版權信息對教育者的版權法規(guī)和“合法使用”的原則的詳細說明本演示文稿針對英特爾?未來教育項目的核心課程

版權什么是版權“關于文學或藝術原著的生產(chǎn)或再生產(chǎn)（復制）、公開表演、出版的唯一權利?！倍己Ｃ苑稍~典

不管是否被注意到，幾乎所有在1989年4月1日以后原創(chuàng)的作品都申明了版權并受其保護。版權的有效期版權能持續(xù)多長時間？1978年1月1日以后的任何作品的版權時間是作者生前的時間加作者死后的70年對于受雇傭創(chuàng)建的作品（例如，版權歸公司所有），版權的持續(xù)時間是從出版以后的95年或者是從作品創(chuàng)建后120年，取較短的時間詳細信息，請單擊此處出版時間條件版權狀態(tài)1923年以前無版權失效，現(xiàn)在可以隨意使用1923年到1978年沒有申明版權的出版版權失效，現(xiàn)在可以隨意使用1978年到1989年3月1日沒有申明版權的出版，后來也沒有注冊登記版權失效，現(xiàn)在可以隨意使用1923-1963出版有版權，但是沒有更新版權失效，現(xiàn)在可以隨意使用(85%的版權沒有更新)1923-1963出版有版權，版權更新持續(xù)到出版日期后95年1964-1978出版有版權持續(xù)到出版日期后95年1989年3月1日以后無（不需要出現(xiàn)版權標識）作者死后的70年;或者如果作品的著作權歸公司所有,出版以后的95年或者是從作品創(chuàng)建后120年，取較短的時間版權的有效期沒有版權的作品什么是沒有版權？作品沒有用有形的形式表示出來(沒有被寫下來或記錄下來)不同于描述、解釋或說明的想法、程序、方法、系統(tǒng)、過程、概念、原理、發(fā)現(xiàn)或建議等作品完全由公共信息或資料匯編組成，無原著作權(例如：日歷、身高和體重圖表、量度和規(guī)則等)本地的，綜合匯編(例如電話號碼簿)公眾所有的材料或再版材料(1923年以前的所有作品；大多數(shù)1923-1963年的作品；附加信息見)大部分美國政府的材料（一些為政府創(chuàng)建的項目可能受版權保護）事實合法使用的理由教育者通過“合法使用”打破了版權的限制版權法令中的合法使用規(guī)定第107節(jié)聲明：“獨有的權利：合法使用。在第106和106A節(jié)中規(guī)定：版權作品的合法使用，包括通過復制或其他方法進行的再生產(chǎn)，如果是出于評論、注釋、新聞報道、教學（包括教學應用中的多種拷貝），科研等目的，不屬于侵權行為”。判斷合法使用的四種條件使用的目的和性質(zhì)，包括是它是商業(yè)行為還是出于非營利性的教育目的你必須用它作教育用途,而不僅僅是用于學校環(huán)境版權作品的性質(zhì)對于深度創(chuàng)新的作品，合法使用的適用范圍很窄—相比而言，合法使用的作品大多是基于事實的。對于一個完整的版權作品，合法使用的數(shù)量和片斷考慮數(shù)量和質(zhì)量……僅當必要的時候使用，而且不是作品的“核心”內(nèi)容對的作品的潛在市場或價值所帶來的影響這種復制不能沖擊原著的市場大量的復制，例如用于工作手冊，是嚴重違背合法使用的行為。合法使用原則如果屬于以下情況，可以被看作是“合法使用”復制以教育為目的原著的內(nèi)容主要基于事實，缺乏原創(chuàng)使用了一些片斷，而不是整個章節(jié)沒有減少原著的潛在銷售量你沒有提供復制，所以學校不用付款要購買相應的書籍（或者是原始的材料）合法使用的原則然而，合法使用并不是你想象的那樣容易。1992年~1994年間，出版者和教育者共同協(xié)商制定了一些明確的指導原則，以便教育者在他們所認為的“合法使用”問題上免于被控訴。最終《教育多媒體合法使用原則》被制定出來教育多媒體合法使用原則

教育多媒體的合法使用原則并不是一個具有法律效力的文件，它僅僅是1976年CONFU（一些教育者與者組成的組織）對版權法提出的一個解釋。雖然該原則不具有法律效力，但是1996年9月27日，知識產(chǎn)權分會，司法委員會，美國眾議院共同發(fā)行了一個非立法性質(zhì)的報告，承認了該原則。這個教育多媒體的合法使用原則僅僅適用于制作多媒體的教育者。對于學生的合法使用原則學生和教師的合法使用原則是不同的。學生可以：在一個特定的課程學習中，學生在制作教育多媒體作品時，可以使用合法取得版權的作品;在課程學習中，學生可以表演和顯示他們的學習成果作為他們研究性學習的范例，他們將引用的作品保留在自己的文件夾中，在以后的個人工作和學習中使用。教育者的合法使用原則教育者可以:在制作教學用的教育多媒體作品時，可以引用一部分合法獲得的版權作品在下面的情況下，展示他們的作品（課件）:面對面教學作為學生自學時的指導遠程教學（有條件時）出于以下目的時，可以長期保留他們的作品：同事間的演示或展示，例如，在教研備課和研討會中保留在他們自己的文件夾中，個人使用，例如，晉升或工作面試教育者的合法使用原則在首次課堂使用后的兩年內(nèi)，教育者可以繼續(xù)在教學中使用該作品

在超過兩年的教學應用中，其作品中所引用的每一個版權部分需要得到許可。教師和學生在引用版權

作品時每個片段大小上的限制1動畫媒體至多為單個版權動畫作品的10%或3分鐘（取其小者）。文本素材至多為單個版權文字作品10%或1000個字（取其小者）。文本素材-詩歌對一首完整的詩歌，不超過250字但是不能引用同一個詩人三首以上的詩歌或者是在同一本詩集中不同詩人的詩歌不超過五首。長篇詩歌不超過250字但是不能引用同一詩人三個以上的片段或者在同一本詩集中不同詩人不超過五個的片段。

1雖然我們要求所有學生都遵守這個適用的原則，但是從幼兒園到六年級的學生未必能夠遵守這些限制。教師和學生在引用版權

作品時每個片段大小上的限制1音樂，曲譜，音樂電視至多10%但是單個音樂作品不能引用超過30秒對于音樂作品的引用，不得改變作品的基調(diào)插圖和照片一幅插圖或照片可以整個的被引用。同一畫家或攝影師的作品不可以超過五幅不能引用同一作品集中超過10%或15幅圖片（取其小者）。數(shù)據(jù)集合一個數(shù)據(jù)庫或數(shù)據(jù)表中至多可引用10%或2500個字段或單元格（取其小者）。

1雖然我們要求所有學生都遵守這個適用的原則，但是從幼兒園到六年級的學生未必能夠遵守這些限制。復制和發(fā)行的限制包括原始數(shù)據(jù)在內(nèi)，一個作品中副本數(shù)量的限制：兩個用于使用的副本一個副本用于備份每個主要創(chuàng)造者，可保留一個副本鳴謝在所有作品上注明出處和?版權信息，包括那些合法使用的作品者信息包括：?版權標識第一版的年份者的名稱例如：?2001公司名/人的姓名注明出處:給出完整的書籍描述信息（包括作者、題目、出版商、出版日期和地點）除了圖像，版權的信息一般在一個單獨的頁或幻燈片上出現(xiàn):對于圖像，版權標識和創(chuàng)建者姓名必須標注在圖像上，以便當圖像打開時，可以顯示在屏幕上。使用限制的要點用于開放的屏幕顯示的內(nèi)容及其任何伴隨的打印材料必須注意：任何符合合法使用原則的素材將受到美國版權法的豁免。根據(jù)多媒體合法使用原則來引用素材素材的多次使用會受到限制合法使用之后的進一步使用如果一個作品有廣泛傳播的可能[例如，在因特網(wǎng)上發(fā)布]，你必須在創(chuàng)建作品之前獲得引用的許可。獲得許可在需要時，獲得許可在課程資源的光盤上有版權許可信的范例資源文件夾，版權資源者的許可信件出版學生的作品時要獲得家長的許可信件在課程中，要有許可信件的范例原則記住...這些是原則，而不是法律如果你感到這個原則限制太多，你也可以按照個人的理解來看待“合法使用”（當然，不能違反本地區(qū)的原則）?？墒?，如果你超出該原則越多，你可能背離“合法使用”越遠。軟件的版權軟件是什么？軟件的使用不能歸入合法使用的范疇!公立或私立教育機構也要遵守軟件版權法。當你購買軟件的時候，你所買到的僅僅是軟件的使用權——你并沒有軟件的所有權軟件復制用于個人的使用目的，我可以復制，對嗎？任何人，如果他購買了軟件的一個單用戶許可，那么他只有在一臺計算機上安裝的權利，和做一個用于存檔的拷貝。任何超出“存檔”以外的其他用途都必須征得者的同意。安裝和下載軟件除非你獲得者的特別許可，否則……以下是非法的：購買了單一用戶的使用許可證，而在多臺計算機或服務器上進行安裝從因特網(wǎng)或BBS上下載的軟件使用學校購買的軟件在家里的計算機上安裝使用共享軟件什么是共享軟件共享軟件是那些僅僅為試用目的而免費發(fā)行的軟件。你可以在購買以前試用它試用期一般為30天如果你想繼續(xù)使用該共享軟件，那么你必須購買該軟件。共享軟件通常比較便宜。免費軟件免費軟件同樣也受版權法的保護并且應遵守者所提出的條件。你可以發(fā)布免費軟件，但是不能由此而賺錢你可以修改或擴展免費軟件程序，但是這些“新”的程序不得出售。公共軟件只有公共軟件才是真正的“免費”軟件版權已經(jīng)放棄了沒有任何發(fā)布限制。你可以在原始軟件的基礎上修改或編制新的軟件。你可以出售你所修改的軟件。參考資源版權和合法使用參考資源版權資源文件夾在課程資源光盤中，這些附加的資源將有助于你和你的學生理解和遵守版權法和合法使用的原則?！敖逃嗝襟w合法使用原則”1996年7月17日由教育多媒體合法使用發(fā)展委員會制訂?！昂戏ㄊ褂冒鏅嗨夭摹眮碜杂?/p>

德克薩斯大學格魯吉亞哈珀（GeorgiaHarper）“版權概要”由美國版權問題辦公室制定“版權網(wǎng)站”作者：本納迪克特奧’馬霍尼“電子環(huán)境下的版權法”作者：德克薩斯大學格魯吉亞哈珀參考資源“關于版權解釋的10大范例”作者：布來德坦伯頓“都海迷法律詞典”作者：勞埃德都海迷“美國的版權術語和版權的公眾領域”作者：彼得B.Hirtle,康奈爾大學數(shù)字圖書館電子文獻“以教育為目的，在多媒體材料中使用和數(shù)字化他人的作品所遵循的經(jīng)驗和規(guī)則”作者：德克薩斯大學的格魯吉亞哈珀參考資源“課程包的經(jīng)驗規(guī)則”作者：德克薩斯大學的格魯吉亞哈珀“數(shù)字圖像在教育中合法使用的建議”作者：德克薩斯大學的格魯吉亞哈珀其它關于版權的站點的鏈接，作者：德克薩斯大學的格魯吉亞哈珀“多媒體合法使用的原則”來源于英特爾?教育軟件版權的信息“學校軟件使用登記表”由軟件和信息工業(yè)協(xié)會(SIIA)制定“數(shù)字的混亂：關于盜版軟件分析的第一部分”作者：大衛(wèi)拉帕德“反盜版軟件聯(lián)盟(FAST)”(英國的一個組織)“關于軟件版權的問答”由軟件和信息工業(yè)協(xié)會(SIIA)制定“允許復制的軟件”作者：德克薩斯大學的格魯吉亞哈珀本演示文稿的使用本演示文稿歸Intel公司。如果是出于非盈利性的教育目的，在署明版權之后可以使用。ProgramsoftheIntelEducationInitiativearefundedbytheIntelFoundationandIntelCorporation.

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