普通心理學(xué)課件（華東師范大學(xué)contents目錄緒論感知與知覺記憶與思維情緒與動(dòng)機(jī)人格與個(gè)體差異社會(huì)心理學(xué)緒論01心理學(xué)是一門研究人類行為和思維過程的科學(xué)，旨在揭示人類行為的原理和心理過程的發(fā)生發(fā)展規(guī)律。心理學(xué)的研究對象包括認(rèn)知、情感、動(dòng)機(jī)、個(gè)性等方面，旨在深入了解人類行為的內(nèi)在機(jī)制和心理活動(dòng)的本質(zhì)。心理學(xué)的性質(zhì)可以概括為自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)之間的交叉學(xué)科，既具有自然科學(xué)的實(shí)證性和客觀性，又具有社會(huì)科學(xué)的文化性和價(jià)值性。心理學(xué)的定義與性質(zhì)心理學(xué)的起源可以追溯到古希臘哲學(xué)家的思考，如亞里士多德等人的心理學(xué)思想。19世紀(jì)中葉，隨著實(shí)證主義思潮的興起，心理學(xué)逐漸從哲學(xué)中分離出來，成為一門獨(dú)立的學(xué)科。20世紀(jì)以來，心理學(xué)得到了迅速的發(fā)展，各個(gè)心理學(xué)派別如行為主義、認(rèn)知主義、人本主義等相繼涌現(xiàn)，為心理學(xué)的發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。心理學(xué)的起源與發(fā)展心理學(xué)的應(yīng)用領(lǐng)域非常廣泛，如心理咨詢、教育、人力資源管理、市場營銷等，為人們的生活和工作提供了重要的指導(dǎo)和支持。心理學(xué)的分支包括基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究兩大領(lǐng)域，基礎(chǔ)研究主要關(guān)注心理現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律，應(yīng)用研究則關(guān)注如何將心理學(xué)原理應(yīng)用于實(shí)際生活中。常見的心理學(xué)分支包括臨床心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、社會(huì)心理學(xué)、教育心理學(xué)等，這些分支各有側(cè)重，但都致力于推動(dòng)心理學(xué)的發(fā)展和應(yīng)用。心理學(xué)的分支與應(yīng)用感知與知覺02個(gè)體對客觀事物的直接反映，包括感覺和知覺兩個(gè)層次。感知覺感覺知覺個(gè)體通過感覺器官與外界刺激相互作用，產(chǎn)生對事物的初步印象。個(gè)體根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，對感覺信息進(jìn)行加工和理解，形成對事物的整體認(rèn)識。030201感知覺的基本概念嗅覺通過鼻子聞氣味，產(chǎn)生嗅覺感受，是人們感知?dú)馕兜闹饕绞街?。味覺通過舌頭品嘗食物，產(chǎn)生味覺感受，是人們感知食物味道的主要方式之一。觸覺通過皮膚接觸外界物體，產(chǎn)生觸覺感受，是人們感知外界的重要方式之一。視覺通過眼睛接收光線信息，形成視覺圖像，是人們感知外界的主要方式之一。聽覺通過耳朵接收聲音信息，形成聽覺圖像，是人們感知外界的重要方式之一。感覺的種類與特征包括選擇性注意、組織、解釋和記憶等環(huán)節(jié)。知覺過程包括客觀刺激物的特點(diǎn)、個(gè)體已有的知識和經(jīng)驗(yàn)、心理狀態(tài)和生理狀態(tài)等。影響因素知覺的過程與影響因素由于知覺過程中的某些原因，導(dǎo)致個(gè)體對客觀事物的錯(cuò)誤感知。由于個(gè)體已有的知識和經(jīng)驗(yàn)的影響，導(dǎo)致個(gè)體對客觀事物的認(rèn)知出現(xiàn)偏差。知覺的錯(cuò)覺與偏差偏差錯(cuò)覺記憶與思維03存儲感覺信息，如視覺、聽覺等。感覺記憶存儲短暫的、有限容量的信息，如電話號碼。短時(shí)記憶存儲長期、大量的信息，如個(gè)人經(jīng)歷、知識等。長時(shí)記憶記憶系統(tǒng)的構(gòu)成編碼、存儲、提取。記憶過程衰退、干擾、壓抑等。遺忘的原因先快后慢，部分遺忘與完全遺忘。遺忘的規(guī)律記憶的過程與遺忘通過歸納、演繹等方法形成概念。概念形成基于概念進(jìn)行判斷和推理。判斷與推理產(chǎn)生新奇、獨(dú)特的想法和解決方案。創(chuàng)造性思維思維的概念與類型問題解決策略分析問題、提出假設(shè)、驗(yàn)證假設(shè)等。創(chuàng)造力培養(yǎng)激發(fā)靈感、鼓勵(lì)創(chuàng)新、提供支持等。問題解決與創(chuàng)造力的培養(yǎng)情緒與動(dòng)機(jī)04喜快樂、滿足、欣慰等正面情緒。怒生氣、憤怒、不滿等負(fù)面情緒。情緒的種類與表達(dá)悲傷、失落、沮喪等負(fù)面情緒。哀恐懼、害怕、緊張等負(fù)面情緒。懼情緒的種類與表達(dá)肢體語言通過身體動(dòng)作和姿勢來表達(dá)情緒。面部表情通過面部肌肉的變化來表達(dá)不同的情緒。聲音通過語調(diào)、音量和節(jié)奏來表達(dá)情緒。情緒的種類與表達(dá)生理反應(yīng)如心跳加速、出汗等。認(rèn)知評價(jià)對事件的評估和解釋，影響情緒的產(chǎn)生。情緒的產(chǎn)生與調(diào)節(jié)如環(huán)境、人際關(guān)系等。情境因素改變對事件的看法，從而改變情緒。認(rèn)知重評情緒的產(chǎn)生與調(diào)節(jié)情緒的產(chǎn)生與調(diào)節(jié)行為調(diào)節(jié)通過身體活動(dòng)、呼吸練習(xí)等方式調(diào)節(jié)情緒。情緒表達(dá)規(guī)則學(xué)習(xí)適當(dāng)?shù)那榫w表達(dá)方式。內(nèi)在動(dòng)機(jī)由內(nèi)部需求驅(qū)動(dòng)，如興趣、好奇心等。外在動(dòng)機(jī)由外部因素驅(qū)動(dòng)，如獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰等。動(dòng)機(jī)的概念激發(fā)和維持個(gè)體行動(dòng)的心理傾向。動(dòng)機(jī)的概念與類型VS馬斯洛提出，包括生理、安全、歸屬與愛、尊重和自我實(shí)現(xiàn)五個(gè)層次的需要。成就動(dòng)機(jī)追求成功和避免失敗的驅(qū)動(dòng)力。需要層次理論需要層次理論與成就動(dòng)機(jī)人格與個(gè)體差異05人格的定義與構(gòu)成人格是個(gè)體在心理、行為上的穩(wěn)定特征，體現(xiàn)了個(gè)體的獨(dú)特性和差異性。人格定義人格由多個(gè)方面組成，包括氣質(zhì)、性格、自我調(diào)控系統(tǒng)等，這些方面相互影響、相互作用。構(gòu)成要素

人格理論的主要流派精神分析學(xué)派該學(xué)派強(qiáng)調(diào)潛意識對人格的影響，認(rèn)為人格由本我、自我和超我三個(gè)部分構(gòu)成。行為主義學(xué)派該學(xué)派認(rèn)為人格是環(huán)境刺激與個(gè)體反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，主張通過條件反射和操作條件來塑造人格。人本主義學(xué)派該學(xué)派強(qiáng)調(diào)人的自由意志和成長潛能，認(rèn)為個(gè)體能夠通過自我實(shí)現(xiàn)來塑造健康的人格。個(gè)體差異是指個(gè)體在心理和行為上的差異，這種差異表現(xiàn)在認(rèn)知、情感、意志等多個(gè)方面。個(gè)體差異可以分為認(rèn)知風(fēng)格、興趣愛好、能力傾向等方面的差異，這些差異影響著個(gè)體的行為和發(fā)展。概念類型個(gè)體差異的概念與類型能力評估是指通過各種心理測驗(yàn)來測量個(gè)體在認(rèn)知、情感、意志等方面的能力水平。能力評估氣質(zhì)評估是指通過觀察和測量個(gè)體的氣質(zhì)特征，如活動(dòng)水平、節(jié)律性、趨避性等，來了解個(gè)體的氣質(zhì)類型和特點(diǎn)。氣質(zhì)評估能力與氣質(zhì)的評估在教育、職業(yè)、臨床等領(lǐng)域有廣泛的應(yīng)用，可以幫助個(gè)體了解自己的優(yōu)勢和不足，從而更好地實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展和提升。應(yīng)用領(lǐng)域能力與氣質(zhì)的評估與應(yīng)用社會(huì)心理學(xué)06人際關(guān)系是指人與人之間的相互關(guān)系，包括彼此認(rèn)知、情感和行為上的聯(lián)系。人際關(guān)系的定義人際關(guān)系是在人們的交往過程中逐漸建立起來的，隨著時(shí)間的推移和相互了解的加深，人際關(guān)系會(huì)不斷發(fā)展和變化。人際關(guān)系的形成與發(fā)展根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，人際關(guān)系可以分為多種類型，如親密關(guān)系、友誼關(guān)系、同事關(guān)系、上下級關(guān)系等。人際關(guān)系的類型影響人際關(guān)系的因素有很多，包括文化背景、個(gè)人特質(zhì)、溝通方式、利益關(guān)系等。人際關(guān)系的影響因素人際關(guān)系與互動(dòng)社會(huì)認(rèn)知與歸因社會(huì)認(rèn)知的定義社會(huì)認(rèn)知是指個(gè)體對他人、群體和社會(huì)的認(rèn)知，是社會(huì)心理學(xué)的重要組成部分。社會(huì)認(rèn)知的過程社會(huì)認(rèn)知過程包括對他人的知覺、印象形成、歸因和判斷等階段，這些階段相互影響，共同構(gòu)成了社會(huì)認(rèn)知的整體過程。社會(huì)認(rèn)知偏差社會(huì)認(rèn)知偏差是指由于認(rèn)知過程的主觀性和局限性，導(dǎo)致個(gè)體在社會(huì)認(rèn)知中出現(xiàn)誤差和偏見，如刻板印象、偏見和歧視等。社會(huì)認(rèn)知的應(yīng)用社會(huì)認(rèn)知的應(yīng)用非常廣泛，包括人際關(guān)系的建立和維護(hù)、社會(huì)影響力的研究、組織行為學(xué)等領(lǐng)域。從眾與服從的利弊從眾和服從既有積極作用，也有消極作用，它們可以幫助維持社會(huì)秩序和群體凝聚力，但也可能導(dǎo)致個(gè)體失去獨(dú)立思考和自主性。從眾的定義從眾是指個(gè)體在面對群體壓力時(shí)，會(huì)傾向于遵循群體的意見或行為規(guī)范，放棄自己的想法或行為。從眾的原因從眾的原因有多種，包括尋求社會(huì)認(rèn)同、減少不確定性、群體壓力等。從眾的實(shí)驗(yàn)研究經(jīng)典的從眾實(shí)驗(yàn)是阿希的線段實(shí)驗(yàn)，該實(shí)驗(yàn)表明，當(dāng)群體中出現(xiàn)明顯錯(cuò)誤時(shí)，仍有不少人會(huì)選擇從眾。從眾與服從輸入標(biāo)題態(tài)度形成的因素態(tài)度的定義態(tài)度形成與改變態(tài)度是個(gè)體對某一事物或觀念的認(rèn)知、情感和行為傾向的綜合表現(xiàn)，它會(huì)影響個(gè)體的