第第頁課文《鳥的天堂》的教案

1、學會3個生字，能正確理解“做巢、樹梢、目不暇接”。

2、有感情地朗讀課文，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增加愛護生態(tài)環(huán)境的意識。

3、培育同學在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的技能。

教學重點、難點：

體會“鳥的天堂”的美，鼓舞同學在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，并能用各種喜愛的方式表達感受。

教學工具：

多媒體課件。

課時安排：

兩課時

第一課時

教學過程：

一、引題、創(chuàng)設(shè)情境。

1、〔播放群鳥齊鳴的聲音〕聽一聽，你想到了什么？

2、說一說。

二、初讀課文，整體感知。

1、師：多么令人憧憬的鳥的樂園啊！假如大家讀了巴金先生的《鳥的天堂》〔板書〕肯定會有更多的體會的！

2、自讀課文，要求：

①讀準字音，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。

②標出自然段序號。

③想一想，課文描寫了什么景象？

3、檢查。

①標出帶有生字、新詞的句子，讀一讀。

②組成小組、輪讀課文，相互檢查讀音。

③課文寫了什么景象？〔相機板書：榕樹鳥〕

三、再讀課文，細細體會，把最喜愛的段落多讀幾遍。

1、“榕樹”、“鳥”這兩部分，喜愛哪部分就仔細讀讀徑直描寫它的段落。

2、你特別喜愛的語句用“——”畫出，想一想你為什么喜愛它？

3、自讀相關(guān)段落、語句，圈圈畫畫。

四、根據(jù)同學看法，選擇學習內(nèi)容，隨機學下任一方面：

重點學習第七、八自然段，體會榕樹靜態(tài)美。

1、用自己喜愛的方式讀，找出描寫榕樹的句子勾畫體會，在不理解的地方做上記號。

2、溝通自學狀況，發(fā)表自己的見解。

①在同學談體會的過程中，利用簡筆畫板書讓同學了解“綠葉的多”、“枝上生根”等特點。

②同學提出不理解的地方，老師組織同學爭論，啟發(fā)同學聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際和平常的感受，發(fā)表自己的見解，重點體會：“每一片綠葉上都有一個新的生命在抖動”。鼓舞同學充分發(fā)表自己的`見解和感受，老師對同學各自的見解均予以確定。

③通過老師參加的反復(fù)朗讀，表達自己對課文重點部分的理解、感受。

④通過自己對這段描寫的體會和感悟，由衷地贊美“這漂亮的南園的樹?！?/p>

重點學習第12、13自然段，體會“群鳥紛飛”的動態(tài)美。

1、播放“群鳥紛飛”的課件，讓同學形象感受這部分動態(tài)美的描寫。

2、老師引導：讓我們走進課文，觀賞喧鬧的場面，盡情地感受這部分語言文字描繪的美。

〔同學可站、可坐、可請老師、可找小伙伴〕

3、利用同學美術(shù)課上畫的小鳥，并把它們“放飛”到大榕樹上〔配上歡快的音樂〕

4、引導同學想象小鳥在榕樹上生活的情景，溝通感受：你想到了什么？

5、再讀課文，共同感悟：這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！

五、拓展思維，深化主題。

1、播放“小畫眉”。

2、提示：假如你是小畫眉，你想用怎樣的方式來表達心中的感受？〔可寫一段文字，讀一讀；可寫一首小歌，唱一唱；可用五彩的筆，畫一畫……〕讓同學自主選擇其中一種，用自己最喜愛的方式表達自己學習的感受。

3、溝通感受，老師相機評價，指導

第二課時

教學目的

1．認識大榕樹的美、南國的美，受到喜愛大自然、喜愛祖國的教育。

2．提高按順次觀測事物的技能，學習描寫景物的靜態(tài)和動態(tài)的方法。

3．理解課文的中心語句，有感情地朗讀課文；背誦指定的節(jié)段；提高獨立閱讀技能。

教學過程

一、復(fù)習導入。

二、講讀第二段。

同學閱覽第二段，理清觀測順次，分清哪幾個自然段寫的是遠看大榕樹，哪幾個自然段寫的是近看大榕樹(第5、第6自然段寫遠看，第7、第8自然段寫近看)。

同學自由讀第5、第6自然段，思索：遠看大榕樹給留下什么印象？(大、茂密)你從哪兒看出來的?

師：遠看大榕樹這么大，這么茂密，那么近看又是什么樣的呢?誰情愿讀第7自然段?請你抓住重點詞語來說一說。

指名讀第2句，區(qū)分兩個“真”的意思。(真面目：真正、原來；真是：的確，的確)同學讀句、體會情感。(自由讀、指名讀)

師：枝干的數(shù)目為什么不計其數(shù)呢7請大家齊讀第3句。

師：(出示投影片、一邊指示一邊與同學共同表達)大家請看，只見它枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸進泥土里，又長成新的枝干，因此枝干的數(shù)目不計其數(shù)。

師：你們還能從最末一句中的哪個詞語看出榕樹很大?(臥)

師：這個“臥”字展示了榕樹姿態(tài)的巨大。老師告知大家，這是一株已經(jīng)生長了500年的古樹，它村冠的遮蓋面積相當于200多個教室多么大，真是一株罕見的、巨大而又奇怪的榕樹?。∵@段課文，主要抓住榕樹枝干的秀麗多姿來介紹它的真面目。(板書：枝干)接著欣賞的是榕樹的葉子。(板書：葉子)

同學齊讀第8自然段第1句，思索：這句寫什么?

同學自學第2、第3句，邊默讀邊劃出表現(xiàn)榕樹茂密的詞語，并想想該怎么理解。然后溝通匯報學習體會。(老師教給匯報方法：先讀句子，再找詞語，最末談理解。)

(從“那么多”?！耙淮亍薄岸选薄安涣粢稽c縫隙”等詞語中體會樹葉多和密；從“翠綠”“照射”“新的生命”“抖動”等詞語體會大榕樹充斥活力的樣子。)

師：(出示投影片)這株榕樹枝繁葉茂，簡直是一種奇觀。它那鮮嫩翠綠的葉子在陽光照射下明朗醒目，生氣勃勃，多么可愛的榕樹呀!因此．在結(jié)尾處由衷地贊美道：“這漂亮的南國的樹?！边@表達了什么樣的感情?(板書：喜歡)

指導朗讀。(體會讀，指名讀，范讀，齊讀)

師：這次去鳥的天堂是在黃昏，鳥兒都歸巢休息了，因此，他一只鳥也沒有看到，只看到了這棵茂密的榕樹。他從枝、干、葉的顏色、外形、位置等方面進行描寫，突出了樹大、干多、枝美、葉茂的特點。這種描寫方法就叫作靜態(tài)描寫，這種靜態(tài)描寫展示了鳥的天堂的靜態(tài)美。那么，第二次到鳥的天堂又看到什么場面呢?請大家一邊看錄像，一邊聽朗讀。

三、講讀第三段

看錄像，聽朗讀。思索：看到什么場面?(群鳥齊飛的喧鬧場面)哪兒寫出喧鬧場面?老師引讀(鳥的叫聲和影子是怎么寫的——，外形呢——，顏色呢——)。

師：為了突出鳥多，不僅寫了鳥的叫聲、影子，還寫了外形、顏色和它們的活動狀況，寫得很詳細。這些鳥在樹上有哪幾種活動呢?請用書上的詞概括。(板書：叫、飛、撲)

師：這里的鳥的確許多，據(jù)有關(guān)材料介紹，在這棵榕樹上大約生活著10多萬只鳥，光鶴類就多達七八萬只。而在課文中。既沒有用一個“多”字，也沒有列舉一個詳細的數(shù)字，就使我們感到這里的鳥的確許多、可見遣詞造句的功夫是很深的。這是值得我們學習的。

指導同學結(jié)合上下文理解“目不暇接”。

指導同學體會感情。有感情地朗讀課文。

老師出示投影片：這里的鳥真多，它們生活得很愉快．有的()，有的()，有的()。

要求同學：

(1)按書上的內(nèi)容齊說；

(2)想象—下，這些鳥是怎樣叫的、飛的、撲的，指名同學詳細說一說它們當時的姿態(tài)或叫聲。

師：這次看到了這個喧鬧場面，于是他先寫了群鳥的活動，又詳細地寫了一只畫眉鳥歡叫、雀躍的情景，寫出了鳥叫、飛、撲的活動改變。上段是靜態(tài)描寫，這段就是：(師生齊說)動態(tài)描寫。(板書：動態(tài))

師：看到了茂密的榕樹，歡快的鳥，感受到了鳥的生活是很歡樂的，而此時的感情是什么樣的呢?齊讀最末一個自然段。

四、講讀第四段。

齊讀，思索：的心情怎么樣?(留戀)

指導同學結(jié)合上下文理解“留戀”。

此時對大榕樹不僅僅是“留戀”，還有什么感情?(板書：贊美)

指名讀最末一句。出示投影片：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!

師：在這句話中，為什么第一個“鳥的天堂”加引號，而第二個“鳥的天堂”卻沒加引號?(第一個“鳥的天堂”是對大榕樹的非常稱呼，所以加引號；第二個鳥的天堂指能讓鳥美滿生活的地方，因此沒有引號)

爭論：這茂密的大榕樹為什么能成為鳥的天堂呢?(榕樹枝繁葉茂，鳥能在上面筑巢；四周環(huán)境幽靜，適合鳥生活和繁衍；樹旁就是河，榕樹因而長得茂密。鳥也能戲水；農(nóng)民愛護鳥，鳥生活得無憂無慮)

老師小結(jié)。

重點語段練習設(shè)計：

“起初四周是清寂的?！械脑趽涑岚颉Ｎ伊粢獾乜粗?。……那歌聲真好聽。”〔《鳥的天堂》第十二、十三節(jié)〕

教學設(shè)計：

1.自由朗讀這兩段，“拎出”鳥兒活動順次的詞語。

2.鳥的天堂怎樣由清寂變得喧鬧起來？

3.找出詳細描寫“喧鬧”的詞語，并講一講。

4.什么叫“目不暇接”？齊讀寫“目不暇接”內(nèi)容。

5.在百鳥爭鳴中為何單獨寫畫眉鳥的叫聲？“興奮”一詞在這里起什么作用呢？

6.想象百鳥爭鳴的喧鬧景象，并繪聲繪色地口述出來。

訓練目的：

掌控景物改變中的狀態(tài)，插上聯(lián)想的翅膀，在如見其形、如聞其