Unit4:What’stheweatherlike?教學設計-----坪上鎮(zhèn)岱水橋?qū)W校張瑩一、教材分析該單元為湘魯版四年級下冊第四單元的課文，該單元主要內(nèi)容為討論天氣情況，及詢問某地天氣如何，單元內(nèi)容較多。二、學情分析四年級學生有了一定的英語學習基礎，能夠基本聽懂老師的課堂教學指令，對課文的理解，記憶能力都比三年級強，四年級的學生在信息技術(shù)技能應用方面己經(jīng)比較適應，加上他們對英語學習有一定的聽說讀寫的能力，教師在設計活動的時候要注重從學生的實際出發(fā)，活動形式和內(nèi)容要符合他們的心理、生理特點和認知水平。同時注重培養(yǎng)他們的思維、分析和解決問題的能力。目前學生對于天氣的主題的學習大多停留在天氣歌的印象中。三、教學目標：知識目標:學生能夠掌握本節(jié)課關(guān)于天氣情況描述的單詞，聽懂、會說、會讀本課中的句型What’stheweatherlike?It’ssunny.理解對話的意思，并能就具體的天氣情況進行詢問和回答。能力目標：使學生學會關(guān)于描述天氣的場景，練習本模塊所學的句型，培養(yǎng)學生的認知能力和模仿能力，引導學生模仿、感悟，提高表達能力。情感目標：培養(yǎng)學生友好協(xié)作的精神和樂觀自信的學習態(tài)度,利用談論天氣，了解不同國家的特色建筑和自然風光，感受世界風情，培養(yǎng)健康的世界觀。四、教學重、難點教學重點：認讀sunny、windy、snowy等詞匯，會詢問天氣情況及知道怎么回答。教學難點：知道天氣名詞到形容詞的變化過程。并了解國家名詞的讀音。教學策略與設計說明：創(chuàng)設各種真實或接近真實的語言環(huán)境，讓學生體驗參與，主動來描述時間的表達等學生求知欲的激發(fā)。以信息技術(shù)平臺為依托，進行交互式教學，注重師生交互，生生交互，讓學生在協(xié)作活動中充分運用探究方式自主學習。五、教學準備：交互式課件六、教學過程：Step1:Warm-up聽歌謠How’stheweather?熱身.T:Whatisthesongabout?Ss:weather。帶讀單詞weather。詢問學生喜歡什么樣的天氣，引出今天的課題：What’stheweatherlike?T:今天我們就來學習有關(guān)天氣的句子和單詞，準備好了嗎？Step2：Textlearning:用故事引入介紹：太陽（sun）、風（wind）、云（cloud）、雨（Rain）、雪（snow）五兄弟，并講述這個故事，講述以上五個名詞變成形容詞的過程。Sunny、windy、cloudy、rainy、snowy并帶領(lǐng)學生拼讀和朗讀單詞。（特別提醒：sunny是雙寫n加y）Step3：Practice:GameA:Savethelion'sfriendsOneday,alionandhisfriendsareplayingbesidesthewater.Suddenlyhisfriendsallfallintothewater.Whocanhelptheliontosavehisfriends?學生大聲朗讀單詞，完成游戲。GameB:What’smissing?利用希沃白板的擦除功能，讓學生大聲說出消失的單詞。3.用希沃白板呈現(xiàn)各國代表的標志性建筑，并讓學生說出對應的國家名字，并一一帶讀。等學生了解了讀音和對話之后詢問學生這個國家天氣如何，使用以下對話練習：-Whereisit?-It’stheUS/theUK/Canada/India/China.-What'stheweatherlikein?-It’ssunny/rainy/cloudy/windyandhot/cold/cool/humid/warm.Step4.:ConsolidationGroupwork:在第3個練習的基礎上，以三人為一小組，完成Tasklist：Step5.:Summarywhatdidwelearnthisclass?復習對話，并帶讀單詞。Step6:HomeworkA組同學：小小天氣預報員：觀看今晚的天氣預報，并記錄下地點和天氣情況，進行英語天氣預報。B組同學：小小天氣預報員：觀看今晚的天氣預報，并記錄下地點和天氣情況，與同學進行天氣對話。板書設計：Unit4：What’stheweatherlike?sunny、windy、cloudy、rainy、snowy——What’stheweatherlikein?——It’sand.教學反思：在四年級上冊已經(jīng)學習過關(guān)于國家的單詞，所以在這一單元中，我結(jié)合了學生學習過的知識內(nèi)容來進一步擴展學生的語言表達能力，本節(jié)