力D．加強(qiáng)“雙基”教學(xué)52．在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定情境，引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展，這種方法是CA．講授法B參觀法C情境教學(xué)法D．循循善誘法53．研究表明，在課堂教學(xué)中的教師教學(xué)方式課堂氣氛最佳。AA．民主型B．專制型C．放任型D．集權(quán)型54．“一題多解”和“一事多寫(xiě)”是要培養(yǎng)學(xué)生的BA聚合思維B發(fā)散思維C．形象思維D．抽象思維55.學(xué)校的中心工作是AA．教學(xué)工作B完成當(dāng)?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)布置的重要任務(wù)C品德教育D完成教育行政部門(mén)布置的突擊任務(wù)56．教學(xué)方法是指為完成教學(xué)任務(wù)的DA．教師教育學(xué)生的方法B．教師指導(dǎo)學(xué)生的方法C．教師講授課程的方法D．師生共同活動(dòng)的方法57．通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法是DA．說(shuō)服法B．榜樣法C．鍛煉法D．陶冶法58．青少年身心發(fā)展的規(guī)律決定了教育工作必須因材施教。DA．順序性B．階段性C不平衡性D．個(gè)別差異性59．促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系強(qiáng)調(diào)教師對(duì)自己教學(xué)行為的分析與反思，建立以為主，校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的教師評(píng)價(jià)制度BA．學(xué)校綜合評(píng)價(jià)B．教師自評(píng)C．教學(xué)實(shí)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)D．學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)60．“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”的作者是BA．秦觀B．李清照C．蘇軾D．王勃二．多項(xiàng)選擇題61新課程區(qū)別于現(xiàn)行課程的三個(gè)基本特征是(ABC)A．均衡性B．選擇性C．綜合性D．差異性62．職業(yè)道德是人們?cè)诼殬I(yè)活動(dòng)中形成的具有自身職業(yè)特征的道德準(zhǔn)則、規(guī)范的總和。下面屬于中小學(xué)職業(yè)道德規(guī)范要求的是ABCDA．依法執(zhí)教，愛(ài)崗敬業(yè)B．熱愛(ài)學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)C．團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重家長(zhǎng)D．廉潔從教，為人師表63．完整的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該包括ABCDA．教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的設(shè)計(jì)B．教學(xué)方法的設(shè)計(jì)C．教學(xué)媒體的選用D．課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)64．下列表述中符合新課程評(píng)價(jià)功能的一種是ABCA．促進(jìn)學(xué)生發(fā)展B．促進(jìn)教師提高C．改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐D．應(yīng)強(qiáng)調(diào)甄別與選拔65．教師在日常教學(xué)中應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的發(fā)展過(guò)程，下面的評(píng)價(jià)方法中屬于質(zhì)性評(píng)價(jià)方法的是ACDA．行為觀察B．考試C．成長(zhǎng)記錄袋D學(xué)習(xí)日記66．新課程下的教師不能僅僅做蠟燭、春蠶、火炬，原因是BCDA．默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神需要淡化B．時(shí)代要求我們要與時(shí)俱進(jìn)發(fā)展自己，因?yàn)榻處煹陌l(fā)展是學(xué)生發(fā)展的前提C．課程要求教師在工作中自我發(fā)展、自我提高、自我完善，從而與學(xué)生一道，同成長(zhǎng)，共進(jìn)步D．教師不但需要無(wú)私的奉獻(xiàn)，而且需要不斷的完善和發(fā)展67．在課堂上出現(xiàn)令教師尷尬的突發(fā)事件時(shí)，教師應(yīng)該這樣做ABDA．調(diào)控自我情緒B．因勢(shì)利導(dǎo)C．嚴(yán)肅地整頓紀(jì)律D．及時(shí)反省自問(wèn)68．新課程要求教師要做研究型教師，這就要求教師在平凡工作中要做到ABCDA努力學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論B積極進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐C．主動(dòng)反思總結(jié)D．以學(xué)生發(fā)展為本69．教師鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性思維，應(yīng)努力做到(ACD)A．尊重與眾不同的疑問(wèn)B用成人的價(jià)值規(guī)范學(xué)生C．尊重與眾不同的觀念D．向?qū)W生證明他們的見(jiàn)解是有價(jià)值的70．新時(shí)期學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn)BCDA．知識(shí)面狹窄B．現(xiàn)代意識(shí)顯著增強(qiáng)C．價(jià)值觀趨向務(wù)實(shí)化、功利化、多元化D．心理問(wèn)題增多71．新課程要求教師提高素質(zhì)、更新觀念、轉(zhuǎn)變角色，必然也要求教師的教學(xué)行為產(chǎn)生相應(yīng)的變化。下列說(shuō)法正確的是ACDA．在對(duì)待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞B．在對(duì)待教學(xué)關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受學(xué)習(xí)C．在對(duì)待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思D．在對(duì)待與其他教育者關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)合作72．課堂教學(xué)中，教師要善于提問(wèn)，應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面ABDA．問(wèn)題應(yīng)難度適當(dāng)B．問(wèn)題應(yīng)有具體針對(duì)性C應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行連續(xù)追問(wèn)D應(yīng)對(duì)學(xué)生回答及時(shí)評(píng)價(jià)73.下列哪些因素制約著教學(xué)內(nèi)容的制定(ABCD)。A.教育目的B.生產(chǎn)力發(fā)展水平C兒童的年齡特征D.教師實(shí)際水平74．作為一名受教育者，依法享有的權(quán)利有ABCDA.參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動(dòng)B.使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書(shū)資料C.按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定獲得獎(jiǎng)學(xué)金、貸學(xué)金、助學(xué)金D完成規(guī)定學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書(shū)、學(xué)位證書(shū)75．學(xué)?？梢越馄附處煹那樾斡校˙CD）A.不能團(tuán)結(jié)同事，其他教師不愿與之共事的B.故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的C.體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的D.品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的76.新課程三維目標(biāo)包括（ABD）A．知識(shí)與技能B．過(guò)程與方法C．學(xué)生自主發(fā)展D．情感態(tài)度價(jià)值觀77.新課程提倡的學(xué)習(xí)方式：(ABC)A.自主學(xué)習(xí)B.合作學(xué)習(xí)C.探究學(xué)習(xí)D.小組學(xué)習(xí)78.教師必須嚴(yán)格執(zhí)行課堂規(guī)范，下面的行為沒(méi)有違反規(guī)范的是ACDA提前候課，準(zhǔn)點(diǎn)上課B讓影響紀(jì)律的學(xué)生離開(kāi)教室反省。C嚴(yán)格課堂紀(jì)律D．按時(shí)下課不拖堂。79．中小學(xué)的“雙基’包括ACA．基礎(chǔ)知識(shí)B基本能力C基本技能D．基本技巧80.教師要成為課程的(ACD)A.執(zhí)行者B.主宰者C.創(chuàng)造者D.設(shè)計(jì)者三．判斷題;正確A錯(cuò)誤B81．有人類社會(huì)就有教育、也就有了教育學(xué)。?B82．《中華人民共和國(guó)教師法》第六條規(guī)定：每年十月十日為教師節(jié)。（B）83．在基礎(chǔ)教育課程改革中，教師的角色已由課程知識(shí)的施與者變?yōu)榻逃龑W(xué)意義上的交往者。A）84．中華人民共和國(guó)公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)。公民不分民族、種族、性別、職業(yè)、財(cái)產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有平等的受教育機(jī)會(huì)。（A）85．《中華人民共和國(guó)民辦教育促進(jìn)法實(shí)施條例》第六條規(guī)定：實(shí)施義務(wù)教育的公辦學(xué)?？梢赞D(zhuǎn)為民辦學(xué)校。（B）86．人的身心發(fā)展受多種因素制約，概括起來(lái)主要有遺傳、環(huán)境和教育。（A）87．《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定任何組織和個(gè)人不得以盈利為目的舉辦學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)。A88．課改前，各學(xué)校開(kāi)展的各類活動(dòng)課、選修課和興趣小組活動(dòng)其實(shí)就是指現(xiàn)在的校本課程。B）89．在課堂教學(xué)中接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)各有利弊A90．新型師生關(guān)系的核心是把教師和學(xué)生看成真正意義上的人，師生之間是平等的關(guān)系，沒(méi)有高低和尊卑之分。（A）91．在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定情境，引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展，這種方法是情境教學(xué)法。A92．小學(xué)兒童經(jīng)常把學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞當(dāng)作衡量一個(gè)人能力大小和在班集體中地位高低的標(biāo)準(zhǔn)。A93．教學(xué)的目的在于促進(jìn)個(gè)體身心和諧發(fā)展，提高人的綜合素質(zhì)。（√）94．校外活動(dòng)是課堂教學(xué)的延續(xù)。（B）95．一個(gè)班級(jí)里幾十個(gè)學(xué)生集合在一起，有了班級(jí)組織，就標(biāo)志著班集體的形成。（B）96．環(huán)境對(duì)青少年發(fā)展的作用總是積極的。（B）97．現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)倡導(dǎo)多元評(píng)價(jià)思想，也就是從多視角，采用多種方法評(píng)價(jià)學(xué)生。A98．只要運(yùn)用正面說(shuō)服的教育方法，一切學(xué)生都能教育好，因此，反對(duì)紀(jì)律處分等強(qiáng)制性的方法。（B）99．只關(guān)注知識(shí)傳授的課堂教學(xué)是一種“目中無(wú)人”的教學(xué)。A100.德育過(guò)程的主要矛盾是教育者和受教育者的矛盾。（B）101．馬戲團(tuán)中的狗，在訓(xùn)獸員的精心培養(yǎng)教育下，智力得到發(fā)展，學(xué)會(huì)了十以內(nèi)的加減法。102．自主學(xué)習(xí)的核心品質(zhì)和靈魂是獨(dú)立性，基本特征是主動(dòng)性。（A）103．小學(xué)低年級(jí)學(xué)生常在家長(zhǎng)、教師的督促下完成作業(yè)或活動(dòng)任務(wù)，這體現(xiàn)了兒童意志的自覺(jué)性水平較高。（B）104.教師為了更好地了解和教育學(xué)生，可以拆看學(xué)生的信件。（B）105．研究性學(xué)習(xí)更加適合于優(yōu)秀的學(xué)生，不宜面向全體學(xué)生。（B）106．小學(xué)階段以綜合課程為主。小學(xué)高年級(jí)除設(shè)品德與生活、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、體育、藝術(shù)外，還有科學(xué)、外語(yǔ)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等課程。（B）107．兒童思維發(fā)展具有巨大潛力，只要教育得法，可以促使兒童的思維提前從形象思維向抽象思維過(guò)渡。（A）108．教師嚴(yán)格要求自己，以身作則，對(duì)兒童良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成有積極影響。（A）109．“勤能補(bǔ)拙”表明了能力發(fā)展和良好個(gè)性的形成相輔相成，互為促進(jìn)。（A）110.心理健康就是沒(méi)有心理疾病。（B）宿遷市2009年中小學(xué)教師中級(jí)專業(yè)技術(shù)資格理論考試試題及答案（本試卷滿分100分考試時(shí)間：90分鐘）一、單項(xiàng)選擇題（下面每小題僅有一個(gè)正確答案，請(qǐng)將正確答案涂在答題卡的相應(yīng)位置。本大題共60小題，每小題0.5分，共30分）1．下列哪部法律確定了我國(guó)教師的法律地位DA．《中華人民共和國(guó)憲法》B．《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》C．《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》D．《中華人民共和國(guó)教師法》2．編寫(xiě)教科書(shū)的直接依據(jù)和國(guó)家衡量各科教學(xué)的主要標(biāo)準(zhǔn)是BA．課程B．課程標(biāo)準(zhǔn)C．課程計(jì)劃D．課程目標(biāo)3．新一輪課程改革的核心是AA．學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革B．教師教的方式的變革C．學(xué)校管理方式的變革D．后勤服務(wù)方式的變革4．制定我國(guó)教育目的的理論基礎(chǔ)是DA．人的身心發(fā)展規(guī)律B．人的自然發(fā)展學(xué)說(shuō)C．人的本質(zhì)觀D．馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)5．教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除了要有先進(jìn)的教育理念、良好的教育能力外，還要具有一定的BA．交往能力B．研究能力C．管理能力D．學(xué)習(xí)能力6．教育過(guò)程中的學(xué)生是BA．未成熟的人B．發(fā)展中的人C．成熟的人D．被塑造的人7．學(xué)校管理的目標(biāo)和尺度是CA．校長(zhǎng)政績(jī)B．學(xué)校升學(xué)率C．學(xué)?？?jī)效D．學(xué)生考試分?jǐn)?shù)8．學(xué)校的中心工作是AA．教學(xué)B．完成當(dāng)?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)布置的重要任務(wù)C．思想品德教育D．完成教育行政部門(mén)布置的突擊任務(wù)9．班主任工作的中心環(huán)節(jié)是BA．了解和研究學(xué)生B．組織和培養(yǎng)班集體C．做好個(gè)別學(xué)生教育工作D．統(tǒng)一多方面的教育力量10．教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是BA．備課B．上課C．布置作業(yè)D．學(xué)生學(xué)業(yè)檢查和評(píng)定11．充分發(fā)揮學(xué)生在教育活動(dòng)中的應(yīng)是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵所在。DA．自覺(jué)性B．自律性C．主動(dòng)性D．主體性12．由實(shí)際教育工作者（通常是教師）擔(dān)任研究者，以學(xué)?；蚪虒W(xué)中亟待改進(jìn)的實(shí)際教育問(wèn)題為研究?jī)?nèi)容，并以改進(jìn)這些教育活動(dòng)為目的的研究方法是AA．行動(dòng)研究法B．觀察法C．問(wèn)卷法D．訪談法13．“孟母三遷”的故事反映了對(duì)人的重要影響。BA．教育B．環(huán)境C．遺傳D．家庭教育14．“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。這句名言指的是要重視AA．榜樣示范B．實(shí)際鍛煉C．陶冶教育D．說(shuō)理教育15．在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定情境，引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展，這種方法是CA．講授法B．參觀法C．情境教學(xué)法D．循循善誘法16．“教育即生活”、“教育即生長(zhǎng)”、“從做中學(xué)”等觀點(diǎn)的提出者是BA．洛克B．杜威C．華生D．布魯納17．主張“有教無(wú)類”，強(qiáng)調(diào)“學(xué)而知之”，重視因材施教的我國(guó)古代著名教育家是AA．孔子B．孟子C．荀子D．老子18．馬克思主義認(rèn)為實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是BA．腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)相結(jié)合B．教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合C．知識(shí)分子與工人農(nóng)民相結(jié)合D．城市與農(nóng)村相結(jié)合19．“授人以魚(yú)，僅供一飯之需；授人以漁，則終身受用無(wú)窮。”這主要說(shuō)明教學(xué)中教師應(yīng)注重CA．傳授科學(xué)知識(shí)B．反復(fù)練習(xí)鞏固C．培養(yǎng)學(xué)生能力D．加強(qiáng)“雙基”教學(xué)20．課外活動(dòng)的組織形式中，最基本的組織形式是CA．群眾性活動(dòng)B．自發(fā)活動(dòng)C．小組活動(dòng)D．個(gè)人活動(dòng)21．在教師的思想道德素質(zhì)中居于核心地位的是BA．社會(huì)公德B．職業(yè)道德C．教育思想D．教育理論素養(yǎng)22．下列觀念中不符合德育原則的是CA．“近朱者赤，近墨者黑”，故學(xué)生不能與品行不良的同學(xué)交往B．“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，故教師要多表?yè)P(yáng)學(xué)生，少批評(píng)學(xué)生C．“有比較，才有鑒別”，故教師在教育時(shí)可以使用反面教材D．“聽(tīng)其言而觀其行”，故教師不宜要求學(xué)生犯了錯(cuò)誤總是寫(xiě)檢查23．在影響人身心發(fā)展的諸因素中，起主導(dǎo)作用的是BA．遺傳素質(zhì)B．教育C．環(huán)境D．個(gè)人的主觀能動(dòng)性24．教師是教育工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，在教育過(guò)程中起AA．主導(dǎo)作用B．決定作用C．不起主導(dǎo)作用D．起基礎(chǔ)作用25．教學(xué)方法是指為完成教學(xué)任務(wù)DA．教師教育學(xué)生的方法B．學(xué)生學(xué)習(xí)的方法C．教師講授課程的方法D．師生共同活動(dòng)的方法26．德育過(guò)程的主要矛盾是DA．教育者與德育內(nèi)容、方法的矛盾B．學(xué)生知的深和知的淺的矛盾C．無(wú)產(chǎn)階級(jí)思想和非無(wú)產(chǎn)階級(jí)思想的矛盾D．教育者提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平的矛盾27．教師通過(guò)展示實(shí)物、直觀教具、進(jìn)行示范演示，指導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)的方法是BA．練習(xí)法B．演示法C．實(shí)驗(yàn)法D．發(fā)現(xiàn)法28．生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定著DA．教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)B．受教育的權(quán)利C．教育目的的性質(zhì)D．教育發(fā)展的規(guī)模和速度29．教育學(xué)成為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志是德國(guó)教育家赫爾巴特發(fā)表的CA．《民本主義與教育》B．《愛(ài)彌爾》C．《普通教育學(xué)》D．《教育漫話》30．“學(xué)而時(shí)習(xí)之”、“溫故而知新”這體現(xiàn)了教學(xué)活動(dòng)應(yīng)遵循AA．鞏固性原則B．循序漸進(jìn)性原則C．量力性原則D．因材施教原則31．強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，回答他們自己的疑問(wèn)，解決他們自己的問(wèn)題，C這是的特點(diǎn)。A．設(shè)計(jì)教學(xué)法B．綱要信號(hào)圖式教學(xué)法C．發(fā)現(xiàn)教學(xué)法D．暗示教學(xué)法32．“不憤不啟，不悱不發(fā)”體現(xiàn)了DA．鞏固性原則B．因材施教原則C．循序漸進(jìn)性原則D．啟發(fā)性原則33．在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)，主要是通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)的。BA．直接經(jīng)驗(yàn)B．間接經(jīng)驗(yàn)C．生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)D．生活經(jīng)驗(yàn)34．師生關(guān)系在人格上是AA．民主平等關(guān)系B．相互促進(jìn)關(guān)系C．授受關(guān)系D．相互制約關(guān)系35．青少年身心發(fā)展的規(guī)律決定了教育工作必須因材施教。DA．順序性B．階段性C．互補(bǔ)性D．個(gè)別差異性36．人腦對(duì)已有表象進(jìn)行加工改造而創(chuàng)造新形象的過(guò)程是AA．想象B．知覺(jué)C．記憶D．感覺(jué)37．“總是等到考試時(shí)才知道該念的功課沒(méi)有念”，說(shuō)明了學(xué)生意志的差。CA．自制力B．果斷性C．自覺(jué)性D．堅(jiān)持性38．當(dāng)我們?cè)陂喿x魯迅作品《祝?！窌r(shí)，頭腦中出現(xiàn)的祥林嫂形象是想象。CA．有意B．無(wú)意C．再造D．創(chuàng)造39．通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法是DA．說(shuō)服法B．榜樣法C．鍛煉法D．陶冶法40．一個(gè)人在覺(jué)察到他人情感后自己也體驗(yàn)到與之相同的情感，這種現(xiàn)象在心理學(xué)D中稱為A．同情B．心境C．遷移D．移情41．考試中因沒(méi)有復(fù)習(xí)而答不上，想不出來(lái)的問(wèn)題叫B性遺忘。A．暫時(shí)B．永久C．一般D．特殊42．學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)要及時(shí)復(fù)習(xí)，這主要是根據(jù)遺忘過(guò)程的B規(guī)律。A．再認(rèn)B．先快后慢C．倒攝抑制D．消退抑制43．教師在黑板上用紅筆標(biāo)示重點(diǎn)，以引起學(xué)生的重視，這是利用知覺(jué)的BA．理解性B．選擇性C．整體性D．恒常性44．“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”，這說(shuō)明了心理是DA．對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映B．腦的機(jī)能C．在實(shí)踐中發(fā)生發(fā)展的D．腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的主觀映像45．學(xué)生背誦課文是BA．識(shí)記B．再現(xiàn)C．保持D．再認(rèn)46．有經(jīng)驗(yàn)的教師穿了新衣服總是提前到班級(jí)里亮相，這是考慮到刺激物的會(huì)引起學(xué)生的注意。DA．強(qiáng)度B．對(duì)比關(guān)系C．運(yùn)動(dòng)變化D．新異性47．“魚(yú)我所欲也，熊掌亦我所欲也，二者不可得兼，舍魚(yú)而取熊掌也?！狈从沉讼铝心囊粋€(gè)動(dòng)機(jī)沖突AA．雙趨沖突B．雙避沖突C．趨避沖突D．多重趨避沖突48．工程師進(jìn)行建筑藍(lán)圖設(shè)計(jì)，主要運(yùn)用DA．記憶表象B．再造想象C．幻想D．創(chuàng)造想象49．貝多芬說(shuō)“卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利和艱難遭遇里百折不撓”，這句話主要說(shuō)明人要有意志的DA．自覺(jué)性B．果斷性C．自制性D．堅(jiān)持性50．我們?cè)陬^腦里把槐樹(shù)分解為根、莖、葉、花來(lái)分別加以思考的過(guò)程是AA．分析B．綜合C．想象D．抽象51．上課時(shí)有的學(xué)生邊聽(tīng)課邊搞小動(dòng)作，這屬于BA．注意的分配B．注意的分散C．注意的轉(zhuǎn)移D．注意的穩(wěn)定52．當(dāng)你中途離開(kāi)密閉的多媒體教室時(shí)，在室外強(qiáng)光照射下，反而什么也看不清楚，這是因?yàn)楦杏X(jué)有的特性。CA．對(duì)比B．暗適應(yīng)C．明適應(yīng)D．疲勞53．“知之深，愛(ài)之切”說(shuō)明AA．認(rèn)識(shí)是情感的基礎(chǔ)B．情感是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)C．意志是情感的基礎(chǔ)D．情感是意志的基礎(chǔ)54．老師提出“磚頭有何用途”時(shí)，學(xué)生從不同角度回答的過(guò)程，屬于CA．動(dòng)作思維B．集中思維C．發(fā)散思維D．抽象思維55．“內(nèi)行看門(mén)道，外行看熱鬧”反映了知覺(jué)的CA．選擇性B．整體性C．理解性D．恒長(zhǎng)性56．從“習(xí)作例文”到“命題作文”，這是想象的發(fā)展。AA．創(chuàng)造性B．有意性C．現(xiàn)實(shí)性D．概括性57．智力的核心是DA．記憶能力B．想象能力C．觀察能力D．思維能力58．王小明解開(kāi)一道數(shù)學(xué)難題，心中感到無(wú)比的歡樂(lè)，這種情感表現(xiàn)為DA．美感B．心境C．道德感D．理智感59．穿豎條衣服的人顯得苗條，穿橫條衣服的人顯得胖些，這是AA．錯(cuò)覺(jué)B．知覺(jué)理解性C．知覺(jué)的選擇性D．知覺(jué)的整體性60．諸如正直、慷慨或懶惰、吝嗇這些個(gè)性品質(zhì)都表示人們的特點(diǎn)。DA．氣質(zhì)B．能力C．情感D．性格二、多項(xiàng)選擇題（下面每小題有兩個(gè)或兩個(gè)以上的正確答案，請(qǐng)將正確答案涂在答題卡的相應(yīng)位置。本大題共20小題，每小題2分，共40分，答多、答少、答錯(cuò)均不得分）61．《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出，基礎(chǔ)教育建立新的三級(jí)課程體系，試行ACDA．國(guó)家課程B．特色課程C．地方課程D．學(xué)校課程62．新課程倡導(dǎo)的三維目標(biāo)是ABDA．知識(shí)與技能B．過(guò)程與方法C．學(xué)生自主發(fā)展D．情感態(tài)度價(jià)值觀63．1999年6月，中共中央、國(guó)務(wù)院頒布了《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，提出教育要“以培養(yǎng)學(xué)生的和為重點(diǎn)，造就‘有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律’的、德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人”。BDA．審美情趣B．創(chuàng)新精神C．開(kāi)放思維D．實(shí)踐能力64．教育目的對(duì)整個(gè)教育工作的指導(dǎo)意義是通過(guò)發(fā)揮哪些作用實(shí)現(xiàn)的ABCA．導(dǎo)向作用B．激勵(lì)作用C．評(píng)價(jià)作用D．權(quán)威作用65．我國(guó)義務(wù)教育具有的三個(gè)基本特征是BCDA．科學(xué)性B．普遍性C．基礎(chǔ)性D．強(qiáng)制性66．學(xué)生思想品德是由哪些基本要素構(gòu)成的ABCDA．道德認(rèn)識(shí)B．道德情感C．道德意志D．道德行為67．教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用主要有BCA．教育再生產(chǎn)資金B(yǎng)．教育再生產(chǎn)勞動(dòng)力C．教育再生產(chǎn)科學(xué)知識(shí)D．教育再生產(chǎn)資料68．近年來(lái)，在教學(xué)組織形式的改革中，產(chǎn)生了一些新的組織形式，主要有ABDA．分層教學(xué)B．小班教學(xué)C．復(fù)式教學(xué)D．小組合作教學(xué)69．以語(yǔ)言為主的教學(xué)方法有ABCA．講授法B．談話法C．討論法D．演示法70．一個(gè)良好班集體應(yīng)該具有以下特征ABCDA．明確的共同目標(biāo)B．一定的組織機(jī)構(gòu)C．一定的共同生活準(zhǔn)則D．集體成員之間平等、心理相容的氛圍71．從評(píng)價(jià)的功能上區(qū)分，教育評(píng)價(jià)可以分為CDA．正式評(píng)價(jià)B．診斷性評(píng)價(jià)C．形成性評(píng)價(jià)D．總結(jié)性評(píng)價(jià)72．1983年，鄧小平為北京景山學(xué)校題詞：“教育要”。即三個(gè)面向。ABCA．面向現(xiàn)代化B．面向世界C．面向未來(lái)D．面向科學(xué)73．教師的勞動(dòng)特點(diǎn)主要有ABCDA．復(fù)雜性B．創(chuàng)造性C．示范性D．長(zhǎng)期性74．一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)主要有ABCDA．目標(biāo)明確B．內(nèi)容正確C．方法得當(dāng)D．氣氛熱烈75．個(gè)性心理特征系統(tǒng)主要包括以下幾個(gè)方面ABCA．能力B．氣質(zhì)C．性格D．世界觀76．為了研究方便，通常把心理過(guò)程劃分為ACDA．認(rèn)識(shí)過(guò)程B．注意過(guò)程C．情感過(guò)程D．意志過(guò)程77．思維的基本形式有ABDA．概念B．判斷C．記憶D．推理78．按情感發(fā)生的強(qiáng)度和持續(xù)時(shí)間的長(zhǎng)短等特性，可以把情感分為ACDA．激情B．道德感C．心境D．應(yīng)激79．根據(jù)古希臘醫(yī)生希波克拉克關(guān)于氣質(zhì)以體液來(lái)劃分，可以將氣質(zhì)劃分為ABCDA．膽汁質(zhì)B．多血質(zhì)C．粘液質(zhì)D．抑郁質(zhì)80．“手舞足蹈，摩拳擦掌”是屬于ACA．肢體表情B．面部表情C．激情D．應(yīng)激三．判斷題（請(qǐng)判斷下面各題的正誤，將結(jié)果涂在答題卡上，正確的涂“A”，錯(cuò)誤的涂“B”。本大題共30題，每小題1分，共30分）81．《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》于1986年4月12日第六界全國(guó)人民代表大會(huì)第四次會(huì)議通過(guò)，2006年6月29日第十屆全國(guó)代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第二十二次會(huì)議修訂。A82．素質(zhì)教育的價(jià)值取向是使學(xué)生成為一個(gè)完整的人。A83．在現(xiàn)代教育條件下，世界各國(guó)人民受教育的機(jī)會(huì)是均等的。B84．教育學(xué)與教育方針、教育經(jīng)驗(yàn)的匯編是等同的。B85．我國(guó)第一次制定并頒布的學(xué)制是《壬寅學(xué)制》。A86．教育的發(fā)展與政治經(jīng)濟(jì)制度、生產(chǎn)力的發(fā)展是同步的，經(jīng)常處于平衡狀態(tài)。B87．備課就是鉆研教材，寫(xiě)好教案。B88．班集體不僅是教育的客體，同時(shí)是教育的主體，還是教育的手段。A89．教育測(cè)驗(yàn)與評(píng)價(jià)在教學(xué)評(píng)價(jià)與管理中具有激勵(lì)、診斷、評(píng)定和選拔等功能。A90．對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，一定要按照知、情、意、行的順序進(jìn)行。B91．教學(xué)過(guò)程永遠(yuǎn)具有教育性，因此脫離教育性的教學(xué)是不存在的。a92．德育的實(shí)質(zhì)即社會(huì)道德規(guī)范的個(gè)體化。a93．教學(xué)就是傳播知識(shí)，就是上課。b94．教師在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)作用發(fā)揮得如何，主要看是否發(fā)揮了學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性。a95．教學(xué)要發(fā)展學(xué)生的能力，又要重視學(xué)生興趣、情感、意志、性格的培養(yǎng)。a96．課外活動(dòng)不需要活動(dòng)計(jì)劃和紀(jì)律要求。b97．分?jǐn)?shù)成為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不利于激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在求知?jiǎng)訖C(jī)。a98．幻想是一種不切實(shí)際的，不能實(shí)現(xiàn)的想象。b99．“前怕虎，后怕狼”，這是缺乏意志自覺(jué)性的表現(xiàn)。b100．上課時(shí)“左顧右盼”、“交頭接耳”這屬于注意的起伏。b101．霓紅燈的一亮一暗極易引起人的注意是因?yàn)樗诓粩嗟倪\(yùn)動(dòng)。a102．遺忘是識(shí)記的相反過(guò)程。b103．“少年早慧”、“大器晚成”是能力發(fā)展水平差異上的表現(xiàn)。b104．學(xué)習(xí)較長(zhǎng)材料時(shí)，材料的開(kāi)端和末尾部分一般遺忘較少，而材料中間部分遺忘較多。a105．意義識(shí)記效果總是優(yōu)于機(jī)械識(shí)記。b106．“入芝蘭之室，久而不聞其香”，這是味覺(jué)適應(yīng)。b107．一般能力是在各種活動(dòng)中必須具備的能力，就是我們平時(shí)所說(shuō)的智力。a108．“勤能補(bǔ)拙”表明了能力發(fā)展和良好個(gè)性的形成是相輔相成、互為促進(jìn)的。a109．“憂者見(jiàn)之則憂，喜者見(jiàn)之則喜”這是對(duì)情感應(yīng)激狀態(tài)的一種描述。b110．發(fā)散思維具有變通性、流暢性、獨(dú)特性，因而更能體現(xiàn)出思維的創(chuàng)造性。a宿遷市2008年小學(xué)教師中級(jí)專業(yè)技術(shù)資格理論考試題（含答案）一．單項(xiàng)選擇題1．《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定實(shí)施義務(wù)教育的最低年齡是BA．7周歲B．6周歲C．5周歲D．3周歲2．現(xiàn)代學(xué)生觀的基本觀點(diǎn)是①學(xué)生是發(fā)展的人②學(xué)生是獨(dú)特的人③學(xué)生是自由的人④學(xué)生是教育活動(dòng)的主體DA．①②③B．②③④C．①③④D．①②④3．基礎(chǔ)教育課程改革的一個(gè)重要趨勢(shì)是DA．更加關(guān)注知識(shí)的系統(tǒng)傳授B．更加關(guān)注課程評(píng)價(jià)的選拔功能C．更加關(guān)注課程的分科D．更加關(guān)注課程的綜合發(fā)展4．根據(jù)《未成年人保護(hù)法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》的規(guī)定，對(duì)未成年人犯罪一律不公開(kāi)審理的年齡是BA.14周歲以下B.14周歲以上不滿16周歲C.16周歲以上不滿17周歲D.18周歲以下5．在教師的思想道德素質(zhì)中居于核心地位是DA．社會(huì)公德B．教育理論素養(yǎng)C．教育思想D．職業(yè)道德6．新一輪課程改革的核心是AA．學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革B．教師教的方式的變革C．學(xué)校管理方式的變革D．后勤服務(wù)方式的變革7．最早用“啟發(fā)式”教學(xué)的中外教育家分別是AA．孔子蘇格拉底B．孔子亞里斯多德C．孟子柏拉圖D．朱熹蘇格拉底8．為了促進(jìn)課程對(duì)不同地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生的要求，國(guó)家實(shí)行三級(jí)課程管理體制。這三級(jí)課程是DA．必修課．選修課和活動(dòng)課B．理論課．實(shí)驗(yàn)課和活動(dòng)課C．顯形課．隱形課與實(shí)踐課D．國(guó)家課程．地方課程和校本課程9．美育就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行AA．審美教育B．五講四美教育C．美好生活教育D．美好思想教育10．一學(xué)生決心改掉遲到的毛病，遵守學(xué)校紀(jì)律，可冬天一到、他遲遲不肯起床，結(jié)果又遲到了。對(duì)該生的教育應(yīng)該培養(yǎng)CA道德認(rèn)識(shí)B道德情感C道德意志D．道德行為11在下列教師行為中屬于心理健康表現(xiàn)的有BA．交往中，將關(guān)系建立在互惠的基礎(chǔ)上B．冷靜地處理課堂環(huán)境中的偶發(fā)事件C．將生活中的不愉快情緒帶入課堂，遷怒于學(xué)生D．偏愛(ài)甚至袒護(hù)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生12.第斯多惠的名言“一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理”表明教學(xué)中應(yīng)貫徹DA．直觀性原則B．導(dǎo)向性原則C．因材施教原則D．啟發(fā)性原則13．評(píng)價(jià)是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，發(fā)展性評(píng)價(jià)的核心是CA．關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)B．關(guān)注學(xué)生在群體中的位置C．關(guān)注和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展D．幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信14．個(gè)別教師不允許班上學(xué)習(xí)差的學(xué)生參加考試．隨意占用學(xué)生的上課時(shí)間．指派學(xué)生參加一些與教育教學(xué)無(wú)關(guān)的商業(yè)慶典活動(dòng)等。這些行為主要侵害的是學(xué)生的CA．健康權(quán)B．名譽(yù)權(quán)C．受教育權(quán)D．隱私權(quán)15．下列哪種情況下造成的學(xué)生傷害事故，學(xué)校應(yīng)當(dāng)承擔(dān)責(zé)任DA在學(xué)生自行上學(xué)、放學(xué)、返校、離校途中發(fā)生的B．學(xué)生或者其監(jiān)護(hù)人知道學(xué)生有特異體質(zhì)，或者患有特定疾病，但未告之學(xué)校的C．學(xué)生行為具有危險(xiǎn)性，學(xué)校．教師已經(jīng)告誡、糾正，但學(xué)生不聽(tīng)勸阻，拒不改正的D．學(xué)校組織學(xué)生參加教育教學(xué)活動(dòng)或校外活動(dòng)，未對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的安全教育，并未在可預(yù)見(jiàn)的范圍內(nèi)采取必要的安全措施的16．小學(xué)兒童剛學(xué)寫(xiě)字時(shí)，常常不是多一點(diǎn)就是少一橫，“己”和“已”、“析”和“折”等形近字?；煜?，說(shuō)明他們較差。CA．觀察的目的性B．觀察的順序性C．觀察的精確性D．觀察的深刻性17．新理念下的班主任，是“學(xué)科專家”、“人生導(dǎo)師”、“學(xué)生的知心朋友與知己”、“班級(jí)文化設(shè)計(jì)師”、“學(xué)生心理健康發(fā)展的咨詢者”等。這說(shuō)明新課程理念下班主任角色BA由經(jīng)驗(yàn)型向科研型轉(zhuǎn)換B由單一型向多元型轉(zhuǎn)換C由封閉型向開(kāi)放型轉(zhuǎn)換D由高耗型向高效型轉(zhuǎn)換18．按照有關(guān)法規(guī)規(guī)定：參加教師資格考試有作弊行為的，其考試成績(jī)作廢，年內(nèi)不得再次參加教師資格考試。DA．5B．1C．2D．319“人心不同，各如其面”，這句俗語(yǔ)為人格的作了最好的詮釋。BA．穩(wěn)定性B．獨(dú)特性C．整合性D．功能性20師生關(guān)系在人格上是AA．民主平等關(guān)系B．相互促進(jìn)關(guān)系C．授受關(guān)系D．相互制約關(guān)系21.三結(jié)合的教育一般是指AA．學(xué)校、家庭和社會(huì)教育三結(jié)合B．班主任、科任教師和家長(zhǎng)教育三結(jié)合C．校長(zhǎng)、教師和家長(zhǎng)教育三結(jié)合D．家庭、環(huán)境和學(xué)校教育三結(jié)合22.班主任是全面負(fù)責(zé)一個(gè)班工作的教師。CA．教學(xué)B．德育C．學(xué)生D．團(tuán)隊(duì)23.中小學(xué)德育最基本、最有效的途徑是CA班主任工作B課外活動(dòng)C教學(xué)D．社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)24.教師的根本任務(wù)是DA．進(jìn)行思想品德教育B．發(fā)展學(xué)生的智力C．傳授科學(xué)文化知識(shí)D．教書(shū)育人25.教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在CA．進(jìn)行科學(xué)的發(fā)現(xiàn)B．進(jìn)行技術(shù)的發(fā)明C．創(chuàng)造性地運(yùn)用教育規(guī)律D．探索未知領(lǐng)域26.“近朱者赤，近墨者黑”這句話反映了因素對(duì)人的發(fā)展的影響。Aa．環(huán)境B．遺傳C．教育D．社會(huì)活動(dòng)27.在教育工作中我們要“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”，這是遵循了人的發(fā)展的DA．順序性B．不均衡性C穩(wěn)定性D．個(gè)別差異性28.有的人遇事總是舉棋不定、優(yōu)柔寡斷，這說(shuō)明他們?nèi)狈Φ囊庵酒焚|(zhì)是BA．自覺(jué)性B．果斷性C．自制性D．堅(jiān)持性29.“人逢喜事精神爽”，這種情緒狀態(tài)屬于AA．心境B．激情C．應(yīng)激D．移情30.“足智多謀、隨機(jī)應(yīng)變”體現(xiàn)了思維的CA．獨(dú)立性B．邏輯性C．靈活性D．創(chuàng)造性31．“知之深，愛(ài)之切”說(shuō)明AA．認(rèn)識(shí)是情感的基礎(chǔ)B．情感是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)C．意志是情感的基礎(chǔ)D．情感是意志的基礎(chǔ)32．小學(xué)教育的根本性質(zhì)是AA．培養(yǎng)公民的基本素質(zhì)B．為升入中學(xué)打基礎(chǔ)C為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)D培養(yǎng)合格的勞動(dòng)后備力量33.教師的表率作用主要體現(xiàn)在BA衣著整潔B言行一致C舉止端莊D．談吐文雅34.平時(shí)人們常說(shuō)“一心不可二用”，從注意的規(guī)律來(lái)看“一心二用”是DA不可能的B不良品質(zhì)C．無(wú)條件的D．有條件的35.人們常常以日出日落來(lái)判斷東西方向，以人體為參照來(lái)判斷左右，這屬于BA形狀知覺(jué)B方位知覺(jué)C．大小知覺(jué)D．深度知覺(jué)36．按照教育有關(guān)法規(guī)規(guī)定，小學(xué)生每日在校學(xué)習(xí)時(shí)間（包括自習(xí)）不超過(guò)AA．6小時(shí)B．7小時(shí)C．8小時(shí)D．10小時(shí)37.學(xué)校教學(xué)工作的基本組織形式是CA電化教學(xué)B復(fù)式教學(xué)C.課堂教學(xué)D.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)38.學(xué)生是人，是教育的對(duì)象，因而他們BA.消極地接受教育B對(duì)外界的教育影響有選擇性C.毫無(wú)顧及地接受教育D.被動(dòng)地接受教育39.與一般身體鍛煉相比，學(xué)校體育更具有DA．隨意性B．娛樂(lè)性C．自覺(jué)性D．系統(tǒng)性40．“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。這句名言體現(xiàn)的德育方法是AA．榜樣示范法B．實(shí)際鍛煉法C．陶冶教育法D．說(shuō)理教育法41．教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除了要有先進(jìn)的教育理念、良好的教育能力外，還要具有一定的BA交往能力B研究能力C管理能力D．學(xué)習(xí)能力42.班主任的工作是從開(kāi)始的CA.評(píng)定學(xué)生操行B.教育個(gè)別學(xué)生C.了解和研究學(xué)生D.組建班集體43.在校外活動(dòng)中，教師處于BA.領(lǐng)導(dǎo)地位B.啟發(fā)指導(dǎo)地位C.顧問(wèn)地位D.主導(dǎo)地位44．教育家陶行知先生的信條是“帶著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，表達(dá)了教師應(yīng)有BA．堅(jiān)定正確的政治方向B．對(duì)教育事業(yè)無(wú)私的獻(xiàn)身精神C．熱愛(ài)學(xué)生D．嚴(yán)于律己，為人師表45．顏回說(shuō)：“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能”體現(xiàn)了德育的AA．疏導(dǎo)原則B．導(dǎo)向性原則C．因材施教原則D．教育的一致性與連貫性原則46．教學(xué)方法是指為完成教學(xué)任務(wù)的DA．教師教育學(xué)生的方法B．教師指導(dǎo)學(xué)生的方法C．教師講授課程的方法D．師生共同活動(dòng)的方法47．“教不嚴(yán)，師之惰”說(shuō)明教師應(yīng)該CA．信任學(xué)生B．了解教育對(duì)象C．嚴(yán)格要求學(xué)生D．和學(xué)生交朋友48．教師一邊講課，一邊觀察學(xué)生的反應(yīng)的注意特性是注意的CA．廣度B．穩(wěn)定性C．分配D．轉(zhuǎn)移49．我國(guó)九年義務(wù)教育階段指BA．幼兒園、小學(xué)階段B．小學(xué)、初中階段C．初中、高中階段D．幼兒園、高中階段50．學(xué)生只根據(jù)教師對(duì)“明月松間照，清泉石上流”詩(shī)句的描述，在頭腦中也會(huì)浮現(xiàn)出“月照A．記憶B．想象C．注意D．知覺(jué)51．“授人以魚(yú)，僅供一飯之需；授人以漁，則終身受用無(wú)窮?！边@主要說(shuō)明教學(xué)中教師應(yīng)注重CA．傳授科學(xué)知識(shí)B．反復(fù)練習(xí)鞏固C．培養(yǎng)學(xué)生能力D．加強(qiáng)“雙基”教學(xué)52．在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定情境，引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展，這種方法是CA．講授法B參觀法C情境教學(xué)法D．循循善誘法53．研究表明，在課堂教學(xué)中的教師教學(xué)方式課堂氣氛最佳。AA．民主型B．專制型C．放任型D．集權(quán)型54．“一題多解”和“一事多寫(xiě)”是要培養(yǎng)學(xué)生的BA聚合思維B發(fā)散思維C．形象思維D．抽象思維55.學(xué)校的中心工作是AA．教學(xué)工作B完成當(dāng)?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)布置的重要任務(wù)C品德教育D完成教育行政部門(mén)布置的突擊任務(wù)56．教學(xué)方法是指為完成教學(xué)任務(wù)的DA．教師教育學(xué)生的方法B．教師指導(dǎo)學(xué)生的方法C．教師講授課程的方法D．師生共同活動(dòng)的方法57．通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法是DA．說(shuō)服法B．榜樣法C．鍛煉法D．陶冶法58．青少年身心發(fā)展的規(guī)律決定了教育工作必須因材施教。DA．順序性B．階段性C不平衡性D．個(gè)別差異性59．促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系強(qiáng)調(diào)教師對(duì)自己教學(xué)行為的分析與反思，建立以為主，校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的教師評(píng)價(jià)制度BA．學(xué)校綜合評(píng)價(jià)B．教師自評(píng)C．教學(xué)實(shí)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)D．學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)60．“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”的作者是BA．秦觀B．李清照C．蘇軾D．王勃二．多項(xiàng)選擇題61新課程區(qū)別于現(xiàn)行課程的三個(gè)基本特征是ABCA．均衡性B．選擇性C．綜合性D．差異性62．職業(yè)道德是人們?cè)诼殬I(yè)活動(dòng)中形成的具有自身職業(yè)特征的道德準(zhǔn)則、規(guī)范的總和。下面屬于中小學(xué)職業(yè)道德規(guī)范要求的是ABCDA．依法執(zhí)教，愛(ài)崗敬業(yè)B．熱愛(ài)學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)C．團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重家長(zhǎng)D．廉潔從教，為人師表63．完整的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該包括ABCDA．教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的設(shè)計(jì)B．教學(xué)方法的設(shè)計(jì)C教學(xué)媒體的選用D．課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)64．下列表述中符合新課程評(píng)價(jià)功能的一種是ABCA．促進(jìn)學(xué)生發(fā)展B．促進(jìn)教師提高C．改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐D．應(yīng)強(qiáng)調(diào)甄別與選拔65．教師在日常教學(xué)中應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的發(fā)展過(guò)程，下面的評(píng)價(jià)方法中屬于質(zhì)性評(píng)價(jià)方法的是ACDA．行為觀察B．考試C．成長(zhǎng)記錄袋D學(xué)習(xí)日記66．新課程下的教師不能僅僅做蠟燭、春蠶、火炬，原因是BCDA．默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神需要淡化B．時(shí)代要求我們要與時(shí)俱進(jìn)發(fā)展自己，因?yàn)榻處煹陌l(fā)展是學(xué)生發(fā)展的前提C．課程要求教師在工作中自我發(fā)展、自我提高、自我完善，從而與學(xué)生一道，同成長(zhǎng)，共進(jìn)步D．教師不但需要無(wú)私的奉獻(xiàn)，而且需要不斷的完善和發(fā)展67．在課堂上出現(xiàn)令教師尷尬的突發(fā)事件時(shí)，教師應(yīng)該這樣做ABDA．調(diào)控自我情緒B．因勢(shì)利導(dǎo)C．嚴(yán)肅地整頓紀(jì)律D．及時(shí)反省自問(wèn)68．新課程要求教師要做研究型教師，這就要求教師在平凡工作中要做到ABCDA努力學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論B積極進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐C．主動(dòng)反思總結(jié)D．以學(xué)生發(fā)展為本69．教師鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性思維，應(yīng)努力做到ACDA．尊重與眾不同的疑問(wèn)B用成人的價(jià)值規(guī)范學(xué)生C．尊重與眾不同的觀念D．向?qū)W生證明他們的見(jiàn)解是有價(jià)值的70．新時(shí)期學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn)BCDA．知識(shí)面狹窄B．現(xiàn)代意識(shí)顯著增強(qiáng)C．價(jià)值觀趨向務(wù)實(shí)化、功利化、多元化D．心理問(wèn)題增多71．新課程要求教師提高素質(zhì)、更新觀念、轉(zhuǎn)變角色，必然也要求教師的教學(xué)行為產(chǎn)生相應(yīng)的變化。下列說(shuō)法正確的是ACDA．在對(duì)待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞B．在對(duì)待教學(xué)關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受學(xué)習(xí)C．在對(duì)待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思D．在對(duì)待與其他教育者關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)合作72．課堂教學(xué)中，教師要善于提問(wèn)，應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面ABDA．問(wèn)題應(yīng)難度適當(dāng)B．問(wèn)題應(yīng)有具體針對(duì)性C應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行連續(xù)追問(wèn)D應(yīng)對(duì)學(xué)生回答及時(shí)評(píng)價(jià)73.下列哪些因素制約著教學(xué)內(nèi)容的制定(ABCD)。A.教育目的B.生產(chǎn)力發(fā)展水平C兒童的年齡特征D.教師實(shí)際水平74．作為一名受教育者，依法享有的權(quán)利有ABCDA.參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動(dòng)B.使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書(shū)資料C.按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定獲得獎(jiǎng)學(xué)金、貸學(xué)金、助學(xué)金D完成規(guī)定學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書(shū)、學(xué)位證書(shū)75．學(xué)校可以解聘教師的情形有（BCD）A.不能團(tuán)結(jié)同事，其他教師不愿與之共事的B.故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的.體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的D.品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的76.新課程三維目標(biāo)包括（ABD）A．知識(shí)與技能B．過(guò)程與方法C．學(xué)生自主發(fā)展D．情感態(tài)度價(jià)值觀77.新課程提倡的學(xué)習(xí)方式：(ABC)A.自主學(xué)習(xí)B.合作學(xué)習(xí)C.探究學(xué)習(xí)D.小組學(xué)習(xí)78.教師必須嚴(yán)格執(zhí)行課堂規(guī)范，下面的行為沒(méi)有違反規(guī)范的是ACDA提前候課，準(zhǔn)點(diǎn)上課B讓影響紀(jì)律的學(xué)生離開(kāi)教室反省。C嚴(yán)格課堂紀(jì)律D．按時(shí)下課不拖堂。79．中小學(xué)的“雙基’包括ACA．基礎(chǔ)知識(shí)B基本能力C基本技能D．基本技巧80.教師要成為課程的(ACD)A.執(zhí)行者B.主宰者C.創(chuàng)造者D.設(shè)計(jì)者三．判斷題81．有人類社會(huì)就有教育、也就有了教育學(xué)。?B82．《中華人民共和國(guó)教師法》第六條規(guī)定：每年十月十日為教師節(jié)。（B）83．在基礎(chǔ)教育課程改革中，教師的角色已由課程知識(shí)的施與者變?yōu)榻逃龑W(xué)意義上的交往者。A）84．中華人民共和國(guó)公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)。公民不分民族、種族、性別、職業(yè)、財(cái)產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有平等的受教育機(jī)會(huì)。（A）85．《中華人民共和國(guó)民辦教育促進(jìn)法實(shí)施條例》第六條規(guī)定：實(shí)施義務(wù)教育的公辦學(xué)?？梢赞D(zhuǎn)為民辦學(xué)校。（B）86．人的身心發(fā)展受多種因素制約，概括起來(lái)主要有遺傳、環(huán)境和教育。（A）87．《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定任何組織和個(gè)人不得以盈利為目的舉辦學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)。A88．課改前，各學(xué)校開(kāi)展的各類活動(dòng)課、選修課和興趣小組活動(dòng)其實(shí)就是指現(xiàn)在的校本課程。B）89．在課堂教學(xué)中接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)各有利弊A90．新型師生關(guān)系的核心是把教師和學(xué)生看成真正意義上的人，師生之間是平等的關(guān)系，沒(méi)有高低和尊卑之分。（A）91．在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定情境，引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展，這種方法是情境教學(xué)法。A92．小學(xué)兒童經(jīng)常把學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞當(dāng)作衡量一個(gè)人能力大小和在班集體中地位高低的標(biāo)準(zhǔn)。A93．教學(xué)的目的在于促進(jìn)個(gè)體身心和諧發(fā)展，提高人的綜合素質(zhì)。（√）94．校外活動(dòng)是課堂教學(xué)的延續(xù)。（B）95．一個(gè)班級(jí)里幾十個(gè)學(xué)生集合在一起，有了班級(jí)組織，就標(biāo)志著班集體的形成。（B）96．環(huán)境對(duì)青少年發(fā)展的作用總是積極的。（B）97．現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)倡導(dǎo)多元評(píng)價(jià)思想，也就是從多視角，采用多種方法評(píng)價(jià)學(xué)生。A98．只要運(yùn)用正面說(shuō)服的教育方法，一切學(xué)生都能教育好，因此，反對(duì)紀(jì)律處分等強(qiáng)制性的方法。（B）99．只關(guān)注知識(shí)傳授的課堂教學(xué)是一種“目中無(wú)人”的教學(xué)。A100.德育過(guò)程的主要矛盾是教育者和受教育者的矛盾。（B）101．馬戲團(tuán)中的狗，在訓(xùn)獸員的精心培養(yǎng)教育下，智力得到發(fā)展，學(xué)會(huì)了十以內(nèi)的加減法。102．自主學(xué)習(xí)的核心品質(zhì)和靈魂是獨(dú)立性，基本特征是主動(dòng)性。（A）103．小學(xué)低年級(jí)學(xué)生常在家長(zhǎng)、教師的督促下完成作業(yè)或活動(dòng)任務(wù)，這體現(xiàn)了兒童意志的自覺(jué)性水平較高。（B）104.教師為了更好地了解和教育學(xué)生，可以拆看學(xué)生的信件。（B）105．研究性學(xué)習(xí)更加適合于優(yōu)秀的學(xué)生，不宜面向全體學(xué)生。（B）106．小學(xué)階段以綜合課程為主。小學(xué)高年級(jí)除設(shè)品德與生活、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、體育、藝術(shù)外，還有科學(xué)、外語(yǔ)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等課程。（B）107．兒童思維發(fā)展具有巨大潛力，只要教育得法，可以促使兒童的思維提前從形象思維向抽象思維過(guò)渡。（A）108．教師嚴(yán)格要求自己，以身作則，對(duì)兒童良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成有積極影響。（A）109．“勤能補(bǔ)拙”表明了能力發(fā)展和良好個(gè)性的形成相輔相成，互為促進(jìn)。（A）110.心理健康就是沒(méi)有心理疾病。（B）宿遷市2007年小學(xué)、幼兒教師中級(jí)專業(yè)技術(shù)資格理論考試試題及答案（本試卷滿分100分考試時(shí)間：90分鐘）一．單項(xiàng)選擇題（每小題0.5分，共30分）1．教育現(xiàn)代化的核心是的現(xiàn)代化。A．教育內(nèi)容B．教育方法C．人D．教育結(jié)構(gòu)2．提出生活教育理論的教育家是A．馬卡連科B．蘇霍姆林斯基C．葉圣陶D．陶行知3．基礎(chǔ)教育課程改革的一個(gè)重要趨勢(shì)是A．更加關(guān)注知識(shí)的系統(tǒng)傳授B．更加關(guān)注課程評(píng)價(jià)的選拔功能C．更加關(guān)注課程的分科D．更加關(guān)注課程的綜合發(fā)展4．新一輪課程改革的核心是A．學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革B．教師教的方式的變革C．學(xué)校管理方式的變革D．后勤服務(wù)方式的變革5．教師必須嚴(yán)格執(zhí)行課堂規(guī)范，下面的行為違反規(guī)范的是A提前候課，準(zhǔn)點(diǎn)上課B讓影響紀(jì)律的學(xué)生離開(kāi)教室反省。C．嚴(yán)格課堂紀(jì)律D．按時(shí)下課不拖堂。6．教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除了要有先進(jìn)的教育理念、良好的教育能力外，還要具有一定的A．交往能力B．研究能力C．管理能力D．學(xué)習(xí)能力7．“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”這句名言指的是要重視A．榜樣示范B．實(shí)際鍛煉C．陶冶教育D．說(shuō)理教育8．教育家陶行知先生的信條是“帶著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，表達(dá)了教師應(yīng)有A．堅(jiān)定正確的政治方向B．對(duì)教育事業(yè)無(wú)私的獻(xiàn)身精神C．熱愛(ài)學(xué)生D．嚴(yán)于律己，為人師表9．教學(xué)方法是指為完成教學(xué)任務(wù)的A．教師教育學(xué)生的方法B．教師指導(dǎo)學(xué)生的方法C．教師講授課程的方法D．師生共同活動(dòng)的方法10．班主任工作的中心環(huán)節(jié)是A．了解和研究學(xué)生B．組織和培養(yǎng)班集體C．做好個(gè)別學(xué)生教育工作D．統(tǒng)一多方面的教育力量11．被稱為“雜交水稻之父”的是A．李四光B．袁隆平C．鄧稼先D．王選12．綜合實(shí)踐活動(dòng)是國(guó)家規(guī)定的A．選修課B．必修課C．興趣課D．課外活動(dòng)13．是教育科研的重點(diǎn)任務(wù)。A．總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)教育學(xué)科建設(shè)B．進(jìn)行中外教育比較研究C．預(yù)測(cè)教育未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)D．研究當(dāng)代教育發(fā)展，指導(dǎo)當(dāng)前教育實(shí)踐14．“孟母三遷”的故事反映了對(duì)人的重要影響。A．學(xué)校教育B．環(huán)境C．遺傳D．家庭教育15．“以學(xué)論教”的發(fā)展性課堂教學(xué)評(píng)價(jià)模式強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要A．全部轉(zhuǎn)向?qū)W生在課堂上的行為表現(xiàn)、情緒體驗(yàn)、過(guò)程參與、知識(shí)獲得以及交流合作等諸多方面B．只關(guān)注教師在教學(xué)過(guò)程中的具體表現(xiàn)C．二者都要關(guān)注，但關(guān)注“教師的教”重于關(guān)注“學(xué)生的學(xué)”D．關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)并作為課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容16．在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定情境，引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展，這種方法是A．講授法B．參觀法C．情境教學(xué)法D．循循善誘法17．小學(xué)教育的根本性質(zhì)是A．培養(yǎng)公民的基本素質(zhì)B．為升入中學(xué)打基礎(chǔ)C．為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)D．培養(yǎng)合格的勞動(dòng)后備力量18編寫(xiě)教科書(shū)的直接依據(jù)和國(guó)家衡量各科教學(xué)的主要標(biāo)準(zhǔn)是A．課程B．課程標(biāo)準(zhǔn)C．課程計(jì)劃D．課程目標(biāo)19．教師隨意私拆、毀棄學(xué)生的信件、日記的行為侵犯了學(xué)生的A．公正評(píng)價(jià)權(quán)B．人格尊嚴(yán)權(quán)C．隱私權(quán)D．名譽(yù)權(quán)20．《三字經(jīng)》說(shuō)：“教不嚴(yán)，師之惰”說(shuō)明教師應(yīng)該A．信任學(xué)生B．了解教育對(duì)象C．嚴(yán)格要求學(xué)生D．和學(xué)生交朋友21．新理念下的班主任，是“學(xué)科專家”、“人生導(dǎo)師”、“學(xué)生的知心朋友與知己”、“班級(jí)文化設(shè)計(jì)師”、“學(xué)生心理健康發(fā)展的咨詢者”等。這說(shuō)明新課程理念下班主任角色A．由經(jīng)驗(yàn)型向科研型轉(zhuǎn)換B．由單一型向多元型轉(zhuǎn)換C．由封閉型向開(kāi)放型轉(zhuǎn)換D．由高耗型向高效型轉(zhuǎn)換22．“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，反映了教師勞動(dòng)的A．復(fù)雜性B．長(zhǎng)期性C．創(chuàng)造性D．示范性23．顏回說(shuō)：“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能”體現(xiàn)了德育的A．疏導(dǎo)原則B．導(dǎo)向性原則C．因材施教原則D．教育的一致性與連貫性原則24．學(xué)生是發(fā)展和自我教育的A．主體B．客體C．主導(dǎo)D．載體25．我國(guó)九年義務(wù)教育階段指A．幼兒園、小學(xué)階段B．小學(xué)、初中階段C．初中、高中階段D．幼兒園、高中階段26．德育過(guò)程的主要矛盾是A．教育者與德育內(nèi)容、方法的矛盾B．學(xué)生知的深和知的淺的矛盾C．無(wú)產(chǎn)階級(jí)思想和非無(wú)產(chǎn)階級(jí)思想的矛盾D．教育者提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平的矛盾27．班級(jí)文化建設(shè)的核心內(nèi)容是A．物質(zhì)文化建設(shè)B．制度文化建設(shè)C．精神文化建設(shè)D．特色文化建設(shè)28．主張由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的教學(xué)方法是A．讀書(shū)指導(dǎo)法B．發(fā)現(xiàn)法C．暗示法D．實(shí)習(xí)法29．教師運(yùn)用各直觀手段，引導(dǎo)學(xué)生充分感知所學(xué)對(duì)象，使之獲得具體鮮明的表象，為正確而深刻地理解教材，掌握科學(xué)概念打下基礎(chǔ)，這是貫徹了教學(xué)的A．理論聯(lián)系實(shí)際原則B．直觀性原則C．科學(xué)性原則D．因材施教原則30．關(guān)于教與學(xué)的關(guān)系問(wèn)題，下列表述正確的是A．是教師負(fù)責(zé)教，學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)的過(guò)程B．是師生交往、積極互動(dòng)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過(guò)程C．是教師有目的、有計(jì)劃、有組織地向?qū)W生傳授知識(shí)、訓(xùn)練技能、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力、陶冶品德的過(guò)程D．是教師教和學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是交往、互動(dòng)31．按照有關(guān)法規(guī)規(guī)定：參加教師資格考試有作弊行為的，其考試成績(jī)作廢，年內(nèi)不得再次參加教師資格考試。A．5B．1C．2D．332．德育的基本方法是A．說(shuō)服法B．情感陶冶法C．榜樣示范D．實(shí)際鍛煉33．學(xué)校各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)是做好工作。A．課外活動(dòng)B．美育C．班主任D．體育34師生關(guān)系在人格上是A．民主平等關(guān)系B．相互促進(jìn)關(guān)系C授受關(guān)系D相互制約關(guān)系35．關(guān)于多媒體輔助教學(xué)在課堂教學(xué)中的作用，下列幾種說(shuō)法中表述不正確的是A．增強(qiáng)教學(xué)的直觀性B．增加課堂教學(xué)容量，提高課堂教學(xué)效益C．有利于創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境D．有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展36．“授人以魚(yú)，僅供一飯之需；授人以漁，則終身受用無(wú)窮。”這主要說(shuō)明教學(xué)中教師應(yīng)注重A．傳授科學(xué)知識(shí)B．反復(fù)練習(xí)鞏固C．培養(yǎng)學(xué)生能力D．加強(qiáng)“雙基”教學(xué)37．下列表述中不符合新課程評(píng)價(jià)功能的一種是A．促進(jìn)學(xué)生發(fā)展B．促進(jìn)教師提高C．改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐D．應(yīng)強(qiáng)調(diào)甄別與選拔38．從心理學(xué)上看，閱讀時(shí)“一目十行”指的是A．記憶容量B．注意穩(wěn)定性C．知覺(jué)范圍D．注意分配能力39．過(guò)度學(xué)習(xí)是為了更好的保持與回憶，假設(shè)某同學(xué)用2小時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間達(dá)到某一材料的第一次正確回憶，那么該同學(xué)再用時(shí)間能使其記憶效果達(dá)到最佳。A．0.5小時(shí)B．1小時(shí)C．1.5小時(shí)D．2小時(shí)40．一個(gè)學(xué)生遲到了，推門(mén)而進(jìn)，師生這時(shí)不由自主地轉(zhuǎn)向教室門(mén)。這是注意的A．分散B．起伏C．轉(zhuǎn)移D．分配41．考試中因沒(méi)有復(fù)習(xí)而答不上，想不出來(lái)的問(wèn)題叫性遺忘。A．暫時(shí)B．永久C．一般D．特殊42．學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)要及時(shí)復(fù)習(xí)，這主要是根據(jù)遺忘過(guò)程的規(guī)律。A．再認(rèn)B．先快后慢C．倒攝抑制D．前攝抑制43．教師上課時(shí)講到重要地方，聲音要適當(dāng)放大放慢，使學(xué)生聽(tīng)清楚，這符合知覺(jué)的規(guī)律。A．選擇性B．理解性C．整體性D．恒常性44．學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)過(guò)的原理，解答教師布置的作業(yè)思維過(guò)程是概念的A．抽象B．分析C．比較D．具體化應(yīng)用45．研究表明，在課堂教學(xué)中的教師教學(xué)方式課堂氣氛最佳。A．民主型B．專制型C．放任型D．集權(quán)型46．有經(jīng)驗(yàn)的教師穿了新衣服總是提前到班級(jí)里亮相，這是考慮到刺激物的會(huì)引起學(xué)生的注意。A．強(qiáng)度B．對(duì)比關(guān)系C．運(yùn)動(dòng)變化D．新異性47．《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》所稱未成年人是指A．未滿14周歲的公民B．未滿16周歲的公民C．未滿18周歲的公民D．未滿12周歲的公民48．父母的教養(yǎng)態(tài)度有利于培養(yǎng)兒童的獨(dú)立、合作、溫順和社交等良好性格A．民主B．保護(hù)C．支配D．拒絕49．《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定實(shí)施義務(wù)教育的最低年齡是A．7周歲B．6周歲C．5周歲D．3周歲50．促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系強(qiáng)調(diào)教師對(duì)自己教學(xué)行為的分析與反思，建立以為主，校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的教師評(píng)價(jià)制度A．學(xué)校綜合評(píng)價(jià)B．教師自評(píng)C．教學(xué)實(shí)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)D．學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)51．教師一邊講課，一邊觀察學(xué)生的反應(yīng)的注意特性是注意的A．廣度B．穩(wěn)定性C．分配D．轉(zhuǎn)移52．“一題多解”和“一事多寫(xiě)”是要培養(yǎng)學(xué)生的A．聚合思維B．發(fā)散思維C．形象思維D．抽象思維53．有人對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，有人對(duì)文學(xué)感興趣；有人喜歡高尚的內(nèi)容，有人則喜歡繁瑣的事物等。這表明興趣具有A．穩(wěn)定性B．集中性C．指向性D．廣度性54．按照教育有關(guān)法規(guī)規(guī)定，小學(xué)生每日在校學(xué)習(xí)時(shí)間（包括自習(xí)）不超過(guò)A．6小時(shí)B．7小時(shí)C．8小時(shí)D．10小時(shí)55．學(xué)生只根據(jù)教師對(duì)“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”詩(shī)句的描述，在頭腦中也會(huì)浮現(xiàn)出一幅草原牧區(qū)的圖景，這種心理現(xiàn)象是A．記憶B．想象C．注意D．知覺(jué)56．加強(qiáng)思想道德教育，弘揚(yáng)偉大民族精神是新時(shí)期道德建設(shè)的主要任務(wù)。中華民族精神的核心是A．艱苦奮斗B．勤儉節(jié)約C．愛(ài)國(guó)主義D．集體主義57．教師在直觀教學(xué)時(shí)，應(yīng)用“變式”方法的目的在于A．激發(fā)興趣B．引起注意C．豐富想象D．分化概念，便于學(xué)生理解知識(shí)58．素質(zhì)教育的三大要義是A．面向全體全面發(fā)展、自主發(fā)展B面向全體全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展C．面向全體全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展D．面向全體自主發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展59．“前怕狼，后怕虎”顧慮重重，這是意志品質(zhì)中差的表現(xiàn)。A．自覺(jué)性B．果斷性C．自制性D．堅(jiān)持性60．有些學(xué)生把學(xué)業(yè)失敗的原因說(shuō)成是運(yùn)氣不好，這種歸因?qū)儆贏．內(nèi)部穩(wěn)定的歸因B．外部而不穩(wěn)定的歸因C．外部而穩(wěn)定性的歸因D．內(nèi)部而不穩(wěn)定的歸因二．多項(xiàng)選擇題每小題2分，共40分，）61．體態(tài)是教師形象的重要組成部分，以下對(duì)教師課堂教學(xué)中體態(tài)要求表述正確的是A．注意自己的眼神，目光集中在學(xué)生身上B對(duì)不良體態(tài)堅(jiān)決制止C教師應(yīng)保持嚴(yán)肅，努力樹(shù)立自己威信D教師的手勢(shì)也是一種體態(tài)62．從評(píng)價(jià)的功能上區(qū)分，教育評(píng)價(jià)可以分為A．形成性評(píng)價(jià)B．自主性評(píng)價(jià)C．非正式評(píng)價(jià)D．總結(jié)性評(píng)價(jià)63．課堂教學(xué)改革中，應(yīng)強(qiáng)調(diào)A．學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體B．教學(xué)過(guò)程是師生互動(dòng)的過(guò)程C．倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)