1北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析教材從貼近學(xué)生的生活實(shí)際入手，創(chuàng)設(shè)“擺筷子”情境，設(shè)計(jì)了“擺筷子”的活動(dòng)，探究筷子的雙數(shù)與根數(shù)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷個(gè)個(gè)跳著數(shù)的過程及幾個(gè)連加的過程，為列乘法算式和編口訣做準(zhǔn)備。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能掌握的乘法口訣，會(huì)用已學(xué)過的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，并情感與態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察和分析能力。教學(xué)重點(diǎn)探索編制的乘法口訣，掌握的乘法口訣，會(huì)用的乘法口訣解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和利用數(shù)學(xué)的意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件，筷子若干教學(xué)時(shí)間課時(shí)教學(xué)過程同學(xué)們，你們?cè)诩依飼?huì)做家務(wù)嗎投影儀出示主題圖星期天，家里來了好多客人，爸爸媽媽都忙著招待客人，燒菜、做飯，小明也過來幫著做家務(wù)活，你們看小明在做什么呢這節(jié)課，我們就通過“做家務(wù)擺筷子)”這一情境來學(xué)習(xí)的乘法口訣。板書課題做家務(wù))請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，小明擺碗筷這幅圖，從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么同桌互相說說，再匯報(bào)。)請(qǐng)同學(xué)們看看小明是怎樣擺筷子的呢你們能幫助小明把其余的筷子擺好嗎請(qǐng)每位同學(xué)用小棒代替筷子擺一擺。想一想共要擺幾次。次)要求邊擺學(xué)生活動(dòng)，教師指導(dǎo)幫助，請(qǐng)個(gè)別同學(xué)示范。)你擺了幾雙筷子共幾根你是怎樣數(shù)的比一比看誰數(shù)得又對(duì)又快~有的學(xué)生一根一根地?cái)?shù),,,,,,根有的學(xué)生兩根兩根跳著數(shù),,,,,根。)先讓每個(gè)學(xué)生看著擺的小棒與同桌互相說，然后全班閉著眼睛說，小組內(nèi)說，幾雙筷子幾根筷子31根據(jù)表格寫乘法算式。1雙筷子2根也就是幾個(gè)2,1個(gè)2,那么1個(gè)2是2,用乘法算式表示，你們會(huì)嗎，同桌交流、匯報(bào)。老師板書：1×2=2。2雙筷子呢，2個(gè)22個(gè)2是4,用乘法算式來表示又是怎樣的呢，22根據(jù)乘法算式，編一編乘法口訣。同學(xué)們，上節(jié)課我們已學(xué)了的乘法口訣。想一想，的乘法口訣是怎么編的呢，你們能根據(jù)這9個(gè)乘法算式編出對(duì)應(yīng)的2的乘法口訣嗎，要求學(xué)生通過小組合作的方式完成。交流訂正。讓個(gè)別學(xué)生說說他們的想法，其他小組同學(xué)補(bǔ)充，根據(jù)學(xué)生的回答按順序?qū)懗龀朔谠E。4學(xué)生齊讀乘法口訣。同學(xué)們真不簡(jiǎn)單，自己編出了“2的乘法口訣”;仔細(xì)觀察，同桌討論“2的乘法口訣”有什么特點(diǎn)。學(xué)生口述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，老師用彩讀一讀、記一記。1按順序齊背。2教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生對(duì)口令。教師指表格中任一組信息，學(xué)生說口訣。三、鞏固新知、拓展思維。4游戲?qū)诹?。兩道乘法算式與一句口訣對(duì)。如，2×3,3×2,對(duì)口訣二三得六。2圈一圈。觀察這些圈起來的數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么沒有圈起來的數(shù)呢3比一比，看看誰最棒～每一個(gè)同學(xué)先獨(dú)立完成第頁(yè)第3題。四、課堂總結(jié)。請(qǐng)小朋友談?wù)劚竟?jié)課的學(xué)習(xí)收獲。作業(yè)設(shè)計(jì)完成教材第頁(yè)第題板書設(shè)計(jì)做家務(wù)2的乘法口訣一二得二二二得四二三得六3二四得八三四十二四四十六四五二十四六二十四四七二十八四八三十二四九三十六教材分析教材提供的“課間活動(dòng)”情境圖，含有多種信息，讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情境中獲取數(shù)學(xué)信息，抽象出數(shù)學(xué)問題。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能鞏固的乘法口訣，能夠用、的乘法口訣計(jì)算乘法式題、比較算式與數(shù)或算式與算式的大小、解決生活中的數(shù)學(xué)問題。過程與方法結(jié)合“課間活動(dòng)”的具體情境，運(yùn)用乘法口訣解決實(shí)際問題。情感與態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生活靈運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)鞏固的乘法口訣，能夠用、的乘法口訣計(jì)算乘法式題、比較算式與數(shù)或算式與算式的大小、解決生活中的數(shù)學(xué)問題。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和利用數(shù)學(xué)的意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)時(shí)間課時(shí)教學(xué)過程一、故事引入。繪聲繪色地講童話故事。出示主題圖。比賽前，先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)的乘法口訣。二、摘桃比賽。兩名學(xué)生分別扮演大毛和二毛到臺(tái)前比賽。其余學(xué)生在書上寫得數(shù)，跟同桌分別從兩邊算起，進(jìn)行比賽。每位同學(xué)與同桌交換“登山位置”,再比賽一次。三、介紹乘法口訣。6讓學(xué)生談?wù)劚荣惖捏w會(huì)。師介紹：“乘法口決”是我們的祖先傳下來的，已有兩千多年的歷史了。它讀起來很順口，使乘法算得又對(duì)又快。學(xué)生自由讀教材第頁(yè)”的內(nèi)容，相互交流體會(huì)。學(xué)生由此受到祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶，并從中領(lǐng)略到數(shù)字的美，同時(shí)進(jìn)行民族自尊、自強(qiáng)的教育。四、鞏固練習(xí)。完成“練一練”中的第讀懂題目要求，看懂兩幅圖的圖意。出示圖片，讓學(xué)生觀察：你從中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息學(xué)生口頭解答或在練習(xí)本上列式解答。交流。小組內(nèi)討論。統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。教材第頁(yè)第題。7板書設(shè)計(jì)課間活動(dòng)、需要幾個(gè)輪子3的乘法口訣教材分析本課教材創(chuàng)設(shè)問題情境，探索三輪車的數(shù)量與它們輪子之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，完成填一填，將探索結(jié)果填入表格中，引出編制3的乘法口訣的任務(wù)。教學(xué)目標(biāo)1結(jié)合“需要幾個(gè)輪子”的具體情境，經(jīng)歷3的乘法口訣的編制過程，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。2通過“怎樣記住3的乘法口訣”的交流活動(dòng)，體會(huì)記憶的策略，培養(yǎng)數(shù)感。3會(huì)用乘法口訣進(jìn)行乘法運(yùn)算，解決生活中簡(jiǎn)單的乘法問題。教學(xué)重點(diǎn)鞏固3的乘法口訣，能夠用3的乘法口訣計(jì)算乘法式題、比較算式與數(shù)或算式與算式的大小、解決生活中的數(shù)學(xué)問題。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和利用數(shù)學(xué)的意識(shí)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件，三輪車模型教學(xué)時(shí)間課時(shí)教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。1同學(xué)們，你們坐過三輪車嗎今天我們一起探索三輪車與車輪之間的數(shù)量關(guān)系，學(xué)習(xí)“3的乘法口訣”好嗎8(請(qǐng)同學(xué)們打開課本，每個(gè)同學(xué)都動(dòng)筆把“填一填”下面的表格填完整。(學(xué)生動(dòng)手填，教師加強(qiáng)巡視。)(小組討論一下，從這張表格中能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律，(小結(jié)輪子隨著車輛的增加而增加每多輛三輪車就要增加個(gè)輪子。請(qǐng)同學(xué)們打開課本，利用“表格”,獨(dú)立完成口訣編制。(請(qǐng)同桌同學(xué)互相交換課本，互相檢查，再讀一讀，看口訣編2(乘法口訣會(huì)幫助我們做乘法運(yùn)算，所以要把的乘法口訣記牢。你是怎樣記9請(qǐng)同學(xué)們打開課本，獨(dú)立完成“練一練”的第題。完成“練一練”的第題，同桌進(jìn)行“過河”比賽。五、總結(jié)收獲，體驗(yàn)成功。今天你學(xué)到了什么有哪些收獲和體會(huì)誰愿意來說一說作業(yè)設(shè)計(jì)完成教材第頁(yè)“練一練”第題板書設(shè)計(jì)需要幾個(gè)輪子一三得三二三得六三三得九三四十二三五十五三六十八三七二十一三八二十四三九二十七小熊請(qǐng)客的乘法口訣教材分析教材先創(chuàng)設(shè)的情境，引導(dǎo)學(xué)生在解決問題過程中主動(dòng)探究串?dāng)?shù)與紅果個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，把得到的結(jié)果填在表格中。再通過學(xué)生動(dòng)手操作拼擺圖形，編制的乘法教學(xué)目標(biāo)掌握的乘法口訣，會(huì)用已學(xué)過的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，解決生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。結(jié)合“小熊請(qǐng)客”的具體情境，經(jīng)歷乘法口訣的編制過程。培養(yǎng)學(xué)生活靈運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)經(jīng)歷的乘法口訣的編制過程，掌握的乘法口訣。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和利用數(shù)學(xué)的意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。教學(xué)用具多媒體課件教學(xué)時(shí)間課時(shí)教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境。小朋友，喜歡看動(dòng)畫片嗎那我們一起來看一段動(dòng)畫片吧~課件出示小朋友們，你們好～我的生日馬上就要到了，那一天，我想請(qǐng)大家吃果子串。可是我一個(gè)人忙不過來，你們能不能按照我的要求幫幫忙我想給每桌小朋友串9串果子，每串請(qǐng)串顆。二、探究新知。別有多少個(gè)呢你能用所學(xué)的方法列式解答，并編出乘9法算式嗎9獨(dú)立思考，填寫表格。9紅果有幾串紅果有幾個(gè)6請(qǐng)2個(gè)四人小組來匯報(bào)活動(dòng)成果。你們都很棒～看到這個(gè)表格，你能猜到今天我們學(xué)習(xí)的課題是什么嗎，板書的乘法口訣有沒有信心，通過自己的努力，編出4的乘法口訣，請(qǐng)打開書21×4,一四得四2×4,二四得八3×4,三四十二4×4,四四十六4×6,四六二十四4×7,四七二十八14×9,四九三十六水熊也把口訣寫出來了，你們寫的跟它一樣嗎，請(qǐng)你大聲讀出來。誰來說說，編這些口訣時(shí)，你是怎樣想的，請(qǐng)你把4的口訣讀給同桌聽，看誰能最快把乘法口訣背出來。3誰記得這些乘法口訣，然后抽至3人背一背。4小朋友，你們觀察這些口訣，相鄰兩句口訣之間有什么聯(lián)系，相鄰兩個(gè)口訣之間相差4。5你打算怎樣記住這些口訣，(讓學(xué)生討論并匯報(bào)三、運(yùn)用新知，解決問記憶口訣。請(qǐng)你選擇自己喜歡的方法試一試。背好了請(qǐng)同桌互背師生對(duì)口令小組選代表比賽對(duì)口令，看誰說得又對(duì)又快。說一說。請(qǐng)你想一想，生活中，哪些問題可以用4的乘法口訣解決，3(“練一練”第題。學(xué)生理解題意，再獨(dú)立完成，指名說說自己的想法。此題也應(yīng)先讓學(xué)生弄懂圖意，再獨(dú)立填寫算式，說說自己列算式的思路和算式5(“走迷宮”先算出每個(gè)算式的結(jié)果，小組合作找出規(guī)律，按規(guī)律走出迷宮。一輛汽車有(個(gè)輪子，乘法算式有(個(gè)輪子，乘法算式或子，乘法算式或。口訣式或?？谠E或?？谠E?？谠E二輛汽車三輛汽車有(個(gè)輪四輛汽車有(個(gè)輪子，乘法算2(實(shí)際應(yīng)用有4條船，每條船只能坐4人，有15名學(xué)生能坐下嗎，?×?=?(人五、小結(jié)作業(yè)設(shè)計(jì)完成教材第38頁(yè)練一練第5題板書設(shè)計(jì)2×4,二四得八3×4,三四十二4×4,四四十六4×6,四六二十四4×7,四七二十八4×8,四八三十二4×9,四九三十六6回家路上(2,5的乘法口訣的應(yīng)用教材分析本節(jié)課是一節(jié)綜合應(yīng)用學(xué)過的2—5的乘法口訣解決數(shù)學(xué)實(shí)際問題的練習(xí)課。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能在解決問題的過程中，進(jìn)一步鞏固2,的乘法口訣，能比較熟練地用口訣進(jìn)行表內(nèi)乘法的口算。過程與方法結(jié)合具體情境，逐步發(fā)展提出問題、解決問題的能力。情感與態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生活靈運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)靈活運(yùn)用2,的乘法口訣解決生活中的問題。教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用口訣解決數(shù)學(xué)問題，熟練掌握口訣。教學(xué)用具多媒體課件教學(xué)時(shí)間課時(shí)課堂類型新授課教學(xué)過程同學(xué)們，今天老師要帶大家到動(dòng)物學(xué)校去看一看(出示主題圖。真巧，正好趕上小動(dòng)物們放學(xué)。他們?nèi)齻€(gè)一群，兩個(gè)一伙，蹦蹦跳跳地往家走。1(仔細(xì)看圖，你能把看到的情景講給大家聽嗎，2(自己在下面練習(xí)說一說。3(同桌互相說一說。4(指名說。二、利用信息提出問題。1(根據(jù)這幅圖你能提出哪些數(shù)學(xué)問題，2(小組合作寫出所提的問題看哪一小組提的問題最多，同時(shí)找一組學(xué)生到黑板上書寫所提問題。船上有幾只小動(dòng)物，4×4=16(只河里有多少條魚，3×4=12(只一共有多少只小鳥，5×3=15(只草地上一共有多少多花，2×6=12(朵岸上一共有多少只小動(dòng)物，3×3=9(只3(同學(xué)們真聰明，提出了這么多的問題，那么你們會(huì)解答嗎，三、運(yùn)用信息解決問題。1(小組為單位，合作解決?？茨膫€(gè)小組解決的問題最多。2(你解決了哪些問題，用什么方法解決的，同桌合作，你問我答。四、聯(lián)系生活拓展應(yīng)用。1(基本應(yīng)用。讓學(xué)生獨(dú)立完成“練一練”中的1題。(第2題組織學(xué)生交流時(shí)，讓學(xué)生講清自己的想法，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度觀察，列出算式。2(拓展應(yīng)用。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察教室，你能否提出一些數(shù)學(xué)問題，并請(qǐng)你喜歡的同學(xué)幫你解答問題。(引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用口訣解決現(xiàn)實(shí)中的簡(jiǎn)單問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，也便于讓學(xué)生更好地理解乘法口訣，自覺地記憶口訣。五、走出課堂，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。1(在我們生活中到處有數(shù)學(xué)，在商店中你留心看就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的乘法問題。2(出示一箱酸奶，誰能提出問題并解決問題，3(下課后，請(qǐng)同學(xué)們走出教室，到我們的教學(xué)樓內(nèi)找一找、到操場(chǎng)上找一找放學(xué)后，我們走出校園到大街上找一找、到商場(chǎng)中找一找…你一定會(huì)有許多欣喜地發(fā)現(xiàn)。作業(yè)設(shè)計(jì)1完成“練一練”中的第3題板書設(shè)計(jì)、回家路上一的乘法口訣的編寫解決問題練習(xí)三復(fù)習(xí)的乘法口訣教材分析本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了一的乘法口訣之后，安排的一節(jié)綜合練習(xí)課。教材通過幾道習(xí)題進(jìn)一步鞏固復(fù)習(xí)一的乘法口訣的識(shí)記。教學(xué)目標(biāo)通過的乘法口訣和乘法口訣以內(nèi)兩個(gè)數(shù)相乘的練習(xí)，提高學(xué)生的計(jì)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)乘法口訣的排列規(guī)律，能發(fā)現(xiàn)其中積相同的部分，培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合能力。創(chuàng)設(shè)情境，在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)與他人合作，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力。教學(xué)重點(diǎn)鞏固乘法運(yùn)算。教學(xué)難點(diǎn)發(fā)現(xiàn)乘法口訣的排列規(guī)律，能發(fā)現(xiàn)其中積相同的部分，培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合能力。課堂類型練習(xí)課教學(xué)時(shí)間課時(shí)教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)的乘法口訣。把口訣補(bǔ)充完整。老師星期天去超市，觀察了一些商品的價(jià)格，請(qǐng)同學(xué)們看。老師邊往黑板上貼圖片，邊讓學(xué)生說出圖片上商品的名稱和價(jià)錢。這樣貼，好不好為什么那應(yīng)該怎么辦呢誰能幫幫我把它們整理整請(qǐng)一名學(xué)生到黑板前，對(duì)貼在黑板上的圖片進(jìn)行整理。提出數(shù)學(xué)問題。看著黑板，同學(xué)們能提乘法問題嗎你能解決這些問題嗎先由學(xué)生獨(dú)立完成，同桌相互檢查。集體交流、反饋。評(píng)一評(píng)哪個(gè)小組完成最好，并給這個(gè)小組一顆星星。請(qǐng)小朋友說說怎樣對(duì)口令，同桌相互提問?？ㄆ瑩尨?。完成練習(xí)一第題出示卡片，用“開火車”的形式，說出乘法口訣。找朋友，用數(shù)學(xué)語言描述題中情境，提出數(shù)學(xué)問題、解決問題、小組合作、匯報(bào)成果。完成第題誰能說說青蛙的形狀。播放歌曲《數(shù)數(shù)歌》片斷。獨(dú)立填寫第題。集體交流反饋。完成練習(xí)一第題板書設(shè)計(jì)練習(xí)三2的乘法口訣7教材分析教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生對(duì)自己在本階段所學(xué)的知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思想和方法及情感等方面進(jìn)行歸教學(xué)重點(diǎn)復(fù)習(xí)本階段所學(xué)的知識(shí)的技能。教學(xué)難點(diǎn)對(duì)本階段所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)與反思。課堂類型復(fù)習(xí)課教具準(zhǔn)備實(shí)物投影儀教學(xué)時(shí)間課時(shí)一、談話導(dǎo)入師在最近的一段時(shí)間里，大家學(xué)會(huì)了很多東西，我們一起來整理一下，看看你都學(xué)會(huì)了什么。好嗎你學(xué)到了什么出示頁(yè)主圖師今天，老師帶著小朋友們?nèi)ス麍@游玩，找找看果園里有沒有我們學(xué)過的知識(shí)，好嗎讓學(xué)生觀察圖，明確圖意師來到果園里，你們看到了什么生我看到了排果樹，每排有棵。生2:,.師：大家觀察得很仔細(xì)，那么,你們能根據(jù)這幅圖，提出哪些問題呢請(qǐng)小朋友們小組討論一下，提完后想一想，哪些問題可以用乘法解決，哪些問題可以用除法解決師：在這段時(shí)間里，小朋友們覺得自己長(zhǎng)大了嗎如果是，你愿意和大家說一說，在數(shù)學(xué)方面，你覺得最驕傲的自豪的事嗎三、解釋運(yùn)用，鞏固練習(xí)師今天，老師準(zhǔn)備帶著大家乘車去森林公園游玩，老師給每個(gè)小朋友一張車票，小朋友們要找對(duì)車才能去游玩。2(運(yùn)木頭到了。小朋友們，你們看到了什么,生1:我看到一頭大象和一頭小象。生：大象一次運(yùn)10根木頭，因?yàn)?×5=10(根可愛的昆蟲。(練一練第2題生：,1完成教材第頁(yè)第題板書設(shè)計(jì)整理與復(fù)習(xí)鞏固應(yīng)用教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生對(duì)自己在本階段所學(xué)的知識(shí)技能、教學(xué)思想和方法及情感等方面進(jìn)行歸納總結(jié)與反思，并在具體的情境中輕松地解決問題。教學(xué)重點(diǎn)對(duì)本階段所學(xué)的知教學(xué)難點(diǎn)能在具體的情境中輕松地解決問題。課堂類型復(fù)習(xí)課教學(xué)用具投影儀教學(xué)時(shí)間課時(shí)教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入師今天是小冰的生日，我們一起去看看他是怎樣過生日的好嗎二、創(chuàng)設(shè)情境，解決問題師小冰生日這天，他請(qǐng)了好多的小朋友來做客。這不，一大清早，他就和媽媽和來到商店購(gòu)物了，我們一起去瞧瞧，商店里有什么呢生我看到商店里有蘋果汁、有餅干、有生日蛋糕、有汽水和面包。生2:,,師：兩位同學(xué)都觀察得很認(rèn)真?，F(xiàn)在老師要考考你們，我有12元錢，可以買幾生：可以買餅。因?yàn)?22=餅)生：夠。因?yàn)?23=4死),124=3瓶)或34=12(元),4×3=12(元)。2(排座位。(練一練第題)師：從1張桌子并成1張大桌子，人數(shù)有什么變化，生增加了2人。師他們玩的第一個(gè)游戲是按規(guī)律寫數(shù)。先請(qǐng)同學(xué)們觀察數(shù)的規(guī)律，可以小組討論。然后試一試，填寫一填。學(xué)生討論，后反饋機(jī)靈狗探險(xiǎn)。師他們玩的第二個(gè)游戲是機(jī)靈狗探險(xiǎn)。也請(qǐng)小朋友觀察圖中畫了什么,說了什么。然后試一試。走一走。學(xué)生討論，后反饋三、小結(jié)師今天，我們看了小冰過生日，小朋友們能說說，你有什么收獲嗎四、作業(yè)復(fù)習(xí)本單元的知識(shí)。第六單元測(cè)量單元教室有多長(zhǎng)、課桌有多長(zhǎng)、一米有多長(zhǎng)教學(xué)、體會(huì)厘米和米認(rèn)識(shí)厘米和米的實(shí)際意義，了解厘米和米的關(guān)系，、在實(shí)際測(cè)量活動(dòng)中，了解測(cè)量方法的多樣性，初步體會(huì)統(tǒng)一測(cè)量單位的必要性。、發(fā)展觀察、操作、推理能力和空間觀念。單元教學(xué)單元教學(xué)測(cè)量方法和估測(cè)。難點(diǎn)教室有多長(zhǎng)課時(shí)單元課桌有多長(zhǎng)課時(shí)課時(shí)一米有多長(zhǎng)課時(shí)安排練習(xí)四課時(shí)機(jī)動(dòng)課時(shí)教室有多長(zhǎng)教材分析課本出示測(cè)量教室的長(zhǎng)度情境圖，目的就是讓學(xué)生在測(cè)量中明白如何使用測(cè)量教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能認(rèn)識(shí)厘米，體會(huì)厘米的實(shí)際長(zhǎng)度，會(huì)用尺子中的厘米作單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度。過程與方法經(jīng)歷用不同標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量同一物體所得長(zhǎng)度不同的過程，體會(huì)建立統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。情感與態(tài)度學(xué)生在親身經(jīng)歷的活動(dòng)過程中，體會(huì)長(zhǎng)度單位的形成過程，用自己的活動(dòng)建立對(duì)人類已有的數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)使學(xué)生初步經(jīng)歷長(zhǎng)度單位的形成過程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，知道長(zhǎng)度單位的作用。難點(diǎn)在活動(dòng)中讓學(xué)生用自己的活動(dòng)建立對(duì)人類已有數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)時(shí)間課時(shí)課堂類型新授課教學(xué)方法自主學(xué)習(xí)、合作探究教學(xué)過程師同學(xué)們，我們上學(xué)時(shí)每天都在教室里學(xué)習(xí)，你知道我們的教室有多長(zhǎng)嗎我們應(yīng)該怎樣測(cè)量我們教室的長(zhǎng)度呢學(xué)生可能會(huì)說看一看有幾把尺子長(zhǎng)?？纯从袔妆緯L(zhǎng)。看看有多少個(gè)腳印長(zhǎng)。師同學(xué)們想到的方法可真多呀~小組合作，選擇一種測(cè)量工具，量一量，填一填。完成教材頁(yè)表格。學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視了解情況。組織學(xué)生交流一下各小組測(cè)量過程及結(jié)果。只要學(xué)生說出的方法正確、切實(shí)可行就給予肯定。測(cè)量的過程中要注意什么師你覺得測(cè)量過程中我們要注意什么如何才能使測(cè)量的結(jié)果比較準(zhǔn)確呢師生總結(jié)三、總結(jié)提升師通過今天的學(xué)習(xí)你知道了什么呢到底是不是只有使用相同的測(cè)量工具，測(cè)量的結(jié)果才有可能相同呢下節(jié)課我們將繼續(xù)研究。作業(yè)設(shè)計(jì)測(cè)量自己臥室的長(zhǎng)度。板書設(shè)計(jì)教室有多長(zhǎng)測(cè)量工具測(cè)量結(jié)果課桌有多長(zhǎng)教材分析教材的測(cè)量課桌的長(zhǎng)度，來認(rèn)識(shí)直尺，并且運(yùn)用直尺來測(cè)量物體的長(zhǎng)度。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立對(duì)厘米的印象。過程與方法讓學(xué)生會(huì)使用刻度尺測(cè)量較小的物體的長(zhǎng)度，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。情感與態(tài)度學(xué)生在親身經(jīng)歷的活動(dòng)過程中，體會(huì)長(zhǎng)度單位的形成過程，用自己的活動(dòng)建立對(duì)人類已有的數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)讓學(xué)生初步建立對(duì)厘米的印象。難點(diǎn)能刻度尺測(cè)量較小的物體的長(zhǎng)度。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)方法自主學(xué)習(xí)、合作探究教學(xué)時(shí)間課時(shí)課堂類型新授課教學(xué)過程師今天這節(jié)課我們繼續(xù)研究測(cè)量的相關(guān)問題。課件出示教材項(xiàng)第一幅圖。師為什么同樣長(zhǎng)度的課桌，這兩個(gè)同學(xué)測(cè)量的結(jié)果卻不相同呢學(xué)生思考，匯報(bào)。師現(xiàn)在我們認(rèn)識(shí)一下簡(jiǎn)單的測(cè)量工具——刻度尺，請(qǐng)大家都拿出尺子，認(rèn)真觀察一下，然后再說說你發(fā)現(xiàn)了什么。學(xué)生觀察后交流匯報(bào)直尺上有小格，有數(shù)字、1(2(3,,,還有cm等。師尺子上的“厘米”就是國(guó)際上統(tǒng)一使用的一個(gè)長(zhǎng)度單位，用字母“cm”來表示。1厘米有多長(zhǎng)呢直尺上從到1的這一段長(zhǎng)度就是1厘米。你還能再直尺上找到哪段1厘米的長(zhǎng)度呢啟發(fā)學(xué)生找一找，說一說。如直尺上從3到這段長(zhǎng)度就是1厘米等。2師請(qǐng)同學(xué)們找出幾種長(zhǎng)度大約是1厘米的物品。手指的寬度、圖釘?shù)拈L(zhǎng)度、訂書釘?shù)拈L(zhǎng)度等。師我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了1厘米，2厘米有多長(zhǎng)呢請(qǐng)同學(xué)們?cè)谥背呱险页?厘米的長(zhǎng)度，然后用手比一比。學(xué)生觀察直尺，交流。如直尺上從到2的長(zhǎng)度是2厘米，從3到的長(zhǎng)度是2厘米。2(用厘米測(cè)量。師請(qǐng)仔細(xì)觀察圖中鉛筆的長(zhǎng)是多少它們這樣測(cè)量對(duì)嗎說一說測(cè)量物體長(zhǎng)度時(shí)應(yīng)該注意什么、課件出示教材頁(yè)第三幅圖。量一量、畫一畫。師同學(xué)們，我們通過直尺認(rèn)識(shí)了一位新朋友——厘米，請(qǐng)大家用直尺測(cè)量教材第頁(yè)最下面的線段，量一量它有多長(zhǎng)。學(xué)生操作，教師巡視，注意了解學(xué)生的測(cè)量方法是否正確。師你能不能借助直尺畫一條長(zhǎng)厘米的線段呢注意線段有兩個(gè)端點(diǎn)哦。學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)。展示畫圖結(jié)果，可以與同桌比比看畫的是否正確。三、總結(jié)提升師通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位——厘米，知道了厘米大約有一個(gè)手指那么寬，并且知道了測(cè)量較短的物體要用“厘米”做單位，還學(xué)會(huì)了測(cè)量物體的長(zhǎng)度，注意測(cè)量時(shí)要從刻度量起。作業(yè)設(shè)計(jì)完成教材第頁(yè)第題板書設(shè)計(jì)課桌有多長(zhǎng)刻度米有多長(zhǎng)教材分析課本首先出現(xiàn)一幅動(dòng)物游樂園的情境圖，讓學(xué)生在圖中認(rèn)一認(rèn)，說一說，理解米尺的用途。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“米”,初步建立米的長(zhǎng)度觀念，使學(xué)生知道米的實(shí)際長(zhǎng)度，知道米厘米。過程與方法通過實(shí)際測(cè)量活動(dòng)，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用米尺測(cè)量較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度。情感與態(tài)度學(xué)生在親身經(jīng)歷的活動(dòng)過程中，體會(huì)長(zhǎng)度單位的形成過程，用自己的活動(dòng)建立對(duì)人類已有的數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)初步建立米的長(zhǎng)度觀念，知道米厘米。難點(diǎn)用米尺測(cè)量較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度。教學(xué)準(zhǔn)備課件、米尺教學(xué)時(shí)間課時(shí)課堂類型新授課教學(xué)方法自主學(xué)習(xí)、合作探究教學(xué)過程師同學(xué)們，你們?nèi)ミ^游樂園嗎看看長(zhǎng)頸鹿和小烏龜子在游樂園的門口遇到了什么問題課件出示教材頁(yè)情境圖。生觀察匯報(bào)。認(rèn)一認(rèn)，想一想。師上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位“厘米”,知道我們食指的寬度大約是厘米，現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出直尺，找出厘米給同桌看。學(xué)生找出厘米的長(zhǎng)度，展示給同桌看。尺,這就是米尺，是我們今天認(rèn)識(shí)的新朋友。注意看，自己數(shù)一數(shù)是不是有長(zhǎng)教室里的黑板大約有多長(zhǎng)大約有米，并且知道了測(cè)量較短的物體要用“厘米”做單位，測(cè)量較長(zhǎng)的物體要用“米”做單位，要記住米厘米。還學(xué)會(huì)了測(cè)量物體的長(zhǎng)度，注意測(cè)量時(shí)要從刻度量起。作業(yè)設(shè)計(jì)課本第頁(yè)第題板書設(shè)計(jì)米有多高米尺米厘米練習(xí)四教材分析教材主要出現(xiàn)了道數(shù)學(xué)題目，旨在讓學(xué)生能從中鞏固對(duì)厘米、米的認(rèn)識(shí)，理解他們之間的關(guān)系。教學(xué)目標(biāo)鞏固學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位“厘米”和“米”的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)測(cè)量物體長(zhǎng)度的意識(shí)和能力，逐步形成一定的技巧技能。引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生初步的估測(cè)意識(shí)。難點(diǎn)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步形成估測(cè)的技能技巧。教學(xué)準(zhǔn)備課件、米尺、直尺教學(xué)方法自主學(xué)習(xí)、合作探究課堂類型新授課教學(xué)時(shí)間課時(shí)教學(xué)過程師同學(xué)們，我們學(xué)過了哪些長(zhǎng)度單位生米和厘米。較長(zhǎng)的物體長(zhǎng)度或距離。你能舉出例子嗎課件出示教材頁(yè)情境圖。師看下面的物體，比米長(zhǎng)的畫“?”,比米短的畫“×”。說說你是怎么課件出示教材第頁(yè)第題。教師講解當(dāng)選擇合適的單位時(shí)，就應(yīng)該這樣結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，用自己熟師通過今天的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)在日常生活中多觀察多積累的同學(xué)，解決問題時(shí)說得有理有據(jù)，真棒～希望今后大家都能做生活的有心人，運(yùn)用我們所學(xué)習(xí)的知識(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)教材第頁(yè)第題板書設(shè)計(jì)測(cè)量米尺、直尺米厘米第七單元分一分與除法本單元是學(xué)生在小學(xué)階段第一次學(xué)習(xí)除法，理解除法意義，學(xué)會(huì)用乘法口訣求商，是小學(xué)階段的運(yùn)算中較為基礎(chǔ)和核心的內(nèi)容之一。本單元內(nèi)單元容是在學(xué)生已經(jīng)初步了解了乘法的意義，會(huì)用的口訣口算表內(nèi)乘法的教學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元的主要教學(xué)內(nèi)容有分物游戲分蘋果分糖內(nèi)容果分香蕉小熊開店快樂的動(dòng)物花園經(jīng)歷一系列的分物活動(dòng)，體會(huì)平均分的意義，積累分物經(jīng)驗(yàn)。結(jié)合具體情境，初步理解除法意義，會(huì)讀寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱能正確選擇乘法口訣求商初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義單元結(jié)合具體情境，理解“倍”的含義，能解決與倍有關(guān)的實(shí)際問題。目標(biāo)感受除法與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，在與同伴討論交流中，培養(yǎng)合作意識(shí)，體驗(yàn)成功的快樂。單元會(huì)用——的乘法口訣求商，感受乘法與除法的密切聯(lián)系。教學(xué)結(jié)合具體情境，理解“倍”的含義。重點(diǎn)單元體會(huì)平均分及除法運(yùn)算的意義教學(xué)難點(diǎn)分物游戲課時(shí)分糖果——————————————--課時(shí)練習(xí)五————————————————課時(shí)課時(shí)分物游戲教材呈現(xiàn)小猴子分桃子的游戲，是讓學(xué)生在分物品的時(shí)候能抓住“平均分”的知識(shí)與技能讓學(xué)生通過“擺一擺”“分一分”、“試一試”的活動(dòng)，體會(huì)在分的過程中出現(xiàn)的不同情況，著重理解“平均分”,為學(xué)習(xí)除法打下基礎(chǔ)。過程與方法注重學(xué)生進(jìn)行操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。情感與態(tài)度經(jīng)歷與同學(xué)進(jìn)行討論、交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。教學(xué)重點(diǎn)理解“平均分”的含義，會(huì)將物體平均分。教學(xué)難點(diǎn)發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷教學(xué)時(shí)間課時(shí)課堂類型新授課教學(xué)準(zhǔn)備掛圖、每人教學(xué)過程一、情景創(chuàng)設(shè)談話一天，猴哥哥和猴弟弟一起到山上摘桃子，倆人合作摘了個(gè)桃子，板書課題同學(xué)們幫他們想一想，個(gè)桃子分給兩只小猴，每只小猴吃幾個(gè)好呢猴哥哥吃幾個(gè)猴弟弟吃幾個(gè)磁性黑板并貼上個(gè)桃子圖片。師聽匯報(bào)后根據(jù)學(xué)生說的板書評(píng)價(jià)同學(xué)們的分法都有道理，日常生活中我們分東西時(shí)常會(huì)碰到分得一樣多和不一樣多的事物。剛才分的這幾種方法，你們認(rèn)為哪種方法最公平呢板書同樣多請(qǐng)學(xué)生分小棒，老師巡視，指導(dǎo)。出示“小貓分魚”,要求分得同樣多，出示小狗分骨頭，老師相機(jī)指導(dǎo)，平均分分的同樣多三、體驗(yàn)感悟教師問一個(gè)奧運(yùn)會(huì)標(biāo)志須要幾個(gè)圓環(huán)。這些圓環(huán)可以拼幾個(gè)五環(huán)。師出示本本子獎(jiǎng)給近階段表現(xiàn)好的同學(xué)位，第二次本本子獎(jiǎng)給上課積極思考、大膽發(fā)言的同學(xué)名請(qǐng)全班同學(xué)幫老師想想平均每人可以分幾本還剩幾本針對(duì)題，問剩下的本還能不能再分試一試第題，飛走了一半后，還剩幾只一半是什么意思。一共有幾只，這里的一半是幾只，還剩的一半是幾只。下課后，請(qǐng)同學(xué)們細(xì)心觀察，找一找生活中平均分的事物，和你的家人，朋友說說五、小結(jié)這節(jié)課你們學(xué)的開心嗎能說說你的收獲嗎六、布置作業(yè)完成課本第頁(yè)第、題板書設(shè)計(jì)分桃子一樣多、同樣多、平均分個(gè)桃子分給每只小貓分到每只小狗分到個(gè)猴子，每個(gè)猴子分個(gè)桃子條魚根骨頭分蘋果教材分析教材出示分蘋果的情境圖，使學(xué)生在探索平均分的同時(shí)，理解每種分法的意義，會(huì)用圖形來理解平均分的分法。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能經(jīng)歷分蘋果的過程，體會(huì)平均分的意義。過程與方法進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生在分一分的活動(dòng)中，體會(huì)平均分的意義。情感與態(tài)度通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會(huì)生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)平均分的含義。教學(xué)難點(diǎn)提高自己語言表達(dá)能力。教學(xué)時(shí)間課時(shí)課堂類型新授課教學(xué)準(zhǔn)備掛圖、個(gè)圓片教學(xué)過程談話淘氣家里來客人啦，媽媽拿出了一些蘋果招待客人，要淘氣把蘋果分一分板書出示個(gè)蘋果圖片和個(gè)盤子圖片貼在磁力板上。問看到了什么,能幫淘氣分一分嗎老師收走盤子，問現(xiàn)在沒有盤子了，還可以怎樣把這些蘋果平均分呢老師巡視，指導(dǎo)。老師邊聽匯報(bào)邊板書個(gè)蘋果，每個(gè)盤放個(gè)，需要個(gè)盤子。三、體驗(yàn)感悟嘗試第題你還發(fā)現(xiàn)了什么基本練習(xí)試一試第題，幫助學(xué)生弄清題意出示做操圖還可以怎樣排五、小結(jié)這節(jié)課你們學(xué)的開心嗎能說說你的收獲嗎六、布置作業(yè)教材第頁(yè)第題板書設(shè)計(jì)分蘋果平均每個(gè)盤子放個(gè)每個(gè)盤子里放個(gè)，可以放個(gè)盤子分糖果教材分析教材安排“分糖果”這一課，主要是讓學(xué)生去探究如何分?jǐn)?shù)量較多的物品。通過具體操作及同伴交流，學(xué)生進(jìn)一步感受到分的策略的教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能通過分一分的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、初步的抽象概括能力。并結(jié)合具體情境讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)除法的意義。過程與方法使學(xué)生能用除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，初步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活實(shí)際的密切關(guān)系。情感與態(tài)度讓學(xué)生在合作與交流的學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)肯定自己和傾聽他人的意教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)除法的意義教學(xué)難點(diǎn)用除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題教學(xué)時(shí)間課時(shí)課堂類型新授課教學(xué)準(zhǔn)備黃豆一杯教學(xué)過程一、情景創(chuàng)設(shè)多好吃的東西，想請(qǐng)我們班的小朋友參加我的生日,好不好，”師，老師想擺六桌，你們能不能幫我把這些好吃的東西同時(shí)在電視上出現(xiàn)這些小吃的數(shù)量：柑桔個(gè)、果凍個(gè)、花生顆、糖果顆、板栗個(gè)、餅干塊要求學(xué)生在小組內(nèi)討論該如何將手中的物品平均分成份，然后請(qǐng)一個(gè)小朋友學(xué)生開始小組討論，然后進(jìn)行分一分。分完后，進(jìn)行全班交流全班交流讓各個(gè)小組長(zhǎng)匯報(bào)小組分的情況，并說一說為什么要這樣分。要鼓勵(lì)學(xué)生分法三、體驗(yàn)感悟這一把黃豆來分，如果能平均分成份，得分如果還能分成份，再得分如果還能平均分成份，再得分一直分下去，能分成幾份，就再得幾分看哪一組得分最高。學(xué)生開始活動(dòng)。完成后將他們的分?jǐn)?shù)打在準(zhǔn)備好的表格里，在電視機(jī)里呈現(xiàn)出來。都做完后，讓學(xué)生根據(jù)打出來的分?jǐn)?shù)，判斷哪一組獲勝，然后給獲勝組獎(jiǎng)勵(lì)。講述在老師的生日上，玩的開心嗎然后引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)今天學(xué)到了什么是怎樣學(xué)到的六、布置作業(yè)完成教材練一練第、題。板書設(shè)計(jì)分糖果第一組姓名姓名姓名姓名姓名次次次次分香蕉教材分析從本節(jié)課開始認(rèn)識(shí)除法，除法的本質(zhì)就是平均分，所以教材一開始出示教材情境圖，提出分根香蕉，每份同樣多，可以這么分，這個(gè)問題，既復(fù)習(xí)了平均分知識(shí)與技能掌握除法算式的讀法、寫法、并認(rèn)識(shí)除法算式各部分的稱。過程與方法結(jié)合平均分的具體情境與經(jīng)驗(yàn)，抽象出除法算式，體會(huì)除法運(yùn)算情感與態(tài)度會(huì)用除法算式表示并解釋平均的具體過程。教學(xué)重點(diǎn)理解用除法表示等分的過程，了解除法算式的讀法以及各部分名稱。教學(xué)難點(diǎn)在具體環(huán)境中建立除法算式與等分算式之間的聯(lián)系，并加深體會(huì)。教學(xué)準(zhǔn)備主題圖。教學(xué)時(shí)間課時(shí)課堂類型新授課教學(xué)過程一、情景創(chuàng)設(shè)你們知道小猴子喜歡吃什么嗎出示智慧老人畫面以及掛圖誰能把這幅圖意說給大家聽板書通過看圖，同學(xué)們想提出什么數(shù)學(xué)問題把個(gè)香蕉平均分成份，每份多少同學(xué)用小棒代表香蕉分一分談話把根香蕉分成份，我們可以用除法來計(jì)算，除法的運(yùn)算符號(hào)是讀作除以把分成份怎樣列式為什么等于如果把平均分份能用除法表示嗎講解除法算式中各部分名稱三、體驗(yàn)感悟出示根小棒圖片，讓學(xué)生自己分一分，用除法算式表示組織學(xué)生匯報(bào)，并說出算式表示的意義四、實(shí)踐應(yīng)用完成練習(xí)二、題，要求學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，集體訂正五、小結(jié)這節(jié)課你們學(xué)的開心嗎能說說你的收獲嗎六、布置作業(yè)完成課后練一練第題。板書設(shè)計(jì)分香蕉讀作除以等于、練習(xí)五教材分析本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了平均分的兩種含義和初步了解除法的意義后，安排的一節(jié)練習(xí)鞏固課。教學(xué)目標(biāo)能在活動(dòng)中正確體會(huì)理解除法的含義。提高在實(shí)際情境中靈活選擇解決問題策略的能力。通過游戲活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)能在活動(dòng)中正確體會(huì)理解除法的教學(xué)難點(diǎn)提高在實(shí)際情境中靈活選擇解決問題策略的能力。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程分一分、填一填學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手圈一圈，填一填。分組討論。集體交流、匯報(bào)。學(xué)生集體讀題，教師幫助學(xué)生理解題目的意思。學(xué)生獨(dú)立完成。分組討論。集體交流、匯報(bào)為什么這樣列式，是怎么分的二、知識(shí)應(yīng)用數(shù)學(xué)故事學(xué)生根據(jù)書中三幅圖的意思，編數(shù)學(xué)故事。先讓學(xué)生說一說故事的情節(jié)，在解決除法問題的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生三、小組活動(dòng)看算式編故事讓學(xué)生看算式，再根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)編故事。進(jìn)一步溝通學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與除法之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的除法問題。組內(nèi)交流集體匯報(bào)。完成練習(xí)五第題五、板書設(shè)計(jì)練習(xí)五可以給件上衣釘上扣子。件教材分析本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了乘除法的意義，會(huì)用一的乘法口算表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)用乘法口訣進(jìn)行除法計(jì)算的第一課。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能初步體會(huì)除法運(yùn)算與生活世紀(jì)的密切關(guān)系，學(xué)會(huì)用到的乘法口訣求商，使學(xué)生感受用乘法解決除法的簡(jiǎn)便性過程與方法體會(huì)乘法，除法的互逆關(guān)系，能用除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。情感與態(tài)度提高在實(shí)際情境中靈活選擇解決問題策略的能力。教學(xué)重點(diǎn)建立“用乘法口訣求商”的數(shù)學(xué)模型教學(xué)難點(diǎn)拓展對(duì)“除法意義”的理解，認(rèn)識(shí)和運(yùn)用的空間教學(xué)準(zhǔn)備課件、教學(xué)時(shí)間課時(shí)課堂類型新授課教學(xué)過程一、情景創(chuàng)設(shè)師剛才你們聽到了什么聲音生鞭炮的聲音。師對(duì)了，愛睡覺的小熊今天起的特別早，原來阿小熊開的店今天開張了，它的好朋友小猴和小虎也來為他的新店開張來祝賀了。你們想不想去看看想。那我們一起去看一看，好不好電腦出示課件主題，板書小熊開店小熊請(qǐng)我們進(jìn)去了，我們來看看小型的店里有些什么東西那位小朋友跟大家說說(電腦出示課本主題圖請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，看看你都收到了那些數(shù)學(xué)信息跟你的同桌說一說。小猴想買4輛坦克送給它的表姐、表哥、好朋友和它自己，可是小猴總也算不出他要付多少錢。這下可把小熊給難住了，小朋友你們?cè)敢鈳椭⌒軉崴阋凰悖嘿I4輛坦克要多少錢獨(dú)立思考2獨(dú)立列式交流匯報(bào)4匯報(bào)：4×5=20(元或5×4=202(20元可以買多少輛坦克獨(dú)立思考2獨(dú)立列式交流匯報(bào)獨(dú)立思考，個(gè)人匯報(bào)小猴，小狗都買到了坦克，他們可高興了，你們高興嗎現(xiàn)在老師要考考你們了，在45=204串你發(fā)現(xiàn)了什么三、體驗(yàn)感悟老師的問題現(xiàn)在老師有個(gè)問題，要靠靠大家，我有少個(gè)買皮球呢2元錢，如果要買鉛筆盒，可以買多獨(dú)立思考，列式計(jì)算學(xué)生反饋將答案寫到書上解決“買什么東西，正好用完引導(dǎo)學(xué)生說自己的想法學(xué)生的問題互動(dòng)活動(dòng)小組內(nèi)提問、解答，說說所用的口訣試一試提醒大家邊想口訣邊計(jì)算獨(dú)立嘗試交流，說說所用的口訣練一連小鳥回家出示該題圖片，引導(dǎo)學(xué)生讀懂圖意，獨(dú)立完成，集體交流并訂正。螞蟻搬家出示該題圖片，引導(dǎo)學(xué)生讀懂圖意，獨(dú)立完成，集體交流并訂正。說說所用的口訣動(dòng)物搬家出示該題圖片，引導(dǎo)學(xué)生讀懂圖意，獨(dú)立完成，集體交流并訂正。比比看，那個(gè)隊(duì)做得快～五、小結(jié)六、布置作業(yè)完成課后練習(xí)第、題小熊開店口訣四五二十快樂的動(dòng)物知識(shí)與技能在情境中體會(huì)“倍”的意義。能動(dòng)手操作找出“倍”的數(shù)量關(guān)過程與方法初步建立“倍”的概念，使學(xué)生掌握“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。教學(xué)重點(diǎn)理解“倍”的含義，知道“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)時(shí)間課時(shí)課堂類型新授課教學(xué)準(zhǔn)備課件、教具。談話引入，老師想帶大家去參加一個(gè)快樂的動(dòng)物聚會(huì)，好不好板書課題，播放課件師同學(xué)們，參加聚會(huì)的都有哪些小動(dòng)物呀數(shù)數(shù)看，它們各有多少只學(xué)生說完，教師點(diǎn)擊課件，出示猴子，鴨子，松鼠，小雞的圖像，然后出示只數(shù)師如果老師想用磁扣代替小猴和小鴨的只數(shù)，邊說邊貼動(dòng)物圖像誰能告訴老師，我應(yīng)該怎樣貼呢師請(qǐng)同學(xué)們拿出你的圍棋子，也象老師這樣代替小猴和小鴨的只數(shù)擺在你的課桌上，能擺好嗎師小朋友們仔細(xì)觀察一下，根據(jù)我們擺的情況，你能發(fā)現(xiàn)什么嗎大家說的都很好，小鴨的只數(shù)是,板書小猴的只數(shù)是板書，里面有幾個(gè)呀里面有個(gè),邊說邊圈我們就說是的倍，也就是說小鴨數(shù)是小猴的倍。邊說邊板書生是的幾倍，我們可以用除法來算，板“倍”不是單位后面就不用寫“倍”字了。師如果又來了只小鴨，加個(gè)磁扣，請(qǐng)小朋友也加個(gè)圍棋子,誰知道現(xiàn)在誰是誰的幾倍為什么學(xué)生嘗試練習(xí)，進(jìn)行討論，再集體匯報(bào)，教師講解現(xiàn)在小鴨是只，小猴是只，板書，里面有幾個(gè)呢里面有個(gè),我們就說是的倍，也就是說小鴨數(shù)是小猴的倍。把倍改成倍師如果要同學(xué)們像這樣也列個(gè)除法算式來求是的幾倍，誰會(huì)把改成三、體驗(yàn)感悟請(qǐng)同學(xué)們用剛剛學(xué)到的倍數(shù)知識(shí)想一想，根據(jù)這四種小動(dòng)物的只數(shù)，除了小鴨數(shù)是小猴的倍，還能找到其它的倍數(shù)問題嗎在小組內(nèi)交流，可以擺一擺，算一算，然后在老師發(fā)給你們的答題紙上做好記錄。匯報(bào)、交流根據(jù)學(xué)生填的情況，請(qǐng)小組派代表上臺(tái)來做小老師。講解小鴨四、實(shí)踐應(yīng)用課件演示其實(shí)今天來參加這個(gè)快樂的聚會(huì)的小動(dòng)物還有很多呢，看看還來嘗試解決問題，把你的算式寫在自己的算草本上，行嗎集體訂正，在電腦上操作。還有很多的小動(dòng)物呢～出示蝴蝶，蜻蜓集體訂正，在電腦上操作。出示在這個(gè)聚會(huì)上，還有我們最熟悉的朋友呢猜猜是誰吧～出示淘氣，機(jī)靈狗比身高的圖師知道他們?cè)谧鍪裁磫崴麄兣龅诫y題了，你們能幫助他們解決這個(gè)難題嗎打開書，小組討論一下，看怎樣解決這個(gè)問題，然后把書上的空填好。集體訂正，教師重點(diǎn)講解電腦上操作課件。找一找生活中有倍數(shù)問題嗎五、小結(jié)小朋友們，今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)呀六、布置作業(yè)完成課后練習(xí)第、題板書設(shè)計(jì)快樂的動(dòng)物、求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，用除法、求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，用乘法花園教材分析這節(jié)課將乘法與除法混編，創(chuàng)設(shè)了花園情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，收集信息，并且有機(jī)地整合其中的信息。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能結(jié)合全體情境，提出并解決與“倍”有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)提出過程與方法通過解決問題的活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)“倍”與乘、除法運(yùn)算的聯(lián)情感與態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)一步理解“倍”的意義。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生看圖收集信息、自主提出問題解決問題的能力教學(xué)準(zhǔn)備主題圖、課件。教學(xué)過程一、情景創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生看圖同學(xué)們，你們經(jīng)常到花園去玩嗎師今天老師給你們帶來一幅圖，圖畫上是花園的一角，這里有許多數(shù)學(xué)問題，看誰發(fā)現(xiàn)的多。理解圖意出示掛圖讓學(xué)生自己看圖，獨(dú)立思考，小組交流，教師巡視2(提出問題同學(xué)們看懂圖意了嗎根據(jù)圖一提問題適時(shí)鼓勵(lì)解決問題三、體驗(yàn)感悟出示試一試題讓學(xué)生理解圖意，自己在書上圈一圈、畫一畫。訂正結(jié)果44出示2題笑臉是哭臉的2倍請(qǐng)畫出笑臉訂正結(jié)果4×2=8(個(gè)題讓學(xué)生自己估計(jì)，測(cè)量，讓后填寫42題先數(shù)一數(shù)在提問題讓學(xué)生收集正確信息，提出問題并解答五、小結(jié)你在本節(jié)課學(xué)會(huì)了什么六、布置作業(yè)完成教材第4面第題板書設(shè)計(jì)花園小鳥是蝴蝶的幾倍244練習(xí)六教材分析練習(xí)六是在學(xué)生學(xué)習(xí)了用2—的乘法口訣求商以及“倍”的相關(guān)2(提高在實(shí)際情境中解決問題的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)通過練習(xí)使學(xué)生熟練掌握表內(nèi)乘除法教學(xué)難點(diǎn)提高在實(shí)際情境中解決問題的意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備課件二、第二題第2題學(xué)生獨(dú)立完成，集體校對(duì)。三、填一填通過解決日常生活中的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的意識(shí)。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，說一說自己的想法，再集體交流。七、布置作業(yè)完成練習(xí)六第題板書設(shè)計(jì)練習(xí)六(買6副手套需要多少遠(yuǎn)，4×6=24(元)第八單元6-的乘法口訣單元教材分析單元的知識(shí)是在學(xué)生初步掌握2的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。由于學(xué)生對(duì)如何編制乘法口訣的過程已經(jīng)比較熟悉，6的乘法口訣中大部分口訣在前面已經(jīng)學(xué)過，新的口訣剩下不多，而且教材的編寫結(jié)構(gòu)與前面乘法口訣的編排也相同，所以本單元教學(xué)應(yīng)當(dāng)給學(xué)生更多自主探索的空間，讓學(xué)生運(yùn)用遷移的原理，掌握這個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。與前面“乘法口訣(一)”相比，本單元要幫助學(xué)生形成有條理思考問題的習(xí)慣和初步的推理能力在編制口訣的過程中，逐步培養(yǎng)抽象與概括的能力結(jié)合解決問題的過程。單元教學(xué)目標(biāo)結(jié)合解決問題的具體情境，經(jīng)歷編制6,的乘法口訣的過程，掌握6,的乘法口訣。經(jīng)歷在實(shí)際情境中提出問題、解決問題的過程，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。2(能正確地運(yùn)用乘法口訣計(jì)算表內(nèi)乘法，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。發(fā)展在具體情境中的估算意識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)編制的乘法口訣的過程，體驗(yàn)的乘法口訣的來源。每一句口訣含義，初步熟記的乘法口訣，能利用口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。運(yùn)用乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。編制口訣，初步體會(huì)運(yùn)用類推的方法學(xué)習(xí)新的知識(shí)。課時(shí)安排有多少?gòu)堎N畫課時(shí)一共有多少天課時(shí)買球課時(shí)做個(gè)乘法表課時(shí)班級(jí)舊物市場(chǎng)課時(shí)尋找身體上的數(shù)學(xué)秘密課時(shí)第八單元復(fù)習(xí)課時(shí)教學(xué)過程有多少?gòu)堎N畫教材分析教材首先呈現(xiàn)的是一幅貼畫，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，填一填，找出的倍數(shù)關(guān)系。旨在讓學(xué)生主動(dòng)探索的乘法口訣。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能使學(xué)生在擺一擺，說一說的活動(dòng)中感受的乘法口訣的含義，能獨(dú)立整理的乘法口訣，并與同伴交流整理的過程和結(jié)果。過程與方法培養(yǎng)學(xué)生選擇有用的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納、整理的能力。情感與態(tài)度讓學(xué)生在合作中感受數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)整理和應(yīng)用的乘法口訣教學(xué)難點(diǎn)整理和應(yīng)用的乘法口訣教學(xué)時(shí)間課時(shí)課堂類型新授課教學(xué)準(zhǔn)備課件、實(shí)物投影。一、情景創(chuàng)設(shè)師同學(xué)們你們仔細(xì)觀察這圖，你發(fā)現(xiàn)了有多少?gòu)堎N畫你是怎么知道的二、體驗(yàn)感悟在學(xué)生匯報(bào)的