Word文檔下載后可自行編輯1/1湖南省邵陽市新寧縣二中20202021學(xué)年高一上學(xué)期語文期末試卷登錄在線組卷平臺助您教考全無憂

湖南省邵陽市新寧縣二中2020-2021學(xué)年高一上學(xué)期語文期末試卷

一、論述類文本閱讀

（2020高一上·新寧期末）閱讀下面文字，完成下列小題。

立的社會圈子。

鄉(xiāng)土社會在地方性的限制下成了生于斯、死于斯的社會。常態(tài)的生活是終老是鄉(xiāng)。假如在一個村子里的人都是這樣的話，在人和人的關(guān)系上也就發(fā)生了一種特色，每個孩子都是在人家眼中看著長大的，在孩子眼里周圍的人也是從小就看慣的。這是一個“熟悉”的社會，沒有陌生人的社會。

在社會學(xué)里，我們常分出兩種不同性質(zhì)的社會，一種并沒有具體目的，只是因為在一起生長而發(fā)生的社會；一種是為了要完成一件任務(wù)而結(jié)合的社會。用一位外國學(xué)者的話說，前者是“有機的團結(jié)”，后者是“機械的團結(jié)”。用我們自己的話說，前者是禮俗社會，后者是法理社會。生活上被土地所囿住的鄉(xiāng)民，他們平素所接觸的是生而與俱的人物，正像我們的父母兄弟一般，并不是由于我們選擇得來的關(guān)系，而是無須選擇，甚至先我而在的一個生活環(huán)境。

熟悉是從時間里、多方面、經(jīng)常的接觸中所發(fā)生的親密的感覺。這感覺是無數(shù)次的小磨擦里陶煉出來的結(jié)果。這過程是《論語》第一句里的“習(xí)”字?！皩W(xué)”是和陌生事物的最初接觸，“習(xí)”是陶煉，“不亦說乎”是描寫熟悉之后的親密感覺。在一個熟悉的社會中，我們會得到從心所欲而不逾規(guī)矩的自由。這和法律所保障的自由不同。規(guī)矩是“習(xí)”出來的禮俗。從俗即是從心。

“我們大家是熟人，打個招呼就是了，還用得著多說么？”——這類的話已經(jīng)成了我們現(xiàn)代社會的阻礙?，F(xiàn)代社會是個陌生人組成的社會，各人不知道各人的底細，所以得講個明白；還要怕口說無憑，畫個押，簽個字。這樣才發(fā)生法律。在鄉(xiāng)土社會中法律是無從發(fā)生的?！斑@不是見外了么？”鄉(xiāng)土社會里從熟悉得到信任。鄉(xiāng)土社會的信用并不是對契約的重視，而是發(fā)生于對一種行為的規(guī)矩熟悉到不假思索時的可靠性。

從熟悉里得來的認識是個別的，并不是抽象的普遍原則。在熟悉的環(huán)境里生長的人，不需要這種原則，他只要在接觸所及的范圍之中知道從手段到目的間的個別關(guān)聯(lián)。在鄉(xiāng)土社會中生長的人似乎不太追求這籠罩萬有的真理。我讀《論語》時，看到孔子在不同人面前說著不同的話來解釋“孝”的意義時，我感覺到這鄉(xiāng)土社會的特性了。孝是什么？孔子并沒有抽象地加以說明，而是列舉具體的行為，因人而異地答復(fù)了他的學(xué)生。

在我們社會的激速變遷中，從鄉(xiāng)土社會進入現(xiàn)代社會的過程中，我們在鄉(xiāng)土社會中所養(yǎng)成的生活方式處處產(chǎn)生了流弊。陌生人所組成的現(xiàn)代社會是無法用鄉(xiāng)土社會的習(xí)俗來應(yīng)付的。于是，“土氣”成了罵人的詞匯，“鄉(xiāng)”也不再是衣錦榮歸的去處了。

（節(jié)選自費孝通《鄉(xiāng)土中國·鄉(xiāng)土本色》，有刪改）

1．下列對“中國社會是鄉(xiāng)土性的”的理解，符合原文意思的一項是（）

A．鄉(xiāng)民是中國社會的基層，他們以種地為基本生存方式，從土地中獲取生活資源，因此與土地分不開，為土地所束縛。

B．人與人在空間排列上的不流動性，造成鄉(xiāng)土社會里鄉(xiāng)民個體之間彼此的孤立與隔膜，所以才有三家村式的微型村落的存在。

C．鄉(xiāng)土社會里的個體為了謀生這一共同目標，分工協(xié)作，有機地聚合在一起，形成沒有陌生人的“熟人”社會。

D．無論是生活的環(huán)境還是所接觸的人物，對鄉(xiāng)民而言都是生而與俱，再熟悉不過的，于是他們選擇固守鄉(xiāng)土，終老于斯。

2．下列理解和分析，符合原文意思的一項是（）

A．生活在鄉(xiāng)土社會的人們，彼此之間相互了解，沒有隔閡，相比現(xiàn)代社會，更容易獲得一種從心所欲的自由。

B．依附于土地的鄉(xiāng)民從小習(xí)得禮俗，與周圍的人都熟如親人，因為大家感情深厚，所以對他們來講“從俗即是從心”。

C．鄉(xiāng)民之間的交往是基于彼此的熟悉和信任來進行的，法律不是調(diào)節(jié)鄉(xiāng)土社會中人際交往和人際關(guān)系的基本依據(jù)。

D．鄉(xiāng)土社會的信用產(chǎn)生于對一種行為規(guī)矩熟悉到不假思索的可靠性，這種信用遠勝于法理社會中的一紙契約。

3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項是（）

A．鄉(xiāng)土社會實際上就是熟人社會、禮俗社會，而現(xiàn)代社會是陌生人組成的社會、法理社會，兩者的人際交往原則有別。

B．禮俗是鄉(xiāng)土社會里應(yīng)對社會生活的根本原則、抽象真理，也是人們處理具體事務(wù)時目的與手段間的普遍聯(lián)系。

C．鄉(xiāng)土社會中，人們從熟悉里獲得的認識是個別的?！墩撜Z》中孔子因人而異地解釋“孝”，能讓我們體會到這種特性。

D．在鄉(xiāng)土社會進入現(xiàn)代社會的過程中，原有的生活方式與現(xiàn)代社會不相適應(yīng)，暴露出弊端，“土氣”一詞因而有了貶義。

1．A

2．C

3．B

社會科學(xué)類；理解概括文本主要內(nèi)容；篩選并整合文本信息

（1）本題考查理解文意和篩選并整合文中信息的能力。解答此類題目，首先要審題，明確題干的要求，然后瀏覽選項的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子，最后進行辨析。

（2）本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)，分析論點、論據(jù)和論證方法，把握文章思路的能力。解答此類題目，應(yīng)先梳理文章的內(nèi)容，圈出每段的中心句，把握文章的觀點、論據(jù)，注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關(guān)系，論點和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點考核為論點是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法。

（3）本題考查分析概括在文中的觀點態(tài)度的能力。解答此類題目，首先要審題，明確題干的要求，然后瀏覽選項的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子，最后進行辨析。

1．B．“造成鄉(xiāng)土社會里鄉(xiāng)民個體之間彼此的孤立與隔膜”錯誤。結(jié)合原文“孤立和隔膜并不是以個人為單位的，而是以住在一處的集團為單位的”分析，“造成鄉(xiāng)民個體之間彼此的孤立與隔膜”與此不符。C．“個體為了謀生這一共同目標”錯誤。結(jié)合文本第二段內(nèi)容分析，原文中并未說是為了“謀生這一共同目標”。D．“……于是……”錯誤。結(jié)合“鄉(xiāng)土社會在地方性的限制下成了生于斯、死于斯的社會”分析，鄉(xiāng)民選擇固守鄉(xiāng)土、終老于斯是由于地方性的限制。故選A。

2．A．“更容易獲得一種從心所欲的自由”錯誤。原文中說的是“從心所欲而不逾矩的自由”，選項刪去了“不逾矩”的條件。B．強加因果。原文說“鄉(xiāng)土社會的信用并不是對契約的重視”，并未說這種信用遠勝于契約。D．“這種信用遠勝于法理社會中的一紙契約”錯誤。結(jié)合“鄉(xiāng)土社會里從熟悉得到信任。鄉(xiāng)土社會的信用并不是對契約的重視，而是發(fā)生于對一種行為的規(guī)矩熟悉到不假思索時的可靠性”分析，“這種信用遠勝于法理社會中的一紙契約”與原文不符。故選C。

3．B．“禮俗是鄉(xiāng)土社會里應(yīng)對社會生活的根本原則、抽象真理”錯誤。原文說“從熟悉里得來的認識是個別的，并不是抽象的普遍原則”，同時還談到孔子對孝的解釋也“并沒有抽象地加以說明，而是列舉具體的行為”，選項的判斷與原文意思不符。故選B。

二、現(xiàn)代文閱讀

4．（2020高一上·上海期中）閱讀下文，完成第各題。

回家，回家

高明昌

①我總是在母親重復(fù)了幾次“你回家吧”之后，才走離老家的。此時，天色已經(jīng)大黑，門口亮如白晝，黑夜在路燈的照耀下，宅前依舊是黃昏的光景。母親說，車子慢慢開。我說，一直開得很慢的。母親笑笑，順手遞來一只大花袋，里面全是水落小菜，有茄子、黃瓜、豇豆，還有紅色的秋葵，以及一小包裝在保鮮袋里曬干的蒲公英草。母親說，隔開你上次吃已經(jīng)一個星期了，現(xiàn)在可以吃了。我諾諾——母親是算計好日子的。母親看著我坐上車，看著我開燈，看著我發(fā)動車子，看著我倒車，看著我轉(zhuǎn)過車身，向北一路馳去。

②我再也沒有側(cè)轉(zhuǎn)臉看老家?？词裁茨?？母親一個人的身影。下午三點半，在南橋，把“賞心樂事誰家院”一句唱完，后三字改成“回家轉(zhuǎn)”，再唱一遍，感覺韻腳收得好，氣也倒得轉(zhuǎn)，味也真切，想來湯老先生不計較。嘚嘚篤篤，下樓，像個小年輕。開鎖，上車，手握方向盤，心念海邊村，12公里，25分鐘，途經(jīng)環(huán)南路、環(huán)城東路、平莊路、金海路、金海支路、奉柘公路、海邊村路，七轉(zhuǎn)八彎，很費周章，但總是向南、向南，向南總會到老家。老家在奉賢的南方，莫名的驕傲與歡喜。就在老家，母親從來沒有倚門而待。耄耋的母親沒有詩意。

③母親永遠在田里。

④為這件事情，母親與我最小的妹妹爭論過。一個不讓去田里，一個非要去田里；一個為身體，一個也為身體。沒有對與錯，愛的世界里，爭論是無效的，我們讓步了。去吧，有個意思就可以了，早去早回吧。去了能早回田地是母親的世界，去后，一切都由不得你。做兒子的我明白。那日回家，又不見母親身影，不知道她在田里忙什么。我不去田里，去了后面的叔叔家、西邊的阿娘家、東邊的嬸母家，說道季節(jié)和農(nóng)事?；氐秸?，井里打水洗車。洗著洗著，母親回來了。

⑤后來，母親每日下午三點過后總在家了，但她依舊沒有倚門而待。

⑥看見菜籃里揀洗過的菜，有雞毛菜、扁豆，還有褪去皮的土豆。母親問，燒哪個答，全燒，少燒一點。母親笑笑，她打理過的菜全部派上用場，這才是本愿。葷菜呢是兒子的任務(wù)。母親知道兒媳會買好，兒子帶轉(zhuǎn)家；偶爾沒買，兒子看一眼碗櫥，便去錢橋鎮(zhèn)買。母親攔不住，便有了談資——與我的姊妹們買重復(fù)了，母親會說浪費，但語氣已沒有了我們年少時的較真。上灶燒飯。母親問，好燒嗎我說，好燒，我燒。母子爭執(zhí)幾下，爭執(zhí)里，母親的臉上充滿愜意。白天的日子更長了，打理蔬菜得在向晚。我到家，母親要我換鞋(鞋子已經(jīng)放好)，娘倆就一起去看菜園。傍晚的陽光還亮堂著，緩緩地滑過身上，剛落過的雨水已經(jīng)鉆進了土里，土地上飄著些許白色煙氣，水洼里的積水冒著泡泡。母親在前面走，我在后面跟。母親說，當(dāng)心水。又關(guān)照，此地好下腳，此地要繞過，把我當(dāng)不會走路的孩子。也是，不管怎么說我都是她的孩子，雖然年過六十。母親走路，像一艘小船平穩(wěn)地駛在河面上，菜園地上的腳印很淺、很勻，一如母親輕盈的身段。母親悠悠地給我說著蔬菜的事情。

⑦今年的秋葵是紅色的，母親說，好看是好看，鐵銹紅，看久了，像是血水，氣息沉穩(wěn)、濃郁，一煮后泛綠又泛白。這秋葵高挑細長，可產(chǎn)量很低哎。母親又講起，你忘記了去年的秋葵，天天吃也吃不完嗎紅秋葵只在干上長，枝上不長，明年不種了。說完，母親用剪刀剪下一根秋葵，第二根讓我來剪。我剪秋葵，風(fēng)吹草動，母親剪秋葵，卻像是人的胳臂被蜜蜂蜇了一下，秋葵樹一動不動。輕手輕腳，我是在城里開會的會場學(xué)到的，母親是在田野里學(xué)到的。

⑧我驚奇于眼前的一切，變化只在剎那間。

⑨那日下午，二妹根據(jù)母親的想法，將種西紅柿的土地翻了個個兒，把發(fā)酵的雞鴨狗糞全部深埋了下去，再曬了幾個鐘的太陽，而后蓋上碎泥，削平?，F(xiàn)在的西紅柿便一溜溜掛在枝上，風(fēng)一吹，窸窸窣窣地晃動著，母親說，連生吃的味道都不一樣，你先吃吃。我沒有吃，這待遇應(yīng)該讓給母親，盡管她可能吃不掉一個西紅柿。蔬菜的豐收、輪作是必須的，但輪作是不夠的。母親經(jīng)常告訴我，人吃的物事是人做出來的，不做，坐吃山空。以為這是老套話了，不加評論，母親則不管我們聽不聽，用自己的行為證明著她的想法。

⑩每天，母旁都去田里手工除草，回到客堂，手里捏的總是一把青草，像是捏著一把人參一樣高興。菜園里的草，永遠喜歡與蔬菜長在一起，蔬菜長高它長大，今天拔掉了明天又長出來，永遠拔不完。這也是對的，蔬菜在，草就在，草在，蔬菜在，母親就永遠有事情做。但有一種草母親從來不拔，而且還好好地護著。

菜園里的無花果實已經(jīng)如麻雀蛋一樣大了，又一個夏天如期而至，晚飯已經(jīng)擺在場地里。剛吃完，來家里陪母親說話的人都到了，搖頭電扇對準了他們，他們說不熱。母親說，人涼有一個辦法，就是要多看綠色。大家覺得對，就一起眼望菜園，議論菜園。有人說到一半，就與母親一起走進菜園，她們站在曾經(jīng)出產(chǎn)過不知多少蔬菜的地上，開心地比劃著。一陣風(fēng)刮過，蔬菜地里發(fā)出了聲響，蔬菜順風(fēng)偏了偏身體，那些大如蒲扇的蒲公英便露出了身影。它們規(guī)規(guī)矩矩地趴在地上，無聲無息。我知道，蒲公英不是母親種的，是母親特意留下的。

蒲公英將自己白色的根深深地扎在土里，又牢牢地掌控著地間的縫隙，枝節(jié)朝四面八方伸展。它們不打算離開這里，這里是真的好。這里有豐腴的糧食，這里還有一位善良的母親。

（《解放日報》2019.7.18）

（1）分析第①段畫線句的表述效果。

（2）從語言表述的角度賞析第②段畫線句。

（3）第⑤段畫線句是否可以刪除，說說你的理由。

（4）文末寫“蒲公英”很有韻味，請分析寫此的意圖。

（1）運用了排比的修辭手法，連用五個“看著”，突出了母親看著我離開時的情態(tài)，只是簡單的目光注視。同時與第2段“耄耋的母親沒有詩意”形成照應(yīng)，表現(xiàn)了母親的質(zhì)樸，表現(xiàn)了母親對我的愛，很具有感染力。

（2）第二段劃線句寫了我回老家的過程，連用多個短句，省略主語堆疊動詞羅列地名，突出了我回老家的動作的過程性與方向性。語言表述簡潔明快，生動傳神地表現(xiàn)出“我”回家過程中歡快、急切的心情。

（3）畫線句不能刪除。第⑤段畫線句子與前文“母親從來沒有倚門而待。耄耋的母親沒有詩意”相照應(yīng)，反復(fù)出現(xiàn)，并與下文母親展現(xiàn)的生活智慧相對比，突出了母親的質(zhì)樸。

（4）寫蒲公英，實則在寫母親，蒲公英是母親唯一留在田里沒拔的草，以蒲公英象征母親，母親將這片田牢牢地掌控，在這片田，有母親的家。有母親的生活，有母親的智慧，所以母親深深的扎根于此，表述了對母親的理解與贊美。

從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊、民族心理和人文精神；分析文本的結(jié)構(gòu)，概括文本的主題；分析文體特征和表現(xiàn)手法；體會重要語句的豐富含意；賞析文本的內(nèi)涵；散文

（1）本題考查鑒賞作品的語言表述的能力。解答此類題目首先要結(jié)合文本的藝術(shù)手法分析文本的思想內(nèi)容，然后根據(jù)要求作答。

“母親看著我坐上車，看著我開燈，看著我發(fā)動車子，看著我倒車，看著我轉(zhuǎn)過車身”運用了排比的修辭手法，連用了五個“看著”，表現(xiàn)母親一直注視著我離開。突出了母親看著我離開時的情態(tài)，只是簡單的目光注視。同時這句話與第2段“耄耋的母親沒有詩意”形成照應(yīng)，表現(xiàn)了母親的質(zhì)樸，表述了母親對我的愛。

（2）本題考查鑒賞作品的語言表述的能力。解答此類題目首先要結(jié)合文本的藝術(shù)手法分析文本的思想內(nèi)容，然后根據(jù)要求作答。

“開鎖，上車，手握方向盤，心念海邊村，12公里，25分鐘，途經(jīng)環(huán)南路、環(huán)城東路、平莊路、金海路、金海支路、奉柘公路、海邊村路，七轉(zhuǎn)八彎，很費周章，但總是向南、向南，向南總會到老家”，第二段劃線句寫了我回老家的過程，句中省略了主語，堆疊動詞，羅列地名，突出了我回老家的動作的過程性與方向性。連用多個短句，語言簡潔活潑，節(jié)奏明快，生動傳神地表現(xiàn)出“我”回家過程中歡快、急切的心情。

（3）本題考查鑒賞語句作用的能力。理解句子的作用，要注意以下幾點：①首先要注意從本句入手，看清句子在文中的位置，確定解決問題的閱讀空間，然后從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和表現(xiàn)主題等方面分析語句的作用。②要注意分析其可能采用了某種修辭手法或者某種表現(xiàn)手法及其對表述的作用。

首先鑒賞畫線句的作用，回答第⑤段畫線句不能刪除。然后具體分析畫線句的作用，從結(jié)構(gòu)上來看，“但她依舊沒有倚門而待”，照應(yīng)了前文“母親從來沒有倚門而待。耄耋的母親沒有詩意”“母親永遠在田里”“為這件事情，母親與我最小的妹妹爭論過。一個不讓去田里，一個非要去田里；一個為身體，一個也為身體。沒有對與錯，愛的世界里，爭論是無效的，我們讓步了。去吧，有個意思就可以了，早去早回吧。去了能早回田地是母親的世界，去后，一切都由不得你。做兒子的我明白”，母親“沒有倚門而待”反復(fù)出現(xiàn)，并與下文母親展現(xiàn)的生活智慧相對比，突出了母親質(zhì)樸的性格。

（4）本題考查對文章思想內(nèi)容的分析與理解能力。解答本類型題目一定要善于追本溯源尋依據(jù)，抓因求果找理由，此類題目的有效信息往往是隱蔽的、分散的。根據(jù)要求非常謹慎地從原文中尋找辨識有效信息，并將有效信息進行剪輯組合，形成全面的符合要求的解析。

文末寫“蒲公英”，實則用其象征母親，“那些大如蒲扇的蒲公英便露出了身影。它們規(guī)規(guī)矩矩地趴在地上，無聲無息。我知道，蒲公英不是母親種的，是母親特意留下的”“蒲公英將自己白色的根深深地扎在土里，又牢牢地掌控著地間的縫隙，枝節(jié)朝四面八方伸展。它們不打算離開這里”，就像前文提到母親“母親從來沒有倚門而待”“母親永遠在田里”，

表述出“不打算離開這里”的原因是“這里有豐腴的糧食，還有一位善良的母親”，這里有母親的生活，有母親的智慧，母親深深的扎根于此，表述了對母親的理解與贊美。據(jù)此分析概括作答即可。

故解析為：⑴運用了排比的修辭手法，連用五個“看著”，突出了母親看著我離開時的情態(tài)，只是簡單的目光注視。同時與第2段“耄耋的母親沒有詩意”形成照應(yīng)，表現(xiàn)了母親的質(zhì)樸，表現(xiàn)了母親對我的愛，很具有感染力。

⑵第二段劃線句寫了我回老家的過程，連用多個短句，省略主語堆疊動詞羅列地名，突出了我回老家的動作的過程性與方向性。語言表述簡潔明快，生動傳神地表現(xiàn)出“我”回家過程中歡快、急切的心情。

⑶畫線句不能刪除。第⑤段畫線句子與前文“母親從來沒有倚門而待。耄耋的母親沒有詩意”相照應(yīng)，反復(fù)出現(xiàn)，并與下文母親展現(xiàn)的生活智慧相對比，突出了母親的質(zhì)樸。

⑷寫蒲公英，實則在寫母親，蒲公英是母親唯一留在田里沒拔的草，以蒲公英象征母親，母親將這片田牢牢地掌控，在這片田，有母親的家。有母親的生活，有母親的智慧，所以母親深深的扎根于此，表述了對母親的理解與贊美。

⑴此題考查的是句子賞析能力。賞析句子，我們應(yīng)該從修辭、描寫、表現(xiàn)手法、思想感情等方面去考慮。備考前也要掌握一些答題模式，答題模式為該句運用了什么方法，寫出了什么內(nèi)容，表現(xiàn)了什么思想感情。<o:p⑵

⑶這是一道開放性的有關(guān)情節(jié)的探究性題，解答此題，首先要明確自己的觀點，然后根據(jù)自己的觀點，聯(lián)系小說具體內(nèi)容，從人物形象、故事情節(jié)、小說主題、的寫作意圖等角度來闡述自己的理由與看法，只要能自圓其說，言之有理即可。解答本題，首先應(yīng)明確觀點，然后從文本中找依據(jù)。

⑷本題主要考查從不同角度和層面發(fā)掘作品的意蘊及對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。解答此類試題，需要審清題干要求，這是一道探究的題目，一是向內(nèi)挖掘，向內(nèi)挖掘的題目主要是對語句內(nèi)涵的挖掘，不要脫離文本隨意作答。向外延伸主要是針對文本提出自己的看法或?qū)ψ约旱膯⑹?，答題時實現(xiàn)明確自己的觀點，然后結(jié)合生活中的事例進行論證。

三、文言文閱讀

（2020高一上·新寧期末）閱讀下面的《赤壁賦》選段，完成下列小題。

蘇子愀然，正襟危坐而問客曰：“何為其然也？”客曰：“‘月明星稀，烏鵲南飛’，此非曹孟德之詩乎？西望夏口，東望武昌，山川相繆，郁乎蒼蒼，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荊州，下江陵，順流而東也，舳艫千里，旌旗蔽空，釃酒臨江，橫槊賦詩，固一世之雄也，而今安在哉？況吾與子漁樵于江渚之上，侶魚蝦而友麋鹿，駕一葉之扁舟，舉匏樽以相屬。寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟。哀吾生之須臾，羨長江之無窮。挾飛仙以遨游，抱明月而長終。知不可乎驟得，托遺響于悲風(fēng)。”

蘇子曰：“客亦知夫水與月乎？逝者如斯，而未嘗往也；盈虛者如彼，而卒莫消長也。蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬；自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也，而又何羨乎？且夫天地之間，物各有主。茍非吾之所有，雖一毫而莫取。惟江上之清風(fēng)，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色，取之無禁，用之不竭，是造物者之無盡藏也，而吾與子之所共適?！?/p>

5．下列句中加點的詞語在文中的意思不正確的一項是（）

A．釃酒臨江，橫槊賦詩槊：長矛。

B．方其破荊州，下江陵下：下面。

C．是造物者之無盡藏也藏：寶藏。

D．山川相繆，郁乎蒼蒼繆：通“繚”，繚繞。

6．下列句中加點的詞，是意動用法的一項是（）

A．舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦B．況吾與子漁樵于江渚之上

C．侶魚蝦而友麋鹿D．哀吾生之須臾

7．下列對這兩段有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）

A．主客問答，是賦體中傳統(tǒng)的表現(xiàn)手法，主和客都可以看做是的化身。

B．認為，清風(fēng)明月，可以隨意拾取，表現(xiàn)了詩人與大自然合而為一的心靈凈化的境界。

C．第一段把物和人對比著寫，突出了人的渺小，為第二段人的超脫埋下了伏筆，形成了反差。

D．這兩段，寫歷史事件，寫眼前之景，寫主客問答，聯(lián)想豐富，轉(zhuǎn)換自然。

8．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①西望夏口，東望武昌，山川相繆，郁乎蒼蒼，此非孟德之困于周郎者乎？

②客亦知夫水與月乎？逝者如斯，而未嘗往也；盈虛者如彼，而卒莫消長也。

5．B

6．C

7．C

8．①向西可望見夏口，向東可望見武昌，山川環(huán)繞，一片蒼翠，這地方不是曹孟德被周瑜圍困的地方嗎？②你也知道那水和月亮嗎？流去的（水）像這樣（不斷流去卻永不返回），而并沒有流去；（月亮）像那樣時圓時缺，卻最終沒有增減的變化。

理解實詞在文中的含義；詞類活用；翻譯；概括分析

（1）本題考查辨析文言實詞用法和意義的能力。解答此類題目，先要熟知文言實詞的幾種特殊用法，通假字、詞類活用、古今異義等。然后結(jié)合句子明確字義、詞性，從而確定其用法和意義。

（2）此題考查把握實詞詞類活用的能力。詞類活用包括名詞用作動詞，形容詞用作動詞，形容詞用作名詞，名詞作狀語，使動和意動等。需要放入句中看前后是否符合句意。

（3）本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點，概括文章中心意思，篩選并整合文中信息的能力。解答此類題時，閱讀一定要細致，要回到原文中逐句比較，依據(jù)文意，力求明辨各選項表述的正誤。特別要注意其中的細微末節(jié)的毛病，例如事件的前后倒置，內(nèi)容上的歸納不完整，中心概括上的無中生有，片面遺漏，強拉硬連，任意拔高，等等。

（4）本題考查文言句子翻譯能力。此類題目在翻譯時首先要找出關(guān)鍵字或句式進行翻譯，一般為直譯，除一些帶有比喻性的詞語然后再整體翻譯，并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，達到詞達句順。文言文翻譯最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。注意特殊句式和虛詞，把握語境推斷。

我的神色也愁慘起來，整好衣襟坐端正，向客人問道：“簫聲為什么這樣哀怨呢？”客人回答：“‘月明星稀，烏鵲南飛’，這不是曹公孟德的詩么？這里向西可以望到夏口，向東可以望到武昌，山河接壤連綿不絕，目力所及，一片郁郁蒼蒼。這不正是曹孟德被周瑜所圍困的地方么？當(dāng)初他攻陷荊州，奪得江陵，沿長江順流東下，麾下的戰(zhàn)船首尾相連延綿千里，旗子將天空全都蔽住，面對大江斟酒，橫執(zhí)長矛吟詩，本來是當(dāng)世的一位英雄人物，然而現(xiàn)在又在哪里呢？何況我與你在江中的小洲打漁砍柴，以魚蝦為侶，以麋鹿為友，在江上駕著這一葉小舟，舉起杯盞相互敬酒，如同蜉蝣置身于廣闊的天地中，像滄海中的一粒粟米那樣渺小。唉，哀嘆我們的一生只是短暫的片刻，不由羨慕長江的沒有窮盡。想要攜同仙人攜手遨游各地，與明月相擁而永存世間。知道這些終究不能實現(xiàn)，只得將憾恨化為簫音，托寄在悲涼的秋風(fēng)中罷了?！?/p>

我問道：“你可也知道這水與月？時間流逝就像這水，其實并沒有真正逝去；時圓時缺的就像這月，終究沒有增減?？梢姡瑥氖挛镆鬃兊囊幻婵磥?，天地間萬事萬物時刻在變動，連一眨眼的工夫都不停止；而從事物不變的一面看來，萬物同我們來說都是永恒的，又有什么可羨慕的呢？何況天地之間，萬物各有主宰者，若不是自己應(yīng)該擁有的，即使一分一毫也不能求取。只有江上的清風(fēng)，以及山間的明月，聽到便成了聲音，進入眼簾便繪出形色，取得這些不會有人禁止，感受這些也不會有竭盡的憂慮。這是大自然恩賜的沒有窮盡的寶藏，我和你可以共同享受?！?/p>

5．B.下：名詞作動詞，攻下，攻占。句意：當(dāng)初他攻陷荊州，奪得江陵。故選B。

6．A.舞：使動，使……舞蹈。B.漁樵：名詞作動詞，打魚、砍柴。C.友：意動，以……為友。D.哀：為動，為……哀。故選C。

7．C.“埋下了伏筆”錯，第一段寫客的回答，表現(xiàn)一種消極的人生觀和虛無主義思想；第二段，是蘇軾針對客之人生無常的感慨陳述自己的見解，以寬解對方，表述一種超脫的人生觀。兩段之間是對比關(guān)系，埋下伏筆之說錯誤。故選C。

8．關(guān)鍵詞：西、東，名詞作狀語，向西、向東；繆，環(huán)繞；此非……乎，否定判斷句，這不是……嗎。逝者，流去的；斯，這；卒，最終。消長，增減。

四、古代詩歌閱讀

9．（2020高一上·常熟期中）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

月夜憶舍弟①

杜甫

戍鼓②斷人行，邊秋一雁聲。

露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。

有弟皆分散，無家問死生。

寄書長不達，況乃③未休兵。

（解釋）：①舍弟：對人謙稱自己的弟弟。②戍鼓：邊防駐軍的鼓聲。③況乃：何況，況且。

（1）下面對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）

A．首聯(lián)寫所見所聞，耳目所及皆是一片凄涼景象，渲染了濃重悲涼的氣氛。

B．頷聯(lián)點題，同時點明時令。雖然不是寫客觀實景，卻使人覺得合乎情理。

C．頸聯(lián)由望月轉(zhuǎn)入抒情，月光勾起思鄉(xiāng)之念，又夾雜著生離死別的焦慮不安。

D．尾聯(lián)寫國家遭逢戰(zhàn)亂，家書難寄、與親人音信不通，直接抒發(fā)對戰(zhàn)爭的厭惡。

（2）這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？請結(jié)合全詩簡要概括。

（1）D

（2）①對家鄉(xiāng)親人的思念；②對親人生死未卜的擔(dān)憂；③對人民戰(zhàn)后生活的同情；④對國家陷入戰(zhàn)亂的憂慮。

表述技巧類題目；思想內(nèi)容、觀點態(tài)度、感情類題目

（1）D項“直接抒發(fā)對戰(zhàn)爭的厭惡”錯誤。尾聯(lián)“寄書長不達，況乃未休兵”意思是親人們四處流散，平時寄書尚且常常不達，更何況戰(zhàn)事頻繁的時候呢，通過寫信件無法傳達，從而表述對戰(zhàn)爭的厭惡之情，含蓄蘊藉，屬于間接抒發(fā)對戰(zhàn)爭的厭惡。

（2）解答此題，由于題目讓“結(jié)合全詩簡要概括”，因此，我們需要按照律詩首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)四聯(lián)逐一分析。詩歌首聯(lián)“戍鼓斷人行，邊秋一雁聲”描寫了沉重單調(diào)的更鼓和天邊孤雁的叫聲，渲染了濃重悲涼的氣氛，點明“月夜”的背景，為后文抒情做鋪墊；頷聯(lián)接著寫“月是故鄉(xiāng)明”明明普天之下共一輪明月，本無差別，偏要說故鄉(xiāng)的月亮最明，可看出對家鄉(xiāng)以及對家鄉(xiāng)親人的思念；頸聯(lián)上句“有弟皆分散無家問死生”寫弟兄離散，天各一方，家已不存，生死難卜，從而表述對親人生死未卜的擔(dān)憂，同時這兩句也概括了安史之亂中人民飽經(jīng)憂患喪亂的普遍遭遇，從而表述了對身處戰(zhàn)爭年代的百姓的同情；尾聯(lián)“寄書長不達，況乃未休兵”意思是親人們四處流散，平時寄書尚且常常不達，更何況戰(zhàn)事頻繁的時候呢，進一步表述出人民戰(zhàn)后生活的同情，對國家陷入戰(zhàn)亂的憂慮。由此得出解析，進行概括即可。

故解析為：⑴D

⑵①對家鄉(xiāng)親人的思念；②對親人生死未卜的擔(dān)憂；③對人民戰(zhàn)后生活的同情；④對國家陷入戰(zhàn)亂的憂慮。

⑴本題考查考生對詩歌的綜合鑒賞能力，采用了客觀選擇題的形式，各選項內(nèi)容涉及了對詩歌的題材、結(jié)構(gòu)、情感的鑒賞。解答此類題型，首先要注意了解身世經(jīng)歷及本詩詞的寫作背景，逐句翻譯詩句，然后把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟表述了怎么樣的思想情感，再對照選項一一確認，得出解析。

⑵本題主要考查評價文章的思想內(nèi)容和的觀點態(tài)度的能力。此類試題解答時，答題時要注意結(jié)合詩歌的標題、解釋和詩中表情達意的重點字詞語進行分析。對于情感的把握，可以從題材入手，同一類題材往往都表述這類似的情感；可以從抒情議論的句子入手，這些句子是直接表述思想感情的地方；可以從和創(chuàng)作背景入手，做到知人論世；可以從題目入手，題目往往交代了詩歌的主要內(nèi)容，創(chuàng)作的緣由和主要表現(xiàn)的思想感情；可以從景物形象入手，景物形象襯托或烘托詩人的情感或借景抒情。

五、情景默寫

10．（2020高一上·新寧期末）補寫出下列句子中的空缺部分。

（1），怎敵他，晚來風(fēng)急?。ɡ钋逭铡堵暵暵罚?/p>

（2）可堪回首，佛貍祠下，。（辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》）

（3）羽扇綸巾，談笑間，。（蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》）

（4）今人常用杜甫《登高》中的“，。”兩句來表述舊事物終將衰落，歷史長河仍將不斷向前發(fā)展之意。

（5）曹操在《短歌行》中，引用《詩經(jīng)》中的詩句“，”，將女子對情人的深情相思轉(zhuǎn)變成詩人對賢才的思慕。

（6）在革命洪流洶涌之時，年輕人要起到中流砥柱作用，《沁園春·長沙》中，詞人巧妙地借用“，”兩句描寫青年搏擊風(fēng)浪的場面，并回答了“誰主沉浮”的問題。

（1）三杯兩盞淡酒

（2）一片神鴉社鼓

（3）檣櫓灰飛煙滅

（4）無邊落木蕭蕭下；不盡長江滾滾來

（5）青青子衿；悠悠我心

（6）到中流擊水；浪遏飛舟

名句；名篇

本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。此類試題解答時，默寫要注意字形，如“鼓”“檣櫓”“蕭”“衿”“擊”要理解字義去記憶。

故解析為：⑴三杯兩盞淡酒

⑵一片神鴉社鼓

⑶檣櫓灰飛煙滅

(4)無邊落木蕭蕭下、不盡長江滾滾來

(5)青青子衿、悠悠我心

(6)到中流擊水、浪遏飛舟

本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。考查名篇背誦，分為直接性默寫和理解性默寫兩種類型。解答此類題，要求學(xué)生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。答題時看清題目要求，本題屬于理解性默寫。寫錯字和漏字添字均不能得分。

六、選擇題組

（2020高一上·新寧期末）閱讀下面的文字，完成下列小題。

挑動貿(mào)易戰(zhàn)，美國錯在。扭轉(zhuǎn)中美貿(mào)易不平衡，最有效的辦法不是限制中國出口，而是要擴大美國出口。當(dāng)前中美貿(mào)易逆差的一個重要原因是，美國政府限制對華出口，尤其是美國高科技產(chǎn)品本身具有很強的競爭力，卻始終不愿賣給中國。美國研究機構(gòu)報告顯示，如果出口管制放寬，對華貿(mào)易逆差可減35%左右。不放松出口管制，反而一再加強進口限制，美方的套路無異于、火上澆油，只會進一步擾亂中美正常經(jīng)貿(mào)合作，損害兩國長遠利益。

加入世貿(mào)組織以來，中國認真履行承諾、嚴格遵守規(guī)則。面對中國的誠意，美國卻把國際貿(mào)易中的不平衡問題簡單歸罪于中國，粗暴要求中國減少貿(mào)易順差，這完全是不講事實、，已被包括美國企業(yè)在內(nèi)的利益相關(guān)方共同抵制，已是。作為世界上最大的發(fā)達國家，美國在全球貿(mào)易上必然有逆差，（）。與此同時，美國又必須保持比較大的貿(mào)易逆差，才能維持美元的國際支付貨幣地位。美國一邊享受著世界各國貢獻的廉價優(yōu)質(zhì)消費品，一邊又在責(zé)罵別國占了便宜，這種心態(tài)和做法的畸形，早已令全球眾多經(jīng)濟體所不齒。不問貿(mào)易失衡的對錯黑白，一味遷怒中國，美國發(fā)起的這場貿(mào)易戰(zhàn)，從一開始就注定會敗得很難看。

11．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．這種畸形的心態(tài)和做法，早已為全球眾多經(jīng)濟體所不齒。

B．這種心態(tài)和做法的畸形，早已為全球眾多經(jīng)濟體所不齒。

C．這種畸形的心態(tài)和做法，早已令全球眾多經(jīng)濟體所不齒。

D．早已令全球眾多經(jīng)濟體所不齒的是他的這種畸形的心態(tài)和做法。

12．下列在文中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．且這種逆差不僅中國有，而且世界許多國家都有

B．且這種逆差不僅跟世界許多國家都有，而且對中國也有

C．且中國跟世界許多國家都有這種逆差

D．且這種逆差不僅對中國有，跟世界許多國家都有

13．依次填入文中橫線上的成語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．本末倒置淺嘗輒止一如既往人心向背

B．本末倒置揚湯止沸一廂情愿大勢所趨

C．舍本逐末揚湯止沸一如既往人心向背

D．舍本逐末淺嘗輒止一廂情愿大勢所趨

11．A

12．D

13．B

語言表述簡明、準確、鮮明、生動；成語的使用；其他熟語的使用；搭配不當(dāng)；結(jié)構(gòu)混亂

⑴本題考查考生辨析并修改病句的能力。解答此類問題要明確六種常見語病類型，即：語序不當(dāng)，搭配不當(dāng)，成分殘缺或贅余，結(jié)構(gòu)混亂，語意不明，不合邏輯。在解題時可用語法分析法，先將句子的附加成分(定語、狀語、補語)去掉，提取出主干(主語、謂語、賓語)，檢查主干是否存在成分殘缺、搭配不當(dāng)?shù)恼Z?。蝗绻鞲蓻]有語病，再檢查附加成分，看修飾語與中心詞之間的搭配有無語病，修飾語內(nèi)部是否存在語序不當(dāng)?shù)葐栴}。有時，結(jié)合語境，抓住句子的標志性詞語，運用排除法解答，也可以快速的解決問題。

⑵本題考查考生語言表述連貫的能力。解答此類試題，要注意兩點：一是關(guān)注前后文，確保所填句子在邏輯上通順；二是注意陳述對象一致，確保所填句子在陳述事件時不出現(xiàn)中途易轍的問題。

⑶本題考查考生正確使用詞語（包括熟語）的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，即選出“正確”或“不正確”的一項；其次，掌握相關(guān)成語的意思，正確辨別他們的感彩、修飾對象、使用范圍等；再者，解答時聯(lián)系上下文，從詞語與語境的語意關(guān)系、搭配關(guān)系等方面篩選；最后，運用排除法，排除不符合句意的選項。

11．劃線句的語病有：主謂搭配不當(dāng)，“這種心態(tài)和做法的畸形”應(yīng)改為“這種畸形的心態(tài)和做法”，讓“心態(tài)和做法”作句子的主語，排除B；“令……所不齒”句式雜糅，應(yīng)改為“為全球眾多經(jīng)濟體所不齒”或“令全球眾多經(jīng)濟體不齒”，排除CD。故選A。

12．前句說的是“美國在全球貿(mào)易上必然有逆差”，根據(jù)話題統(tǒng)一的原則，下句宜用“這種逆差”作主語，排除C；語境強調(diào)的是美國存在貿(mào)易逆差，據(jù)此排除A；B項“不僅跟世界許多國家都有，而且對中國也有”遞進關(guān)系錯誤，據(jù)此排除B。故選D。

13．本末倒置：意思是比喻把主要的和次要的、本質(zhì)和非本質(zhì)的關(guān)系弄顛倒了。舍本逐末：比喻做事不抓住主要的問題，而專顧細枝末節(jié)。多用于指輕重主次顛倒，不會明辨輕重緩急。此處根據(jù)“扭轉(zhuǎn)中美貿(mào)易不平衡，最有效的辦法不是限制中國出口，而是要擴大美國出口”說的是美國在處理中美貿(mào)易問題上關(guān)系顛倒，應(yīng)選“本末倒置”。淺嘗輒止：指不深入鉆研。揚湯止沸：比喻辦法不徹底，不能從根本上解決問題。此處強調(diào)不能從跟不上解決問題，應(yīng)選“揚湯止沸”。一如既往：指態(tài)度或做法沒有任何變化，還是像從前一樣。一廂情愿：指只是單方面的愿望，沒有考慮對方是否同意，或客觀條件是否具備。語境“簡單歸罪于中國，粗暴要求中國減少貿(mào)易順差”強調(diào)單方，應(yīng)選“一廂情愿”。人心向背：指人民大眾的擁護或反對。大勢所趨：整個形勢發(fā)展的趨向。語境“已被包括美國企業(yè)在內(nèi)的利益相關(guān)方共同抵制”強調(diào)形勢所向，應(yīng)選“大勢所趨”。故選B。

七、語言表述

14．（2020高一上·新寧期末）下面是某市某中學(xué)讀書節(jié)活動學(xué)生籌委會發(fā)給莫言先生的邀請函的正文，其中有五處語言表述不得體，請找出并作修改。

我校第六屆讀書節(jié)將于今年11月19日—23日舉行。作為家鄉(xiāng)學(xué)子，我們特向您發(fā)出鼎力邀請，恭請您蒞臨指導(dǎo)，并給廣大莘莘學(xué)子作演講。雖然您現(xiàn)在已是炙手可熱的公眾人物，事務(wù)也許繁忙，但我們?nèi)允制谂文幕蓊櫋?/p>

“鼎力”改成“誠摯”或刪掉；“莘莘學(xué)子”改“同學(xué)”；“炙手可熱”改“蜚聲海內(nèi)”；“也許”改“十分”或刪掉；“惠顧”改“撥冗光臨”

語言得體

“鼎力”是敬辭，用于自己不妥。“莘莘學(xué)子”表示眾多學(xué)生，不能與“廣大”并列使用?！爸耸挚蔁帷毙稳輾庋婧苁ⅲ瑱?quán)勢很大。用在這里顯然不當(dāng)?！耙苍S”語氣不確定，與前后句誠摯邀請的語氣不符。“惠顧”是用于商店對顧客，此處用來歡迎莫言先生也不妥當(dāng)。

故解析為：“鼎力”改成“誠摯”或刪掉；“莘莘學(xué)子”改“同學(xué)”；“炙手可熱”改“蜚聲海內(nèi)”；“也許”改“十分”或刪掉；“惠顧”改“撥冗光臨”

本題考查學(xué)生語言表述得體的能力。解答此類題目，通?？紤]以下角度：文體色彩、語體色彩（口語與書面語）、感彩（褒義與貶義）、交際目的、交際場合、交際對象、交際手段的差異，還要注意敬詞、謙詞的使用、轉(zhuǎn)述語言得體等等。

15．（2020高一上·常熟期中）請對下面這段新聞報道的文字進行壓縮。要求保留關(guān)鍵信息,句子簡潔流暢,不超過50個字。

2019年12月16日15時22分,我國在西昌衛(wèi)星發(fā)射中心用長征三號乙運載火箭，以“一箭雙星”方式成功發(fā)射第五十二、五十三顆北斗導(dǎo)航衛(wèi)星。經(jīng)過3個多小時的飛行后,衛(wèi)星順利進入預(yù)定軌道，后續(xù)將進行在軌測驗,適時入網(wǎng)提供服務(wù)。至此,所有中圓地球軌道衛(wèi)星全部發(fā)射完畢,標志著北斗三號全球系統(tǒng)核心星座部署完成,這將進一步提升系統(tǒng)服務(wù)性能和用戶體驗,為實現(xiàn)全球組網(wǎng)奠定堅實基礎(chǔ)。

①2019年12月16日，②兩顆北斗導(dǎo)航衛(wèi)星發(fā)射成功，③北斗三號全球系統(tǒng)核心星座部署完成。

壓縮語段

這是一則新聞報道，這類文段壓縮的核心要素一般在導(dǎo)語部分——2019年12月16日15時22分，我國在西昌衛(wèi)星發(fā)射中心用長征三號乙運載火箭，以“一箭雙星”方式成功發(fā)射第五十二、五十三顆北斗導(dǎo)航衛(wèi)星。應(yīng)該突出時效性，所以必須有時間詞語——2019年12月16日；然后就是重大事件——“以“一箭雙星”方式成功發(fā)射第五十二、五十三顆北斗導(dǎo)航衛(wèi)星”，壓縮提煉成“兩顆北斗導(dǎo)航衛(wèi)星發(fā)射成功”；因為這件事是動態(tài)發(fā)展中的，所以還要看結(jié)果部分——“至此，所有中圓地球軌道衛(wèi)星全部發(fā)射完畢，標志著北斗三號全球系統(tǒng)核心星座部署完成”，最后再次提煉壓縮成“北斗三號全球系統(tǒng)核心星座部署完成”。

故解析為：①2019年12月16日，②兩顆北斗導(dǎo)航衛(wèi)星發(fā)射成功，③北斗三號全球系統(tǒng)核心星座部署完成。

本題考查語言表述中壓縮語段的能力。壓縮語段，是將長文讀短的基礎(chǔ)，是語文閱讀的重要能力。主要是考查考生的提煉、概括、壓縮的能力及表述能力?！皦嚎s語段”就是將內(nèi)容豐富的長語段，按要求濃縮成語言簡潔、意思明了的短語段。恰當(dāng)?shù)膲嚎s語段，大致需要兩種能力：一為篩選，二是概括。

八、材料作文

16．（2020高一上·常熟期中）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

在2019年舉辦的中非農(nóng)業(yè)合作發(fā)展研討會上，89歲高齡的袁隆平用英文獻上了一段視頻致辭，全程脫稿，發(fā)音清晰，顛覆了人們印象中挽著褲腿、俯身在稻田里的形象。在搞科研之余，袁隆平還會練習(xí)小提琴，學(xué)跳踢踏舞。

上述材料引發(fā)了你怎樣的感悟與聯(lián)想？請結(jié)合材料內(nèi)容，寫一篇發(fā)言稿，參與振華中學(xué)團委舉辦的“致敬大師”的主題座談會，闡述你的觀點和思考。

要求：自擬標題，選準角度，確定立意，明確文體；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

致敬大師，青春發(fā)光

尊敬的老師、親愛的同學(xué)們：

大家好！今天能參加由振華中學(xué)團委與學(xué)生會聯(lián)合舉辦的“致敬大師，放飛青春”的主題座談會，我感到非常榮幸。我發(fā)言的題目是《致敬大師，青春發(fā)光》。

老驥伏櫪，志在千里。耄耋之年的袁隆平不斷追逐自己的“禾下乘涼夢”和“雜交水稻覆蓋全球夢”。心中夢想澎湃如昨，奮斗熱情依舊高漲，這位“當(dāng)代神農(nóng)”，不僅讓更多人遠離了食不果腹之憂，還以自身經(jīng)歷給了世人另一種精神財富：對科研的忘我投入與對生活的無比熱愛，不斷學(xué)習(xí)、不斷突破，對未來充滿希望，為理想傾盡畢生精力，讓自己活出閃閃發(fā)光的樣子。

心系天下蒼生的袁隆平把畢生的精力奉獻給“讓所有人遠離饑餓”的夢想，發(fā)現(xiàn)水稻“雜種優(yōu)勢”，攻克秈型雜交水稻“三系”配套難關(guān)等，他創(chuàng)造了一個又一個綠色神話。在89歲高齡之時，袁隆平用發(fā)音清晰的英文致辭，且全程脫稿，盡顯大師風(fēng)范。袁隆平在致辭中表示，自己努力練習(xí)英語的目的是為了更好地與國際友人溝通，更好地幫助世界解決糧食問題，這種胸懷世界、胸懷人類的思想正是大師的情懷和風(fēng)范，值得世人致敬！

正如羅曼·羅蘭所說，“世界上只有一種英雄主義，那就是了解生命而且熱愛生命”。袁隆平用自己的行動踐行著偉大的英雄主義精神。美國的摩西奶奶認為“人生永遠沒有太晚的開始”，熱愛生命的她，70歲拿起畫筆，80歲首次開個人畫展，她堅持繪畫，不斷創(chuàng)作，活出了勇于挑戰(zhàn)自我的境界。他們的事跡告訴我們：對于一個真正有追求的人來說，生命的每個時期都是年輕的。

我們正值青春年華，面對未來和自我的挑戰(zhàn)，只有放飛理想，青春才能變得色彩斑斕！只有不滿足于已有的成績，拿出“茍日新，日日新，又日新”的姿態(tài)，我們的每一天才能過得充實而有意義。追夢的路上怎能不跌跌撞撞？唯有一路向前，才能讓青春在夢想的天空下自由翱翔。當(dāng)我們用辛勤的汗水鋪成通往理想的大道，越過泥濘奮勇向前，高揚青春的旗幟，才能讓青春的顏色變得多姿多彩，讓青春的價值在進取中彰顯。

大師終會老去，手握歷史接力棒的青年人，理應(yīng)責(zé)無旁貸地扛起使命，不負青春年華，追逐屬于自己的“星辰大?！?，在人生的航程不斷劈波斬浪，用奮斗書寫輝煌的明天。

我的發(fā)言完畢。謝謝！

材料作文

本題通過材料考查學(xué)生的分析、整合、寫作能力。

這是一道任務(wù)驅(qū)動型材料作文題。考生首先要把握材料的主要內(nèi)容，一是袁隆平在中非農(nóng)業(yè)合作發(fā)展研討會上用英語致辭，獲得網(wǎng)友點贊；一是袁隆平不滿足于已有成就，不斷學(xué)習(xí)，不知疲倦，苦練英語。綜合分析材料，我們可以感知到袁隆平為了實現(xiàn)自己的夢想而不懈努力、勤奮好學(xué)的精神與他對生活的熱愛，彰顯了他“老驥伏櫪，志在千里”的情懷。其次，考生的文章要突出“致敬大師”的主題，在褒揚大師風(fēng)范的同時，不忘自己的思考，作為青春年少的高中生，應(yīng)該不僅僅是致敬大師，還要學(xué)習(xí)大師的精神。

奮斗打造亮麗人生；放飛夢想，永不滿足；追求讓生命華麗綻放；致敬大師，讓夢飛翔；追夢青春，盡顯芳華；胸懷世界，放飛自我；學(xué)習(xí)大師，放飛青春。

考場作文的立意，最重要要的是準、穩(wěn)。如果沒有十足的把握，盡量不要標新立異。要做到“準”“穩(wěn)”要善于找到命題人在立意方面有相關(guān)暗示的關(guān)鍵詞語或句子。這些關(guān)鍵性的句子往往在材料的結(jié)尾處，往往以議論句的形式出現(xiàn)。關(guān)鍵的詞語可能是出現(xiàn)次數(shù)較多，且有象征意義的詞語。材料作文的開頭，最好能夠?qū)⒉牧虾喪鲆淮?，然后依?jù)材料提出中心論點。在作文的開頭將材料簡述一次，可以保證自己的觀點的確源于材料，不會脫離材料。且能夠明確地體現(xiàn)從材料中提煉自己的中心論點的過程。

在線組卷平臺（zujuan.）自動生成1/1登錄在線組卷平臺助您教考全無憂

湖南省邵陽市新寧縣二中2020-2021學(xué)年高一上學(xué)期語文期末試卷

一、論述類文本閱讀

（2020高一上·新寧期末）閱讀下面文字，完成下列小題。

立的社會圈子。

鄉(xiāng)土社會在地方性的限制下成了生于斯、死于斯的社會。常態(tài)的生活是終老是鄉(xiāng)。假如在一個村子里的人都是這樣的話，在人和人的關(guān)系上也就發(fā)生了一種特色，每個孩子都是在人家眼中看著長大的，在孩子眼里周圍的人也是從小就看慣的。這是一個“熟悉”的社會，沒有陌生人的社會。

在社會學(xué)里，我們常分出兩種不同性質(zhì)的社會，一種并沒有具體目的，只是因為在一起生長而發(fā)生的社會；一種是為了要完成一件任務(wù)而結(jié)合的社會。用一位外國學(xué)者的話說，前者是“有機的團結(jié)”，后者是“機械的團結(jié)”。用我們自己的話說，前者是禮俗社會，后者是法理社會。生活上被土地所囿住的鄉(xiāng)民，他們平素所接觸的是生而與俱的人物，正像我們的父母兄弟一般，并不是由于我們選擇得來的關(guān)系，而是無須選擇，甚至先我而在的一個生活環(huán)境。

熟悉是從時間里、多方面、經(jīng)常的接觸中所發(fā)生的親密的感覺。這感覺是無數(shù)次的小磨擦里陶煉出來的結(jié)果。這過程是《論語》第一句里的“習(xí)”字。“學(xué)”是和陌生事物的最初接觸，“習(xí)”是陶煉，“不亦說乎”是描寫熟悉之后的親密感覺。在一個熟悉的社會中，我們會得到從心所欲而不逾規(guī)矩的自由。這和法律所保障的自由不同。規(guī)矩是“習(xí)”出來的禮俗。從俗即是從心。

“我們大家是熟人，打個招呼就是了，還用得著多說么？”——這類的話已經(jīng)成了我們現(xiàn)代社會的阻礙?，F(xiàn)代社會是個陌生人組成的社會，各人不知道各人的底細，所以得講個明白；還要怕口說無憑，畫個押，簽個字。這樣才發(fā)生法律。在鄉(xiāng)土社會中法律是無從發(fā)生的?！斑@不是見外了么？”鄉(xiāng)土社會里從熟悉得到信任。鄉(xiāng)土社會的信用并不是對契約的重視，而是發(fā)生于對一種行為的規(guī)矩熟悉到不假思索時的可靠性。

從熟悉里得來的認識是個別的，并不是抽象的普遍原則。在熟悉的環(huán)境里生長的人，不需要這種原則，他只要在接觸所及的范圍之中知道從手段到目的間的個別關(guān)聯(lián)。在鄉(xiāng)土社會中生長的人似乎不太追求這籠罩萬有的真理。我讀《論語》時，看到孔子在不同人面前說著不同的話來解釋“孝”的意義時，我感覺到這鄉(xiāng)土社會的特性了。孝是什么？孔子并沒有抽象地加以說明，而是列舉具體的行為，因人而異地答復(fù)了他的學(xué)生。

在我們社會的激速變遷中，從鄉(xiāng)土社會進入現(xiàn)代社會的過程中，我們在鄉(xiāng)土社會中所養(yǎng)成的生活方式處處產(chǎn)生了流弊。陌生人所組成的現(xiàn)代社會是無法用鄉(xiāng)土社會的習(xí)俗來應(yīng)付的。于是，“土氣”成了罵人的詞匯，“鄉(xiāng)”也不再是衣錦榮歸的去處了。

（節(jié)選自費孝通《鄉(xiāng)土中國·鄉(xiāng)土本色》，有刪改）

1．下列對“中國社會是鄉(xiāng)土性的”的理解，符合原文意思的一項是（）

A．鄉(xiāng)民是中國社會的基層，他們以種地為基本生存方式，從土地中獲取生活資源，因此與土地分不開，為土地所束縛。

B．人與人在空間排列上的不流動性，造成鄉(xiāng)土社會里鄉(xiāng)民個體之間彼此的孤立與隔膜，所以才有三家村式的微型村落的存在。

C．鄉(xiāng)土社會里的個體為了謀生這一共同目標，分工協(xié)作，有機地聚合在一起，形成沒有陌生人的“熟人”社會。

D．無論是生活的環(huán)境還是所接觸的人物，對鄉(xiāng)民而言都是生而與俱，再熟悉不過的，于是他們選擇固守鄉(xiāng)土，終老于斯。

2．下列理解和分析，符合原文意思的一項是（）

A．生活在鄉(xiāng)土社會的人們，彼此之間相互了解，沒有隔閡，相比現(xiàn)代社會，更容易獲得一種從心所欲的自由。

B．依附于土地的鄉(xiāng)民從小習(xí)得禮俗，與周圍的人都熟如親人，因為大家感情深厚，所以對他們來講“從俗即是從心”。

C．鄉(xiāng)民之間的交往是基于彼此的熟悉和信任來進行的，法律不是調(diào)節(jié)鄉(xiāng)土社會中人際交往和人際關(guān)系的基本依據(jù)。

D．鄉(xiāng)土社會的信用產(chǎn)生于對一種行為規(guī)矩熟悉到不假思索的可靠性，這種信用遠勝于法理社會中的一紙契約。

3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項是（）

A．鄉(xiāng)土社會實際上就是熟人社會、禮俗社會，而現(xiàn)代社會是陌生人組成的社會、法理社會，兩者的人際交往原則有別。

B．禮俗是鄉(xiāng)土社會里應(yīng)對社會生活的根本原則、抽象真理，也是人們處理具體事務(wù)時目的與手段間的普遍聯(lián)系。

C．鄉(xiāng)土社會中，人們從熟悉里獲得的認識是個別的?！墩撜Z》中孔子因人而異地解釋“孝”，能讓我們體會到這種特性。

D．在鄉(xiāng)土社會進入現(xiàn)代社會的過程中，原有的生活方式與現(xiàn)代社會不相適應(yīng)，暴露出弊端，“土氣”一詞因而有了貶義。

二、現(xiàn)代文閱讀

4．（2020高一上·上海期中）閱讀下文，完成第各題。

回家，回家

高明昌

①我總是在母親重復(fù)了幾次“你回家吧”之后，才走離老家的。此時，天色已經(jīng)大黑，門口亮如白晝，黑夜在路燈的照耀下，宅前依舊是黃昏的光景。母親說，車子慢慢開。我說，一直開得很慢的。母親笑笑，順手遞來一只大花袋，里面全是水落小菜，有茄子、黃瓜、豇豆，還有紅色的秋葵，以及一小包裝在保鮮袋里曬干的蒲公英草。母親說，隔開你上次吃已經(jīng)一個星期了，現(xiàn)在可以吃了。我諾諾——母親是算計好日子的。母親看著我坐上車，看著我開燈，看著我發(fā)動車子，看著我倒車，看著我轉(zhuǎn)過車身，向北一路馳去。

②我再也沒有側(cè)轉(zhuǎn)臉看老家。看什么呢？母親一個人的身影。下午三點半，在南橋，把“賞心樂事誰家院”一句唱完，后三字改成“回家轉(zhuǎn)”，再唱一遍，感覺韻腳收得好，氣也倒得轉(zhuǎn)，味也真切，想來湯老先生不計較。嘚嘚篤篤，下樓，像個小年輕。開鎖，上車，手握方向盤，心念海邊村，12公里，25分鐘，途經(jīng)環(huán)南路、環(huán)城東路、平莊路、金海路、金海支路、奉柘公路、海邊村路，七轉(zhuǎn)八彎，很費周章，但總是向南、向南，向南總會到老家。老家在奉賢的南方，莫名的驕傲與歡喜。就在老家，母親從來沒有倚門而待。耄耋的母親沒有詩意。

③母親永遠在田里。

④為這件事情，母親與我最小的妹妹爭論過。一個不讓去田里，一個非要去田里；一個為身體，一個也為身體。沒有對與錯，愛的世界里，爭論是無效的，我們讓步了。去吧，有個意思就可以了，早去早回吧。去了能早回田地是母親的世界，去后，一切都由不得你。做兒子的我明白。那日回家，又不見母親身影，不知道她在田里忙什么。我不去田里，去了后面的叔叔家、西邊的阿娘家、東邊的嬸母家，說道季節(jié)和農(nóng)事?；氐秸埃锎蛩窜?。洗著洗著，母親回來了。

⑤后來，母親每日下午三點過后總在家了，但她依舊沒有倚門而待。

⑥看見菜籃里揀洗過的菜，有雞毛菜、扁豆，還有褪去皮的土豆。母親問，燒哪個答，全燒，少燒一點。母親笑笑，她打理過的菜全部派上用場，這才是本愿。葷菜呢是兒子的任務(wù)。母親知道兒媳會買好，兒子帶轉(zhuǎn)家；偶爾沒買，兒子看一眼碗櫥，便去錢橋鎮(zhèn)買。母親攔不住，便有了談資——與我的姊妹們買重復(fù)了，母親會說浪費，但語氣已沒有了我們年少時的較真。上灶燒飯。母親問，好燒嗎我說，好燒，我燒。母子爭執(zhí)幾下，爭執(zhí)里，母親的臉上充滿愜意。白天的日子更長了，打理蔬菜得在向晚。我到家，母親要我換鞋(鞋子已經(jīng)放好)，娘倆就一起去看菜園。傍晚的陽光還亮堂著，緩緩地滑過身上，剛落過的雨水已經(jīng)鉆進了土里，土地上飄著些許白色煙氣，水洼里的積水冒著泡泡。母親在前面走，我在后面跟。母親說，當(dāng)心水。又關(guān)照，此地好下腳，此地要繞過，把我當(dāng)不會走路的孩子。也是，不管怎么說我都是她的孩子，雖然年過六十。母親走路，像一艘小船平穩(wěn)地駛在河面上，菜園地上的腳印很淺、很勻，一如母親輕盈的身段。母親悠悠地給我說著蔬菜的事情。

⑦今年的秋葵是紅色的，母親說，好看是好看，鐵銹紅，看久了，像是血水，氣息沉穩(wěn)、濃郁，一煮后泛綠又泛白。這秋葵高挑細長，可產(chǎn)量很低哎。母親又講起，你忘記了去年的秋葵，天天吃也吃不完嗎紅秋葵只在干上長，枝上不長，明年不種了。說完，母親用剪刀剪下一根秋葵，第二根讓我來剪。我剪秋葵，風(fēng)吹草動，母親剪秋葵，卻像是人的胳臂被蜜蜂蜇了一下，秋葵樹一動不動。輕手輕腳，我是在城里開會的會場學(xué)到的，母親是在田野里學(xué)到的。

⑧我驚奇于眼前的一切，變化只在剎那間。

⑨那日下午，二妹根據(jù)母親的想法，將種西紅柿的土地翻了個個兒，把發(fā)酵的雞鴨狗糞全部深埋了下去，再曬了幾個鐘的太陽，而后蓋上碎泥，削平?，F(xiàn)在的西紅柿便一溜溜掛在枝上，風(fēng)一吹，窸窸窣窣地晃動著，母親說，連生吃的味道都不一樣，你先吃吃。我沒有吃，這待遇應(yīng)該讓給母親，盡管她可能吃不掉一個西紅柿。蔬菜的豐收、輪作是必須的，但輪作是不夠的。母親經(jīng)常告訴我，人吃的物事是人做出來的，不做，坐吃山空。以為這是老套話了，不加評論，母親則不管我們聽不聽，用自己的行為證明著她的想法。

⑩每天，母旁都去田里手工除草，回到客堂，手里捏的總是一把青草，像是捏著一把人參一樣高興。菜園里的草，永遠喜歡與蔬菜長在一起，蔬菜長高它長大，今天拔掉了明天又長出來，永遠拔不完。這也是對的，蔬菜在，草就在，草在，蔬菜在，母親就永遠有事情做。但有一種草母親從來不拔，而且還好好地護著。

菜園里的無花果實已經(jīng)如麻雀蛋一樣大了，又一個夏天如期而至，晚飯已經(jīng)擺在場地里。剛吃完，來家里陪母親說話的人都到了，搖頭電扇對準了他們，他們說不熱。母親說，人涼有一個辦法，就是要多看綠色。大家覺得對，就一起眼望菜園，議論菜園。有人說到一半，就與母親一起走進菜園，她們站在曾經(jīng)出產(chǎn)過不知多少蔬菜的地上，開心地比劃著。一陣風(fēng)刮過，蔬菜地里發(fā)出了聲響，蔬菜順風(fēng)偏了偏身體，那些大如蒲扇的蒲公英便露出了身影。它們規(guī)規(guī)矩矩地趴在地上，無聲無息。我知道，蒲公英不是母親種的，是母親特意留下的。

蒲公英將自己白色的根深深地扎在土里，又牢牢地掌控著地間的縫隙，枝節(jié)朝四面八方伸展。它們不打算離開這里，這里是真的好。這里有豐腴的糧食，這里還有一位善良的母親。

（《解放日報》2019.7.18）

（1）分析第①段畫線句的表述效果。

（2）從語言表述的角度賞析第②段畫線句。

（3）第⑤段畫線句是否可以刪除，說說你的理由。

（4）文末寫“蒲公英”很有韻味，請分析寫此的意圖。

三、文言文閱讀

（2020高一上·新寧期末）閱讀下面的《赤壁賦》選段，完成下列小題。

蘇子愀然，正襟危坐而問客曰：“何為其然也？”客曰：“‘月明星稀，烏鵲南飛’，此非曹孟德之詩乎？西望夏口，東望武昌，山川相繆，郁乎蒼蒼，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荊州，下江陵，順流而東也，舳艫千里，旌旗蔽空，釃酒臨江，橫槊賦詩，固一世之雄也，而今安在哉？況吾與子漁樵于江渚之上，侶魚蝦而友麋鹿，駕一葉之扁舟，舉匏樽以相屬。寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟。哀吾生之須臾，羨長江之無窮。挾飛仙以遨游，抱明月而長終。知不可乎驟得，托遺響于悲風(fēng)。”

蘇子曰：“客亦知夫水與月乎？逝者如斯，而未嘗往也；盈虛者如彼，而卒莫消長也。蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬；自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也，而又何羨乎？且夫天地之間，物各有主。茍非吾之所有，雖一毫而莫取。惟江上之清風(fēng)，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色，取之無禁，用之不竭，是造物者之無盡藏也，而吾與子之所共適?！?/p>

5．下列句中加點的詞語在文中的意思不正確的一項是（）

A．釃酒臨江，橫槊賦詩槊：長矛。

B．方其破荊州，下江陵下：下面。

C．是造物者之無盡藏也藏：寶藏。

D．山川相繆，郁乎蒼蒼繆：通“繚”，繚繞。

6．下列句中加點的詞，是意動用法的一項是（）

A．舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦B．況吾與子漁樵于江渚之上

C．侶魚蝦而友麋鹿D．哀吾生之須臾

7．下列對這兩段有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）

A．主客問答，是賦體中傳統(tǒng)的表現(xiàn)手法，主和客都可以看做是的化身。

B．認為，清風(fēng)明月，可以隨意拾取，表現(xiàn)了詩人與大自然合而為一的心靈凈化的境界。

C．第一段把物和人對比著寫，突出了人的渺小，為第二段人的超脫埋下了伏筆，形成了反差。

D．這兩段，寫歷史事件，寫眼前之景，寫主客問答，聯(lián)想豐富，轉(zhuǎn)換自然。

8．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①西望夏口，東望武昌，山川相繆，郁乎蒼蒼，此非孟德之困于周郎者乎？

②客亦知夫水與月乎？逝者如斯，而未嘗往也；盈虛者如彼，而卒莫消長也。

四、古代詩歌閱讀

9．（2020高一上·常熟期中）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

月夜憶舍弟①

杜甫

戍鼓②斷人行，邊秋一雁聲。

露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。

有弟皆分散，無家問死生。

寄書長不達，況乃③未休兵。

（解釋）：①舍弟：對人謙稱自己的弟弟。②戍鼓：邊防駐軍的鼓聲。③況乃：何況，況且。

（1）下面對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）

A．首聯(lián)寫所見所聞，耳目所及皆是一片凄涼景象，渲染了濃重悲涼的氣氛。

B．頷聯(lián)點題，同時點明時令。雖然不是寫客觀實景，卻使人覺得合乎情理。

C．頸聯(lián)由望月轉(zhuǎn)入抒情，月光勾起思鄉(xiāng)之念，又夾雜著生離死別的焦慮不安。

D．尾聯(lián)寫國家遭逢戰(zhàn)亂，家書難寄、與親人音信不通，直接抒發(fā)對戰(zhàn)爭的厭惡。

（2）這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？請結(jié)合全詩簡要概括。

五、情景默寫

10．（2020高一上·新寧期末）補寫出下列句子中的空缺部分。

（1），怎敵他，晚來風(fēng)急?。ɡ钋逭铡堵暵暵罚?/p>

（2）可堪回首，佛貍祠下，。（辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》）

（3）羽扇綸巾，談笑間，。（蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》）

（4）今人常用杜甫《登高》中的“，?！眱删鋪肀硎雠f事物終將衰落，歷史長河仍將不斷向前發(fā)展之意。

（5）曹操在《短歌行》中，引用《詩經(jīng)》中的詩句“，”，將女子對情人的深情相思轉(zhuǎn)變成詩人對賢才的思慕。

（6）在革命洪流洶涌之時，年輕人要起到中流砥柱作用，《沁園春·長沙》中，詞人巧妙地借用“，”兩句描寫青年搏擊風(fēng)浪的場面，并回答了“誰主沉浮”的問題。

六、選擇題組

（2020高一上·新寧期末）閱讀下面的文字，完成下列小題。

挑動貿(mào)易戰(zhàn)，美國錯在。扭轉(zhuǎn)中美貿(mào)易不平衡，最有效的辦法不是限制中國出口，而是要擴大美國出口。當(dāng)前中美貿(mào)易逆差的一個重要原因是，美國政府限制對華出口，尤其是美國高科技產(chǎn)品本身具有很強的競爭力，卻始終不愿賣給中國。美國研究機構(gòu)報告顯示，如果出口管制放寬，對華貿(mào)易逆差可減35%左右。不放松出口管制，反而一再加強進口限制，美方的套路無異于、火上澆油，只會進一步擾亂中美正常經(jīng)貿(mào)合作，損害兩國長遠利益。

加入世貿(mào)組織以來，中國認真履行承諾、嚴格遵守規(guī)則。面對中國的誠意，美國卻把國際貿(mào)易中的不平衡問題簡單歸罪于中國，粗暴要求中國減少貿(mào)易順差，這完全是不講事實、，已被包括美國企業(yè)在內(nèi)的利益相關(guān)方共同抵制，已是。作為世界上最大的發(fā)達國家，美國在全球貿(mào)易上必然有逆差，（）。與此同時，美國又必須保持比較大的貿(mào)易逆差，才能維持美元的國際支付貨幣地位。美國一邊享受著世界各國貢獻的廉價優(yōu)質(zhì)消費品，一邊又在責(zé)罵別國占了便宜，這種心態(tài)和做法的畸形，早已令全球眾多經(jīng)濟體所不齒。不問貿(mào)易失衡的對錯黑白，一味遷怒中國，美國發(fā)起的這場貿(mào)易戰(zhàn)，從一開始就注定會敗得很難看。

11．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．這種畸形的心態(tài)和做法，早已為全球眾多經(jīng)濟體所不齒。

B．這種心態(tài)和做法的畸形，早已為全球眾多經(jīng)濟體所不齒。

C．這種畸形的心態(tài)和做法，早已令全球眾多經(jīng)濟體所不齒。

D．早已令全球眾多經(jīng)濟體所不齒的是他的這種畸形的心態(tài)和做法。

12．下列在文中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．且這種逆差不僅中國有，而且世界許多國家都有

B．且這種逆差不僅跟世界許多國家都有，而且對中國也有

C．且中國跟世界許多國家都有這種逆差

D．且這種逆差不僅對中國有，跟世界許多國家都有

13．依次填入文中橫線上的成語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．本末倒置淺嘗輒止一如既往人心向背

B．本末倒置揚湯止沸一廂情愿大勢所趨

C．舍本逐末揚湯止沸一如既往人心向背

D．舍本逐末淺嘗輒止一廂情愿大勢所趨

七、語言表述

14．（2020高一上·新寧期末）下面是某市某中學(xué)讀書節(jié)活動學(xué)生籌委會發(fā)給莫言先生的邀請函的正文，其中有五處語言表述不得體，請找出并作修改。

我校第六屆讀書節(jié)將于今年11月19日—23日舉行。作為家鄉(xiāng)學(xué)子，我們特向您發(fā)出鼎力邀請，恭請您蒞臨指導(dǎo)，并給廣大莘莘學(xué)子作演講。雖然您現(xiàn)在已是炙手可熱的公眾人物，事務(wù)也許繁忙，但我們?nèi)允制谂文幕蓊櫋?/p>

15．（2020高一上·常熟期中）請對下面這段新聞報道的文字進行壓縮。要求保留關(guān)鍵信息,句子簡潔流暢,不超過50個字。

2019年12月16日15時22分,我國在西昌衛(wèi)星發(fā)射中心用長征三號乙運載火箭，以“一箭雙星”方式成功發(fā)射第五十二、五十三顆北斗導(dǎo)航衛(wèi)星。經(jīng)過3個多小時的飛行后,衛(wèi)星順利進入預(yù)定軌道，后續(xù)將進行在軌測驗,適時入網(wǎng)提供服務(wù)。至此,所有中圓地球軌道衛(wèi)星全部發(fā)射完畢,標志著北斗三號全球系統(tǒng)核心星座部署完成,這將進一步提升系統(tǒng)服務(wù)性能和用戶體驗,為實現(xiàn)全球組網(wǎng)奠定堅實基礎(chǔ)。

八、材料作文

16．（2020高一上·常熟期中）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

在2019年舉辦的中非農(nóng)業(yè)合作發(fā)展研討會上，89歲高齡的袁隆平用英文獻上了一段視頻致辭，全程脫稿，發(fā)音清晰，顛覆了人們印象中挽著褲腿、俯身在稻田里的形象。在搞科研之余，袁隆平還會練習(xí)小提琴，學(xué)跳踢踏舞。

上述材料引發(fā)了你怎樣的感悟與聯(lián)想？請結(jié)合材料內(nèi)容，寫一篇發(fā)言稿，參與振華中學(xué)團委舉辦的“致敬大師”的主題座談會，闡述你的觀點和思考。

要求：自擬標題，選準角度，確定立意，明確文體；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

解析解答部分

1．A

2．C

3．B

社會科學(xué)類；理解概括文本主要內(nèi)容；篩選并整合文本信息

（1）本題考查理解文意和篩選并整合文中信息的能力。解答此類題目，首先要審題，明確題干的要求，然后瀏覽選項的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子，最后進行辨析。

（2）本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)，分析論點、論據(jù)和論證方法，把握文章思路的能力。解答此類題目，應(yīng)先梳理文章的內(nèi)容，圈出每段的中心句，把握文章的觀點、論據(jù)，注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關(guān)系，論點和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點考核為論點是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法。

（3）本題考查分析概括在文中的觀點態(tài)度的能力。解答此類題目，首先要審題，明確題干的要求，然后瀏覽選項的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子，最后進行辨析。

1．B．“造成鄉(xiāng)土社會里鄉(xiāng)民個體之間彼此的孤立與隔膜”錯誤。結(jié)合原文“孤立和隔膜并不是以個人為單位的，而是以住在一處的集團為單位的”分析，“造成鄉(xiāng)民個體之間彼此的孤立與隔膜”與此不符。C．“個體為了謀生這一共同目標”錯誤。結(jié)合文本第二段內(nèi)容分析，原文中并未說是為了“謀生這一共同目標”。D．“……于是……”錯誤。結(jié)合“鄉(xiāng)土社會在地方性的限制下成了生于斯、死于斯的社會”分析，鄉(xiāng)民選擇固守鄉(xiāng)土、終老于斯是由于地方性的限制。故選A。

2．A．“更容易獲得一種從心所欲的自由”錯誤。原文中說的是“從心所欲而不逾矩的自由”，選項刪去了“不逾矩”的條件。B．強加因果。原文說“鄉(xiāng)土社會的信用并不是對契約的重視”，并未說這種信用遠勝于契約。D．“這種信用遠勝于法理社會中的一紙契約”錯誤。結(jié)合“鄉(xiāng)土社會里從熟悉得到信任。鄉(xiāng)土社會的信用并不是對契約的重視，而是發(fā)生于對一種行為的規(guī)矩熟悉到不假思索時的可靠性”分析，“這種信用遠勝于法理社會中的一紙契約”與原文不符。故選C。

3．B．“禮俗是鄉(xiāng)土社會里應(yīng)對社會生活的根本原則、抽象真理”錯誤。原文說“從熟悉里得來的認識是個別的，并不是抽象的普遍原則”，同時還談到孔子對孝的解釋也“并沒有抽象地加以說明，而是列舉具體的行為”，選項的判斷與原文意思不符。故選B。

4．（1）運用了排比的修辭手法，連用五個“看著”，突出了母親看著我離開時的情態(tài)，只是簡單的目光注視。同時與第2段“耄耋的母親沒有詩意”形成照應(yīng)，表現(xiàn)了母親的質(zhì)樸，表現(xiàn)了母親對我的愛，很具有感染力。

（2）第二段劃線句寫了我回老家的過程，連用多個短句，省略主語堆疊動詞羅列地名，突出了我回老家的動作的過程性與方向性。語言表述簡潔明快，生動傳神地表現(xiàn)出“我”回家過程中歡快、急切的心情。

（3）畫線句不能刪除。第⑤段畫線句子與前文“母親從來沒有倚門而待。耄耋的母親沒有詩意”相照應(yīng)，反復(fù)出現(xiàn)，并與下文母親展現(xiàn)的生活智慧相對比，突出了母親的質(zhì)樸。

（4）寫蒲公英，實則在寫母親，蒲公英是母親唯一留在田里沒拔的草，以蒲公英象征母親，母親將這片田牢牢地掌控，在這片田，有母親的家。有母親的生活，有母親的智慧，所以母親深深的扎根于此，表述了對母親的理解與贊美。

從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊、民族心理和人文精神；分析文本的結(jié)構(gòu)，概括文本的主題；分析文體特征和表現(xiàn)手法；體會重要語句的豐富含意；賞析文本的內(nèi)涵；散文

（1）本題考查鑒賞作品的語言表述的能力。解答此類題目首先要結(jié)合文本的藝術(shù)手法分析文本的思想內(nèi)容，然后根據(jù)要求作答。

“母親看著我坐上車，看著我開燈，看著我發(fā)動車子，看著我倒車，看著我轉(zhuǎn)過車身”運用了排比的修辭手法，連用了五個“看著”，表現(xiàn)母親一直注視著我離開。突出了母親看著我離開時的情態(tài)，只是簡單的目光注視。同時這句話與第2段“耄耋的母親沒有詩意”形成照應(yīng)，表現(xiàn)了母親的質(zhì)樸，表述了母親對我的愛。

（2）本題考查鑒賞作品的語言表述的能力。解答此類題目首先要結(jié)合文本的藝術(shù)手法分析文本的思想內(nèi)容，然后根據(jù)要求作答。

“開鎖，上車，手握方向盤，心念海邊村，12公里，25分鐘，途經(jīng)環(huán)南路、環(huán)城東路、平莊路、金海路、金海支路、奉柘公路、海邊村路，七轉(zhuǎn)八彎，很費周章，但總是向南、向南，向南總會到老家”，第二段劃線句寫了我回老家的過程，句中省略了主語，堆疊動詞，羅列地名，突出了我回老家的動作的過程性與方向性。連用多個短句，語言簡潔活潑，節(jié)奏明快，生動傳神地表現(xiàn)出“我”回家過程中歡快、急切的心情。

（3）本題考查鑒賞語句作用的能力。理解句子的作用，要注意以下幾點：①首先要注意從本句入手，看清句子在文中的位置，確定解決問題的閱讀空間，然后從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和表現(xiàn)主題等方面分析語句的作用。②要注意分析其可能采用了某種修辭手法或者某種表現(xiàn)手法及其對表述的作用。

首先鑒賞畫線句的作用，回答第⑤段畫線句不能刪除。然后具體分析畫線句的作用，從結(jié)構(gòu)上來看，“但她依舊沒有倚門而待”，照應(yīng)了前文“母親從來沒有倚門而待。耄耋的母親沒有詩意”“母親永遠在田里”“為這件事情，母親與我最小的妹妹爭論過。一個不讓去田里，一個非要去田里；一個為身體，一個也為身體。沒有對與錯，愛的世界里，爭論是無效的，我們讓步了。去吧，有個意思就可以了，早去早回吧。去了能早回田地是母親的世界，去后，一切都由不得你。做兒子的我明白”，母親“沒有倚門而待”反復(fù)出現(xiàn)，并與下文母親展現(xiàn)的生活智慧相對比，突出了母親質(zhì)樸的性格。

（4）本題考查對文章思想內(nèi)容的分析與理解能力。解答本類型題目一定要善于追本溯源尋依據(jù)，抓因求果找理由，此類題目的有效信息往往是隱蔽的、分散的。根據(jù)要求非常謹慎地從原文中尋找辨識有效信息，并將有效信息進行剪輯組合，形成全面的符合要求的解析。

文末寫“蒲公英”，實則用其象征母親，“那些大如蒲扇的蒲公英便露出了身影。它們規(guī)規(guī)矩矩地趴在地上，無聲無息。我知道，蒲公英不是母親種的，是母親特意留下的”“蒲公英將自己白色的根深深地扎在土里，又牢牢地掌控著地間的縫隙，枝節(jié)朝四面八方伸展。它們不打算離開這里”，就像前文提到母親“母親從來沒有倚門而待”“母親永遠在田里”，

表述出“不打算離開這里”的原因是“這里有豐腴的糧食，還有一位善良的母親”，這里有母親的生活，有母親的智慧，母親深深的扎根于此，表述了對母親的理解