2024年大學(xué)試題(教育學(xué))-有效教學(xué)的理論與方法歷年考試高頻考點(diǎn)試題附帶答案（圖片大小可自由調(diào)整）第1卷一.參考題庫(共25題)1.在一堂課的教學(xué)中，教師指導(dǎo)行為的有效性主要看教師（）A、語言是否和藹B、指導(dǎo)是否有針對性C、是否提供合適案例2.課外作業(yè)是對學(xué)生進(jìn)行獎懲的重要方式。3.教學(xué)日記可以寫什么？4.試論述處理課堂上突發(fā)事件的技巧。5.教師如何進(jìn)行良好的課堂心理環(huán)境營造？6.簡述和諧融洽的課堂人際關(guān)系是有效管理的生產(chǎn)力。7.教學(xué)目標(biāo)的確定一般要首先確定課程教學(xué)目標(biāo)，其次確定單元教學(xué)目標(biāo)，最后再確定課時教學(xué)目標(biāo)。8.教師如何了解學(xué)生的學(xué)情？9.教學(xué)如何聯(lián)系學(xué)生真正的生活經(jīng)驗(yàn)？10.試述有效運(yùn)用教學(xué)方法對教師的要求。11.試論述教師的職業(yè)道德水準(zhǔn)決定教學(xué)效率反思的持久性。12.什么是情景教學(xué)策略？13.試述教學(xué)設(shè)計前應(yīng)進(jìn)行的背景分析的內(nèi)容與采用的方法。14.簡述課外作業(yè)設(shè)計應(yīng)注意的問題。15.1985年，加涅在《學(xué)校學(xué)習(xí)的認(rèn)知心理學(xué)》一書中，教學(xué)策略應(yīng)包括（）和指導(dǎo)策略兩部分。A、管理策略B、討論策略C、反饋策略D、組織策略16.有效評課須遵循哪些原則？17.簡述學(xué)習(xí)內(nèi)容分析的方法。18.試論述有效如何進(jìn)行教師合作？19.從表現(xiàn)形式來看，課堂教學(xué)失誤主要包括板書失誤、語言失誤和（）A、內(nèi)容失誤B、操作失誤C、組織失誤D、演示失誤20.學(xué)習(xí)能量21.簡述教師角色意識的轉(zhuǎn)變是有效互動的保證。22.我們關(guān)注有效教學(xué)學(xué)的意義是什么？23.有效教學(xué)反思伴隨教師終身教職生涯。24.簡述教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成性。25.陳述、指導(dǎo)和展示行為都是以言語為媒介的教學(xué)行為。第2卷一.參考題庫(共25題)1.教學(xué)環(huán)境的特殊性所在不包括（）A、育人性B、人為性C、復(fù)雜性D、預(yù)設(shè)性2.有效教學(xué)的主要特征有哪些？3.依據(jù)教學(xué)資源的產(chǎn)生方式來分，教學(xué)資源可以分為現(xiàn)成性教學(xué)資源、攜帶性教學(xué)資源和（）A、多媒體教學(xué)資源B、人力類教學(xué)資源C、生成性教學(xué)資源D、活動類教學(xué)資源4.簡述教師會診。5.為什么要進(jìn)行教師合作？6.分析建構(gòu)主義教學(xué)策略的有效性。7.學(xué)科教學(xué)知識8.簡述教學(xué)管理衍生教師管理。9.課堂環(huán)境管理即課堂物理環(huán)境管理。10.在“三維”教學(xué)目標(biāo)中，“三維”強(qiáng)調(diào)的是三個子目標(biāo)之間的整體性、有機(jī)性和相對獨(dú)立性。11.試述教師如何進(jìn)行教學(xué)資源的開發(fā)與拓展？12.具體教學(xué)行為的有效性特點(diǎn)有哪些？請簡要陳述。13.完整的有效教學(xué)評價應(yīng)該包括（）等階段。A、教學(xué)設(shè)計B、教學(xué)實(shí)施C、教學(xué)反思D、教學(xué)效果14.簡述和諧的師生關(guān)系是課堂有效互動的重要條件。15.教師如何通過對話進(jìn)行教學(xué)，特別是進(jìn)行教育性對話？16.實(shí)施有效教學(xué)評價主要達(dá)到哪些目的？17.在課堂中，一次性有效地運(yùn)用教學(xué)方法能夠收到一勞永逸的教學(xué)效果。18.簡述互動的整體性和師生關(guān)系的和諧性。19.簡述平等、對話與交流是實(shí)施有效互動的基礎(chǔ)。20.國內(nèi)外學(xué)者應(yīng)該對有效教學(xué)特征認(rèn)識應(yīng)該力求一致。21.簡述教學(xué)評價的管理功能。22.試述新課改背景下教師進(jìn)行有效課堂學(xué)習(xí)評價的策略。23.什么是合作學(xué)習(xí)策略？24.簡述互動的多向性與交互性。25.什么是有效互動？第3卷一.參考題庫(共25題)1.批判性教學(xué)反思是從（）的、社會的、政治的角度來反思教學(xué)實(shí)踐。A、經(jīng)濟(jì)B、政治C、文化D、倫理道德2.能吸引學(xué)生的講授者一般具有哪些特征？3.簡述教學(xué)應(yīng)具有挑戰(zhàn)性。4.簡述教師應(yīng)當(dāng)從“獨(dú)奏者”角色過度到“伴奏者”角色。5.教學(xué)環(huán)境是社會環(huán)境的縮影。6.簡要分析合作學(xué)習(xí)策略的有效性。7.簡述有效課外作業(yè)的內(nèi)容。8.簡述“有吸引力”的有效講授原則。9.課堂實(shí)錄包括哪些內(nèi)容？10.簡述對課堂問題行為的處理必須分清輕重緩急。11.簡述根據(jù)教學(xué)的物質(zhì)條件選擇或運(yùn)用教學(xué)模式。12.有效課堂講授的基本要求有哪些？13.對學(xué)習(xí)者來講，“好問題”必須具有可接受性、障礙性和探究性。14.簡述聽課的目的和作用。15.三備法16.簡述有效教學(xué)有利于提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力。17.講解策略不需要預(yù)設(shè)，教師可以在課堂教學(xué)中隨時使用。18.簡述有效課堂學(xué)習(xí)評價的基本理念。19.簡述學(xué)習(xí)內(nèi)容分析的步驟。20.什么是教學(xué)課例？21.簡述自主學(xué)習(xí)教學(xué)策略的能動性。22.教師是整個教學(xué)系統(tǒng)的最高統(tǒng)帥。23.有效教學(xué)的基本特征是（）A、有效教學(xué)有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力B、有效教學(xué)的基本績效特征C、有效教學(xué)活動中參與要素的一般特征D、有效教學(xué)有利于提高學(xué)生的非智力因素24.簡述根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇或運(yùn)用教學(xué)模式。25.簡述高超的提問藝術(shù)，才能激活學(xué)生的思維，實(shí)現(xiàn)互動的真實(shí)有效和生成。第1卷參考答案一.參考題庫1.參考答案:B2.參考答案:錯誤3.參考答案: （1）記名言警句。教育的內(nèi)容需要通過載體傳送，名言、警句就是一種很好的載體?；蛞欢?、或幾行，或三言無語，不在乎多少，在乎這句話的分量。要做到這一點(diǎn)，關(guān)鍵是留心，逢得必記。 （2）記成功做法。將教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)想的目的、取得良好教學(xué)效果的做法記錄下來，有時記下的可能僅僅是一個小問題，但他卻為今后的教學(xué)提供了最直接的參考。 （3）記失敗之處。將教學(xué)實(shí)踐中的失誤之處、處理不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)點(diǎn)、安排不妥的教學(xué)內(nèi)容記錄下來，使之成為以后教學(xué)所應(yīng)吸取的教訓(xùn)。 （4）記學(xué)生見解。把學(xué)生一些獨(dú)特的見解記錄下來，為今后教學(xué)補(bǔ)充新鮮血液也是一種有效的方法。 （5）記學(xué)生事件。教師平時要善于觀察學(xué)生，有時學(xué)生中發(fā)生的一些小事情往往也會觸動學(xué)生和你的心靈，不妨也要把他記下來。 （6）記學(xué)習(xí)心得。把教參、資料、相關(guān)書籍以及名優(yōu)教師的一些經(jīng)驗(yàn)、學(xué)法指導(dǎo)和公開課、觀摩課的收獲體會記錄下來，寫入教學(xué)日記，在今后的教學(xué)中加以消化、吸收，也會提高自己的教學(xué)水平。4.參考答案: （1）冷化處理?！袄浠斌w現(xiàn)了以人為本的思想和對學(xué)生的尊重。“冷化”體現(xiàn)了教師高度的師德修養(yǎng)?！袄浠弊寣W(xué)生在藝術(shù)化的教育中受到了反省。 （2）隨機(jī)應(yīng)變，因勢利導(dǎo)。 （3）靈活暗示，合理調(diào)控。它包括沉默、暗示、提問、隔離四種方法。 處理課堂突發(fā)事件，前提是要有耐心和愛心，其次是講究方法。教師不要輕易認(rèn)定學(xué)生是故意搗亂，更不要動不動發(fā)脾氣，采取簡單化的呵斥、驅(qū)除教室之類的方法。那樣去維持課堂教學(xué)秩序，好像也有效，但對課堂氣氛、師生情緒的影響很大，因而對教學(xué)效果也有直接的負(fù)面影響，因而是不可取的。 總之，處理突發(fā)事件并沒有包治百病的良方，這要求我們教師要有豐富的專業(yè)知識和廣博的文化素養(yǎng)，對各種教學(xué)技能靈活自如的運(yùn)用，更要對學(xué)生有信任、尊重、友好和冷靜的態(tài)度以及高超熟稔的教育機(jī)智。5.參考答案:積極、和諧、良好的課堂氛圍是輔助教學(xué)行為的重要內(nèi)容，是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的重要條件。保持良好的師生關(guān)系采取靈活多樣的教學(xué)方式給予學(xué)生合理的期望采取民主的領(lǐng)導(dǎo)方式。6.參考答案: 和諧融洽的課堂人際關(guān)系是有效管理的生產(chǎn)力。人際關(guān)系是生產(chǎn)力，良好的師生關(guān)系就是教學(xué)效率。師生關(guān)系的和諧融洽，有助于課堂管理的順利進(jìn)行。美國著名教育心理學(xué)家皮爾遜說；“為了得到教師的愛，學(xué)生可以去做各種教師所喜愛的事，甚至去學(xué)習(xí)他最不感興趣的科目。”課堂中良好的人際關(guān)系具有十分重要的教學(xué)功能，所謂“親其師，信其道”。課堂人際關(guān)系直接影響教師教的積極性和學(xué)生學(xué)的積極性，影響課堂氣氛，進(jìn)而影響課堂教學(xué)效果。要創(chuàng)建一種和諧愉悅的課堂人際關(guān)系，首要條件是教師必須轉(zhuǎn)變觀念，改除“師道尊嚴(yán)”的陳舊觀念，建立一種尊重、關(guān)心、信任的師生關(guān)系。其次，必須從關(guān)注少數(shù)出色的學(xué)生，轉(zhuǎn)換到對每一個學(xué)生的關(guān)愛。師生之間和學(xué)生之間的交往應(yīng)該是多渠道的，圍繞教學(xué)任務(wù)，教師要在多方面調(diào)動多種手段來調(diào)整來融洽課堂人際關(guān)系。7.參考答案:正確8.參考答案: （1）認(rèn)識學(xué)生的個性差異。 （2）認(rèn)識學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn)儲備。 （3）了解學(xué)生的“想法”和思維方式。 （4）認(rèn)識學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。9.參考答案: 學(xué)校教學(xué)、課程和技能學(xué)習(xí)應(yīng)以學(xué)生的個人、家庭和社區(qū)生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。學(xué)校教育教學(xué)中學(xué)生的知識和技能、教育性情景使學(xué)生獲得新知識的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)舊知識和新知識的聯(lián)系。教學(xué)中增進(jìn)學(xué)生獲得需要，聯(lián)系學(xué)生的生活世界，包括學(xué)生個人的、家庭的和社區(qū)的基本生活經(jīng)驗(yàn)。10.參考答案: （一）具有教學(xué)思維 （二）貫通教學(xué)內(nèi)容 （三）熟悉各教學(xué)方法的特點(diǎn) （四）理解融匯教學(xué)理論 （五）進(jìn)行教學(xué)方法研究 （六）追求崇高的教育境界11.參考答案: 有效的教學(xué)反思應(yīng)該源于教師的內(nèi)心世界，在教師的內(nèi)心世界中應(yīng)該有一個心靈得導(dǎo)師指引著他正確有效的做老師，有了這個內(nèi)心世界得導(dǎo)師，反思的沖動就會時時噴涌而出。這種內(nèi)心世界的導(dǎo)師也可以看作是一種教師的“道德感”。一般來說，缺乏道德感的教師，除非迫于因教學(xué)上失誤帶來的外界壓力，否則就不會自覺反思自己的教學(xué)行為。對于大多數(shù)有合格師資的學(xué)校來說，要體改教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教師的道德感似乎比進(jìn)一步提高教師的教學(xué)技能更為重要。教師有道德感和責(zé)任感是決定反思能否進(jìn)行核是否有效進(jìn)行的前提條件。12.參考答案: 情景教學(xué)策略是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的，以形象為主體的生動具體的的場景，以激發(fā)學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生立即教材，并使學(xué)生心理機(jī)能得到發(fā)展的方法。其核心在于激發(fā)學(xué)生的情感。13.參考答案: 教學(xué)設(shè)計前應(yīng)進(jìn)行的背景分析主要包括學(xué)習(xí)者分析與學(xué)習(xí)內(nèi)容分析。 對學(xué)習(xí)者的分析主要是分析學(xué)習(xí)者的起點(diǎn)能力、學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)風(fēng)格分析以及學(xué)習(xí)者的一般特征。學(xué)習(xí)者起點(diǎn)能力的分析主要指對學(xué)習(xí)者知識起點(diǎn)、技能起點(diǎn)、態(tài)度起點(diǎn)等的分析。對學(xué)習(xí)者知識起點(diǎn)能力的分析常采用繪制概念圖的方式；“技能先決條件”的分析方法是對學(xué)習(xí)者技能起點(diǎn)進(jìn)行分析判斷的常用方法；對學(xué)習(xí)者的態(tài)度起點(diǎn)的分析常用態(tài)度量表、觀察、訪談等。學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格通常包括學(xué)習(xí)者的認(rèn)知風(fēng)格、成就動機(jī)、學(xué)習(xí)歸因、焦慮水平、學(xué)習(xí)堅持性等。設(shè)計者可以通過觀察法、調(diào)查法等獲取學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)風(fēng)格的相關(guān)信息，并據(jù)此進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。教學(xué)設(shè)計者應(yīng)從一下幾方面了解有關(guān)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格：信息加工的風(fēng)格、感知或接受刺激所用的感官、感情的需求、社會性需求、環(huán)境和情緒的需求。設(shè)計者可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)靥幚韺W(xué)習(xí)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)夭捎媒虒W(xué)方法，科學(xué)地選擇教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，有效地提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)水平。學(xué)習(xí)者的一般特征包括其生理發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展、社會性發(fā)展、智能及情感發(fā)展等方面的特征。認(rèn)知發(fā)展在學(xué)習(xí)者的一般特征中居于重要地位，一般根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段學(xué)來分析學(xué)習(xí)者的認(rèn)知發(fā)展。學(xué)習(xí)者其他方面的一般特征可通過觀察、訪談、填寫學(xué)習(xí)者情況調(diào)查表、進(jìn)行態(tài)度量表調(diào)查等方法去獲取相關(guān)信息。 具體來說，學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析主要是：分析學(xué)習(xí)內(nèi)容的類型；分析學(xué)習(xí)內(nèi)容的范圍與深度；揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容中各種知識技能之間的相互關(guān)系；分析教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。學(xué)習(xí)內(nèi)容分析一般有以下幾個步驟： （1）大致確定單元與課時教學(xué)目標(biāo)。 （2）選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。 （3）分析學(xué)習(xí)內(nèi)容的類型。 （4）分析學(xué)習(xí)內(nèi)容的其他特征。 （5）組織學(xué)習(xí)內(nèi)容。 學(xué)習(xí)內(nèi)容分析通常采用以下方法：歸類分析法、圖解分析法、層級分析法等。歸類分析法主要是對相關(guān)信息進(jìn)行分類的方法，旨在鑒別為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而需要學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)。這種方法主要用于言語信息學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析，目的就是要厘清教材的知識體系。所謂知識體系，就是指各個知識點(diǎn)之間的相互關(guān)系，也就是知識結(jié)構(gòu)。圖解分析法是一種用直觀形式揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容各要素及其相互聯(lián)系的分析方法。圖解分析的結(jié)果是簡明扼要地從內(nèi)容和邏輯上高度概括的一套圖表或符號。例如在歷史教學(xué)中，可以用幾條帶箭頭的線段及簡單的數(shù)字來剖析一次著名戰(zhàn)役的全過程，其事由、時間、地點(diǎn)、參戰(zhàn)各方人數(shù)、結(jié)果等都可用圖表來表示。層級分析法是用來揭示為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)所要掌握的從屬技能的分析方法。這是一個逆向分析的過程，即從已確定的教學(xué)目標(biāo)開始分析，要求學(xué)習(xí)者獲得教學(xué)目標(biāo)規(guī)定的能力，他們必須具有哪些次一級的從屬能力；要培養(yǎng)這些次一級的從屬能力，又需具備哪些更次一級的從屬能力。14.參考答案: 1.教師給學(xué)生布置的課外作業(yè)應(yīng)該是經(jīng)過精心設(shè)計的、符合教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生個性特征的課外作業(yè)，是能夠有效促進(jìn)學(xué)生全人發(fā)展的課外作業(yè)。 2.課外作業(yè)的設(shè)計要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，要設(shè)計對每個學(xué)生來說都有意義、有用的課外作業(yè)。 3.課外作業(yè)的類型要多樣化，使練習(xí)型（復(fù)習(xí)鞏固課堂所學(xué)知識技能）、預(yù)習(xí)型（為后繼課程做準(zhǔn)備）、擴(kuò)展型（把新學(xué)習(xí)的技能及概念遷移到新的情景）、創(chuàng)造型（綜合運(yùn)用所學(xué)的多種知識技能以解決問題或創(chuàng)造產(chǎn)品）等不同類型的課外作業(yè)互相配合。 4.課外作業(yè)在時間要求方面也要短時作業(yè)（與當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的、需要當(dāng)天完成的課外作業(yè)，這樣的作業(yè)通常是練習(xí)型、預(yù)習(xí)型作業(yè)）與中、長期作業(yè)（需要幾天、幾周、甚至幾個月時間來完成的課外作業(yè)，如調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)研究、創(chuàng)造發(fā)明等活動，這類作業(yè)一般是擴(kuò)展型、創(chuàng)造型作業(yè)）相互搭配。 5.課外作業(yè)的形式也要豐富多彩，可以是全班集體活動、小組活動、與家長一起活動或個人獨(dú)立活動等形式。 6.課外作業(yè)要盡可能具有個性化，要根據(jù)學(xué)生的不同的能力特征、興趣、教育背景來布置不同的作業(yè)，使課外作業(yè)能夠滿足不同學(xué)生的需要。 7.教師確定的課外作業(yè)目標(biāo)應(yīng)該是明確的、可以達(dá)到的、且具有挑戰(zhàn)性。 8.教師在布置課外作業(yè)時，要提供清楚、簡要的指導(dǎo)，給學(xué)生留提問的時間，考慮做課外作業(yè)過程中所需資料是否可獲得。 9.課外作業(yè)的布置要有規(guī)律，要經(jīng)常布置課外作業(yè)，并且每次的作業(yè)量都要適當(dāng)。15.參考答案:A16.參考答案: （一）實(shí)話實(shí)話原則。 （二）“心靈零距離”原則。 （三）突出重點(diǎn)原則。 （四）激勵性原則。 （五）因人而異原則。 （六）藝術(shù)性原則。17.參考答案: 學(xué)習(xí)內(nèi)容分析通常采用以下方法： （1）歸類分析法 歸類分析法主要是對相關(guān)信息進(jìn)行分類的方法，旨在鑒別為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而需要學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)。這種方法主要用于言語信息學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析，目 的就是要厘清教材的知識體系。所謂知識體系，就是指各個知識點(diǎn)之間的相互關(guān)系，也就是知識結(jié)構(gòu)。 （2）圖解分析法 圖解分析法是一種用直觀形式揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容各要素及其相互聯(lián)系的分析方法。圖解分析的結(jié)果是簡明扼要地從內(nèi)容和邏輯上高度概括的一套圖表或符號。例如在歷史教學(xué)中，可以用幾條帶箭頭的線段及簡單的數(shù)字來剖析一次著名戰(zhàn)役的全過程，其事由、時間、地點(diǎn)、參戰(zhàn)各方人數(shù)、結(jié)果等都可用圖表來表示。 （3）層級分析法 層級分析法是用來揭示為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)所要掌握的從屬技能的分析方法。這是一個逆向分析的過程，即從已確定的教學(xué)目標(biāo)開始分析，要求學(xué)習(xí)者獲得教學(xué)目標(biāo)規(guī)定的能力，他們必須具有哪些次一級的從屬能力；要培養(yǎng)這些次一級的從屬能力，又需具備哪些更次一級的從屬能力。18.參考答案: （1）圍繞“微型科研”的教師合作。教師合作課題中的課題研究，應(yīng)該是一種為改造自己教育教學(xué)行為而進(jìn)行的研究，是一種從實(shí)踐到理論的研究。 （2）圍繞課例分析的教師合作。 （3）圍繞主題沙龍的教師合作。選擇形式活潑、方式靈活的主題沙龍模式進(jìn)行，是教師合作教學(xué)中的一種較前衛(wèi)的活動模式。它既可以是同一學(xué)科內(nèi)的教師的交流，也可以是跨學(xué)科教師的聚會。這是一種輕松愉快地氛圍，是教師合作探討新課程課堂教學(xué)工作的自由空間。大家可以針對自己感興趣的話題展開討論，也可以傾吐教學(xué)困惑，達(dá)到交流、反思和解決問題的目的。19.參考答案:B20.參考答案: 有關(guān)學(xué)習(xí)的傾向、態(tài)度和價值觀的集合體。其各個維度共同組成了一種解放性的“能”，它激勵學(xué)生去超越學(xué)歷文憑教育的局限，而成為一名終身學(xué)習(xí)者。21.參考答案: 在傳統(tǒng)教學(xué)活動中，教師的角色是傳道、授業(yè)、解惑，新課程下的教師角色是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)著、合作者。面對新課改，教師周游轉(zhuǎn)變角色，明確自身在較重的真正身份，充分重視互動對學(xué)生學(xué)習(xí)的重要意義，才能處理好教學(xué)活動中的各種關(guān)系。教師映襯為學(xué)生個性張揚(yáng)的促進(jìn)者。新課改倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于思考，善于動手，這就要求教師調(diào)整、改變教學(xué)行為和策略，轉(zhuǎn)變角色，不再是知識的占有者、傳遞者，應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。22.參考答案: （1）有效教學(xué)有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力。 （2）有效教學(xué)有利于提高學(xué)生的非智力因素。 （3）有效教學(xué)有利于提高教師的教學(xué)技能和專業(yè)化水平。 （4）有效教學(xué)有利于落實(shí)素質(zhì)教育。 （5）有效教學(xué)有利于新課程改革的順利實(shí)施。23.參考答案:正確24.參考答案: 教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成性：教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的核心，任何方式和手段，都必須圍繞教學(xué)目標(biāo)而展開。作為課堂管理者的教師，在課堂上所實(shí)施的一切管理措施，包括組織，協(xié)調(diào)，激勵評價等手段，都應(yīng)該努力服務(wù)于社定的教學(xué)目標(biāo)；課堂管理的成敗得失，也應(yīng)當(dāng)以教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度作為衡量的依據(jù)。偏離了教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)，無論課堂多么精彩，都應(yīng)該說是無效的。25.參考答案:錯誤第2卷參考答案一.參考題庫1.參考答案:D2.參考答案: 有效教學(xué)的整合特征： ①教學(xué)目標(biāo)是多維的，側(cè)重于教學(xué)的發(fā)展功能。 ②教學(xué)準(zhǔn)備全面充分。 ③教學(xué)活動強(qiáng)調(diào)主體間的交流與互動。 ④教學(xué)組織形式多樣化。 ⑤綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法。 ⑥恰當(dāng)應(yīng)用各種教學(xué)手段。 ⑦教學(xué)評價全面而具有針對性。3.參考答案:C4.參考答案: 反思首先產(chǎn)生與友誼使得對自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行回顧，他在本質(zhì)上是一種包括教育者、學(xué)生與家長在內(nèi)的形成的一個“對話廠”。我們每個人都不可能窮盡所有的知識和教于涵養(yǎng)，每一個人由于自身知識和學(xué)養(yǎng)的原因?qū)ν粋€事物和行為會有自己不同的看法和觀點(diǎn)，因此，我們在反思的時候越是借助了更多人的智慧，就越是能獲得更多的反思素材和思維啟迪。把和自己有專業(yè)接觸的人集中起來會診就是一種很好的反思方式。 這樣的集體會診與反思一方面擴(kuò)大了反思參與的人員面積，在深度度上促進(jìn)了教學(xué)反思的效率，也是一種很好的教師培訓(xùn)方式。5.參考答案: 面臨新課程改革，教師除了要認(rèn)真解讀、領(lǐng)悟新課程思想，樹立正確的教育觀念、接收和中教師培訓(xùn)外，還得根據(jù)新課程的要求，及時轉(zhuǎn)變自身的工作方式，在這樣的背景下，教師要實(shí)施有效的課堂教學(xué)實(shí)施合作是適應(yīng)新課程改革的一種工作不需。“把合作的觀念引入教學(xué)系統(tǒng)預(yù)示了現(xiàn)代教學(xué)系統(tǒng)發(fā)展的趨勢，使教學(xué)在社會化的道路上前進(jìn)了一大步。”6.參考答案: （1）情境策略，認(rèn)知重組。建構(gòu)主義學(xué)者認(rèn)為，學(xué)習(xí)總是與一定的文化背景即“情境”相聯(lián)系的。通過“同化”與“順應(yīng)”，建構(gòu)注意教學(xué)策略實(shí)現(xiàn)了對新知識意義的建構(gòu)。大量研究證明，只有自主建構(gòu)的知識才能持久、深刻，沒經(jīng)過自主建構(gòu)的知識都是不牢固的。建構(gòu)注意學(xué)習(xí)是追求最有效的教學(xué)。 （2）新舊交互，知識重建。一切新的學(xué)習(xí)都建立在以前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，或在某種程度上利用以前的學(xué)習(xí)。建構(gòu)注意教學(xué)策略是高度符合科學(xué)的策略，作為21世紀(jì)影響廣泛的教育理論，在進(jìn)行有效教學(xué)研究的時候一定要認(rèn)真實(shí)踐。7.參考答案: 學(xué)科知識和教學(xué)論知識的交叉。8.參考答案: 課堂是教學(xué)的主陣地，課堂教學(xué)管理也即學(xué)校管理的主陣地，課堂管理得好，有助于營造一個良好的教學(xué)環(huán)境，使教師能夠有效的組織教學(xué)，師生之間的溝通則變得順暢，教學(xué)效率就高。反之，充分的教學(xué)準(zhǔn)備都將是事半功倍，省直徒勞無功，故而教學(xué)效率的有效性依賴于教師管理能力的形成和提高。9.參考答案:錯誤10.參考答案:正確11.參考答案: 現(xiàn)成教學(xué)資源解決的主要問題是如何合理配置各類資源實(shí)現(xiàn)教學(xué)效能最大化的問題，而生成性教學(xué)資源在利用中要解決的主要問題是及時捕捉、合理解讀的問題。 生成性教學(xué)資源的運(yùn)用激發(fā)與產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)與捕捉分析與判斷選擇與利用。 文本、視頻、課件、書籍、媒介、人員、活動、事件、設(shè)備、設(shè)施、館所。12.參考答案: （一）有效的陳述 （二）有效的展示 （三）有效的討論 （四）有效的提問 （五）有效的反饋 （六）有效的指導(dǎo) （七）有效的評價 （八）有效的管理13.參考答案:A,B,C14.參考答案: 教學(xué)活動是師生的雙邊活動，只有建立起師生間溝通的綠色通道，才能營造教與學(xué)之間寬松、民主、和諧的氛圍，才能為師生互動創(chuàng)造條件。在教學(xué)中，教師始終要語言親切、態(tài)度和藹、熱情耐心，對待學(xué)生要一視同仁，多關(guān)心，多鼓勵，尊重學(xué)生的人格，保護(hù)學(xué)生的自尊心，與他們平等相處，產(chǎn)生感情上的共鳴，使他們得以在民主、愉悅、和諧的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)，讓他們感到教師的平易近人、親切可信，從而樂于和教師交往，積極、主動、自覺的參與學(xué)習(xí)。15.參考答案: 對話與理解的教學(xué)意在促進(jìn)學(xué)生思維能力的形成、表達(dá)和交流思想能力的提高。在教育性對話過程中，教師的主要使命在于傾聽，并與學(xué)生進(jìn)行交流，及時調(diào)節(jié)學(xué)生會話主題。其中，教師把學(xué)生已有的知識背景如家庭社區(qū)、學(xué)校經(jīng)驗(yàn)和學(xué)校正規(guī)教學(xué)主題聯(lián)系起來，進(jìn)行教育性對話，一方面可以發(fā)展學(xué)生的語言能力，同時提高學(xué)生的語言敏感性，刺激學(xué)生迎接學(xué)習(xí)目標(biāo)的挑戰(zhàn)。16.參考答案: 有效的教學(xué)評價主要達(dá)到三個目的： 1、促進(jìn)反思。 2、教學(xué)重建。 3、結(jié)果平定。17.參考答案:錯誤18.參考答案: 師生關(guān)系的和諧是有效互動的關(guān)鍵，教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的親和力的標(biāo)志，就是相互之間的欣賞。教師欣賞學(xué)生，學(xué)生欣賞學(xué)生，師生之間的欣賞，把課堂人際關(guān)系上升到了一個審美高度，為“有效互動”提供了一個富有張力的空間。整體互動是有效互動的顯著標(biāo)志，每個學(xué)生都有自己的個性，存在著個體差異，尤其是對具體問題的感悟，差異更明顯。必須樹立面向全體的素質(zhì)教育觀，針對不同層次的學(xué)生提出不同的要求，采取不同的措施，讓每個學(xué)生都獲得成功感，從而激發(fā)更大的學(xué)習(xí)熱情。19.參考答案: 平等、對話與交流是實(shí)施有效互動的基礎(chǔ)。成功的課堂或者說成功的互動合作，離不開師生間和諧的交流和平等的對話。新課程背景下的教學(xué)不再是一種以教師講授為主的交流，不再是唯教師、唯教材而獨(dú)尊的行為。而是一種體現(xiàn)教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的對話和交流。沒有對話和交流就沒有真實(shí)的互動，這種交流和對話必須建立在民主、平等的師生關(guān)系的基礎(chǔ)上，只有在師生互動中才能形成學(xué)生的體驗(yàn)與收獲。教師要尊重學(xué)生的差異，在教師的眼里，每個學(xué)生的意見都是值得珍視的。當(dāng)學(xué)生在對話中有了獨(dú)特的見解，教師要及時反饋與鼓勵。學(xué)生受到激勵、鞭策、鼓舞、感化和召喚，才能保持開放的心態(tài)，才能產(chǎn)生充滿活力、充滿創(chuàng)造的體驗(yàn)，也才能在對話的過程中生成新的認(rèn)識。如果教師上課還是“一言堂”，學(xué)生只有隨聲附和的份兒，那就根本談不上彼此之間敞開心扉，實(shí)現(xiàn)平等、民主的對話。課堂教學(xué)就是在這樣的情境中進(jìn)行的“對話”，教師和學(xué)生不僅僅通過語言進(jìn)行討論或交流，更主要的是進(jìn)行平等的心靈溝通。①在對話的過程中，教師憑借豐富專業(yè)知識和社會閱歷感染和影響著學(xué)生，同時，學(xué)生作為一個個具有獨(dú)立完整的精神的個體展示在教師面前。這種狀態(tài)下的課堂教學(xué)過程，對師生雙方來說，都是一種“共享”。教師是學(xué)生年長的伙伴、真誠的朋友、貼心的師長。在課堂教學(xué)中應(yīng)善于營造一種生動、平等、和諧的對話情境。教師要摒棄自己唱主角，學(xué)生當(dāng)配角，部分學(xué)生唱戲，多數(shù)同學(xué)當(dāng)聽眾的狀況，在這個過程中，教師影響著學(xué)生，感染著學(xué)生，引導(dǎo)著學(xué)生。在多元的互動中，學(xué)生的見解、教師的知識閱歷、學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、個體的獨(dú)特感受交織在一起，從而達(dá)成課堂的教學(xué)目標(biāo)，這種狀態(tài)下的課堂教學(xué)過程就是一種“共享”。這就使得課堂溝通在渠道上多樣化，在信息交流上多元化，互動的課堂需要對話和共享。20.參考答案:錯誤21.參考答案: 教學(xué)評價反映著教師教學(xué)的質(zhì)量和水平，診斷出存在的優(yōu)缺點(diǎn)和問題，為一定的認(rèn)識決策提供依據(jù)。對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價，可為學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和水平提供證明。并成為選拔與淘汰等決策的依據(jù)。22.參考答案: （一）激勵性評價策略： 1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī) 2.正確運(yùn)用肯定和獎勵的評價方法 3.采取適當(dāng)?shù)母偁幏椒?4.建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系 （二）自主性評價策略： 1.給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)評價的機(jī)會 2.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)評價的能力 3.豐富學(xué)生自主學(xué)習(xí)評價的形式 （三）多元化評價策略： 1.紙筆測試與表現(xiàn)性評價結(jié)合 2.定性評價與定量評價的統(tǒng)一 3.形成性評價與終結(jié)性評價并重 4.自主評價與外部評價的結(jié)合23.參考答案: 是以學(xué)習(xí)小組為主體的一種學(xué)習(xí)活動；他有明確的目標(biāo)指向，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)共同體中個因素之間的互動合作，注重對小組團(tuán)體的評價。合作學(xué)習(xí)不等于小老師制，合作學(xué)習(xí)也不等于一般的學(xué)習(xí)討論，要成為真正的合作學(xué)習(xí)，小組成員必須是休戚相關(guān)，彼此互相依賴、互相幫助、分享資源，而且彼此必須互相學(xué)習(xí)。24.參考答案: 多向性與交互性是有效互動的重要特征，傳統(tǒng)的教學(xué)中，也有師生間的活動，但大多是單向的，是學(xué)生圍繞教師以教師為中心的活動。新課程下的教學(xué)互動更加關(guān)注課堂活動的多向性和交互性，體現(xiàn)出師生之間、教師與學(xué)生個體之間、教師與學(xué)生群體之間、學(xué)生個體之間、學(xué)生個體與學(xué)生群體之間、學(xué)生群體之間、學(xué)生與文本之間、學(xué)生與媒體之間的多向與交互作用。25.參考答案: 人類的教育活動起源于交往，教育是人類一種特殊的交往活動。但在現(xiàn)實(shí)教學(xué)過程中，由于諸多原因，在一定程度上阻斷了師生間的交流，講授、灌輸成了教學(xué)的主要形式。有效互動就應(yīng)該是在一定的組織形式下，教師、學(xué)生、教學(xué)容、教學(xué)媒體等各要素之間產(chǎn)生的一種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生思維，體現(xiàn)學(xué)生生命活力的課堂教學(xué)行為。第3卷參考答案一.參考題庫1.參考答案:D2.參考答案: 能吸引學(xué)生的講授者一般具有以下特征： （1）關(guān)于科目的知識非常淵博，旁征博引，信手拈來。 （2）了解學(xué)生的注意力特點(diǎn)，意識到學(xué)生的差異性。 （3）能夠作為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，營造友好，和諧的學(xué)習(xí)氛圍。 （4）幽默風(fēng)趣，令學(xué)生保持輕松活潑的心情。 （5）精神飽滿，富于激情。 （6）語言表達(dá)流暢，語調(diào)抑揚(yáng)頓挫。 （7）恰當(dāng)運(yùn)用肢體語言和其他輔助行為。3.參考答案: 教學(xué)具有挑戰(zhàn)性，發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知思維。學(xué)生在教育上的失敗，特別是英語熟練程度不足，主要是缺乏學(xué)術(shù)上的挑戰(zhàn)，學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的制定大多假設(shè)學(xué)生的潛能有限，而且對于學(xué)生的學(xué)業(yè)評價也缺乏真實(shí)感，評價工具也不豐富和多樣化。挑戰(zhàn)性課程和教學(xué)必須經(jīng)過認(rèn)真設(shè)計，才能推動學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師在提供真實(shí)的挑戰(zhàn)性教學(xué)任務(wù)的同時也要給予學(xué)生必要的幫助。4.參考答案: 一個高明的教師，一個富有激情的教師，在課堂教學(xué)中從來就不是墨守成規(guī)，她總是像常規(guī)挑戰(zhàn)，大膽創(chuàng)新，努力探索最佳的教學(xué)手段和教學(xué)途徑，通過不同凡響的藝術(shù)處理，激發(fā)起學(xué)生心中智慧的火花與強(qiáng)烈的求知欲。5.參考答案:正確6.參考答案: （1）優(yōu)化組合，增強(qiáng)合作。分好組是實(shí)施合作教學(xué)策略的首要問題?？茖W(xué)合理的分組使組與組之間有可比性，形成組內(nèi)充分的交流合作和自主探究，也可以促成組間激烈的競爭和相互虛心學(xué)習(xí)的局面，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率。 （2）提高責(zé)任，關(guān)注集體。主動性是提高學(xué)習(xí)效率的催化劑。 （3）注重評價，重視團(tuán)體。以小組成績?yōu)檎w作評價可以促進(jìn)組間競爭，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)的新格局。重視團(tuán)體榮譽(yù)，注重團(tuán)體評價，可以大面積提高教學(xué)效益。 （4）主動合作，延伸課外。激發(fā)學(xué)生合作興趣，從被動合作變?yōu)樽灾骱献鲗W(xué)習(xí)。善于將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外是提高教學(xué)效益的巧方法。7.參考答案: 具體來說，有效課外作業(yè)的內(nèi)容可分為以下各種類型： （一）分科課外作業(yè)與多學(xué)科綜合性課外作業(yè) 按學(xué)科劃分，課外作業(yè)可分為分科課外作業(yè)與多學(xué)科綜合性課外作業(yè)。分科課外作業(yè)是課外作業(yè)的重要形式，其主要訓(xùn)練與某門學(xué)科相關(guān)的知識技能、方法以及情感態(tài)度等。傳統(tǒng)的課外作業(yè)大多是分科課外作業(yè)。多學(xué)科綜合性課外作業(yè)是指有意識地讓學(xué)生采用多學(xué)科的方法和語言對一個中心主題、觀點(diǎn)、問題或?qū)嶋H經(jīng)歷進(jìn)行考察的知識獲得與作業(yè)過程。它的目的不在于對學(xué)科知識的操作與重現(xiàn)，而在于細(xì)致地識別學(xué)科間的內(nèi)在聯(lián)系，并將學(xué)科知識綜合于解決問題的過程之中。多學(xué)科綜合性課外作業(yè)的實(shí)施，需要各學(xué)科教師之間的密切合作，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的適當(dāng)引導(dǎo)。 （二）練習(xí)型、預(yù)習(xí)型、擴(kuò)展型與創(chuàng)造型課外作業(yè) 按作業(yè)內(nèi)容的訓(xùn)練特征，課外作業(yè)可分為練習(xí)、預(yù)習(xí)、擴(kuò)展、創(chuàng)造等類型。練習(xí)型課外作業(yè)主要是復(fù)習(xí)鞏固課堂所學(xué)知識技能；預(yù)習(xí)型課外作業(yè)主要是為后繼課程做準(zhǔn)備；擴(kuò)展型課外作業(yè)是把新學(xué)習(xí)的技能及概念遷移到新的情景；而創(chuàng)造型課外作業(yè)是綜合運(yùn)用所學(xué)的多種知識技能以解決問題或創(chuàng)造產(chǎn)品。 （三）短期課外作業(yè)與長期課外作業(yè) 按所用時間的長短，課外作業(yè)可分為短期課外作業(yè)與長期課外作業(yè)。短期作業(yè)的內(nèi)容主要與課堂所學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)，而長期作業(yè)則主要包括以下活動：研究報告、讀書報告、研究論文、以及其他教師布置給學(xué)生的作為長期作業(yè)的任務(wù)，這些作業(yè)大多屬于擴(kuò)展型或創(chuàng)造型的家庭作業(yè)，即需要把新學(xué)習(xí)的技能及概念遷移到新的情景或需要綜合運(yùn)用所學(xué)的多種知識技能以解決問題或創(chuàng)造產(chǎn)品等。完成這些作業(yè)也許會超過每晚的規(guī)定時間。 （四）獨(dú)立型課外作業(yè)與合作型課外作業(yè) 按完成的方式，課外作業(yè)可以分為獨(dú)立型課外作業(yè)與合作型課外作業(yè)。獨(dú)立型課外作業(yè)是需要學(xué)生獨(dú)立完成的課外作業(yè)。毫無疑問，獨(dú)立的作業(yè)形式是家庭作業(yè)的重要形式。通過需要學(xué)生獨(dú)立完成的家庭作業(yè)可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題和解決問題的能力，這種能力是人一生中非常重要的能力，有了這種能力的人，才懂得獨(dú)立思考，才能在遇到問題時做出自己的選擇，才能夠具有創(chuàng)造精神。但是，如過分強(qiáng)調(diào)獨(dú)立而忽視合作，就會造成人與人之間的冷漠、疏離，使人與人之間增加競爭、減少協(xié)作，增加沖突、減少和諧，而這是與我國目前和諧社會的建構(gòu)相背離的。另外，過分強(qiáng)調(diào)獨(dú)立而忽視合作也不符合當(dāng)代的國際潮流。 合作型課外作業(yè)是需要兩個或多人合作來完成的課外作業(yè)。通過課外作業(yè)來培養(yǎng)學(xué)生的合作能力既符合要求合作的國際潮流，也與我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的理念相契合。 （五）口頭類課外作業(yè)、視聽類課外作業(yè)、書寫類課外作業(yè)與動手類課外作業(yè) 按完成的方式，課外作業(yè)也可以分為口頭類課外作業(yè)、視聽類課外作業(yè)、書寫類課外作業(yè)、動手類課外作業(yè)與綜合類課外作業(yè)。8.參考答案: “有吸引力”原則是對有教學(xué)熱情類型講授的概括，其要素是：生動形象的語言，豐富多樣的非語言表達(dá)以及飽滿的熱情，充滿感染力是具有吸引力的更高境界。好的講授總是能夠吸引學(xué)生，這意味著學(xué)生喜歡這個老師，至少喜歡這個老師的講課方式，風(fēng)格或某種講課的細(xì)節(jié)。 能吸引學(xué)生的講授者一般具有以下特征： （1）關(guān)于科目的知識非常淵博，旁征博引，信手拈來。 （2）了解學(xué)生的注意力特點(diǎn)，意識到學(xué)生的差異性。 （3）能夠作為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，營造友好，和諧的學(xué)習(xí)氛圍。 （4）幽默風(fēng)趣，令學(xué)生保持輕松活潑的心情。 （5）精神飽滿，富于激情。 （6）語言表達(dá)流暢，語調(diào)抑揚(yáng)頓挫。 （7）恰當(dāng)運(yùn)用肢體語言和其他輔助行為。9.參考答案: 1、聽課年月日、學(xué)科、班級、執(zhí)教者、課題、第幾課時等。 2、教學(xué)過程。包括教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)是采用的方法。 3、各個教學(xué)環(huán)節(jié)的時間安排。 4、學(xué)生活動清況。 5、教學(xué)效果。10.參考答案: 什么樣的問題行為需要在課堂內(nèi)及時處理，什么樣的課堂問題行為只需要在課后處理，有效的課堂管理依此對問題行為的處理分兩個方面： 其一，是對容易被覺察的相互爭吵、挑釁推撞等直接干擾課堂紀(jì)律，影響正常教學(xué)活動的外向性問題行為的處理，教師必須果斷迅速地加以制止，以防蔓延。 其二，對學(xué)生在課堂上心不在焉、胡思亂想、做白日夢、發(fā)呆等注意力渙散行為，教師需要運(yùn)用比較隱蔽的方法，實(shí)行無痕跡管理，讓學(xué)生在某種暗示中自動遵守課堂管理要求，不宜在課堂上當(dāng)眾批評。11.參考答案: 教學(xué)的物質(zhì)條件包括學(xué)校所能提供的儀器、圖書、設(shè)備、設(shè)施等。超越現(xiàn)有的教學(xué)物質(zhì)條件，選擇運(yùn)用一種不適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，往往會加重師生負(fù)擔(dān)，降低教學(xué)模式原有的價值。此外教師在選擇教學(xué)模式時還應(yīng)考慮實(shí)踐的花費(fèi)。概而言之，教學(xué)模式的選擇要受許多因素的影響和制約。這就要求教師在選擇教學(xué)模式時，應(yīng)全面的、綜合的考慮這些因素，權(quán)衡利弊，擇善從之。12.參考答案: ①講授語言具有藝術(shù)性。 ②講授時機(jī)要具有適切性。 ③講授內(nèi)容要重難點(diǎn)突出、富有邏輯性。13.參考答案:正確14.參考答案: 聽課的目的： 1.為了學(xué)習(xí)。 2.為了督導(dǎo)。 3.為了評價。 4.為了改進(jìn)。 聽課的作用： 1.有利于掌握和了解學(xué)校、教師貫徹落實(shí)教育教學(xué)法規(guī)、政策和要求等現(xiàn)狀。 2.有利于了解學(xué)校和教師的教育教學(xué)質(zhì)量及水平。 3.有利于良好教學(xué)風(fēng)氣的形成，促進(jìn)教學(xué)改革深入有效地進(jìn)行。 4.有利于總結(jié)和推廣先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，促進(jìn)教師特別是青年教師的學(xué)習(xí)提高和成長。15.參考答案: 第一次備課，自己獨(dú)立深入鉆研，不參照任何名家教案或參考書；第二次備課，參照別人的備課，看看哪些是別人想到而自己沒有思考到的，想想別人為什么要這樣設(shè)計，吸納別人的智慧補(bǔ)充自己的教學(xué)設(shè)計；第三次備課在上課后，根據(jù)課堂實(shí)際情況寫出課后反思，調(diào)整自己的教學(xué)策略。16.參考答案: 有效教學(xué)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力。有效教學(xué)強(qiáng)烈反對死記硬背，反對題海戰(zhàn)，反對疲勞戰(zhàn)，反對課內(nèi)損失課外補(bǔ)，反對犧牲學(xué)生的全面發(fā)展來獲得單方面的分?jǐn)?shù)。它強(qiáng)調(diào)知識的有效學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)全面，強(qiáng)調(diào)效率。有效教學(xué)要求教師采用科學(xué)實(shí)效的教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，如合作式學(xué)習(xí)，探究式學(xué)習(xí)，自主式學(xué)習(xí)，情景式學(xué)習(xí)等。它要求教師盡量避免使用降低學(xué)生學(xué)習(xí)效率的教學(xué)組織形式。有效教學(xué)不僅有助于學(xué)生快速掌握知識，還有助于提高學(xué)生的思維、聯(lián)想、創(chuàng)造的多方面的能力，從而全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。17.參考答案:錯誤18.參考答案: 1.有效的學(xué)習(xí)評價是基于學(xué)習(xí)目的的評價。 2.有效的學(xué)習(xí)評價是以學(xué)生發(fā)展為本的評價。 3.有效的學(xué)習(xí)評價是對每個學(xué)生都公平的評價。 4.有效的學(xué)習(xí)評價是能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)的評價。19.參考答案: 學(xué)習(xí)內(nèi)容分析一般有以下幾個步驟： （1）大致確定單元與課時教學(xué)目標(biāo) 中小學(xué)每門課程都有課程標(biāo)準(zhǔn)以及相關(guān)的教學(xué)參考材料，課程標(biāo)準(zhǔn)提供了本門課程的教學(xué)目標(biāo)，這就為單元目標(biāo)、課時目標(biāo)的確定提供了依據(jù)。另外教學(xué)參考材料，特別是與教材配套的由教育行政部門（主要是教育部）主持編寫的教學(xué)參考材料，一般提供有單元目標(biāo)、課時目標(biāo)供任課教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時參考。任課教師在進(jìn)行教學(xué)