江蘇省南通市海安市海陵中學等部分學校七年級上學期期中語文試卷（含答案）海陵中學2023～2024學年度第一學期期中學業(yè)質(zhì)量檢測

七年級語文

考試時間：150分鐘試卷分值：150分

命題人：

一、積累與運用（25分）

閱讀下面一段文字，完成1—4小題。（6分）

春風夏雨，秋霜冬雪，四季之美令我們A（喜出望外/沾沾自喜）；殷殷囑咐，絮絮叮嚀，家人之愛使我們?nèi)崆闈M懷；諄諄jiàohuì，師生友情，成長之路讓我們收獲精彩；修身養(yǎng)德，人性光輝，先賢之慧更讓我們心生gǎnkǎiB萬千的情絲，斑斕的世界，匯聚成一股向美而生的力量，指引我們邁向輝煌的未來。

1.根據(jù)拼音寫漢字（2分）

jiàohuì___gǎnkǎi

2.從括號內(nèi)選擇恰當?shù)脑~語填在A處。（1分）

A處的詞語是___。

3.請在B處填上恰當?shù)臉它c符號。（1分）

B處的標點符號是______。

4.小語同學對上面語段中劃橫線句子的“收獲"、“精彩”這兩個詞的詞性有疑問，請你告訴他：在這個句中“收獲"是（詞性）、“精彩”是（詞性）。（2分）

5.名著閱讀。（9分）

【甲】“叫呀，你父親要斷氣了?？旖醒?！"衍太太說?！案赣H！父親！”我就叫起來?！按舐暎∷牪灰?。還不快叫!"“父親!!!父親!!!”

他已經(jīng)平靜下去的臉，忽然緊張了，將眼微微一睜，仿佛有一些苦痛?！敖醒剑】旖醒?！"她催促說。“父親!!!”

【乙】父親故去之后，我也還常到她家里去，不過已不是和孩子們玩耍了，卻是和衍太太或她的男人談閑天。我其時覺得很有許多東西要買，看的和吃的，只是沒有錢。有一天談到這里，她便說道，“母親的錢，你拿來用就是了，還不就是你的么"我說母親沒有錢、她就說可以拿首飾去變賣；我說沒有首飾，她卻道，“也許你沒有留心。到大廚的抽屜里，角角落落去尋去，總可以尋出一點珠子這類東西……。”

這些話我聽去似乎很異樣，便又不到她那里去了，但有時又真想去打開大廚，細細地尋一尋。大約此后不到一月，就聽到一種流言，說我已經(jīng)偷了家里的東西去變賣了，這實在使我覺得有如掉在冷水里。流言的來源，我是明白的，倘是現(xiàn)在，只要有地方發(fā)表，我總要寫出流言家的狐貍尾巴來，但那時太年青，一遇流言，便連自己也仿佛覺得真是犯了罪，怕遇見人們的眼睛，怕受到母親的愛撫。

（1）【甲】文段選自《朝花夕拾》中的《___》；【乙】文段選自《朗花夕拾》中的《___》。（2分）

（2）【甲】【乙】兩個文段分別寫了有關衍太太的什么事從中可以看出衍太太是個什么樣的人（4分）

（3）《朝花夕拾》《白洋淀紀事》《湘行散記》是本學期推薦閱讀的書目，請你分別選擇一項合適的“推薦語"，向同學推薦這三本書。（3分）

《朝花夕拾》（）《白洋淀紀事》（）《湘行散記》（）

A．革命歷史的詩意書寫，戰(zhàn)爭年代的純美絕唱。

B．沅水邊上的魂牽夢繞，美麗純凈的牧歌情感。

C．平靜敘述透犀利文筆，舊事重提蘊深沉意味。

6.用課文原句填空。（10分）

讓我們跟著古人走進豐富多彩的詩文世界。有描寫景物的佳句，有真摯悠悠的詩情，曹操在《觀滄?！分幸浴八五ｅ＃賍________________。”描寫大海水波動蕩、山島高聳突兀；李白在《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》中，用“②______，聞道龍標過五溪。"表現(xiàn)自己聽到友人被貶時的悲痛，在《峨眉山月歌》中，用“峨眉山月半輪秋，③___。”來描繪月影與水一起流動的情景；馬致遠在《天凈沙·秋思》中直抒胸臆，用“夕陽西下，④___。"表達天涯游子的孤獨惆悵。

詩人還常常引花入詩，抒發(fā)情感。《江南逢李龜年》中，杜甫通過“正是江南好風景，

⑤______?！笔惆l(fā)與故人久別重逢的感慨?！缎熊娋湃账奸L安故園》中，岑參借“⑥______，應傍戰(zhàn)場開。"表達對飽經(jīng)戰(zhàn)爭憂患的人民的同情。

古代詩文中往往又蘊含哲思?！丁凑撜Z〉十二章》中“⑦__________，⑧______。”蘊含著“興趣是最好的老師"這一道理；王灣《次北固山下》中：“⑨______，⑩_____?！碧N含著“新事物必將代替舊事物"這一道理。

二、閱讀理解（60分）

（一）閱讀詩歌，完成下面小題。（7分）

送李端

（唐）盧綸

故關①衰草遍，離別自堪悲。

路出寒云外，人歸暮雪時。

少孤②為客早，多難識君遲。

掩淚空相向③，風塵④何處期？

【注釋】①故關：故鄉(xiāng)。②少孤：從小就成了孤兒。③相向：相對。④風塵：紛亂的世境，指社會動亂。此句意為在動亂年代，不知后會何期。

7．對本詩理解不正確的一項是（）（3分）

A．首聯(lián)寫送別的環(huán)境氣氛，從衰草落筆，自然地大大加重了離愁別緒。

B．頷聯(lián)“人歸”照應“路出"，“暮雪”照應“寒云"，色調(diào)和諧，與首聯(lián)一起構成一幅完整的暮春送別圖。

C．“多難識君遲”，詩人把送別之意，落實到“識君遲"上，將惜別和感世、傷懷融合在一起，讀之給人以悲涼回蕩之感。

D．本詩以“悲”字貫穿全篇，句句扣緊主題，抒情多于寫景，基調(diào)悲涼。

8．從全詩看，尾聯(lián)的“掩淚空相向"中的“淚”包含了哪些情感？（4分）

（二）閱讀下面這篇文言文，完成下面小題。（21分）

【甲】子曰：“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？"（《論語·學而》）

曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”（《論語·學而》）

子曰：“三人行，必有我?guī)熝?。____，其不善者而改之。"（《論語·述而》）

子曰：“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也?！保ā墩撜Z·里仁》）

【乙】季禮①將使于晉②。北過徐君③。徐君觀季禮劍，不言而色欲之。季禮為有晉之使，未獻④，然其心許之矣。反，至徐。徐君已死。悔之乃解其寶劍系之徐君冢⑤樹而去。

（《史記·吳太伯世家》）

注釋：①季禮：吳國公子。②晉：晉國。③徐君：徐國君主。④古時帶劍出使，是一種禮儀。⑤冢：墳墓。

9．解釋下列加點詞在文中的意思。（4分）

①人不知而不慍（）

②為人謀（）

③見不賢而內(nèi)自省也（）（提示：聯(lián)系“吾日三省吾身"）

④反，至徐（）（提示：與“不亦說乎”的“說"是相同的用法）

10．對文中畫波浪線部分的句子斷句（限斷兩處）（2分）

悔之乃解其寶劍系之徐君冢樹而去

11．把下列兩個文中的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（4分）

①三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

②未獻，然其心許之矣。

12．甲乙兩文共同談到了交友的話題，告訴我們：

（一）交朋友要虛心，學習他們的優(yōu)點，就如《論語·述而》中所言：“____________，其不善者而改之?！保?分）

（二）交朋友要知心，如（乙）文中：____________。（概括事例回答）（2分）（三）交朋友要守信，如（乙）文中：____________。（概括事例回答）（2分）

13.【活動鏈接】江海中學開展以“有朋自遠方來"為主題的綜合性學習活動。（6分）

（1）請你為本次活動擬一則宣傳標語，要求符合主題并使用一種修辭手法。（2分）

（2）小文同學將在主題班會上做演講，下面是其中的一段話，請你幫他修改完善。

孔子說“學而時習之，不亦說乎？”多一個真正的朋友，就多一方陶冶情操的空間，多一點戰(zhàn)勝困難的力量，【甲】_________________。對于我們青少年而言，我們的言談舉止、興趣愛好甚至性格品德等都或多或少地會受到朋友的影響，美好的友誼會讓我們更深刻地體悟生命的美好?！疽摇孔屛覀円黄饏⒓印坝信笞赃h方來"綜合性學習！

①請根據(jù)前文語境為【甲】處仿寫一個句子。（2分）

②【乙】處畫線句有語病，請?zhí)岢鲂薷囊庖?。?分）

（三）閱讀下面材料，完成題目。（16分）

（一）憶魯迅（節(jié)選）

郁達夫

他的臉色很青，胡子是那時候已經(jīng)有了；衣服穿得很單薄，而身材又矮小，所以看起來像是一個和他的年齡不大相稱的樣子。

他的紹興口音，比一般紹興人所發(fā)的來得柔和，笑聲非常之清脆，而笑時眼角上的幾條小皺紋，卻很是可愛。

他送我出門的時候，天色已經(jīng)晚了，北風吹得很大；門口臨別的時候，他不曉說了一句什么笑話，我記得一個人在走回寓舍來的路上，因回憶著他的那一句，滿面還帶著了笑容。

魯迅對于辭去中山大學教職之后，在廣州閑住的半年那一件事情，也解釋得非常有趣。他說：“A在這半年中，我譬如是一只雄雞，在和對方呆斗。這呆斗的方式，并不是兩邊就咬起來，卻是振冠擊羽，保持著一段相當距離的對視。因為對方的假君子，背后是有政治力量的，你若一經(jīng)示弱，對方就會用無論哪一種卑鄙的手段，來加你以壓迫?！?/p>

（二）回憶魯迅先生（節(jié)選）

蕭紅

“字不一定要寫得好，但必須得使人一看了就認識，青年人現(xiàn)在都太忙了……B他自己趕快胡亂寫完了事，別人看了三遍五遍看不明白，這費了多少工夫，他不管。反正這費的工夫不是他的。這存心是不太好的。"但他還是展讀著每封由不同角落里投來的青年的信，眼睛不濟時，便戴起眼鏡來看，常常看到夜里很深的時光。

魯迅先生的原稿，在拉都路一家炸油條的那里用著包油條，我得到了一張，是譯《死魂靈》的原稿，寫信告訴了魯迅先生。魯迅先生不以為稀奇。許先生倒很生氣。

魯迅先生出書的校樣，都用來揩桌子，或做什么的。請客人在家里吃飯，吃到半道，魯迅先生回身去拿來校樣給大家分著，客人接到手里一看，這怎么可以？魯迅先生說：“擦一擦，拿著雞吃，手是膩的?！?/p>

（三）

北京大學作為莘莘學子心中為之神往的“象牙塔"，婦孺皆知。但絕大部分的人都不知道，北京大學?；盏脑O計者便是魯迅先生。

1916年蔡元培出任北京大學的校長，因與魯迅先生私交甚好，便邀請他為北大設計校徽，魯迅先生于1917年8月將?；赵O計完成，設計靈感來自中國傳統(tǒng)建筑的重要部件——瓦當。

圖案主體以篆體的“北大”二字構成一個圓形，巧妙的是下面的“大"字像一個人，上面的“北”字又像兩個人，構成了“三人成眾"的印象，給人以“北大人肩負著開啟民智重任”的想象。

“北大"二字還有“脊梁”的象征意義，魯迅希望北京大學的畢業(yè)生成為國家民主與進步的脊梁。

（摘編自網(wǎng)絡，有刪改）

【魯迅的標簽】

14．學霸、精英、純真善良、愛國者……我們每個人身上或多或少會有一些“標簽"，這些“標簽”能反映一個人的性格特點。魯迅身上有許多的標簽，請根據(jù)內(nèi)容，分別為三則材料中的魯迅選擇“標簽"，并說明理由。（9分）

A．認真隨和B．愛國者C．真的勇士

材料一材料二材料三

標簽⑴⑶⑸

理由⑵⑷⑹

【魯迅的語言】

15．魯迅的語言極富表現(xiàn)力，請仿照示例，從A、B兩句中任選一句，推測魯迅在講話時的神態(tài)，并說明理由。（可關注說話涉及的對象、情境等。）（3分）

示例：擦一擦，拿著雞吃，手是膩的。

神態(tài)是熱情誠摯的。本句的說話對象是家中客人，當魯迅將校樣拿給大家時，大家已有些吃驚，而他讓大家用這張紙擦手，大家就更吃驚了?？善揭捉说聂斞覆⑽从X得有何不妥，他十分替客人著想，所以應是熱情誠摯的神態(tài)。

A．在這半年中，我譬如是一只雄雞，在和對方呆斗。這呆斗的方式，并不是兩邊就咬起來，卻是振冠擊羽，保持著一段相當距離的對視。

B．他自己趕快胡亂寫完了事，別人看了三遍五遍看不明白，這費了多少工夫，他不管。反正這費的工夫不是他的。這存心是不太好的。

【魯迅的魅力】

16．魯迅影響了一代又一代人，三則材料分別展示了朋友眼中的魯迅、學生眼中的魯迅和后人眼中的魯迅，請結合《朝花夕拾》，說說哪一則材料中的魯迅最符合你心目中的魯迅形象，并說明理由。（4分）

（四）閱讀下面一篇文章，完成題目。（16分）

了然先生

李義文

①我上初中是在離家不到兩里路的楊家臺中學。教我們數(shù)學的是廖老師。他身高一米八左右，身材瘦削，鼻梁上掛著一副眼鏡。那個時期，戴眼鏡的人很少，它往往被看作有學問的象征。而廖老師并非為了顯示自己的學問，而是因為他的左眼是瞎的。我們學了“一目了然”這個成語后，有一調(diào)皮同學給他起一綽號：了然先生。

②我是斷然不敢叫廖老師為了然先生的，因為他和我一個隊住著，況且他和我的父親關系不賴，平時兩家來往密切。一個星期六，父親打了只野兔。他一邊拾掇著，一邊對我說：“去把廖老師請來喝酒。"午餐時分，兔肉飄香。父親揀了一塊好肉夾給我，然后問廖老師：“這小子學習咋樣？”我一聽趕緊往旁邊躲，因為我的成績見不得人。我卻聽見廖老師說：“是塊讀書的料，要好好培養(yǎng)。"廖老師沒有出我的丑，我的心放松下來，但感覺臉有些發(fā)燙。父親喝一口酒說：“他在學校要是不聽話，你替我揍，到時我殺老母雞請你喝酒。”

③聽父親講，廖老師的左眼是大集體時上山伐木受傷致瞎的。廖老師左眼瞎后村里安排他教民辦，后來轉(zhuǎn)正當上公辦老師。對于這一缺陷廖老師是很敏感的。他上課對紀律要求很嚴，學生上課違紀被他發(fā)現(xiàn)必定受到嚴厲懲罰。在他看來，在他眼皮底下違紀就是對他眼睛的一種挑釁，這是他決不能容忍的。一次，上數(shù)學課時，我與同桌在課桌下做游戲被廖老師發(fā)現(xiàn)。廖老師顯得很生氣，把我倆揪到講臺上。我偷偷瞧了他一眼，他的臉已變形，肌肉在抖動；那只左眼空洞得叫人害怕。竹條帶著怒氣抽在我的左手心上，一陣陣疼痛浸入我的心里。他邊打邊說：“我打了還要告訴你父親，叫他燉老母雞請我喝酒。"

④疼痛漸漸消失，但我心里卻有了另一種害怕，害怕回去后挨父親的揍。放學后，一向健步如飛的我腳步卻變得沉重緩慢。天快黑時我才到家。父親看見我，他臉上看不出半點不悅，反而顯得很高興的樣子。我感到詫異，難道廖老師沒告我的狀？父親幫我取下書包：“剛才我在路上碰見廖老師，你猜他對我說了什么?！蔽蚁?，他肯定不會說我什么好話。父親不等我回答，說：“廖老師說你在學校表現(xiàn)好，成績進步大，是讀書的料。"我感到驚奇，腦子里充滿疑問：這真的是廖老師說的嗎？父親教育我說：“孩子，你要發(fā)點憤，考上學成公家人，為老李家爭爭光?！?/p>

⑤要上初三時，父親突發(fā)重病需要動手術。為了籌集手術費，母親拿出家里所有積蓄，還在外面借了一大筆錢。我的報名費沒有了著落。大奎和國慶都不打算上學了。我心里也產(chǎn)生了這種想法。當我把這種想法告訴母親時，母親看著昏睡中的父親哭了，她顯得很無奈。

⑥9月1日，我起了個大早，準備往學校去。當我走出院門才想起我不上學了。我的心變得空落落的。我向田野走去，我躺在草地上仿佛聽到學校上課的鈴聲，仿佛看到同學們齊整地坐在教室里聽老師講課。

⑦臨近中午時我回到家。爺爺問我去哪里了，他告訴我廖老師來家里找過我。

⑧吃午飯時，廖老師又來了。他對我說：“吃完飯上學去。"

⑨我說：“我不上了?！?/p>

⑩他說：“怎能不上？你是讀書的料，別耽誤了學習。你父親早把報名費放我手上了，書本給你領了。"

我跟著廖老師回到了學校。后來才知道，我的報名費是廖老師墊付的，直到我讀大學時家里才還清。

我考上大學，對家里對全村人來說都是一件大喜事，因為不僅是老李家出了一個大學生，而且是全村出的第一個大學生。這天，家里宴請賓客，喜氣盈庭。廖老師帶著鞭炮來賀喜。父親握著他的手感激地說：“孩子考上學多虧了你！”

廖老師笑著說：“是孩子自己的努力。我早說過他是讀書的料。"

旁邊大奎的父親打趣道：“廖老師，那次喝酒時你也說大奎是讀書的料，可他怎么只能做個泥瓦匠？”

國慶的父親也附和著說：“廖老師，你也說過國慶是讀書的料。你是不是對每個學生都說過這句話？"

眾人“哄”的一聲大笑。廖老師也笑了，他那只空洞的眼睛變得豐富起來。

（選自《名家作品精讀》）

17．文中廖老師多次說“我"是讀書的料，閱讀文章，仿照示例，填寫下面的思維導圖。（4分）

（1）

（2）

18．文章第②小節(jié)畫線句“廖老師沒有出我的丑，我的心放松下來，但感覺臉有些發(fā)燙?！闭埥Y合上下文，運用第一人稱，揣摩并描述此時我的心理活動。（3分）

19.文章最后寫到“廖老師也笑了，他那只空洞的眼睛變得豐富起來。"句中的“空洞”與“豐富"用在這里矛盾嗎？請說說你的理解。（3分）

20．文學的一部分生命就存在于它的朗讀里。請仿照示例，從重音的角度對畫線句進行朗讀設計，并說明理由。（3分）

【示例】句子：在他看來，在他眼皮底下違紀就是對他眼睛的一種挑釁，這是他決不能容忍的。

朗讀設計及理由：朗讀時，“挑釁”和“決不能"讀重音，突出廖老師對學生要求嚴格，體現(xiàn)了廖老師教學認真負責。

句子：國慶的父親也附和著說：“廖老師，你也說過國慶是讀書的料。你是不是對每個學生都說過這句話？”

朗讀設計及理由：

21.作者說“我是斷然不敢叫廖老師為‘了然先生的'"，但文章卻以“了然先生”為題。請結合文本內(nèi)容，探究標題的含義。（3分）

三、作文（65分，含書寫5分）

22.一次次，我們在感恩中懂事，在誤解中體諒，在挫折中堅強，在經(jīng)歷中成長。在與人、與自然的對話中認識了世界，也認識了自己。請結合自己的切身體驗，

以“在中"為題，寫一篇文章。

要求：①請將題目補充完整②文中不得出現(xiàn)真實的地名、校名和人名③不少于600字④書寫正確、規(guī)范、美觀⑤除詩歌外，體裁不限?！緟⒖即鸢浮?/p>

海陵中學2023～2024學年度第一學期期中檢測

七年級語文

1.教誨感慨（2分）

2.喜出望外（1分）

3.……（省略號）（1分）

4.動詞、名詞（2分）

5.（1）父親的病瑣記（2分）

（2）[甲]文段寫衍太太教“我”在父親咽氣前大聲呼喚父親。（1分）

[乙]文段寫衍太太慫恿“我"偷母親的首飾去變賣,并造謠。（1分）

可以看出衍太太是一個迷信傳統(tǒng)、善于制造謠言、撥弄是非、心術不正的人。（2分）

（3）CAB（3分）

6.①山島竦峙②楊花落盡子規(guī)啼③影入平羌江水流

④斷腸人在天涯⑤落花時節(jié)又逢君⑥遙憐故園菊

⑦知之者不如好之者⑧好之者不如樂之者

⑨海日生殘夜⑩江春入舊年（每空1分，共10分）

7．B（不是暮春送別圖而是嚴冬送別圖）（3分）

8．①對友人的不舍。②對坎坷人生的悲嘆：自幼失父、遠役他鄉(xiāng)等。

③缺少知音的孤寂。④現(xiàn)世紛爭（社會動亂），后會無期的凄涼。（4分）

9.①生氣，發(fā)怒②替③反省，檢查④同“返”，返回（4分）

10.悔之/乃解其寶劍/系之徐君冢樹而去。（2分）

11.①幾個人同行，在其中一定有可以做我老師的人。（2分）

②（季禮雖然）沒有獻上（寶劍），但是他心里已經(jīng)答應給他了。（2分）

12.（一）擇其善者而從之（1分）

（二）徐君雖然喜歡劍，卻知道朋友為難而不索要（季禮知道徐君喜歡這把寶劍，雖然當時沒有給他，但心里已經(jīng)答應了）。（2分）

（三）即使徐君已經(jīng)去逝了，季禮仍然把寶劍送到徐君墓前。（2分）

（參考譯文：）

【乙】吳國公子季禮要到西邊去訪問晉國，佩帶寶劍順便拜訪了徐國國君。徐國國君觀賞季禮的寶劍，沒有說什么，但臉色透露出想要寶劍。季禮因為有出使晉國的任務，就沒有把寶劍獻給徐國國君，但是他心里已經(jīng)答應給他了。（季禮）返回，到了徐國，徐君已經(jīng)死了。懊惱過去做得不對，于是解下他的寶劍，掛在徐國國君墳墓邊的樹上就離開了。

13.（1）示例一:交益友，促成長。

示例二:自遠方歡聚一堂，成友誼相守一生。（2分）

（2）①示例：多一個銳意進取的同伴（2分）

②應在“學習"后加“活動”。（2分）

14.⑴C（1分）

⑵材料一描寫的是魯迅常帶笑容，說話溫和。但是，面對偽君子，面對敵人，他永遠保持著斗志，不懼生死，是真的勇士?。?分）

⑶A（1分）

⑷材料二寫了兩件事，第一件事是魯迅雖對青年胡亂書寫不贊同，但每次都細看青年的來信，認真負責。第二件事是他對自己的原稿被用來做什么都不在意，可見其平易隨和。（2分）

⑸B（1分）

⑹材料三中展現(xiàn)了魯迅作為設計者的一面，設計中蘊含著對北大學子成為國家民主和進步脊梁的希望。魯迅始終不忘國家發(fā)展、民族進步，是一個愛國者。（2分）

15.（言之成理即可）（3分）

示例1：A.淡然堅毅。（1分）理由：這句話涉及的對象是敵人。句中把自己比作雄雞，生動地寫出了魯迅與偽君子斗爭時的激烈，表達了魯迅反抗的決心和斗志。魯迅說這句話時適合用淡然堅毅的神情。（2分）

示例2：A.斗志昂揚。（1分）理由：這句話涉及對象是背后具有政治力量的假君子。句中魯迅把自己比作具有戰(zhàn)斗性的雄雞，形象地寫出了自己與假君子斗爭時的高漲狀態(tài)，表達了魯迅反對惡勢力的決心。說這句話時，魯迅先生的狀態(tài)應是斗志昂揚、情緒高漲的神情。（2分）

示例3：B.皺眉嘆氣。（1分）理由：這句話涉及的對象是青年。魯迅對青年人胡亂寫字表示不贊同，青年人不管別人看三五遍是否明白，是否浪費他人工夫，魯迅直接點出“這存心是不好的"，這是一種批評。所以此處用皺眉嘆息的神態(tài)。（2分）

示例4：B.垂頭喪氣。（1分）理由：這句話涉及對象是青年。句中“胡亂”說明青年人敷衍應付了事，只管速度而忽略質(zhì)量，甚至不管他人看不看得懂，或會不會浪費他人的時間，是太過自私的表現(xiàn)。魯迅認為青年這樣做“存心是不太好的"，是否定的用語，說這話時應是非常失望或沮喪的神情，即垂頭喪氣。（2分）

16.（言之成理