學年度師德師風建設工作總結(jié)在本學年度中，我校師德師風建設工作以貫徹落實《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》為主線，以“揚師德，正師風，強師能，鑄師魂”為工作方針，以《廉潔從教，敬業(yè)愛崗》主題活動為載體，以優(yōu)化發(fā)展環(huán)境，促進教師成長為目的，全面提高教師隊伍的整體素質(zhì)，努力塑造一支具有良好師德、高尚情操、扎實學識、富有創(chuàng)新精神和獻身精神的人民教師隊伍?，F(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導重視，制度健全

學校成立了以書記、校長為組長，副校長為副組長，德育主任、教務主任、總務主任為成員的師德師風建設領(lǐng)導小組，加強對師德師風建設的領(lǐng)導和監(jiān)督。每學期初召開專題會議，研究部署師德師風建設工作。同時根據(jù)上級要求制定我校師德師風建設工作計劃、教師職業(yè)道德規(guī)范、教師職業(yè)行為十不準、優(yōu)秀教師評選方案等規(guī)章制度和實施細則。努力使師德師風建設工作有章可循，有章可依。做到年初有計劃、年終有總結(jié)，月月有安排、周周有活動。

二、學習教育，提高認識

1、組織教師認真學習了《教育法》《教師法》《義務教育法》《未成年人保護法》《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》《中小學教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》《關(guān)于嚴禁中小學校和在職中小學教師有償補課的通知》《廉潔從教，敬業(yè)愛崗》等法律法規(guī)和文件規(guī)定，增強了教師的法制觀念和師德意識，提高了教師的政治思想和職業(yè)道德水平。

2、按照上級要求結(jié)合我校實際開展了一系列豐富多彩的師德師風教育活動。如觀看楊小玲先進事跡視頻、開展“揚師德，正師風，強師能，鑄師魂”主題活動、“奉獻在崗位”演講活動等。使廣大教師堅定了理想信念，更新了觀念，振奮了精神，激發(fā)了教師愛崗敬業(yè)的熱情。

3、組織教師認真參加了各級舉辦的培訓活動。如暑期舉辦的全國第四個五年法制宣傳教育骨干培訓班、新教材培訓、心理健康教育培訓等。通過培訓，提高了教師的教育教學能力和水平。

4、在全體教師中開展了教學基本功技能大賽活動。要求每位參賽選手自選一節(jié)熟悉的教學內(nèi)容現(xiàn)場進行教學設計和說課，以充分展示自己的教學基本功和教學技能水平。通過活動的開展，進一步提高了教師的業(yè)務素質(zhì)和教學能力。

5、堅持每學期開展一次優(yōu)秀教師評選活動。通過評選表彰活動，樹立了優(yōu)秀典型，引領(lǐng)了廣大教師愛崗敬業(yè)、教書育人的方向。

6、堅持了領(lǐng)導班子每周一次的政治學習制度。通過集體學習討論，統(tǒng)一思想認識，端正態(tài)度，激發(fā)了教師愛崗敬業(yè)的熱情。

7、堅持了全體黨員每月一次的學習制度。主要學習了黨的基本路線、方針政策和重要會議精神等。通過學習提高了黨員教師的政治思想覺悟和貫徹落實黨的教育方針的自覺性。

8、開展了學生評教活動。通過學生評教活動了解教師遵守師德規(guī)范、履行工作職責、教書育人的情況。根據(jù)學生評教結(jié)果對在教師中存在的不足進行認真分析整改。從而規(guī)范了廣大教師的教育教學行為。

9、組織開展了“兩學一做”學習教育實踐活動。按照“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的總要求進行自查整改，推動了全校師德師風建設工作的深入開展。

10、開展了爭創(chuàng)家長滿意學?；顒印Ｍㄟ^爭創(chuàng)活動增強了廣大教職工樹立全心全意為人民服務意識的認識和理解，提高了學校的整體形象和信譽度。

三、自查整改，樹立形象

1、通過自查自糾，全體教職工都能嚴格遵守《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，認真落實《廉潔從教，敬業(yè)愛崗》的要求，沒有發(fā)現(xiàn)有償補課和體罰變相體罰學生等現(xiàn)象。

2、通過自查自糾，全體教職工都能做到依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)、廉潔從教、為人師表。

3、通過自查自糾，全體教職工都能自覺遵守學校勞動紀律和各項規(guī)章制度，沒有出現(xiàn)違規(guī)現(xiàn)象和行為。

4、通過自查自糾，全體教職工都能認真履行職責要求，沒有出現(xiàn)違反職責要求的現(xiàn)象和行為。

5、通過自查自糾，全體教職工都能自覺遵守社會公德和職業(yè)道德規(guī)范要求，沒有出現(xiàn)違背社會公德和職業(yè)道德規(guī)范的現(xiàn)象和行為。

6、通過自查自糾，全體教職工都能認真履行工作職責和義務要求，沒有出現(xiàn)不履行工作職責和義務的現(xiàn)象和行為。

7、通過自查自糾發(fā)現(xiàn)部分教師的教育教學管理還存在一定的問題。學校師德師風建設工作計劃以《教師法》和《義務教育法》為指導，以教師職業(yè)道德規(guī)范為標準，立足于“學高為師、品正為范”的總體要求，以學校工作的總體規(guī)劃為依據(jù)，以奮進的精神，愛崗敬業(yè)，厚德博學，為人師表；愛崗敬業(yè)，樂于奉獻，用高尚的師德操守去感染學生；愛崗敬業(yè)，誨人不倦，為教書育人堅持不懈地努力；守身如玉，維護教師為人師表的良好形象；不斷提高自身素質(zhì)和綜合修養(yǎng)，努力做學生成長的引導者、組織者、參與者、合作者。以豐富多彩的師德師風建設活動為載體，努力開創(chuàng)我校師德師風建設新局面。

加大師德教育活動的力度。主要開展以“養(yǎng)高雅氣質(zhì)，建和諧團隊”為主題的師德主題教育活動。努力做到主題教育活動與師德教育縱橫開展，全員參與教師不落空，努力提高實效。

深入推進師德建設三項制度。一是談心談話制度，學生科、教務科負責人要經(jīng)常找教職工談心談話，了解教職工的思想動態(tài)，傾聽教職工的意見，想教職工所想，急教職工所急，關(guān)心教職工的生活。二是重大事情報告制度。各職能部門要積極幫助教職工解決工作、學習、生活中遇到的困難和問題。三是建立教職工師德狀況定期報告制度。各職能部門要定期對教職工思想狀況進行調(diào)查分析，了解掌握教職工的思想動態(tài)。四是建立師德問題干預機制。五是建立師德典型引領(lǐng)機制。通過推薦、評選、宣傳、培育一批校內(nèi)師德先進個人典型，發(fā)揮先進典型的示范引領(lǐng)作用，推動師德建設深入開展。六是完善考核評價機制。堅持將師德作為教師考核的重要指標，將師德表現(xiàn)作為教師獎勵的重要依據(jù)。

積極創(chuàng)新方式方法。結(jié)合學校實際情況和教育教學實際，充分發(fā)揮校內(nèi)外資源的作用，開展一系列貼近教師工作和生活實際的師德建設活動，如開展“最美教師——身邊的好老師”評選活動等。增強教師的職業(yè)幸福感和對教師職業(yè)的認同感。

加大先進典型宣傳力度。在廣大師生中大力宣傳校內(nèi)先進教師典型事跡。在學年度開學初舉行隆重的表彰大會；在教師節(jié)期間舉行“感動校園人物”頒獎典禮；利用學校LED屏播放《尋找最美鄉(xiāng)村教師——李元龍先進事跡》等視頻；張貼《向李元龍學習倡議書》等營造良好的師德建設氛圍。

建設好師德宣傳平臺。以學校網(wǎng)站、平臺、校報《育英之窗》、校園廣播和校刊《教海拾貝》等為載體，不斷增強師德宣傳的力度和廣度，弘揚教師愛崗敬業(yè)、教書育人的奉獻精神與人文關(guān)懷。

開展好“我與師傅手拉手”結(jié)對幫扶活動。通過結(jié)對幫扶活動，促進教師間的相互交流與學習，增進彼此感情；通過活動的開展挖掘教師隊伍中的優(yōu)秀資源，努力構(gòu)建一種互相學習、互相促進的教師專業(yè)發(fā)展模式。

完善好“青藍工程”。通過實施“青藍工程”，充分發(fā)揮老教師（師傅）的傳幫帶作用，從思想上和業(yè)務上加強對年輕教師（徒弟）的指導培養(yǎng)，促進年輕教師（徒弟）盡快適應工作崗位，不斷增強年輕教師的業(yè)務水平和工作能力。

進一步落實好談心談話制度。在重大事情報告制度的基礎上進一步落實好談心談話制度。學年初召開一次新任教師座談會；平時教師有病或有特殊情況時，學生科科長或副科長及時找其談話；各年級負責人在開學初要找本年級老師談話；班主任要找本班任課老師談話；各職能部門負責人要找所屬職工談話；職工有情況可隨時找工會主席或校長談心；學校領(lǐng)導和各職能部門負責人要經(jīng)常深入教職工之中了解情況并做好談心記錄；教職工婚喪喜事等或有重大事情發(fā)生時，學校領(lǐng)導和職能部門負責人要親自登門并參加。讓廣大教職工切實感受到學校的關(guān)心和關(guān)懷。加強師德師風建設在教育事業(yè)中，師德師風建設無疑具有舉足輕重的地位。一個優(yōu)秀的教師不僅應具備豐富的知識和教學技能，更應具備良好的師德師風，以引導學生健康成長，培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞娜瞬?。本文將探討加強師德師風建設的重要性及其方法，希望引起廣大教育工作者和相關(guān)部門的。

當前，師德師風建設面臨著諸多問題。部分教師學術(shù)不端、職業(yè)道德缺失的現(xiàn)象時有發(fā)生，嚴重影響了教育事業(yè)的發(fā)展和學生的健康成長。因此，加強師德師風建設刻不容緩。

針對這些問題，我們可以從以下幾個方面著手加強師德師風建設。加強教師隊伍建設，提高教師的整體素質(zhì)。教育部門和學校應嚴格教師選拔標準，注重教師的師德師風考察，確保教師具備良好的道德品質(zhì)。制定詳細的師德師風標準，明確教師職業(yè)道德規(guī)范。相關(guān)部門應建立健全師德師風評價機制，對教師進行客觀、全面的評價，以引導教師自覺遵守職業(yè)道德。

第三，加大對違規(guī)行為的懲罰力度，嚴懲學術(shù)不端和道德缺失的行為。一旦發(fā)現(xiàn)教師有違規(guī)行為，相關(guān)部門應及時予以懲戒，以警示其他教師引以為戒。還可以采取其他可行措施，如加強師德師風宣傳教育，弘揚優(yōu)秀教師事跡，營造良好的教育氛圍。

讓我們通過以下案例來驗證這些措施的有效性。某高校教師因為在科研工作中存在學術(shù)不端行為被曝光，學校在得知消息后立即展開調(diào)查，并依據(jù)相關(guān)規(guī)定給予該教師嚴厲的處罰，同時對涉及此事的其他責任人進行了問責。這一事件引起了廣泛，不僅提高了公眾對學術(shù)不端行為的警惕性，也提醒廣大教師嚴格遵守職業(yè)道德。

加強師德師風建設是教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。廣大教育工作者和相關(guān)部門應共同努力，從教師隊伍建設、制定師德師風標準、加大對違規(guī)行為的懲罰力度等多個方面著手，全面提升師德師風水平，為培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬艅?chuàng)造良好的教育環(huán)境。學生和家長也應師德師風問題，積極參與到教育事業(yè)中來，共同推動教育事業(yè)健康、穩(wěn)定的發(fā)展。加強師德師風培育建設教育是國家的根本，教師是教育的基石。師德師風的建設不僅關(guān)乎教師個人的素質(zhì)和形象，更影響著學生的成長和社會的進步。因此，加強師德師風的培育建設，是教育領(lǐng)域的重要任務。

師德是指教師在從事教育教學活動中所應具備的道德品質(zhì)，包括敬業(yè)精神、為人師表、關(guān)愛學生等方面。師風則是教師在教育教學中形成的一種風格、氛圍和習慣，如嚴謹治學、和諧師生關(guān)系、創(chuàng)新教學方法等。師德師風不僅體現(xiàn)了教師的個人素養(yǎng)，更是教育質(zhì)量的保障，對學生的成長和社會發(fā)展具有深遠的影響。

然而，現(xiàn)實中我們不難發(fā)現(xiàn)，一些教師的師德師風還存在一些問題。有的教師缺乏敬業(yè)精神，對教學工作敷衍塞責；有的教師過于追求成績，忽視了學生的身心健康；有的教師則過于強調(diào)“嚴師出高徒”，導致了學生的畏懼和疏離。這些問題不僅影響了教育的效果，也損害了教師的形象和社會的信任。

提升教師職業(yè)素養(yǎng)。通過定期的培訓、講座、分享會等形式，引導教師樹立正確的職業(yè)觀念，增強教師的職業(yè)素養(yǎng)和道德意識。

嚴格落實教師職業(yè)道德規(guī)范。制定明確的教師職業(yè)道德規(guī)范，并嚴格落實到日常教育教學中，使教師明確自己的責任和義務。

建立和諧的師生關(guān)系。教師應以身作則，尊重每一個學生，學生的成長需求，建立平等、互信、和諧的師生關(guān)系。

創(chuàng)新教學方法。教師應積極探索創(chuàng)新教學方法，不斷提高自己的教學能力，以更好地引導學生發(fā)現(xiàn)和解決問題。

強化社會監(jiān)督與評價。建立有效的社會監(jiān)督機制，通過學生、家長、社會對教師的評價，及時發(fā)現(xiàn)和糾正教師存在的問題，促進教師不斷提升自己的師德師風。

加強師德師風的培育建設是教育領(lǐng)域的當務之急。我們應該從提升教師職業(yè)素養(yǎng)、落實教師職業(yè)道德規(guī)范、建立和諧的師生關(guān)系、創(chuàng)新教學方法以及強化社會監(jiān)督與評價等多個方面入手，全面提升教師的師德師風水平。只有這樣，我們才能培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，推動社會的進步與發(fā)展。高職院校師德師風建設研究在教育領(lǐng)域中，師德師風是衡量教師素質(zhì)的重要標準，也是保證教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素。尤其在高職院校，作為培養(yǎng)專業(yè)技能人才的重要機構(gòu)，師德師風的建設更是關(guān)系到學生的成長和發(fā)展。因此，對高職院校的師德師風建設進行深入研究，具有重要的現(xiàn)實意義。

師德的內(nèi)涵：師德是指教師在從事教育教學活動中所應具備的道德品質(zhì)，包括敬業(yè)精神、為人師表、關(guān)愛學生、嚴謹治學等方面。

師風的重要性：良好的師風能夠?qū)W生產(chǎn)生積極的影響，培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，提高學生的綜合素質(zhì)和社會適應能力。同時，良好的師風也是提高教學質(zhì)量和推動學校發(fā)展的重要保障。

存在的問題：部分高職院校的教師存在缺乏敬業(yè)精神、教學態(tài)度不夠嚴謹、與學生溝通不足、學術(shù)不端等問題。

原因分析：這些問題的產(chǎn)生既有教師自身的原因，也有外部環(huán)境的影響。例如，部分教師缺乏職業(yè)認同感和責任感，學校對教師的評價機制不夠完善，學術(shù)環(huán)境的不良影響等。

提高教師職業(yè)素養(yǎng)：通過加強教師培訓和學術(shù)交流等活動，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德水平。

完善評價機制：建立科學的評價機制，將師德師風作為評價教師工作的重要指標，激勵教師自覺提高自身素質(zhì)。

加強學術(shù)道德建設：建立嚴格的學術(shù)規(guī)范和誠信機制，加強對學術(shù)不端行為的監(jiān)督和處理力度，營造良好的學術(shù)環(huán)境。

增強教師與學生溝通互動：鼓勵教師與學生建立良好的師生關(guān)系，通過多種方式加強與學生的溝通和互動，學生成長和發(fā)展。

發(fā)揮優(yōu)秀教師示范作用：通過評選優(yōu)秀教師、組織經(jīng)驗分享會等方式，發(fā)揮優(yōu)秀教師的示范作用，激發(fā)其他教師提高自身素質(zhì)的積極性。

加強校園文化建設：通過校園文化建設，營造良好的育人環(huán)境，提高教師的職業(yè)道德水平和學生的綜合素質(zhì)。

高職院校的師德師風建設是關(guān)系到人才培養(yǎng)質(zhì)量和學校發(fā)展的重要工作。針對當前存在的問題，應從提高教師職業(yè)素養(yǎng)、完善評價機制、加強學術(shù)道德建設、增強師生互動等方面采取有效措施，推動師德師風建設取得更好的成果。應將師德師風建設與校園文化建設相結(jié)合，營造良好的育人環(huán)境，為培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)技能人才做出更大的貢獻。高校師德師風建設研究高等教育作為國家教育事業(yè)的重要組成部分，肩負著培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的優(yōu)秀人才的重任。而高校教師的師德師風，直接關(guān)系到人才的培養(yǎng)質(zhì)量和教育事業(yè)的健康發(fā)展。因此，探討高校師德師風建設的重要性，加強高校師德師風建設，具有十分重要的意義。

近年來，雖然高校師德師風建設取得了顯著成效，但仍然存在一些問題。據(jù)學生反饋，部分高校教師存在授課內(nèi)容陳舊、教學方法單忽視學生需求等現(xiàn)象，甚至有少數(shù)教師師德師風不正，表現(xiàn)出缺乏敬業(yè)精神、為人師表意識淡薄等問題。這些問題的存在，嚴重影響了高校教師形象和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

針對上述問題，可采取以下措施加強高校師德師風建設：

加強高校師資隊伍建設。高校應建立完善的人才引進和培養(yǎng)機制，選拔具有良好師德師風和較高學術(shù)水平的教師任教，同時加強教師培訓，提高教師的教育教學水平。

推進校園文化建設。高校應積極營造良好的校園文化氛圍，弘揚優(yōu)良傳統(tǒng)美德，強化師德師風意識，使教師自覺遵守職業(yè)道德規(guī)范。

完善教師評價體系。高校應建立完善的教師評價體系，將師德師風作為評價教師工作的重要指標，以激勵教師自覺提高自身素質(zhì)。

以某高校為例，該校在過去幾年中積極推進師德師風建設，采取了一系列措施。通過師資隊伍建設和教師培訓，教師素質(zhì)得到了顯著提高。同時，校園文化建設也取得了豐碩成果，師生之間的關(guān)系更加融洽。這些舉措的實施，不僅提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量，也提升了教師的工作滿意度。

相比之下，另一所高校由于缺乏對師德師風的重視，導致教師隊伍整體素質(zhì)下降，教學質(zhì)量受到影響。這所高校亟需采取有效措施加強師德師風建設，提高教師隊伍的整體素質(zhì)和教育教學水平。

高校師德師風建設是一項長期而艱巨的任務，關(guān)系到高等教育事業(yè)的發(fā)展和優(yōu)秀人才的培養(yǎng)。針對當前存在的問題，各高校應采取有效措施加強師德師風建設，提高教師隊伍的整體素質(zhì)和教育教學水平。只有這樣，才能為國家教育事業(yè)的發(fā)展和社會的進步做出更大的貢獻。中學師德師風建設研究在教育領(lǐng)域，師德師風一直被視為教育事業(yè)發(fā)展的核心組成部分。特別是在中學階段，學生的價值觀、人生觀正在形成，因此，加強中學師德師風建設顯得尤為重要。本文將探討中學師德師風建設的重要性和方法。

師德是指教師在從事教育教學活動中所應具備的道德品質(zhì)，包括敬業(yè)精神、為人師表、關(guān)愛學生等方面。師風則是教師在教育教學中形成的一種風格、氛圍和習慣，如嚴謹治學、和諧師生關(guān)系、創(chuàng)新教學方法等。師德與師風緊密相連，共同構(gòu)成教師的教育風采。

中學師德師風建設對學生的健康成長、教師素質(zhì)提升以及良好教育氛圍的營造具有重要意義。良好的師德師風有助于學生形成正確的價值觀和人生觀，促進學生健康成長。師德