Word文檔下載后可自行編輯1/12023屆湖南省益陽市安化縣高三下學(xué)期5月三?？荚囌Z文試題（）2023屆湖南省益陽市安化縣高三下學(xué)期5月三模測試

語文

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，17分）

閱讀下面的文字，完成1～5題。

材料一：

古代小說因地位卑下，常攀附經(jīng)史等強勢文體以自高，并在小說中談文論藝，以示博學(xué)，提高小說的品位，因此，小說中蘊藏著豐沛的文論資源，值得挖掘和利用。錢鐘書先生早就注意到這一現(xiàn)象，他在《讀》一文中說：“把它們演繹出來，對文藝理論很有貢獻?！笨上б恢蔽词艿綄W(xué)界重視。談文論藝所涉及的內(nèi)容很廣泛，詩文曲賦、小說戲曲、書畫篆刻等無不應(yīng)有盡有，或由直接介入發(fā)表，或借小說中的人物代言，其中不乏精辟之見，其價值主要體現(xiàn)在文藝理論和藝術(shù)兩個方面。

文藝理論價值可從三個方面去認識：其一，發(fā)表文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作觀點。如小說的虛實問題，馮夢龍在《敘》中有過精彩論述，指出小說中的“事”真假不重要，關(guān)鍵在于“理”是否“真”。吳娥川主人《生花夢》第一回中說：（小說）“然不必盡實，亦不必盡虛。虛而勝實，則流于荒唐；實而勝虛，則失于粘滯?！闭J為小說創(chuàng)作應(yīng)該合理把握“虛”與“實”之間的“度”。《海游記》第一回卷首詩云：“說部從來總不真，平空結(jié)撰費精神。入情入理般般像，閑是閑非事事新?！泵鞔_說“不真”就是小說的本質(zhì)，只要描寫“入情入理”，就自然新穎有趣。這些言論，無疑進一步深化了馮夢龍的小說虛實論。

其二，品評作家、作品。明末清初才子佳人小說盛行，但千人一腔，千篇一律?！都t樓夢》第一回借石頭和空空道人的對話，斥責(zé)“歷來野史”和才子佳人小說內(nèi)容“屠毒筆墨，壞人子弟”，“千部共出一套”；又指出“市井俗人喜看理治之書者甚少，愛適趣閑文者特多”；宣稱《石頭記》乃“實錄其事”。這段對話涉及小說創(chuàng)作、小說批評和小說接受等諸多問題。還借賈母之口，剖析才子佳人小說的創(chuàng)作心態(tài)：“有一等妒人家富貴，或有求不遂心，所以編出來污穢人家；再一等，他自己看了這些書看魔了，他也想一個佳人，所以編了出來取樂。何嘗他知道那世宦讀書家的道理?！背庳?zé)缺乏生活體驗，胡編亂造，其實是為了獲得某種心理補償。徐述夔《快士傳》第一回中則分別指出當(dāng)時佳人才子、神仙鬼怪等小說有“套語”“虛談”“太腐”“太俗”“太雜”等缺陷。這些評論都目光犀利，首次揭示才子佳人小說程式化形成的深層原因，有開創(chuàng)之功，為后世學(xué)人所取資。

其三，傳述創(chuàng)作技巧。如《兒女英雄傳》第十六回：“這稗官野史雖說是個頑意兒，其為法則，則與文章家一也；必先分出個正傳、附傳，主位、賓位，伏筆、應(yīng)筆，虛寫、實寫，然后才得有個間架結(jié)構(gòu)?！边@乃的創(chuàng)作經(jīng)驗之談。作為小說的有機組成部分，談文論藝描寫的藝術(shù)功能自是題中應(yīng)有之義，當(dāng)然，有不少描寫游離于故事情節(jié)之外，成為“學(xué)術(shù)之匯流，文藝之列肆”。將理論價值與文學(xué)功能完美結(jié)合，《紅樓夢》堪稱典范。如第四十八回寫香菱學(xué)詩，黛玉稱自己喜歡山水詩人，主張寫詩不必有太多的束縛，立意最為要緊，若“意趣真”，平仄可以不拘，詞句不必修飾。她的文學(xué)主張與寶玉相似，寶玉創(chuàng)作《芙蓉女兒誄》，“隨意所之，信筆而去，喜則以文為戲，悲則以言志痛，辭達意盡為止，何必若世俗之拘拘于方寸之間哉?！边@些詩論繼承明人“意趣”至上的主張，又表現(xiàn)了寶、黛的率真?zhèn)€性及對自由生活的向往。

《儒林外史》中蘧太守和魯編修的文學(xué)觀念截然相反，蘧太守認為“與其出一個斬削元氣的進士，不如出一個培養(yǎng)陰騭的通儒”，他教蘧公孫作詩要“吟詠性情”；而魯編修則聲稱“八股文章若做的好，隨你做甚么東西，——要詩就詩，要賦就賦，——都是一鞭一條痕，一摑一掌血；若是八股文章欠講究，任你做出甚么來，都是野孤禪，邪魔外道”！他從小把女兒當(dāng)兒子培養(yǎng)，教她做八股，魯小姐每日涵玩，詩詞歌賦“正眼兒也不看它”。這樣，就為后來蘧公孫和魯小姐的婚姻不幸埋下了伏根。明末清初的很多小說都提出詩貴性情，雖是老生常談，但置于當(dāng)時的語境中，具有挑戰(zhàn)八股和理學(xué)的進步意義。

總之，古代小說中的談文論藝描寫，是古代文藝理論生產(chǎn)的一種特殊方式，總體成就雖不能與專論比擬，但其中滲透著的創(chuàng)作經(jīng)驗，比一般的學(xué)者之論更切合實際，既可豐富古代文藝批評理論，也可借此考察文論的傳播和接受狀況；而且，一般作為小說中不可分割的部分，發(fā)揮著刻畫人物性格等藝術(shù)功能。因而值得學(xué)界關(guān)注。

（摘編自萬晴川《古代小說中的談文論藝》）

材料二：

黛玉道：“什么難事，也值得去學(xué)！不過是起承轉(zhuǎn)合，當(dāng)中承轉(zhuǎn)是兩副對子，平聲對仄聲，虛的對實的，實的對虛的，若是果有了奇句，連平仄虛實不對都使得的。”香菱笑道：“怪道我常弄一本舊詩偷空兒看一兩首，又有對的極工的，又有不對的，又聽見說‘一三五不論，二四六分明’。看古人的詩上亦有順的，亦有二四六上錯了的，所以天天疑惑。如今聽你一說，原來這些格調(diào)規(guī)矩竟是末事，只要詞句新奇為上?！摈煊竦溃骸罢沁@個道理，詞句究竟還是末事，第一立意要緊。若意趣真了，連詞句不用修飾，自是好的，這叫做‘不以詞害意’。”香菱笑道：“我只愛陸放翁的詩‘重簾不卷留香久，古硯微凹聚墨多’，說的真有趣！”黛玉道：“斷不可學(xué)這樣的詩。你們因不知詩，所以見了這淺近的就愛，一入了這個格局，再學(xué)不出來的。你只聽我說，你若真心要學(xué)，我這里有《王摩詰全集》，你且把他的五言律讀一百首，細心揣摩透熟了，然后再讀一二百首老杜的七言律，次再李青蓮的七言絕句讀一二百首。肚子里先有了這三個人作了底子，然后再把陶淵明、應(yīng)玚，謝、阮、庾、鮑等人的一看。你又是一個極聰敏伶俐的人，不用一年的工夫，不愁不是詩翁了！”香菱聽了，笑道：“既這樣，好姑娘，你就把這書給我拿出來，我?guī)Щ厝ヒ估锬顜资滓彩呛玫摹！摈煊衤犝f，便命紫娟將王右丞的五言律拿來，遞與香菱，又道：“你只看有紅圈的都是我選的，有一首念一首。不明白的問你姑娘，或者遇見我，我講與你就是了?！毕懔饽昧嗽姡刂赁渴徳分?，諸事不顧，只向燈下一首一首的讀起來。

節(jié)選自《紅樓夢》

1．下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）

A．古代小說常在小說中攀附經(jīng)史、談文論藝，以提高小說的品位。

B．古代小說中談文論藝的內(nèi)容很廣泛，詩文曲賦、小說戲曲、書畫篆刻等應(yīng)有盡有，可豐富古代文藝批評理論。

C．小說中講述的故事讓人覺得假其實不重要，“不真”就是小說的本質(zhì)。

D．《紅樓夢》多次借書中人物之口批評才子佳人小說創(chuàng)作中的不良心態(tài)。

2．下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（）

A．第一段引用錢鐘書的言論是為了提醒人們小說中的文論資源，對文藝理論很重要。

B．文章舉《紅樓夢》中的例子都能從正面論證曹雪芹在小說中談文論藝的成功。

C．《儒林外史》中蘧太守說作詩要“吟詠性情”，魯編修則稱八股文章以外都是“野狐禪”，更支持魯編修的觀點。

D．對文中所列舉的不同作品中談文論藝的例子，本文都是持肯定態(tài)度的。

3．本文認為古代小說中的談文論藝描寫具有卓越的藝術(shù)功能，下列選項中最能支持這一觀點的一項是（）

A．《野叟曝言》寫文素臣講七律章法：“一詩有一詩之意，無意則淺，有意則深；意顯則淺，意藏則深?！?/p>

B．《浮生六記》陳蕓論李杜之別，稱更喜歡李詩的“落花流水之趣”，這彰顯了她的個性。

C．《孽海花》中曹公坊就主張“不拿時文來做時文，拿經(jīng)史百家的學(xué)問，全納入時文里面”。

D．《閱微草堂筆記》卷九《如是我聞》借扶乩駁斥這一說法，斷定《西游記》“為名人偽托無疑”，乾嘉學(xué)者錢大昕和焦循都有同樣的看法。

4．請簡要分析材料一的論證思路。（4分）

5．萬晴川認為有些古代小說“借小說中的人物代言，其中不乏精辟之見”。請結(jié)合材料二，簡要談?wù)勀銓Υ说睦斫?。?分）

（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，18分）

閱讀下面的文字，完成6～9題。

遠行

何士光

這輛長途客車看起來遍體鱗傷，車身不止一處磕碰，車窗也缺了玻璃。人們像火燎一樣地，從車門里擠進去，從車窗里翻進去。

“不要翻窗子好不好!”駕駛員吳老八大聲喊道，“麻袋都放車頂上！還有背篼……”盡管他急得快哭出來，人們卻再也聽不見……

正是上午九點，梨花屯到處映著春天的陽光，遠處的望鄉(xiāng)巖無比青翠，場頭的核桃樹閃閃發(fā)亮。到梨花屯之前，吳老八就囑咐售票員小芳，在車窗售好票再打開車門。一開始還算順利，蜂涌而來的人們有些愕然，但還是老實地擠在車窗前。

不一會，吳老八聽見有人敲響另一面的車窗?！八阂粡埰毕聛?，老八!”

劉書記雖已退休，語氣依舊不容商量。吳老八到汽車運輸學(xué)校去學(xué)習(xí)，組織意見那一欄曾有劉書記粗大的筆跡。

吳老八只得讓小芳把票給劉書記遞過去。小芳動作麻利，又把另一張票遞到她舅舅晉麻子的手中。

“哎喲，你們搞哪樣名堂”

“不行!不行!”

車廂四周頓時吵成一片。沒有人會認為自己不要緊，人人都有說不出的忿忿。

“老子不跟他們說這些!”

張裁縫家的老幺扒住車窗，一飛身便進了車廂，又一下子把車門拉開。

馮家老三一橫身子就把住車門，一夫當(dāng)關(guān)便萬夫莫開，大哥、二哥不由分說地把麻袋往車廂里抬。其他人也蜂擁而上。

于是，便發(fā)生開頭的一幕。

“不要忙！”吳老八繼續(xù)聲嘶力竭地吼道。但人們各自為戰(zhàn)，沒有人愿意收回已經(jīng)伸出去的胳膊，還窺探著把腿也橫過去。

“哞——”，不遠的草崗上的牛恰到好處地叫起來了，仿佛在嘲弄吳老八，又仿佛在嘲弄全體男女……車呢，也就長久地停下來了。車上越來越熱，上了車的人們又陸續(xù)下了車，衣服放在座位上占著座，麻袋和背簍依舊占了大半個的車廂。

供銷社的杜主任站在路邊狠狠地抽著煙。他當(dāng)然知道那些麻袋是馮氏三兄弟的，上車時就吆喝他們趕快搬開。過去數(shù)十年的歲月里，在梨花屯這個大家庭中，杜主任就像一位掌管分配大權(quán)的父輩，煙酒糖茶，大小日雜，哪一樣不經(jīng)他的手才到眾人手上？但萬萬沒想到，日子來到眼下，這事竟變成了做生意，而且還要和馮家這樣的個體戶擠在一起。馮家老大馮有富也完全不把杜主任放在眼里，只顧與旁人豪爽地說著話。

太陽灑下令人目眩的白光，眾人的脊背隱隱發(fā)燙。不大有人走動，也沒有人說話。大家都有些泄氣，剩下的只有漫長的相持和等待。

如果以為這輛車就會沒法開走，這就有些失算了。這就沒有弄清楚我們梨花屯這一片土地上的日子，也沒有弄清楚這一片土地上人們的脾骨。

清早人們等車時可是喜氣洋洋的。梨花屯所有要遠行的人，都指望著這輛長途客車。要知道，從梨花屯伸延出去的這條大路，在之前相當(dāng)長的時間里，都是沒有客車的。

遠遠地，在那些長滿樅樹的土丘之間，出現(xiàn)了一個會動的光點。這光點仿佛搔爬在人們的心上，讓人又驚又喜，一時還有些說不出的懷疑，怕它到頭來并沒有變成一輛車，又怕它從哪兒斜逸出去消失不見。漸漸地，那一點光亮龐大起來，連輪子和噴出來的油煙也清晰可見。那一刻雖沒有紅旗招展，卻是人歡馬叫，熱火朝天。

對于這一輛車，大家一直是情切切而意綿綿的。一個個心里都十分清楚，到頭來，這輛車還是會開來的，當(dāng)然也要繼續(xù)開下去。

孟鐵匠忽然站起身來，朝著馮家兄弟走過去。村里的鐵工廠早已東歪西倒，去年孟鐵匠把廠子承包了，收益還不少。孟鐵匠一起身，馮有富就看在眼里，差不多同時站起來了。天下英雄唯有使君與操，他馮有富不能不領(lǐng)孟鐵匠的情，英雄總要惜英雄。

“幾位兄弟，”孟鐵匠略略側(cè)了身子，對著馮家兄弟，“來，幫我一把，把麻袋抬下來?！闭局娜藗?，蹲著的人們，全都動起來了，一齊向車廂那兒攆過去。

“不要亂來！車上那些背篼，也都要拿下來！”一個宏亮的聲音吼道。這是劉書記，這邊那邊地指揮著。這一回，人們似乎也不打算亂來了。

“聽我的!”張裁縫家的老幺立在車頂上調(diào)兵遣將，說不出的雄姿英發(fā)?！奥榇壬?！背篼！背篼拿上來！”轉(zhuǎn)瞬間，原來空蕩蕩的車頂上，一張舊篷布鼓脹起來，牢牢地用繩子系好。

陽光依舊明亮，車廂內(nèi)依舊擁擠，卻又讓人全然感覺不到擁擠。坐的坐，站的站，人人都有自己的位置，也注意著不去侵犯別人的立足之地。仿佛曾有的那些蕩倚沖冒從未發(fā)生過。

牛叫聲還是拖長著，卻好像在說“好啊——，好啊——”

“請大家坐好了！”吳老八終于這樣說，連自己也有些好笑，又對大家笑了笑。大家當(dāng)然坐得很好，一致對吳老八報以成功的微笑，當(dāng)然，也是帶歉意的。

啊！遠行！

毗連的水田和青蔥的土丘開始旋轉(zhuǎn)，電線起伏地在一旁追逐，大片大片的菜花，朝著人們的面龐迎上來，跟著又退下去……路上有人下車，也有人上車，希望不會有什么跌宕。吳老八臉上浮起一絲微笑。

也不會怎么的，車還會開下去的，等看見屹立的煙囪，縣城就快到了……

（原載《人民文學(xué)》1985年第8期，有刪改）

6．下列對本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）

A．退休的劉書記向吳老八拿票時不容商量，后來又出面維護好秩序，表明他在群眾中很有威信。

B．馮家三兄弟前后兩次抬麻袋，反映他們既有著沖動、蠻橫的一面，但也有著通情達理的一面。

C．孟鐵匠敢承包舊鐵工廠并獲得收益，說明他有魄力、有能力，為下文他帶頭解決問題做好鋪墊。

D．小說真實反映轉(zhuǎn)型時期的社會面貌，既有過去年代遺留的不良風(fēng)氣，也有新政策帶來的新氣象。

7．下列對本文藝術(shù)特點的分析鑒賞，說法不正確的一項是（）

A．小說配合人物的活動，不時穿插對鄉(xiāng)野風(fēng)光的描寫，既能增添田園的氣息，又能舒緩敘事的節(jié)奏。

B．“一夫當(dāng)關(guān)便萬夫莫開”“天下英雄唯有使君與操”等句子化用古代詩文，意在營造古樸典雅的詩意美。

C．小說兩次寫到田野里拖著長音的牛叫，與情節(jié)發(fā)展相呼應(yīng)，又帶有詼諧意味，增添了小說的趣味性。

D．小說既表現(xiàn)同一人物在不同年代的心態(tài)，也描寫不同人物在同一場景中的表現(xiàn)，豐富了形象，深化了主題。

8．小說在寫爭著上車和等待車來這兩個場景時，兩次打亂了情節(jié)的先后順序，這樣敘述帶來了怎樣的文學(xué)效果？請結(jié)合小說相關(guān)部分簡要分析。（6分）

9．小說中長途客車開始遍體鱗傷，混亂不堪，后來秩序井然，最終成功遠行，這具有象征意味。請談?wù)勀愕睦斫?。?分）

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成10～14題。

興平二年，公孫瓚既殺劉虞，盡有幽州之地，志氣益盛，恃其才力，不恤百姓，記過忘善，睚眥必報。衣冠善士，名在其右者，必以法害之，有材秀者，必抑困使在窮苦之地?；騿柶涔剩懺唬骸耙鹿诮宰砸月毞之?dāng)貴，不謝人惠?！惫仕鶎檺郏惗嗌特?、庸兒，與為兄弟，或結(jié)婚姻，所在侵暴，百姓怨之。

先是，有童謠曰：“燕南垂，趙北際，中央不合大如礪，唯有此中可避世?！杯懽灾^易地當(dāng)之，遂徙鎮(zhèn)易，為圍塹十重，于塹里筑京，皆高五六丈，為樓其上?；騿柶涔剩懺唬骸氨?，百樓不攻。今吾諸營樓櫓數(shù)十重，積谷三百萬斛，食盡此谷，足以待天下之事矣?！?/p>

建安三年冬十二月，袁紹連年攻公孫瓚不能克，以書諭之，欲相與釋憾連和。瓚不答，而增修守備。先是，瓚別將有為敵所圍者，瓚不救，曰：“救一人，使后將恃救，不肯力戰(zhàn)?！奔敖B來攻，瓚南界別營，自度守則不能自固，又知必不見救，或降或潰。紹軍徑至其門，瓚遣子續(xù)請救于黑山諸帥，而欲自將突騎出傍西山，擁黑山之眾侵掠冀州，橫斷紹后。關(guān)靖諫曰：“今將士莫不懷瓦解之心，所以猶能相守者，顧戀其居處老小，而恃將軍為主故耳。堅守曠日或可使紹自退若舍之而出后無鎮(zhèn)重，易京之危，可立待也?！杯懩酥?。紹漸相攻逼，瓚眾日蹙。

四年春三月，黑山帥張燕與公孫續(xù)率兵十萬三道救之，未至，瓚密使行人赍書告續(xù)，使引五千鐵騎于北隰之中，起火為應(yīng)，瓚欲自內(nèi)出戰(zhàn)。紹候得其書，如期舉火。瓚以為救至，遂出戰(zhàn)，紹設(shè)伏擊之，瓚大敗，復(fù)還自守。紹為地道，穿其樓下，便燒之，樓輒傾倒。瓚自計必?zé)o全，乃悉縊其姊妹、妻子，然后引火自焚。關(guān)靖嘆曰：“前若不止將軍自行，未必不濟。吾聞君子陷入危，必同其難，豈可以獨生乎！”策馬赴紹軍而死。

（節(jié)選自《通鑒紀事本末·卷八·袁紹討公孫瓚》，有刪改）

10．文中畫波浪線的部分有三處需加句讀，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的解析標號涂黑。

堅A守B曠C日D或E可F使G紹H自I退J若K舍L之M而N出O后P無Q鎮(zhèn)R重

11．下列對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）

A．右，指“在……之上”。古人常以右為貴、為上，如右戚、右族、無出其右。

B．樓櫓，古代供守兵瞭望敵軍動靜的無頂蓋高臺，用于偵查，亦可配合進攻。

C．蹙，指“窘迫”，與《紅樓夢》中“兩彎似蹙非蹙罥煙眉”的“蹙”字意思不同。

D．赍，指“攜帶”，與《諫逐客書》中“藉寇兵而赍盜糧”的“赍”字意思相同。

12．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）

A．公孫瓚因聽童謠說唯有易縣可以避世，于是把軍隊遷到易縣駐扎，挖掘壕溝，修建土丘、樓宇，以守代攻。

B．公孫瓚不去援救被敵人包圍的別將，是因為他擔(dān)心一旦援救，以后其他將領(lǐng)便都會依靠援救，消極怠戰(zhàn)。

C．公孫瓚想親率突騎出奔西山，集結(jié)黑山兵眾攻冀州，切斷袁紹后路，但關(guān)靖認為此時軍心不穩(wěn)，將軍不宜離開易京。

D．公孫瓚與兒子的密信被袁紹的巡邏兵截獲，導(dǎo)致計劃失敗，后雖回城繼續(xù)堅守，終難逃身死兵敗的結(jié)局。

13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）衣冠皆自以職分當(dāng)貴，不謝人惠。

（2）吾聞君子陷入危，必同其難，豈可以獨生乎！

14．結(jié)合全文，簡要概括公孫瓚最終被袁紹攻克的原因。

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面的宋詞，完成15～16題。

赤壁懷古

蘇轍

新破荊州得水軍，鼓行夏口氣如云。

千艘已共長江崄①，百勝安知赤壁焚。

觜距②強要一斗，君臣已定勢三分。

古來伐國須觀釁③，意突成功所未聞。

①崄：地勢險惡。②觜（zuǐ）距：鳥類的嘴和爪，是爭斗的工具。比喻戰(zhàn)斗的武器。③觀釁：窺伺敵人的間隙以便行動。

15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A．首聯(lián)所寫之事與蘇軾《赤壁賦》“破荊州，下江陵”所依據(jù)的歷史事實基本相同。

B．“安知赤壁焚”強調(diào)了曹軍在赤壁的意外慘敗，并與結(jié)句“未聞”形成呼應(yīng)。

C．前兩聯(lián)以描寫為主，后兩聯(lián)以議論為主，具體分析了曹操赤壁之戰(zhàn)失敗的原因。

D．該詩是一首懷古詩，從赤壁之戰(zhàn)中引出教訓(xùn)，隱含對統(tǒng)治者貿(mào)然出兵的批判。

16．請從情感和表述方式兩方面簡要分析本詩與蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》的不同。（6分）

（三）古代詩詞默寫（共6分）

17．補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）蘇軾在《赤壁賦》中寫道“客”所吹奏的洞簫聲音悲涼、動人，以至“_________，_________”，從側(cè)面表現(xiàn)了簫聲的哀婉纏綿、凄惻動人。

（2）杜甫《蜀相》中“__________，__________”兩句，與李華《春行即興》中“芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼”之句有異曲同工之妙。

（3）“絲竹”是傳統(tǒng)民族弦樂器和竹制管樂器的統(tǒng)稱，亦泛指音樂。古詩文中有很多帶有“絲竹”的句子，如“__________，__________”。

三、語言文字運用（20分）

（一）語言文字運用I（本題共3小題，11分）

閱讀下面的文字，完成18～20題。

當(dāng)年輕人向我感慨不知道將來做點什么時，我會給他們兩個建議：要么靜下心來讀點書，要么去賺點錢。每個人都要做好改造社會的準備，但一個人如何能改造社會呢？通常，我們聽到最多的回答是個人①，無法與社會抗衡，談改造幾乎不可能。而我認為，若是把人的一生當(dāng)作自己的遠大前程，個人是可以而且能夠改造社會的。

這個時代不是被夸耀：雖然這個時代還有不好的很多東西，但總還是有很多事情我們值得去做。有一句話不是說，你的價值在于你的敵人的分量。對于我們而言，我們的價值在于我們有多大的改造社會的決心與勇氣，以及在此基礎(chǔ)上減少這個時代苦難的分量。

就個體而言，你是社會的一分子，當(dāng)你發(fā)生改變時，意味著社會也隨之改變。雖然這種變化很微小，但不管有多小，它在客觀上都是真實的。就社會影響而言，“蝴蝶效應(yīng)”積聚。社會②不在運動，尤其在移動互聯(lián)網(wǎng)時代，一次微小的改變或者介入，都有可能引發(fā)一場③的小風(fēng)暴。

18．請在文中橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。（3分）

19．文中畫波浪線的句子有語病，請修改正確。（4分）

20．簡述第三段的主要內(nèi)容，要求使用包含假設(shè)關(guān)系的復(fù)句，表述簡潔流暢，不超過35字。（4分）

（二）語言文字運用II（本題共2小題，9分）

閱讀下面的文字，完成21～22題。

中國空間站的設(shè)計堅持以人為本理念，它的安全性和適居性讓航天員很滿意。

近些年，隨著各國大力發(fā)展航天事業(yè)，空間碎片越來越多，①。對此，設(shè)計人員提出了“防、躲、堵、跑”四大方案，來解決它的安全問題。

空間站作為密閉的環(huán)境，航天員乘組最長要在里面工作生活半年，對舒適性的要求是很高的。為此，設(shè)計人員給空間站安裝了WiFi?？臻g站中的很多裝置都可以用手機來控制，這讓航天員感覺和地面沒有什么區(qū)別。

空間站在設(shè)計之初就建立了一個物資管理系統(tǒng)，每個物品上都有專屬二維碼，需要物品時，就掃碼：一來知道物品放在哪里，以便航天員尋找；②，后面要送多少上來。

（）?？臻g站上產(chǎn)生的垃圾根據(jù)它的危害等級進行了分類，不同垃圾用不同的處理方式。例如廚余垃圾和糞便，需要添加防腐劑，以防變質(zhì)、漲袋；紙巾、塑料袋等普通垃圾，③它的體積，從而存放更多的垃圾。

21．下列填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．空間站的垃圾處理，也引起了人們的關(guān)注

B．人們也關(guān)注著空間站的垃圾處理

C．引起人們關(guān)注的，還有空間站的垃圾處理

D．空間站的垃圾處理，也被人們關(guān)注著

22．請在文中橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。（6分）

四、寫作（60分）

23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

有學(xué)者認為，《西游記》里孫悟空的成長史，蘊含著深刻的人生哲理。孫悟空“超出三界外，不在五行中”，是完全無拘無束的“自在”，但隨著這種“自在”發(fā)展到極致，他被壓在了五指山下。戴上金箍后的孫悟空，保護唐僧西天取經(jīng)，看似脫離了個人的絕對自由，然而卻促使他收斂心性，走向“成人”、最終“成佛”的道路。

“自在”和“收斂”，是成長中的青年人繞不開的一個話題。他們一方面渴望個體擁有更多的自由，另一方面又隨時要去面對來自社會的種種規(guī)范和約束。對此，你有什么思考和感悟，請結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活，寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

試卷第10頁，共10頁

參考解析

1．C2．C3．B4．文章按照“總分總”的論說結(jié)構(gòu)行義，先總說古代小說中蘊藏著豐沛的文論資源，值得挖掘和利用，然后舉例論述了古代小說中的談文論藝具有文藝理論和藝術(shù)兩個方面的價值，最后總結(jié)、收束全文，呼吁學(xué)界關(guān)注古代小說中談文論藝的內(nèi)容。5．①林黛玉認為不要讓格律束縛了詩的發(fā)展，所談頗有見地。

②林黛玉認為古人有煉字和煉意的觀點，認為好的文章意境美大于形式美，也很有道理。

③林黛玉認為學(xué)詩還是要從讀開始，通過大量閱讀提升詩詞鑒賞能力，形成一個正確的詩詞觀，才能在健康的詩歌創(chuàng)作之路上走下去，不至于誤入歧途，無法脫身，觀點見解很精辟。

1．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。

C．“‘不真’就是小說的本質(zhì)”錯。根據(jù)原文“如小說的虛實問題，馮夢龍在《敘》中有過精彩論述，指出小說中的‘事’真假不重要，關(guān)鍵在于‘理’是否‘真’”“《海游記》第一回卷首詩云：‘說部從來總不真，平空結(jié)撰費精神。入情入理般般像，閑是閑非事事新?！鞔_說‘不真’就是小說的本質(zhì)”可知，馮夢龍認為小說中講述的故事讓人覺得假其實不重要，關(guān)鍵在于‘理’是否‘真’，而《海游記》甚至認為“不真”才是小說的本質(zhì)。選項以偏概全。

故選C。

2．本題考查學(xué)生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。

C．“更支持魯編修的觀點”錯，根據(jù)原文“明末清初的很多小說都提出詩貴性情，雖是老生常談，但置于當(dāng)時的語境中，具有挑戰(zhàn)八股和理學(xué)的進步意義”可知，更支持蘧太守說的作詩要“吟詠性情”的觀點。

故選C。

3．本題考查學(xué)生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。

A．可論證古代小說中的談文論藝部分“發(fā)表創(chuàng)作觀點”。

B．可論證古代小說中“談文論藝描寫的藝術(shù)功能”，即有助于塑造人物形象。

C．可論證古代小說中的談文論藝部分“傳述創(chuàng)作技巧”。

D．可論證古代小說中的談文論藝部分“品評作家作品”。

前三項都是用來證明古代小說中的談文論藝部分“在文藝理論上的價值”，

ACD三項都是用來證明古代小說中的談文論藝部分“在文藝理論上的價值”，只有B項符合談文論藝描寫具有卓越的藝術(shù)功能。

故選B。

4．本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)和思路的能力。

第一部分第一段，主要講“小說中蘊藏著豐沛的文論資源，值得挖掘和利用”，舉例錢鐘書先生的作品言論來證明，然后明確“其價值主要體現(xiàn)在文藝理論和藝術(shù)兩個方面”。

第二部分第二至五段，二、三、四段主要從文藝理論價值方面去認識的，如“其一，發(fā)表創(chuàng)作觀點”“其二，品評作家作品”“其三，傳述創(chuàng)作技巧”等；第五段中“明末清初的很多小說都提出詩貴性情，雖是老生常談，但置于當(dāng)時的語境中，具有挑戰(zhàn)八股和理學(xué)的進步意義”主要從“藝術(shù)功能”方面來寫的。也就是文章分點論述古代小說中的談文論藝具有文藝理論和藝術(shù)兩個方面的價值。

第三部分是最后一段，為總述，“總之，古代小說中的談文論藝描寫，是古代文藝理論生產(chǎn)的一種特殊方式”先寫古代小說中的談文論藝描寫的價值和作用影響等。最后發(fā)出呼吁“值得學(xué)界關(guān)注”。

5．本題考查學(xué)生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。

結(jié)合“黛玉道：‘什么難事，也值得去學(xué)！不過是起承轉(zhuǎn)合，當(dāng)中承轉(zhuǎn)是兩副對子，平聲對仄聲，虛的對實的，實的對虛的，若是果有了奇句，連平仄虛實不對都使得的。’”可知黛玉認為不要讓格律束縛了詩的發(fā)展，所談頗有見地。

結(jié)合“黛玉道：‘正是這個道理，詞句究竟還是末事，第一立意要緊。若意趣真了，連詞句不用修飾，自是好的，這叫做“不以詞害意”。’”可知，林黛玉認為古人有煉字和煉意的觀點，認為好的文章意境美大于形式美，也很有道理。

結(jié)合“黛玉道：‘?dāng)嗖豢蓪W(xué)這樣的詩。你們因不知詩，所以見了這淺近的就愛，一入了這個格局，再學(xué)不出來的。你只聽我說，你若真心要學(xué)，我這里有《王摩詰全集》，你且把他的五言律讀一百首，細心揣摩透熟了，然后再讀一二百首老杜的七言律，次再李青蓮的七言絕句讀一二百首。肚子里先有了這三個人作了底子，然后再把陶淵明、應(yīng)玚，謝、阮、庾、鮑等人的一看?！笨芍?，林黛玉認為學(xué)詩還是要從讀開始，通過大量閱讀提升詩詞鑒賞能力，潛入古詩詞思維，同時積累古詩意象，形成一個正確的詩詞觀，才能在健康的詩歌創(chuàng)作之路上走下去，不至于誤入歧途，無法脫身。

林黛玉的詩詞觀其實就是的詩詞觀，曹雪芹用他生花妙筆，將詩詞觀巧妙地融合在對人物的塑造中，體現(xiàn)了“借小說中的人物代言，其中不乏精辟之見”。

6．A7．B8．①小說先寫人們爭上車的混亂，接著交代之前引發(fā)混亂的緣由。這樣寫為故事設(shè)置懸念，營造出緊張氣氛，能激起讀者閱讀的興趣。

②小說先寫人們在沮喪中相持等待，轉(zhuǎn)而寫之前人們懷著期盼的心情等車來的情景。這樣寫使小說的敘事有了波瀾，也為后文人們行動的轉(zhuǎn)變做好鋪墊。9．①客車遍體鱗傷，象征著過去年代留下許多創(chuàng)傷和痛苦；客車混亂不堪，象征時代變革引起種種矛盾和沖突。

②客車變得秩序井然，象征人們有著共同的期待，能夠達成共識，合力解決變革中出現(xiàn)的問題。

③客車成功遠行，象征在經(jīng)歷波折之后，社會將繼續(xù)向前發(fā)展，人們將集體奔向美好的新生活。

6．本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解能力。

A.“表明他在群眾中很有威信”錯誤，文章的第6段，劉書記在拿到票之后大家都開始抗議認為在這個行為不行。27段“這一回，人們似乎也不打算亂來了”這兩處地方并沒有表現(xiàn)他“很有威信”。他向人要票而不容商量，是特權(quán)思想在作怪，吳老八聽他的話，是因為曾得過他的幫助；大家服從指揮，也不完全因為他，主要因為思想態(tài)度有了轉(zhuǎn)變。

故選A。

7．本題考查學(xué)生對文本藝術(shù)特點的分析鑒賞的能力。

B.“意在營造古樸典雅的詩意美”錯誤，本篇文章語言風(fēng)格通俗易懂、多用方言口語。24段“天下英雄唯有使君與操，他馮有富不能不領(lǐng)孟鐵匠的情，英雄總要惜英雄。”本篇小說化用古人詩句，其目的并非為小說增添古樸典雅的詩意美，而是大詞小用，莊詞諧用，借此善意調(diào)侃文中的人與事，起到詼諧幽默的表述效果。

故選B。

8．本題考查學(xué)生賞析小說敘述順序的能力。

“人們像火燎一樣地，從車門里擠進去，從車窗里翻進去”“哎喲，你們搞哪樣名堂”“張裁縫家的老幺扒住車窗，一飛身便進了車廂，又一下子把車門拉開……于是，便發(fā)生開頭的一幕”，小說先寫人們爭上車的混亂，接著交代之前引發(fā)混亂的緣由。先描述混亂場面再嬌嗲原因，這樣寫為故事設(shè)置懸念，營造出緊張氣氛，能激起讀者閱讀的興趣。

“太陽灑下令人目眩的白光，眾人的脊背隱隱發(fā)燙。不大有人走動，也沒有人說話。大家都有些泄氣，剩下的只有漫長的相持和等待……清早人們等車時可是喜氣洋洋的……遠遠地，在那些長滿樅樹的土丘之間，出現(xiàn)了一個會動的光點。這光點仿佛搔爬在人們的心上，讓人又驚又喜……那一刻雖沒有紅旗招展，卻是人歡馬叫，熱火朝天。……對于這一輛車，大家一直是情切切而意綿綿的。一個個心里都十分清楚，到頭來，這輛車還是會開來的，當(dāng)然也要繼續(xù)開下去”，小說先寫人們在沮喪中相持等待，轉(zhuǎn)而寫之前人們懷著期盼的心情等車來的情景。這是插敘手法，這樣寫使小說的敘事有了波瀾，也為后文人們行動的轉(zhuǎn)變做好鋪墊。

9．本題考查學(xué)生賞析文本藝術(shù)手法及深層意蘊的能力。

文中的汽車象征著一直發(fā)展的社會。

“這輛長途客車看起來遍體鱗傷，車身不止一處磕碰，車窗也缺了玻璃”，客車遍體鱗傷，象征著過去年代留下許多創(chuàng)傷和痛苦；“車廂四周頓時吵成一片。沒有人會認為自己不要緊……車上越來越熱，上了車的人們又陸續(xù)下了車，衣服放在座位上占著座，麻袋和背簍依舊占了大半個的車廂”，客車混亂不堪，象征時代變革引起種種矛盾和沖突。

“轉(zhuǎn)瞬間，原來空蕩蕩的車頂上，一張舊篷布鼓脹起來，牢牢地用繩子系好……陽光依舊明亮，車廂內(nèi)依舊擁擠，卻又讓人全然感覺不到擁擠。坐的坐，站的站，人人都有自己的位置，也注意著不去侵犯別人的立足之地。仿佛曾有的那些蕩倚沖冒從未發(fā)生過”，客車變得秩序井然，象征人們有著共同的期待，能夠達成共識，合力解決變革中出現(xiàn)的問題。

“‘請大家坐好了！’吳老八終于這樣說，連自己也有些好笑，又對大家笑了笑。大家當(dāng)然坐得很好，一致對吳老八報以成功的微笑”“也不會怎么的，車還會開下去的，等看見屹立的煙囪，縣城就快到了”，客車成功遠行，象征在經(jīng)歷波折之后，社會將繼續(xù)向前發(fā)展，人們將集體奔向美好的新生活。

10．DJO11．D12．A13．（1）那些士大夫自以為身居要職就應(yīng)當(dāng)享受富貴，卻不知道感謝別人對他的恩惠。

（2）我聽說君子使別人陷入危難，一定要同他共患難，我怎么能夠獨自逃生呢！14．（1）軍事策略上，固守防守策略，拒絕求和；（2）對人態(tài)度上，不體恤將士，人心離散；（3）具體作戰(zhàn)中，密信被截，計劃失敗。

10．本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。

句意：堅守一段時間，袁紹有可能自行撤退，如果舍棄大家出逃，后方?jīng)]有人做主了。

“堅守”作謂語，“曠日”作賓語，故應(yīng)在“曠日”后，即D處停頓；

“或可使紹自退”是兼語句，故應(yīng)在“退”后，即J處停頓；

“后”作主語，“無鎮(zhèn)重”作謂語，故應(yīng)在“后無鎮(zhèn)重”前停頓，即在O處停頓。

11．本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文學(xué)文化常識和文言詞語意義的能力。

A．正確。

B．正確。

C．正確。“瓚眾日蹙”，句意：公孫的兵眾處境日益窘迫。/“兩彎似蹙非蹙罥煙眉”，蹙，皺眉。句意：眉毛仿佛籠著又仿佛舒展著，眼睛好像透著歡喜又透著哀愁，仿佛帶著煙霧一樣叫人看不清楚。

D．“赍，指‘?dāng)y帶’”錯誤，兩個“赍”字意思相同，都是“贈送、送給”的意思。句意：公孫瓚秘密派使者給公孫續(xù)送信。/借給敵人武器，送給盜賊糧食。

故選D。

12．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容并篩選信息的能力。

A．“唯有易縣可以避世”錯，原文是“有童謠曰：‘燕南垂，趙北際，中央不合大如礪，唯有此中可避世?！懽灾^易地當(dāng)之……”?？梢?，童謠是說燕國南疆，趙國北界，中間合不住，大小如礪石，只有這里可以避世”，并沒有點明“唯有易縣”可以避世，是公孫自認為是易縣。

故選A。

13．本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。

（1）“衣冠”，士大夫；“以”，認為；“當(dāng)貴”，應(yīng)當(dāng)享受富貴；“謝”，感謝。

（2）“陷”，使……陷入危難；“同其難”，與……共同患難；“豈……乎”，怎么……呢；“獨生”，獨自逃生。

14．本題考查學(xué)生分析和概括文章相關(guān)內(nèi)容的能力。

（1）根據(jù)“袁紹連年攻公孫瓚不能克，以書諭之，欲相與釋憾連和。瓚不答，而增修守備”概括：軍事策略上，固守防守策略，拒絕求和；

（2）根據(jù)“瓚別將有為敵所圍者，瓚不救，曰：‘救一人，使后將恃救，不肯力戰(zhàn)?！敖B來攻，瓚南界別營，自度守則不能自固，又知必不見救，或降或潰”“”概括：對人態(tài)度上，不體恤將士，人心離散；

（3）根據(jù)“瓚密使行人赍書告續(xù)，使引五千鐵騎于北隰之中，起火為應(yīng)，瓚欲自內(nèi)出戰(zhàn)。紹候得其書，如期舉火。瓚以為救至，遂出戰(zhàn)，紹設(shè)伏擊之，瓚大敗”概括：具體作戰(zhàn)中，密信被截，計劃失敗。

參考譯文：

東漢獻帝興平二年（195年），公孫殺了劉虞之后，完全占有了幽州，勢力更加強盛，他依仗自己的才能和實力，不體恤百姓，只記別人的過失，不記別人的善行，連一丁點怨恨也要報復(fù)。對于有聲望的士大夫，名望在他之上的，一定會用律法陷害，對有才能的人，也一定設(shè)法壓制使其處于困窘的環(huán)境中。有人問他為什么這樣做，公孫瓚說：“那些士大夫自以為身居要職就應(yīng)當(dāng)享受富貴，卻不知道感謝別人對他的恩惠?！币虼怂鶎檺鄣模蠖嗍巧特満筒拍艿拖碌娜?，還和他們結(jié)拜為兄弟，有的還結(jié)為姻親，這些人仗勢侵奪百姓，百姓都很怨恨他們。

在這之前，有童謠說：“燕國南疆，趙國北界，中間合不住，大小如礪石，只有這里可以避世?！惫珜O自認為易縣正是童謠所說的位置，于是就把軍隊遷居到易縣駐扎，還環(huán)城挖掘十多道壕溝，在溝里修建高大土丘，每個土丘都有五六，丈高，再在土丘上建上木樓。有人問他為什么這樣做，公孫瓚說：“兵法上說：百尺高樓，不可進攻?，F(xiàn)在我的軍隊各營壕溝、箭樓幾十重，積累存糧三百萬斛，吃光這些糧食，足以等到天下大勢的變化了?！?/p>

東漢獻帝建安三年（198年）冬季十二月，袁紹連年攻擊公孫瓚不能取勝，就寫信給公孫瓚，想解除怨恨互相聯(lián)合。公孫瓚不理睬，反而增修防御工事。在這之前，公孫瓚的別將有被敵人包圍了的，公孫瓚都不去援救，還說：“如果救了這一個人，以后其他將領(lǐng)便都會依靠援救，不肯努力奮戰(zhàn)了?！钡鹊皆B大軍攻來，公孫瓚南境的一些別營，自己估計堅守不住，又知道一定沒有人援救，于是有的投降，有的潰散。袁紹的軍隊一路直抵易縣城門，公孫瓚派他的兒子公孫續(xù)向黑山各位首領(lǐng)求援，并想親自率領(lǐng)突騎出奔西山，集結(jié)黑山的兵眾侵掠冀州，切斷袁紹的后路。關(guān)靖勸諫說：“現(xiàn)在您的將士，沒有不懷離散之心的，之所以還能固守，是因為顧念家中老幼都住在這里，而且依靠將軍在此主持大局的緣故。如果堅守一段時間，袁紹有可能自行撤退，但如果舍棄大家出逃，后方?jīng)]有人做主了，易京的陷落，便隨即到來了?！惫珜O瓚這才停止了行動。袁紹大軍逐漸加強攻擊，公孫瓚的兵眾處境日益窘迫。

東漢獻帝建安四年(199年）春季三月，黑山首領(lǐng)張燕和公孫續(xù)率領(lǐng)十萬兵眾分三路援救易京，軍隊還未到，公孫瓚秘密派使者給公孫續(xù)送信，告訴他率領(lǐng)五千精銳騎兵埋伏在北郊低洼之地，約定舉火為號以便內(nèi)應(yīng)，公孫瓚想親自率軍出城夾擊。袁紹的巡邏兵截獲了這封書信，袁紹便派兵按約定時間舉火。公孫瓚以為救兵到了，便出城交戰(zhàn)，袁紹埋伏的軍隊突然襲擊他，公孫瓚大敗，又回到城中繼續(xù)堅守。袁紹便讓士卒挖地道，一直鑿到公孫瓚所住的樓下，點火燒木柱，城樓就倒塌了。公孫瓚自知必定不能幸免了，便勒死姊妹妻子兒女，然后縱火自焚。關(guān)靖嘆息說：“我先前如果不阻止將軍出城突圍，未必不能成功。我聽說君子使別人陷入危難，一定要同他共患難，我怎么能夠獨自逃生呢！”于是騎馬沖入袁紹軍中而死。

15．C16．①情感不同：蘇轍詩從曹操的失敗中得出結(jié)論，認為自古以來攻伐他國需要等待時機、準備充分，想要突然成功是不可能的；蘇軾詞借追憶周瑜的功業(yè)來抒發(fā)自己年華老去、功業(yè)未成的感慨。②表述方式不同：蘇轍詩以記敘、議論為主；蘇軾詞以描寫、抒情為主。

15．本題考查對詩歌的綜合理解和賞析能力。

C.“前兩聯(lián)以描寫為主”錯誤，前兩聯(lián)是“新破荊州得水軍，鼓行夏口氣如云。千艘已共長江崄，百勝安知赤壁焚”，寫曹操攻下荊州得到諸多水軍，于是帶領(lǐng)千艘戰(zhàn)船到達赤壁準備與孫劉聯(lián)軍大戰(zhàn)，結(jié)果沒想到被一把大火燒了戰(zhàn)船。這是記敘了曹操赤壁之戰(zhàn)的情景，因此前兩聯(lián)以記敘為主。且蘇轍只是得出結(jié)論，并未作具體分析。

故選C。

16．本題考查比較鑒賞詩歌思想感情、表述方式的能力。

情感不同：蘇轍此詩的尾聯(lián)“古來伐國須觀釁，意突成功所未聞”，認為自古以來攻伐他國需要等待時機、準備充分，想要突然成功是不可能的。這是借對曹操失敗的評論，表述了對當(dāng)時的統(tǒng)治者宋神宗貿(mào)然進攻西夏的批判之情。而蘇軾“羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)”，則是借對古代戰(zhàn)場的憑吊和對周瑜才略、氣度、功業(yè)的追念，曲折地表述了懷才不遇、功業(yè)未就、老大未成的憂憤之情。

表述方式不同：蘇轍此詩前兩聯(lián)為記敘，寫曹操新得水軍，意氣風(fēng)發(fā)地帶領(lǐng)千艘戰(zhàn)船來攻，結(jié)果卻落得火燒赤壁的下場；后兩聯(lián)是對曹操失敗的評論，認為攻伐他國需要等待時機、準備充分，想要突然成功是不可能的。因此，蘇轍是以記敘、議論為主。而蘇軾上闋描寫古戰(zhàn)場的風(fēng)光，雄奇險峻；下闋通過寫少年英雄周瑜建功立業(yè)，抒發(fā)自己懷才不遇、功業(yè)未就、老大未成的憂憤之情。因此，蘇軾是以描寫、抒情為主。

17．舞幽壑之潛蛟泣孤舟之嫠婦映階碧草自春色隔葉黃鸝空好音無絲竹之亂耳無案牘之勞形（潯陽地僻無音樂，終歲不聞絲竹聲/緩歌慢舞凝絲竹，盡日君王看不足）

本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。

注意重點字詞的寫法，如“壑”“蛟”“嫠”“隔”“牘”“潯”“凝”等。

18．勢單力?。▌莨铝Ρ　莨铝危o時無刻摧枯拉朽（勢不可當(dāng)、勢不可擋、銳不可當(dāng)、無堅不摧）19．不是夸耀這個時代，這個時代雖然還有很多不好的東西，但總還是有很多事情值得我們?nèi)プ觥?0．如果作為社會一分子的你發(fā)生改變，那么你也會使社會發(fā)生或大或小的改變（那么社會也會因此發(fā)生或大或小的改變）。

18．本題考查學(xué)生正確使用詞語（包括成語）的能力。

第①空，語境表述的是個人力量的單薄，可選用“勢單力薄”（勢孤力薄、勢孤力單）。“勢單力薄”，指力量不足?！皠莨铝Ρ　保瑒萘聠?，力量薄弱；指人少馬微，不足以抗拒困境。“勢孤力單”，力量薄弱。指人少馬微，不足以抗拒困境。

第②空，語境強調(diào)社會每時每刻都在運動，根據(jù)后文“不”這一否定內(nèi)容的語境，應(yīng)該選用“無時無刻”?！盁o時無刻”，指沒有哪一時刻，與“不”連用，表示“時時刻刻都……”。

第③空，從語境看，微小的改變或者介入可能引發(fā)小風(fēng)暴，指改變引發(fā)的氣勢強大，應(yīng)該選用“摧枯拉朽”（勢不可當(dāng)、勢不可擋、銳不可當(dāng)、無堅不摧）。“摧枯拉朽”，摧折枯朽的草木，形容輕而易舉，也比喻摧毀腐朽勢力的強大氣勢?！皠莶豢僧?dāng)”，指來勢迅猛，不可抵擋，也作“勢不可擋”。“銳不可當(dāng)”，鋒利無比，無法阻擋或者形容來勢兇猛，不可阻擋?！盁o堅不摧”，形容力量非常強大，沒有什么堅固的東西能摧毀。

19．本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。

原句有三處語病：

一是主客顛倒，“這個時代不是被夸耀”主客體顛倒，“這個時代”是客體，省略的主語“我”或者“我們”是主體，是動作的發(fā)出者，應(yīng)該是“（我或者我們）不是夸耀這個時代”；

二是語序不當(dāng)，“雖然這個時代……”關(guān)聯(lián)詞語的位置不當(dāng)，“雖然……但……”分句前后為同一主語，則關(guān)聯(lián)詞語放在主語后，應(yīng)該是“這個時代雖然……”；

三是語序不當(dāng)，“不好的很多東西”多項定語位置不當(dāng)，應(yīng)該為“很多不好的東西”。

20．本題考查學(xué)生選用句式壓縮語段的能力。

第三段主要闡述的是個人改變對社會的影響，關(guān)鍵句為“你是社會的一部分，當(dāng)你發(fā)生改變時，意味著社會也隨之改變”。把此句改為“假設(shè)關(guān)系”的句子，其中前一分句提出假設(shè)條件，改為“如果作為社會的一部分的你發(fā)生改變”；后一分句說出結(jié)果，“那么或大或小都會使社會發(fā)生改變”，同時注意字數(shù)限制。

21．A22．①影響（威脅著）著空間站的安全②二來能統(tǒng)計用了多少③利用壓縮的方式減少

21．本題考查學(xué)生語言表述之句子銜接的能力。

根據(jù)括號后“空間站上產(chǎn)生的垃圾根據(jù)它的危害等級進行了分類”可知，本句陳述的主語是“空間站的垃圾處理”，排除BC；

“引起……關(guān)注”是主動句式，“被……關(guān)注著”是被動句式，從銜接和連貫角度看，主動句語義和銜接更連貫，排除D。

故選A。

22．本題考查學(xué)生語言表述之情境補寫的能力。

第一空，后文語境是“對此，設(shè)計人員提出了”解決方案，可見所填語句應(yīng)該是“空間碎片越來越多”產(chǎn)生的危害，因此可填：影響或威脅著空間站的安全；

第二空，根據(jù)前文“一來知道物品放在哪里”和“后面要送多少上來”，可知，此句應(yīng)該和宇航員了解物品的數(shù)量有關(guān)，因此可填：二來能統(tǒng)計用了多少；

第三空，根據(jù)后文“從而存放更多的垃圾”可知，所填語句應(yīng)該是能夠存放更多垃圾的方法，“紙巾、塑料袋等普通垃圾”的體積是可以壓縮的，因此可填：利用壓縮的方式減少。

23．例文：

自由與收斂

當(dāng)下成長中的青年人一方面渴望個體擁有更多的自由，另一方面又隨時要去面對來自社會的種種規(guī)范和約束。因此如何正確地對待“自在”和“收斂”的話題尤為重要。只有自身收斂，嚴守規(guī)則，才能享有人生的自由和自在。

收斂是前提，自由是需要。在遵守規(guī)則的基