第在反思中成長(zhǎng)教學(xué)反思

在反思中成長(zhǎng)教學(xué)反思1

為促使研修活動(dòng)扎實(shí)有效，切實(shí)提高教師專業(yè)素養(yǎng)，7月23日，20xx初中學(xué)校遠(yuǎn)程研修第二天，榮成市石島實(shí)驗(yàn)中學(xué)組織教師們召開了“20xx年遠(yuǎn)程研修首日學(xué)習(xí)反思會(huì)”。

會(huì)上，學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)結(jié)合第一天教師研修學(xué)習(xí)情況及校研修工作指導(dǎo)小組巡視發(fā)現(xiàn)的問題，對(duì)“登陸網(wǎng)頁(yè)進(jìn)入空間時(shí)的顯示問題、上傳作業(yè)方式與權(quán)限上的誤區(qū)、宣傳報(bào)道撰寫格式和上傳不及時(shí)”等方面，進(jìn)行了技術(shù)操作與方法上的指導(dǎo)；對(duì)第一天教師完成點(diǎn)評(píng)、上傳作業(yè)及研修感悟的數(shù)量與質(zhì)量進(jìn)行了通報(bào)。

同時(shí)，學(xué)校強(qiáng)調(diào)，本次研修，學(xué)校采取微機(jī)室集中培訓(xùn)與各學(xué)科組分組學(xué)習(xí)的方式，備課組長(zhǎng)、骨干教師要充分發(fā)揮引領(lǐng)作用，精心指導(dǎo)、幫助每一位老師按照要求學(xué)習(xí)每個(gè)專題，按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)本學(xué)科學(xué)習(xí)簡(jiǎn)報(bào)，積極參與評(píng)論和撰寫隨筆感言，積極和課程專家、指導(dǎo)老師在線研討。學(xué)校研修工作指導(dǎo)小組將到微機(jī)室及各處室巡視教師研修情況。

隨后，孫副校長(zhǎng)將教師們首日研修出現(xiàn)的問題進(jìn)行了具體分析并提出四條整改措施：

一是目標(biāo)要明確，二是學(xué)習(xí)要深入，三是作業(yè)要規(guī)范，四是總結(jié)要及時(shí).

并向參加研修的教師提出了三項(xiàng)要求：

一是明確目標(biāo)。在此次研修中，要求每個(gè)教師根據(jù)自己自身的實(shí)際情況，制定出詳細(xì)的教研目標(biāo)，帶著問題來學(xué)習(xí)，人人有目標(biāo)，目標(biāo)精細(xì)、分工明確，以更好的完成本次遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)任務(wù)。

二是反思教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)上，有許多經(jīng)驗(yàn)豐富的專家和優(yōu)秀的教學(xué)能手。學(xué)校希望教師們通過此次研修，開發(fā)創(chuàng)新性思維，打破因循守舊、墨守成規(guī)的工作方式和思維方法，克服工作中困難，對(duì)自己的工作提出創(chuàng)造性的教學(xué)策略。

三是不斷提升自我。學(xué)校希望教師們能通過自己潛心的學(xué)習(xí)，以真正實(shí)現(xiàn)自身業(yè)務(wù)水平的提升，并最終將這些教學(xué)理念方法運(yùn)用的實(shí)際的教學(xué)工作中去，更好的推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)工作的發(fā)展。

此次反思總結(jié)會(huì)，找出問題，提出了學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高了研修的質(zhì)量。

在反思中成長(zhǎng)教學(xué)反思2

一周的`工作有結(jié)束了，總結(jié)本周的工作如下：

本周聽取了5月27日杜郎口中學(xué)之行的教師的匯報(bào)課以及6月3日的學(xué)校的開題報(bào)告及教研室徐以山主任的精彩指點(diǎn)。這對(duì)我來說既是一種機(jī)遇，更是一種挑戰(zhàn)，更是一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。面對(duì)學(xué)?，F(xiàn)狀，面對(duì)學(xué)校課改，學(xué)習(xí)杜郎口經(jīng)驗(yàn)，聽取教師的匯報(bào)課，聆聽專家的指導(dǎo)，并經(jīng)過自己的不斷的思索，也領(lǐng)悟到了一些新的理念，有了自己的一點(diǎn)想法。

（一）要給學(xué)生一個(gè)“交流的課堂”。

以前的課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“交流”。我們要還給學(xué)生一個(gè)“交流”的課堂，實(shí)現(xiàn)“文本對(duì)話”、“師生交流”和“生生交流”。這一點(diǎn)，在我們教師的課堂上也充分得到了體現(xiàn)。

（二）要給學(xué)生一個(gè)“開放的課堂”。

1、讓學(xué)生去“展示自己”。

“教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟”。給孩子多大的舞臺(tái)，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么??？課堂是激情燃燒的動(dòng)感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺(tái)。是學(xué)生健康成長(zhǎng)的地方。學(xué)生的潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺(tái)。孩子的創(chuàng)造力有時(shí)簡(jiǎn)直是我們難以想象的。

2、注重實(shí)踐，多方面實(shí)踐感悟。

葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。那么，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后，接下來的應(yīng)該是大量的實(shí)踐，只有在實(shí)踐中，學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高。教師要做一個(gè)牧羊人，把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受！課堂在這激烈的情感碰撞中進(jìn)入高潮。

（三）要給學(xué)生一個(gè)“落實(shí)的課堂”

在幾堂課中，學(xué)生的合作交流、展示都做得還是比較好，但總感覺還是缺少了點(diǎn)什么，還是課堂的落實(shí)問題。一堂課落實(shí)上沒有做好，那不算是一堂好課，至少是不能算是一堂優(yōu)質(zhì)課。那么怎樣落實(shí)呢？

1、在合作交流時(shí)，給學(xué)生足夠的空間和時(shí)間，讓每一個(gè)學(xué)生能夠做大限度的發(fā)展自己，也為自己后面的展示提供好的舞臺(tái)。

2、展示交流時(shí)，教師不要經(jīng)常性的讓學(xué)生自愿上黑板展示，（我們還沒有達(dá)到一種程度）這樣久而久之可能養(yǎng)成一種不好的習(xí)慣，反正我不上去展示又上去的，這樣有一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)不那么自覺了，學(xué)習(xí)的落實(shí)，課堂的落實(shí)更無從談起。

3、要想改變這種狀況，就要在學(xué)生展示時(shí)，不要使用一種模式進(jìn)行，要學(xué)生自覺展示、小組幾號(hào)同學(xué)展示、教師點(diǎn)名展示（要優(yōu)等生、良好生、特困生搭配）相結(jié)合這樣可能學(xué)生學(xué)習(xí)落實(shí)上要好一些。

要想教學(xué)落實(shí)好，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，還值得去探索、去學(xué)習(xí)。

在反思中成長(zhǎng)教學(xué)反思3

著名的美國(guó)教育心理學(xué)家波斯納提出了一個(gè)教師成長(zhǎng)公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)＋反思。教學(xué)反思是教師成長(zhǎng)過程中的一種非常重要，也非常有效的方式。教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素。作為我來說，一般作如下三個(gè)方面的反思：教學(xué)前反思、教學(xué)中反思、教學(xué)后反思。

一、教學(xué)前反思，使教學(xué)成為自覺的實(shí)踐。

課堂教學(xué)前，教師們都需要備課。對(duì)于我，這是反思的最佳時(shí)機(jī)。今年我注重在教學(xué)前了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知水平，認(rèn)真研讀教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，把握教學(xué)的目的和重難點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)靥幚斫虒W(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)方式，選擇或設(shè)計(jì)最佳的教學(xué)方案，使新課程理念貫穿教學(xué)始終。我發(fā)現(xiàn)，這一教學(xué)前的反思的確對(duì)現(xiàn)在的教學(xué)產(chǎn)生了幫助，教學(xué)效率也有所提高。

二、教學(xué)中反思，使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行。

教學(xué)中的反思，是一種瞬間反思，實(shí)際就是一種教學(xué)機(jī)智。它是在教學(xué)過程中及時(shí)、主動(dòng)地根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況調(diào)整教學(xué)方案和教學(xué)策略。

1、反思教育教學(xué)行為。我常在課堂上這樣問自己：這個(gè)問題的設(shè)計(jì)是否符合學(xué)生實(shí)際；這類課堂活動(dòng)是否圍繞教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行；教學(xué)活動(dòng)中是否充分讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和交流合作……2、反思教學(xué)策略。如反思在教學(xué)中是否充分發(fā)揮學(xué)生的主體性；是否培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力；教學(xué)是否有助于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；教學(xué)是否對(duì)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展起到積極的作用……3、反思學(xué)習(xí)的過程。教學(xué)是為了每一個(gè)學(xué)生都得到不同程度的提高。因此，我在反思自己的教學(xué)行為的同時(shí)，還觀察、反思學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生學(xué)到了什么、遇到什么問題、形成了哪些能力等。通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的反思，才能有效調(diào)整教學(xué)行為。

三、教學(xué)后反思，使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化。

我經(jīng)常在課堂教學(xué)結(jié)束后就馬上進(jìn)行反思，把課堂未及時(shí)發(fā)現(xiàn)的、學(xué)生在知識(shí)生成中存在的問題及時(shí)地記錄下來，為后續(xù)的教學(xué)做好準(zhǔn)備。課堂中常常會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生靈感，老師們應(yīng)該通過反思，捕捉這些“火花”，日積月累，既有利于探索教育教學(xué)的規(guī)律，也有利于形成自己的教學(xué)風(fēng)格。課堂反思可以想：

1、學(xué)生在這節(jié)課上有多少自由學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的時(shí)間與空間呢？

2、學(xué)生可以