高中地理教學(xué)案例——《高三月考試題講評(píng)》背景：地理課程改革的不斷深入，地理教學(xué)模式的改革也在不斷的進(jìn)行。倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于參與、勤于動(dòng)手。試卷講評(píng)課是高三課堂教學(xué)的重要組成部分，也是高三老師教學(xué)中感到困惑最多的一種課型，講什么、怎么講、要達(dá)到怎樣的教學(xué)目的，我們很多年輕教師并不十分清楚。大部分年輕教師就題講題，缺乏充分的思考與準(zhǔn)備，使試題講評(píng)課效果不佳，學(xué)生無法做到舉一反三，觸類旁通，成績(jī)提高不明顯。分析：本校高三年級(jí)近期結(jié)束的第二次月考，是按照學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)要求，由任課教師篩選出近五年的高考真題的一次自命題考試。從成績(jī)來看，選擇題成績(jī)差強(qiáng)人意，但綜合分析題（問答題）成績(jī)較差，暴露出較多的問題。為了解決問答題失分較多這一問題，提高試卷講評(píng)課的效果，我采取了把試卷講評(píng)課前置，即講評(píng)課要在仔細(xì)分析試卷、分析學(xué)生考試成績(jī)、分析學(xué)生答卷的前提下進(jìn)行。并進(jìn)行了以下幾步操作：一、教師自己要像考試一樣認(rèn)真答卷，在自己做題目的過程中，找出學(xué)生能夠做對(duì)的題目，以及容易失分的題目，并分析其原因。二、在批改試卷的過程中，將學(xué)生的優(yōu)秀答案、不同類型的錯(cuò)誤答案進(jìn)行收集。在講評(píng)中與學(xué)生進(jìn)行交流，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的問題，同時(shí)將優(yōu)秀答卷作為范例提供給大家學(xué)習(xí)參考。（講評(píng)中可多利用多媒體進(jìn)行展示以便示范）問答題在高考中分值占比重較大。如何讓問答題拿到高分，我認(rèn)為應(yīng)該給學(xué)生講清以下幾點(diǎn)內(nèi)容：1.講審題，理解命題意圖。無論是客觀性試題，還是主觀性試題，都有命題人的命題意圖，只有審出這一點(diǎn)，才能明確答題的方向。即找準(zhǔn)題眼(題中的關(guān)鍵字、詞、地圖符號(hào))，弄清題意，找到答題的“切入口”，打開解題的思路。講評(píng)時(shí)，要結(jié)合高考地理題型，告訴學(xué)生如何審題。問答題的審題主要做到以下“三審”：一審圖表信息與文字材料。提取有效信息以幫助我們分析問題，解答問題。二審問題。既要找到題目的題眼，同時(shí)還要注意，有些題目設(shè)問較長(zhǎng)，這類問題往往包含了多個(gè)小的設(shè)問，因此要認(rèn)真審查解答對(duì)象找全問題，以防解答時(shí)漏答問題。三審限定條件。在很多設(shè)問中，限定條件往往能指明分析方向。例如：本次試題“試解釋橫縣茉莉花種植在沖積平原且地勢(shì)較高的旱地上的原因”。在分析過程中，很多學(xué)生把題眼確定“旱地”，而忽略了旱地前的限定條件“地勢(shì)較高”，而此題的題眼恰恰就是地勢(shì)較高。因此，審題時(shí)要特別注意限定條件。2.講解題思路。清晰的解題思路能保證學(xué)生的答題條理、清晰、完整。我認(rèn)為解題思路一般有以下四步：⑴認(rèn)真閱讀題目所給材料，正確并全面地理解材料，包括所有的文字、圖表、圖例等，不可遺漏。⑵分析設(shè)問，找準(zhǔn)題眼。仔細(xì)分析解答對(duì)象，根據(jù)要求有重點(diǎn)地提取材料信息，找準(zhǔn)問題的切入點(diǎn)。⑶回歸課本，鎖定解題方向。很多同學(xué)在復(fù)習(xí)和做題的過程中，只依賴復(fù)習(xí)資料，而忽視了課本知識(shí)。當(dāng)找到題眼后，應(yīng)根據(jù)提問的要求回歸教材系統(tǒng)。找準(zhǔn)和課本內(nèi)容相結(jié)合的切入點(diǎn)找出解題所用的原理知識(shí)。⑷思維加工，精準(zhǔn)表述。將題目中的材料和教材相關(guān)知識(shí)融合后，進(jìn)行由外及內(nèi)的思維加工，并歸納整理進(jìn)行準(zhǔn)確的文字表達(dá)。3.講規(guī)范。加強(qiáng)表達(dá)能力的培養(yǎng)，注意表達(dá)語言的要點(diǎn)化、層次化、邏輯性和完整性。具體要求有：要點(diǎn)全面、層次分明（有條理的分點(diǎn)回答）、邏輯清晰、語言規(guī)范、言簡(jiǎn)意賅、多用地理術(shù)語、字跡清楚、卷面整潔。在試卷批閱過程中，我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)出現(xiàn)語言表述不準(zhǔn)，錯(cuò)字較多的問題，例如：正確表達(dá)錯(cuò)誤表達(dá)水源充足水流充足、水原充足市場(chǎng)廣闊、市場(chǎng)需求量大市場(chǎng)擴(kuò)大、市場(chǎng)廣大沖積平原沖擊平原問產(chǎn)業(yè)集中布局的區(qū)位條件答產(chǎn)業(yè)集聚的效益……同時(shí)，學(xué)生在答卷中還出現(xiàn)一種問題，就是學(xué)科之間的思維混淆，地理用語寫在政治試卷中，政治用語出現(xiàn)在地理試卷中，如：學(xué)生寫“搭上改革的順風(fēng)車”，這句話的意思，用地理術(shù)語表達(dá)，應(yīng)為國(guó)家政策優(yōu)惠或政策支持等。這些問題在講評(píng)過程中，一定要給學(xué)生著重提出，加深印象，避免同類問題重復(fù)出現(xiàn)。試卷講評(píng)中，最容易出現(xiàn)的就是。題論題孤立講解。這樣是無法達(dá)到試題講評(píng)的真正目的為了避免這樣的現(xiàn)象出現(xiàn)。因此，在備課時(shí)多收集同類型的問題集中練習(xí)。在一試題為例講解清楚解題思路后趁熱打鐵將整理的同類型問題。讓學(xué)生進(jìn)行解答加強(qiáng)鞏固所學(xué)的解題方法做到舉一反三，同時(shí)還要按照題目分值給學(xué)生的作答進(jìn)行評(píng)分給學(xué)生做出鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生明白規(guī)范作答的優(yōu)勢(shì)。案例描述：因28題為考察工農(nóng)業(yè)活動(dòng)的問答題，分值為二十二分，且是高考的高頻考點(diǎn)，試卷中出現(xiàn)較多問題，因此，在備課時(shí)，我特意把28題放在最后進(jìn)行類型題對(duì)比講解。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)問答題的解題思路為：（板書）閱讀材料→找準(zhǔn)題眼→回歸教材，找出原理→歸納要點(diǎn)，規(guī)范表述要求：第一步1.一位學(xué)生在白板上將材料中的有效信息進(jìn)行標(biāo)注。2.其他同學(xué)在自己的試卷上進(jìn)行標(biāo)注。待學(xué)生在白板上將信息標(biāo)注完成后，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。第二步關(guān)鍵步驟——找到題目考查的知識(shí)點(diǎn)和題眼考查知識(shí)點(diǎn)—農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和工業(yè)生產(chǎn)的區(qū)位因素。關(guān)鍵詞（學(xué)生意見有分歧）沖積平原、旱地∕地勢(shì)較高部分同學(xué)錯(cuò)誤的認(rèn)為旱地為題眼，教師不急于指出錯(cuò)誤，讓大家分別講清各自的理由，引導(dǎo)學(xué)生辨析出正確的關(guān)鍵詞。結(jié)論：關(guān)鍵詞—沖積平原、地勢(shì)較高生１：題目設(shè)問為橫縣茉莉花種植在沖積平原地勢(shì)較高的旱地上的原因，旱地是被修飾的主語，所以應(yīng)為關(guān)鍵詞。生２：我認(rèn)為限定詞應(yīng)該是設(shè)問的重點(diǎn)，“地勢(shì)較高”應(yīng)為關(guān)鍵詞。第三步在教材中找到影響農(nóng)業(yè)、工業(yè)活動(dòng)的區(qū)位因素，并結(jié)合本題材料和設(shè)問列出解答要點(diǎn)。學(xué)生分組進(jìn)行討論，給出各組答案，并整合出最佳答案。第四步將材料中的信息和所學(xué)知識(shí)，按所列要點(diǎn)歸納和整理，完成規(guī)范的文字表達(dá)。答案展示：平原（地形）—地勢(shì)低平，便于種植地勢(shì)較高（地形）—地勢(shì)高，利于排水；可有效防御洪澇災(zāi)害圖中有河流（水源）—附近有河流流經(jīng)，水源充足。沖積平原為河流泥沙沉積作用形成（土壤）—土層深厚，土壤肥沃對(duì)學(xué)生的作答進(jìn)行評(píng)價(jià)：答案要點(diǎn)分明，作答完整，表述精準(zhǔn)。小組合作，按同樣的方法完成第2、3、4問。學(xué)生分組完成，并進(jìn)行展示。教師講評(píng)，按照題目分值再次進(jìn)行評(píng)分，讓學(xué)生與原試卷得分對(duì)比，對(duì)比結(jié)果為分?jǐn)?shù)均有提高。并把易出現(xiàn)的錯(cuò)誤表述展示，提醒學(xué)生注意。學(xué)生按照教師給出的評(píng)分細(xì)則，互評(píng)分?jǐn)?shù)。鞏固練習(xí)：展示2017年全國(guó)Ⅰ卷36題，請(qǐng)大家按照剛才所學(xué)的解題方法完成此題。學(xué)生各自獨(dú)立完成，并進(jìn)行展示。教師講評(píng)，完成評(píng)分。學(xué)生互評(píng)。大部分學(xué)生可以得到18分（滿分22分）。完成既定的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)反思：本節(jié)試卷講評(píng)課，既有優(yōu)點(diǎn)也存在一定的問題。做的較好的有以下幾點(diǎn)：1.以28題為例，講解一般問題的解題思路時(shí),引導(dǎo)學(xué)生一步步完成，既在操作過程中進(jìn)行了示范，同時(shí)指出學(xué)生常出現(xiàn)的問題，使學(xué)生記憶深刻。2.并沒有因?yàn)楸竟?jié)課為試卷講評(píng)課而忽略了學(xué)生的主動(dòng)參與，做到學(xué)生會(huì)講的，能講明白的，老師不講。鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，勤于動(dòng)手，合作學(xué)習(xí)。改掉過去教師的一言堂、滿堂灌。真正的把課堂還給學(xué)生。3.一般的試卷講評(píng)課往往會(huì)就題講題，忽略教材的情況，所以在分析題目地過程中，我特別強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在教材中找到對(duì)應(yīng)的相關(guān)理論知識(shí)。教材是我們復(fù)習(xí)的依據(jù)，不能忽視，一味強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)資料的重要性。4.學(xué)生完成作答后，進(jìn)行打分評(píng)價(jià)的這種做法，主要是讓學(xué)生明確自己的得分點(diǎn)和失分點(diǎn)，同時(shí)通過分?jǐn)?shù)判定自己對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況，以便后期的提升和完善。但本節(jié)課還存在一些地方可以改進(jìn)：1.可以進(jìn)行問題導(dǎo)學(xué)，將一部分學(xué)生答案與標(biāo)準(zhǔn)答案進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生自己進(jìn)行對(duì)比后，找到自己的問題所在，也符合我校問題導(dǎo)學(xué)法的要求。2.由于時(shí)間原因，沒有給學(xué)生展