5/5《我們家的男子漢》教學(xué)設(shè)計(jì)教材解析《我們家的男子漢》是部編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇課文，它選自《童年趣事》，是一篇成人寫(xiě)孩子趣事的文章。童年生活在人的一生中是最美好最純真的，它是璀璨奪目的，它是熠熠閃光的！充滿(mǎn)童真童趣的孩子在令成年人啞然失笑的同時(shí)也帶給了我們純粹的感動(dòng)和震撼，當(dāng)代女作家王安憶的四歲的小外甥就是這樣的一個(gè)小小男子漢！課文以人物性格特點(diǎn)分類(lèi)組織安排材料，用生動(dòng)、風(fēng)趣、幽默而又含蓄的語(yǔ)言描寫(xiě)了一個(gè)逐漸成熟、自主自立、剛強(qiáng)勇敢的男子漢形象。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“徽、謎”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)“強(qiáng)、吭”2個(gè)多音字。2.用較快的速度默讀課文，結(jié)合小標(biāo)題理解課文內(nèi)容。3.從作者刻畫(huà)的活靈活現(xiàn)、純真可愛(ài)的小“男子漢”形象中，體會(huì)作者對(duì)其深深的喜愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)較快速度默讀課文，了解作者對(duì)小男子漢的喜愛(ài)之情。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)把握長(zhǎng)文章的主要內(nèi)容。課時(shí)安排1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、揭題導(dǎo)入，激趣閱讀1.（板書(shū)：男子漢）你們印象中的“男子漢”是怎樣的？生1：頂天立地，敢做敢當(dāng)。生2：正直無(wú)私，心胸寬廣。2.看來(lái)每個(gè)人心中的男子漢都是不同的。今天，我們就來(lái)看一看王安憶筆下的男子漢又是什么樣子的吧！3.師補(bǔ)全課題，生齊讀。了解作者筆下的男子漢是作者姐姐家的小男孩。4.課前老師讓你們搜集有關(guān)作者的資料。誰(shuí)愿意介紹一下作者？王安憶，上海人，當(dāng)代著名女作家。主要作品有《小鮑莊》《流逝》《長(zhǎng)恨歌》等，她的小說(shuō)《長(zhǎng)恨歌》獲“茅盾文學(xué)獎(jiǎng)”。其母茹志娟亦是作家，家學(xué)淵源。二、初讀課文，整體感知1.初讀，解決字詞。（1）讀課文，用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字詞語(yǔ)，掃除字詞障礙。（2）出示詞語(yǔ)。安徽謎語(yǔ)嘴唇和尚吃葷倔強(qiáng)囑咐沮喪情緒一聲不吭嘹亮妨礙輪廓師強(qiáng)調(diào)：注意讀準(zhǔn)翹舌音“唇尚囑”，“尚”在“和尚”一詞中讀輕聲，單獨(dú)出現(xiàn)念四聲。注意多音字“強(qiáng)”“吭”。（3）指名讀詞語(yǔ)，相機(jī)解釋詞語(yǔ)意思。輪廓：構(gòu)成任何一個(gè)形狀的邊界或外形線?；秀保孩偕裰静磺澹痪癫患芯窕秀?。②（記得、聽(tīng)得、看得）不真切；不清楚。妨礙：使事情不能順利進(jìn)行；阻礙。沮喪：灰心，失望，傷心，灰心喪氣。2.讀懂文意。（1）認(rèn)真讀課文，可以朗讀，可以默讀，也可以輪讀，選用你最喜歡的方式閱讀全文。（2）討論：文中的男子漢是一個(gè)才幾歲的小孩子，但作者為何稱(chēng)他為男子漢呢？（或問(wèn)“文章哪些地方可以看出幾歲的小男孩是一條‘男子漢’”？）他身上已初步表現(xiàn)出了男子漢的氣概：逐漸成熟、自主自立、剛強(qiáng)勇敢、直面現(xiàn)實(shí)、挑戰(zhàn)自我、天真幼稚、可愛(ài)沉著等性格特征。（3）請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式閱讀課文，然后用自己的語(yǔ)言復(fù)述課文內(nèi)容。復(fù)述時(shí)注意作者從哪幾方面寫(xiě)這個(gè)男子漢的？理解小標(biāo)題的作用。明確：①他對(duì)食物的興趣；②他對(duì)獨(dú)立的要求；③他沉著面對(duì)生活挑戰(zhàn)。你還可以給每個(gè)部分換個(gè)小標(biāo)題。預(yù)設(shè)：①愛(ài)吃；②要求獨(dú)立；③凡事很沉著。師小結(jié)：作者運(yùn)用3個(gè)小標(biāo)題使文章條理清晰，眉目分明。小標(biāo)題具有概括、提示段落主要內(nèi)容的作用，便于讀者把握長(zhǎng)文章的主要內(nèi)容。三、師生互動(dòng)，解讀文本快速瀏覽全文，想一想你覺(jué)得文中所寫(xiě)的小男孩可愛(ài)嗎？你最喜歡課文的哪一部分？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)一說(shuō)你的理由。（一）開(kāi)頭部分：交代寫(xiě)作對(duì)象，寫(xiě)孩子的出生、留在外婆家的原因及其與“我”的關(guān)系。（二）他對(duì)食物的興趣。1.量很多，范圍很廣，極有滋味，“叫人看了不由得也會(huì)嘴饞起來(lái)”，從側(cè)面寫(xiě)出他吃飯極有滋味，也寫(xiě)出了他作為“小男子漢”的爽氣。2.補(bǔ)寫(xiě)吃青菜一事，風(fēng)趣幽默。3.“為了吃一客小籠包子，他可以耐心地等上三刻鐘。”“三刻鐘”說(shuō)明了什么？（對(duì)一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)是極難安靜下來(lái)的，但“他”卻很有“耐心”，可見(jiàn)其興趣之濃厚。）“以至前邊的嘴唇都有些翹了起來(lái)”可見(jiàn)他的率真與執(zhí)著。4.他為了去少林寺，愿意在吃上做出一些犧牲（對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，已經(jīng)不簡(jiǎn)單了），但畢竟還是吃的誘惑力來(lái)得大?！靶⌒摹笨坍?huà)了“男子漢”既想到少林寺去當(dāng)和尚又舍不得不吃冷飲的心理。為了去少林寺，他已經(jīng)決定忍痛割?lèi)?ài)不吃冰激凌、雪糕了，但連棒冰都不能吃，他就不能忍受了，“小心”表現(xiàn)了“他”在提問(wèn)時(shí)希望得到肯定答復(fù)的心理和神情。5.這一段寫(xiě)出了一個(gè)孩子、一個(gè)男孩子的特點(diǎn)。所有的細(xì)節(jié)描寫(xiě)都體現(xiàn)了小男孩率真的性格特點(diǎn)。（三）他對(duì)獨(dú)立的要求。文章第二部分，題目是“他對(duì)獨(dú)立的要求”，從文中哪些地方可以看出他很想獨(dú)立？預(yù)設(shè)：1.走路時(shí)，他“一只胖胖的小手在我的手掌里，像一條倔強(qiáng)的活魚(yú)一樣掙扎著”，可見(jiàn)他想要獨(dú)立的愿望之堅(jiān)決，“男人”的性格初見(jiàn)端倪。2.去買(mǎi)山楂片時(shí)，我本想幫他的，卻使他失去了一次自己鍛煉的機(jī)會(huì)，因而他顯得“沮喪”。3.對(duì)去換橘子水的獨(dú)立性和狂熱性，是一種要滿(mǎn)足成功感的外在表現(xiàn)，表現(xiàn)小男孩越來(lái)越想與成人一樣享受獨(dú)立做事的滿(mǎn)足，流露出作者的關(guān)愛(ài)贊賞之情。4.在柜臺(tái)外等候的細(xì)節(jié)，“滿(mǎn)頭大汗”“耐心地等待”?！拔摇比套×耍?yàn)槊總€(gè)人在走向獨(dú)立的過(guò)程中，不可能一帆風(fēng)順。不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹？不接受風(fēng)雨的洗禮，怎么能在社會(huì)上獨(dú)當(dāng)一面呢？（四）他面對(duì)生活挑戰(zhàn)的沉著。你從哪里感到他很沉著？預(yù)設(shè)：上托兒所和回安徽兩件事，這兩件事都是他不想做卻又不得不做的事，從中可以看出他的沉著、剛強(qiáng)、成熟。（板書(shū)：沉著剛強(qiáng)）師指導(dǎo)：從“坦然接受”“不作任何無(wú)效的掙扎”可以看出他遇事能勇敢去面對(duì)的態(tài)度，使一個(gè)“男子漢”的形象更加鮮明。（五）結(jié)尾部分。開(kāi)頭一句總結(jié)上文，點(diǎn)題。一個(gè)“這”字，指代了上文主體部分所寫(xiě)的內(nèi)容。抒發(fā)自己從“我們家的男子漢”身上引發(fā)的感受，體現(xiàn)了作者對(duì)這一類(lèi)孩子的關(guān)愛(ài)之情。（從其觀察的細(xì)致、長(zhǎng)期上可看出）四、分組探討，體悟感情1.小組討論：這篇課文表達(dá)了作者的什么感情？（學(xué)生結(jié)合課文討論，教師巡視。）2.學(xué)生反饋匯報(bào)，教師指導(dǎo)：這篇課文寫(xiě)出了作者對(duì)小外甥的無(wú)比喜愛(ài)之情。五、拓展延伸，總結(jié)全文1.零到四歲的一個(gè)小男孩，他的生活中肯定不會(huì)有什么豪言壯語(yǔ)或有什么驚天壯舉，感動(dòng)我們的只是那些真真實(shí)實(shí)的一個(gè)個(gè)生活細(xì)節(jié)。在日常生活中或?qū)懳恼聲r(shí)，細(xì)節(jié)往往能收到以一當(dāng)十的良好效果。不是很多人都在說(shuō)“細(xì)節(jié)決定成敗”嘛！那么誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)什么是細(xì)節(jié)描寫(xiě)呢？怎樣才能描寫(xiě)好細(xì)節(jié)呢？出示：細(xì)節(jié)描寫(xiě)是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，它具體滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面描寫(xiě)之中。正確運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，對(duì)表現(xiàn)人物，記敘事件，再現(xiàn)環(huán)境有著極其重要的作用。著名作家李準(zhǔn)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有細(xì)節(jié)就不可能有藝術(shù)作品。真實(shí)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)是塑造人物，達(dá)到典型化的重要手段?！币虼耍谖恼轮?，為了使人物形象更加鮮明，使作品更具有感染力，就應(yīng)該學(xué)會(huì)對(duì)細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫(xiě)。細(xì)節(jié)描寫(xiě)的目的是要達(dá)到生動(dòng)形象，做到寫(xiě)人則如見(jiàn)其人，寫(xiě)景則如臨其境，能給人以真切的感受。要寫(xiě)好細(xì)節(jié)描寫(xiě)應(yīng)注意下面幾點(diǎn)：（1）選用典型細(xì)節(jié)。（2）細(xì)致觀察事物。（3）精心錘煉詞語(yǔ)。（4）巧妙運(yùn)用修辭。我們共同學(xué)習(xí)共同成長(zhǎng)，大家能說(shuō)一說(shuō)老師或同學(xué)們身上的某個(gè)言行舉止方面的細(xì)節(jié)嗎？2.作者為什么把這樣一位四歲的小男孩稱(chēng)為“男子漢”？歸納一下課文中的“男子漢”所具有的品質(zhì)。有志不在年高，只要具備這些優(yōu)秀品質(zhì)，就是一位真正的男子漢?。ò鍟?shū)并小結(jié)）3.你覺(jué)得什么樣的人才是真正的男子漢呢？能舉出一些你所了解的男子漢的事例嗎？A.在我們的身邊，有許許多多有身份有地位的人，仍與老百姓同甘苦、共患難，在人民的心目中，他們是公仆、是堂堂正正的男子漢！周恩來(lái)：鞠躬盡瘁，死而后已，為黨和人民的事業(yè)貢獻(xiàn)出了自己的一生。孔繁森：扎根雪域、獻(xiàn)身邊陲，把自己的一切交給了黨和人民。牛玉孺：擔(dān)任呼和浩特市的市委書(shū)記期間，當(dāng)?shù)氐墓I(yè)產(chǎn)值成倍增長(zhǎng)，城市面貌大有改觀，他把權(quán)力交給了人民，他造福了一方百姓，卻犧牲了自己的健康。B.在我們的身邊，還有許許多多默默無(wú)聞、普普通通的人，他們能急他人所急，想他人所想，用自己的智慧為社會(huì)無(wú)私地奉獻(xiàn)著自己的青春和汗水，在人們的心目中，他們是兄弟、是頂天立地的男子漢！雷鋒：雷鋒出差一千里，好事做了一火車(chē)。自己省吃?xún)€用，卻能胸懷他人。袁隆平：一位相貌平平的九旬老人，穿梭在田頭，心系天下民生。徐本禹：一介文弱書(shū)生，生活拮據(jù)，卻能只身支教