8《大家的“朋友”》教學(xué)設(shè)計(jì)武義縣泉溪鎮(zhèn)中心小學(xué)葉禮華一、教材分析《大家的“朋友”》是部編人教版三年級(jí)下冊(cè)第三單元《我們的公共生活》的第一個(gè)活動(dòng)主題。第一個(gè)板塊的話題是“認(rèn)識(shí)我們的朋友”，第二個(gè)板塊的話題是“善待我們的朋友”。本課時(shí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)第一個(gè)話題，本話題以擬人的手法，主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們生活中有哪些公共設(shè)施，感受這些公共設(shè)施給人們生活帶來(lái)的方便，認(rèn)識(shí)到公共設(shè)施的重要性，不能傷害它們，應(yīng)加以保護(hù)。教材以主題文字、情境圖片和問(wèn)題的形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的公用設(shè)施，體驗(yàn)公共設(shè)施給人們帶來(lái)的方便的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)、自覺(jué)地愛(ài)護(hù)公共設(shè)施的意識(shí)，爭(zhēng)做文明小公民。本課教學(xué)設(shè)計(jì)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)猜一猜，夸一夸，聽一聽，做一做等一系列活動(dòng)組織教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知，引起情感的共鳴，讓孩子們懂得愛(ài)護(hù)公共設(shè)施，從小做一個(gè)講文明有教養(yǎng)的人，促使“愛(ài)護(hù)公共設(shè)施，從我做起”能內(nèi)化于心、外化于行。二、學(xué)情分析三年級(jí)的孩子純真、善良，可塑性、模仿性很強(qiáng)，正是培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的好時(shí)期。學(xué)生平時(shí)并不常關(guān)注公共設(shè)施，對(duì)愛(ài)護(hù)公共設(shè)施的基本意識(shí)還是有的，但是重視程度不夠。在他們的生活中，雖然享受到了公共設(shè)施提供的方便，但也存在不文明、不道德的現(xiàn)象，對(duì)他們進(jìn)行以此為主題的教育，目的在于培養(yǎng)孩子們的公共道德和文明意識(shí)。三、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的公共設(shè)施，體驗(yàn)公共設(shè)施給人們的生活帶來(lái)方便。2.激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)公共設(shè)施的情感，初步形成愛(ài)護(hù)公共設(shè)施人人有責(zé)的意識(shí)。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)公共設(shè)施給人們的生活帶來(lái)方便。教學(xué)難點(diǎn)：能主動(dòng)自覺(jué)地愛(ài)護(hù)公用設(shè)施。五、教學(xué)方法調(diào)查搜集、啟發(fā)交流、情境感悟、合作探究六、教學(xué)手段多媒體課件，學(xué)生收集調(diào)查的公共設(shè)施相關(guān)資料七、教學(xué)過(guò)程板塊一：以“朋友”為話題導(dǎo)入課題：大家的“朋友”1.名言導(dǎo)入：出示西塞羅的名言“朋友，可以把快樂(lè)加倍，把悲傷減半?！币龑?dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)劊号笥呀o過(guò)我們哪些幫助？2.師小結(jié)并指出：生活中還有一群特殊的朋友，它們雖然不能與我們交流，卻時(shí)時(shí)刻刻默默地為我們付出，他們同樣給我們帶來(lái)快樂(lè)和幫助，是我們大家的朋友。（板書課題：大家的“朋友”）今天，就讓我們一起走近它們，了解它們。請(qǐng)大家齊讀課題。板塊二：四個(gè)活動(dòng)★活動(dòng)一：猜一猜，好朋友就在你身邊1.猜謎語(yǔ)（課件出示謎面）謎語(yǔ)1：小小房子在路旁，兩邊開著活動(dòng)窗，要想街道變干凈，果皮紙屑往里裝。（垃圾箱）謎語(yǔ)2：公園里，大樹下，四條腿兒有靠背，坐一坐，靠一靠，休息夠了不疲憊。(公共座椅）生猜謎，課件出示謎底（文字配圖片）小結(jié)：這些朋友，他們的名字各不相同，但是它們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是：在公共場(chǎng)所供大家使用，為大家提供方便，所以我們又送給他們一個(gè)共同的名稱叫——（課件出示：公共設(shè)施）★活動(dòng)二：夸一夸，好朋友的作用可真大（一）說(shuō)一說(shuō)我認(rèn)識(shí)的好朋友師：公共設(shè)施無(wú)處不在，觀察一下我們的教室，你發(fā)現(xiàn)了哪些公共設(shè)施朋友？在校園里呢？校園外呢？請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己還知道哪些公共設(shè)施（范圍包括：校園、小區(qū)、街道、公園等）師小結(jié)：公共設(shè)施遍布我們生活的每個(gè)角落，那兒都能找到他們的影子。（二）感受“朋友”的作用公共設(shè)施無(wú)處不在，有了它們，我們的生活可方便了不少。請(qǐng)大家觀賞一組畫面，看看從中你想起了哪些甜美的回憶。學(xué)生交流：剛才的畫面都讓你想起了哪些公共設(shè)施朋友曾給你提供的方便和幫助？師小結(jié)：是呀，正如剛才大家所分享的，這些無(wú)聲的朋友不僅美化了環(huán)境，還方便了咱們的生活。（出示公用設(shè)施匯總圖）此時(shí)此刻，面對(duì)這一群朋友，你最想說(shuō)的一句話是什么？師：聽了你們的回答，我無(wú)比的欣慰，因?yàn)榇蠹业膬?nèi)心一樣的充滿了——感恩！（板書：感恩）★活動(dòng)三：聽一聽，好朋友也有煩心事了解“朋友”的現(xiàn)狀，我們每天都享受著公用設(shè)施提供的方便，可我們?nèi)祟愑质窃鯓訉?duì)待這些朋友呢？課前，我們已經(jīng)分成校園、小區(qū)、街道、公園四大組對(duì)部分受損害設(shè)施的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查（再出示調(diào)查表），并寫下了自己的感想。下面，請(qǐng)4人小組交流一下各自的發(fā)現(xiàn)和感想。全班交流：哪一小組先來(lái)匯報(bào)？還有誰(shuí)要補(bǔ)充？?jī)A聽朋友的訴說(shuō)。師：公共設(shè)施朋友為我們做了那么多的好事，可有些人卻不懂得愛(ài)惜它們。你們看——（課件出示動(dòng)畫）師：它們?yōu)槭裁纯蘖?？為什么要投訴呢？想象并體驗(yàn)沒(méi)有了公用設(shè)施，我們的生活會(huì)怎么樣？窨井蓋的故事師：破壞公物的行為輕則給我們的生活帶來(lái)不便，重則甚至?xí)冻錾拇鷥r(jià)。請(qǐng)看——（播放《窨井蓋吃人》的錄像）師：看完了這一幕幕的人間悲劇，你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？小結(jié)：同學(xué)們，讓我們牢記憲法中的規(guī)定：公共財(cái)產(chǎn)神圣不可侵犯?。R讀）★活動(dòng)四：做一做，爭(zhēng)當(dāng)文明小公民師過(guò)渡：為了使無(wú)聲的朋友不再哭泣，為了讓悲劇不再重演，我們?cè)撛鯓訉?duì)待它們呢？（板書：呵護(hù)）想一想，愛(ài)護(hù)公共設(shè)施，我們能做哪些力所能及的事呢？請(qǐng)大家和同桌討論討論。學(xué)生交流。師小結(jié)后出示一組愛(ài)護(hù)公共設(shè)施的畫面。（有洗一洗，有撕一撕，有修一修，有寫一寫。）布置“我與朋友手拉手，爭(zhēng)當(dāng)文明城小人！”活動(dòng)任務(wù)師：俗話說(shuō)“說(shuō)得好不如做得好！”我建議，愛(ài)護(hù)公共設(shè)施就從我們美麗可愛(ài)的校園開始。課后我們大家來(lái)開展一次“我與朋友手拉手，爭(zhēng)當(dāng)文明城小人！”活動(dòng)，具體的步驟如下（課件展示）：①以小組為單位，由小組長(zhǎng)上臺(tái)來(lái)認(rèn)領(lǐng)一位“好朋友”②結(jié)合小組成員的建議，小組討論制定“護(hù)友計(jì)劃”③小隊(duì)長(zhǎng)負(fù)責(zé)填寫計(jì)劃表板塊三：總結(jié)全課，提出希望孩子們，這節(jié)課老師欣喜地看到，大家對(duì)咱們的公用設(shè)施朋友都懷著一顆感恩的心，并決心用你們的雙手來(lái)呵護(hù)它們。沒(méi)錯(cuò)，只要人人都行動(dòng)起來(lái)，我們將能共享美好的生活！愛(ài)護(hù)公共設(shè)施，由我做起！從一點(diǎn)一滴做起：每天輕輕拉上教室的窗簾、輕輕打開教室的門窗、輕輕關(guān)上教室里的每一盞燈······八、板書設(shè)計(jì)大家的“朋友”公共設(shè)施（左手）感恩（右手）呵護(hù)附：公共設(shè)施實(shí)地調(diào)查學(xué)習(xí)單選擇你身邊最熟悉的一處公共場(chǎng)所（可以是學(xué)校、生活小區(qū)、街道、公