初中歷史教學(xué)中的德育滲透獲獎(jiǎng)科研報(bào)告【摘

要】在現(xiàn)代社會(huì)的不斷進(jìn)步發(fā)展中，不僅提高了人們的物質(zhì)生活質(zhì)量水平，同時(shí)也提高了社會(huì)各行業(yè)對(duì)高素養(yǎng)人才的需求度。我國(guó)的教育改革在不斷的完善中，隨之暴露的一些教育問(wèn)題也受到了社會(huì)各界的關(guān)注。我國(guó)教育的水平直接影響著國(guó)民道德素養(yǎng)的整體水平，未來(lái)人才的培養(yǎng)質(zhì)量可以說(shuō)是一個(gè)國(guó)家民族能否可持續(xù)發(fā)展的重要因素。初中階段作為德育教育的重要階段，同時(shí)也是關(guān)鍵階段，在初中歷史學(xué)科的教學(xué)中，要注重對(duì)學(xué)生的思想品質(zhì)和道德素養(yǎng)的培養(yǎng)，才能為學(xué)生日后良好的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。作為我國(guó)素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，需要?dú)v史教師能夠根據(jù)歷史學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，將德育教育內(nèi)容進(jìn)行高效的滲透。

【關(guān)鍵詞】初中階段;歷史教學(xué);德育教育;滲透策略

在初中歷史教學(xué)中德育教育的內(nèi)容是當(dāng)下我國(guó)素質(zhì)教育創(chuàng)新的新型教學(xué)模式，歷史課堂教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)建了古代歷史的情境，學(xué)生通過(guò)“學(xué)史踐今”的學(xué)習(xí)方式，能夠有利于提升自身的思想品質(zhì)的道德情操的涵養(yǎng)

一、德育教育在初中歷史教學(xué)中進(jìn)行滲透教學(xué)的意義

首先是能夠提升學(xué)生優(yōu)秀的道德品質(zhì)。在初中歷史的教學(xué)活動(dòng)中高效地滲透德育教育的培養(yǎng)內(nèi)容，有利于高效地推升學(xué)生的優(yōu)秀的思想觀念和道德品質(zhì)的涵養(yǎng)。初中階段不僅是學(xué)生接收系統(tǒng)教育的重要階段，同時(shí)也是學(xué)生形成優(yōu)秀的思想品質(zhì)、優(yōu)良的道德行為和正確的三觀觀念的關(guān)鍵階段。教師除了要重視對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)之外，同時(shí)也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想觀念和道德品質(zhì)的培養(yǎng)力度。初中階段的學(xué)生身心發(fā)展還不完全，但對(duì)新鮮事物的接收能力非常強(qiáng)，這個(gè)年齡的學(xué)生性格比較急躁，喜歡打抱不平，喜歡模仿自己心中的英雄行徑。因此教師應(yīng)該抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材中的知識(shí)以及歷史人物進(jìn)行深度的探究和挖掘，有利于學(xué)生對(duì)英雄歷史人物產(chǎn)生敬仰、崇拜之情，將其定位為要模仿的英雄形象，有利于學(xué)生在模仿歷史人物的過(guò)程中，不僅有利于學(xué)生深刻的理解和掌握人物的歷史知識(shí)背景，同時(shí)也有理由受到歷史人物的優(yōu)秀的思想品質(zhì)的熏陶，從而內(nèi)化和提升自身的思想品質(zhì)和道德情操，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生德育教育素養(yǎng)的目的。

二、德育教育在初中歷史教學(xué)中滲透的有效策略

第一是要深度挖掘歷史教材，探究其中的德育教育內(nèi)容

要想在初中歷史課堂教學(xué)中更高效地滲透德育教育的內(nèi)容，教師就要對(duì)歷史教材進(jìn)行深度的探究，挖掘出其中涵蓋的德育教育的培養(yǎng)內(nèi)容。再結(jié)合初中歷史學(xué)科的內(nèi)容特點(diǎn)明確每一節(jié)課的德育教育的培養(yǎng)目標(biāo)，使抽象的德育內(nèi)容變得實(shí)體化、具體化，有助于教師在歷史課堂的教學(xué)中對(duì)學(xué)滲透相關(guān)的德育教育，從而實(shí)現(xiàn)德育教育的精細(xì)化、明確化以及目標(biāo)化。根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的德育方面的差異性而實(shí)施因材施教的教學(xué)理念和模式，并將其貫穿到德育教育在初中歷史教學(xué)課堂的滲透環(huán)節(jié)中，有利于將德育教育落到實(shí)處，從而使學(xué)生的德育素養(yǎng)得到提高。

第二是將時(shí)政新聞和生活實(shí)際融入到課堂中，培養(yǎng)學(xué)生將歷史課堂中的道德觀念運(yùn)用到實(shí)際生活的能力

在初中歷史課堂教學(xué)中高效地滲透德育教育的內(nèi)容，除了教師對(duì)教材進(jìn)行深度挖掘之外，還要求歷史教師具備緊跟時(shí)代發(fā)展不發(fā)的教育思想，并與國(guó)家的方針政策以及發(fā)展路線有機(jī)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生能夠自主的對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行深度的探究學(xué)習(xí)。比如在學(xué)習(xí)關(guān)于‘莫高窟的歷史知識(shí)的過(guò)程中，教師可以利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)向?qū)W生展示莫高窟在當(dāng)下時(shí)期的歷史價(jià)值以及帶動(dòng)的當(dāng)?shù)芈糜螛I(yè)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，使學(xué)生能夠在更深刻地體會(huì)莫高窟的價(jià)值和意義的同時(shí)也要注重對(duì)莫高窟進(jìn)行有效地保護(hù)，這不僅是對(duì)學(xué)生德育的教育內(nèi)容，同時(shí)也是我國(guó)人民應(yīng)該具備的基本道德素養(yǎng)。再比如在學(xué)習(xí)唐朝和明朝相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，可以將唐明兩個(gè)朝代在后期時(shí)候的貪污腐敗、過(guò)度浪費(fèi)之風(fēng)向?qū)W生進(jìn)行具體的闡述，激發(fā)學(xué)生對(duì)這種不良風(fēng)氣的深惡痛絕之情，同時(shí)也讓學(xué)生深刻地體會(huì)到貪污腐敗和國(guó)家發(fā)展的密切關(guān)系，再引申到我國(guó)當(dāng)下的時(shí)政新聞的反腐倡廉的報(bào)道中，結(jié)合學(xué)生的生活認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和水平使學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀。

第三是升華學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感的體驗(yàn)

我國(guó)濃厚的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)當(dāng)中最主要的也是最核心的內(nèi)容就是愛(ài)國(guó)主義。也正因?yàn)槿绱艘旁诔踔袣v史教材中關(guān)于愛(ài)國(guó)主義情感的素材也是最多的，再加上對(duì)悠久的歷史文明和歷史背景的學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生對(duì)歷史人物的愛(ài)國(guó)情感的共鳴體驗(yàn)，從而進(jìn)行深度探究?jī)?nèi)化提升自身情感表達(dá)。因此在初中歷史教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合教材的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，有利于提升學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情，同時(shí)也有利于提高滲透德育教育的培養(yǎng)效率，從而使初中德育的教育質(zhì)量得到有效地提升。

結(jié)束語(yǔ)：

我國(guó)教育事業(yè)的核心內(nèi)容是德育教育，而初中歷史學(xué)課是對(duì)我國(guó)五千年歷史的傳承，是我國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶，在歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)中滲透德育教育的內(nèi)容，有利于學(xué)生通過(guò)對(duì)歷史教材中的事例的深度探究，運(yùn)用到對(duì)現(xiàn)代化的生活中的現(xiàn)象和風(fēng)氣的反思。初中歷史教師要以學(xué)生德育品質(zhì)的實(shí)際需求為