摩擦力教學設(shè)計教學目標：1：知識與技能：(1)知道什么是摩擦力。(2）通過實驗探究并了解摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)。（3）知道摩擦力在實際中的意義。2：過程與方法：（1）經(jīng)歷分組探究滑動摩擦力與哪些因素有關(guān)的全過程,培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力以及團結(jié)協(xié)作、歸納總結(jié)的能力。（2）通過實驗設(shè)計與操作，掌握控制變量的研究方法。3：情感態(tài)度與價值觀：（1）通過對摩擦現(xiàn)象以及其運用的學習使學生關(guān)注周圍與我們息息相關(guān)的物理知識。（2）通過體會本節(jié)內(nèi)容中探究的各個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)較強的科學探究能力和敢于創(chuàng)新的探索精神。教學重點：探究摩擦力的大小與什么因素有關(guān)。教學難點：掌握控制變量的方法；摩擦力的測量教學方法：實驗探究，討論匯報，實踐活動，媒體課件教學過程一、引入新課創(chuàng)設(shè)情景學生觀察滑動摩擦、滾動摩擦力、靜摩擦的圖片?？曜犹崦讓嶒灪蜁净ヌ釋嶒灹私饽Σ亮Γ偻ㄟ^動手做一做，感受摩擦力。引導學生逐步做以下三個活動：1．手平放在桌面上，用力推或拉，使手在桌面上運動，感受有沒有一個阻礙手運動的力。2．手平放在桌面上，用力推或拉，但保持手不動，感受有沒有一個阻礙手運動的力。3．手平放在桌面上，保持手不動，也不用力推或拉，感受有沒有一個阻礙手運動的力。進行新課（一）、摩擦力1：定義兩個互相接觸并有擠壓的物體，當它們要發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生相對運動時，在接觸面（粗糙)上會產(chǎn)生一種阻礙相對運動的力，這個力叫做摩擦力。2：產(chǎn)生條件（1）兩個物體必須相互接觸（2）兩物體間有相互擠壓（3）有相對運動或相對運動趨勢（4）接觸面粗糙3：摩擦力的三要素（1）方向：與物體相對運動（或相對運動趨勢)的方向相反。（2）作用點：在接觸面上。（3）大小：靜摩擦力的大小是一個變力。通過實驗探究滑動摩擦力的大小與什么因素有關(guān)。、探究影響滑動摩擦力大小的因素。1：提出問題：滑動摩擦力的大小與什么因素有關(guān)？2：猜想（引導學生根據(jù)經(jīng)驗，進行猜想）摩擦力的大小可能與接觸面所受的壓力有關(guān)(2)摩擦力的大小可能與接觸面的粗糙程度有關(guān)(3)摩擦力的大小可能與接觸面的面積大小有關(guān)3：制定計劃與設(shè)計實驗如何測量摩擦力？拉動木塊在木板上做勻速直線運動，這時木塊受到平衡力的作用，根據(jù)二力平衡的條件，木塊所受摩擦力的大小就等于拉力的大小。實驗器材（1）兩塊粗糙程度不同的長木板（用桌面和毛巾代替）（2）方木塊（用裝有石塊的方形筆盒代替）（3）砝碼（用石塊代替）（4）彈簧測力計4、進行實驗(由學生自己動手完成)、把筆盒放在水平桌面上，用彈簧測力計沿水平方向拉筆盒做勻速直線運動，讀出這時的拉力F；、在筆盒上放石塊，用彈簧測力計沿水平方向拉筆盒做勻速直線運動，讀出這時的拉力F；、把筆盒放在水平桌面上，用彈簧測力計沿水平方向拉筆盒做勻速直線運動，讀出這時的拉力F；、在桌面上固定好毛巾，放上筆盒，用彈簧測力計拉筆盒勻速運動，讀出這時的拉力F；、將筆盒平放和側(cè)放時用彈簧測力計拉筆盒勻速運動，讀出兩次拉力F的大小即摩擦力的大小、把筆盒放在桌面上，用彈簧測力計拉筆盒慢速和中速做勻速運動，讀出這時的拉力F即摩擦力的大小。實驗操作（筆盒勻速運動）滑動摩擦力大小1筆盒在桌面上筆盒在毛巾上2筆盒在桌面上筆盒加上石塊后在桌面上3筆盒平放在桌面上筆盒橫放在桌面上4筆盒以較慢速度在桌面上筆盒以較快速度在桌面上5:歸納得出結(jié)論分析所得數(shù)據(jù)，把結(jié)論表述出來。進行小組匯報，交流得出結(jié)論：滑動摩擦力的大小與接觸面積的粗糙程度有關(guān)，接觸面越粗糙，滑動摩擦力越大?；瑒幽Σ亮Φ拇笮∨c壓力大小有關(guān)，壓力越大，滑動摩擦力越大。滑動摩擦力的大小與接觸面積大小、物體運動速度大小無關(guān)。6:實驗評估通過剛才的實驗，回想操作過程，你認為該設(shè)計有什么不足？如何改進不足之處：⑴很難控制木塊作勻速直線運動；⑵測力計在運動，不方便讀數(shù)。改進實驗三、摩擦力在生活中應(yīng)用觀察圖片說說哪些是要增大摩擦的？哪些是要減小摩擦的？通過什么方法增大或減小摩擦？(用幻燈片展示圖片）由汽車追尾圖片引導學生認識本節(jié)有關(guān)的法制教育《中華人民共和國道路交通安全法》第四十二條機動車上道路行駛，不得超過限速標志標明的最高時速。在沒有限速標志的路段，應(yīng)當保持安全車速。第四十三條同車道行駛的機動車，后車應(yīng)當與前車保持足以采取緊急制動措施的安全距離。課堂小結(jié)教師引導由學生自己小結(jié)課后作業(yè)摩擦力和我們的生活息息相關(guān)，摩擦力也并不總是有害的，課后同學們繼續(xù)討論假如我們生活中沒有了摩擦力會是什么樣呢？并將討論內(nèi)容以《假如生活中沒有摩擦力》為題寫一篇小論文。六、板書設(shè)計（一）、摩擦力1、定義2、產(chǎn)生條件3、摩擦力的三要素