2/7《窮人》教學(xué)設(shè)計(jì)教材解析《窮人》是六年級(jí)第四單元的一篇課文，本文是俄國(guó)著名作家列夫·托爾斯泰寫(xiě)的一篇短篇小說(shuō)?！陡F人》一文的創(chuàng)作年代，正是俄國(guó)歷史上階級(jí)矛盾空前激化的時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期，貴族、資產(chǎn)階級(jí)剝削人民的血汗，生活奢華而道德敗壞；廣大勞動(dòng)人民生活極端貧困，然而他們的道德情操卻高尚淳樸?！陡F人》這篇小說(shuō)就真實(shí)地反映了這一歷史時(shí)期勞動(dòng)人民的苦難生活和他們的高尚品德。課文記敘了在一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚，桑娜與漁夫主動(dòng)收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒的故事，真實(shí)地反映了沙俄專制制度下漁民的悲慘生活，贊美了桑娜和漁夫?qū)幙勺约撼钥嘁惨獛椭鷦e人的美好品質(zhì)。課文在寫(xiě)作上特色鮮明，通過(guò)對(duì)環(huán)境和人物心理、對(duì)話的描寫(xiě)，刻畫(huà)了栩栩如生的人物形象。學(xué)習(xí)本文，重點(diǎn)是從環(huán)境和人物的心理、對(duì)話描寫(xiě)中體會(huì)人物的美好心靈。教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)寫(xiě)16個(gè)生字，重點(diǎn)理解“抱怨、傾聽(tīng)、憂慮、自作自受”等詞語(yǔ)。2.默讀課文，理解課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。3.學(xué)習(xí)作者通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)和人物對(duì)話、心理的描寫(xiě)，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法。教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文，感受桑娜和漁夫的美好心靈；分析桑娜的矛盾心理，體會(huì)桑娜的善良。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者通過(guò)對(duì)環(huán)境和人物的言行、心理的描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物形象的方法。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)生字詞，朗讀課文。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入在以前的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，我們學(xué)過(guò)許多有關(guān)窮人的課文，都給我們留下了深刻印象。你們記得哪些窮人的故事？這些課文，一方面揭露了資本主義社會(huì)的黑暗，窮人生活的悲慘，另一方面也表現(xiàn)了窮人向往自由，追求美好境界的高尚品德。我們今天就一起去探尋人類(lèi)最美的心靈。板書(shū)課題——窮人二、初讀課文1.介紹作者列夫·托爾斯泰（1828—1910）：19世紀(jì)俄國(guó)偉大作家。他出身貴族，但同情被剝削、被壓迫的窮苦勞動(dòng)人民。其作品無(wú)情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢(shì)力的種種罪惡?！陡F人》是托爾斯泰晚年所著，是由法國(guó)著名作家雨果的敘事詩(shī)《窮人》改編而成的一篇短篇小說(shuō)。他的代表作有《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》等。2.自由朗讀課文，把課文讀通順。朗讀時(shí)畫(huà)出生字新詞，注意讀準(zhǔn)生字字音。3.出示字詞，指名認(rèn)讀。4.詞語(yǔ)解釋?？啵盒稳萁】祻?qiáng)壯的身體。忐忑不安：形容心神不定的樣子。洶涌澎湃：形容水勢(shì)浩大，不可阻擋，也用來(lái)形容人的感情十分激動(dòng)。自作自受：自己做錯(cuò)了事自己承受。黧黑：形容臉色黑中帶黃。5.說(shuō)一說(shuō)本文的人物、事件。幾個(gè)窮人：桑娜、五個(gè)孩子、漁夫、西蒙、兩個(gè)孩子。主要人物：桑娜、漁夫。情節(jié)概括：桑娜和漁夫關(guān)心、同情鄰居西蒙，在西蒙死后，不顧家庭困難毅然收養(yǎng)了她的兩個(gè)孩子。三、再讀課文，整體感知1.默讀課文，理清文章的脈絡(luò)。第一部分（第1—2自然段）：寫(xiě)漁夫的妻子桑娜在寒風(fēng)呼嘯的深夜焦急地等待著出海捕魚(yú)的丈夫歸來(lái)。第二部分（第3—11自然段）：寫(xiě)桑娜抱回了西蒙的兩個(gè)遺孤，內(nèi)心忐忑不安。第三部分（第12—27自然段）：寫(xiě)漁夫回來(lái)后知道西蒙死了，主動(dòng)提出抱回兩個(gè)孩子。2.這篇課文課題是“窮人”，課文中寫(xiě)了哪些窮人？（桑娜、漁夫、西蒙）但文中未出現(xiàn)一個(gè)“窮”字，字里行間卻處處看出“窮”意?，F(xiàn)在，就請(qǐng)大家快速再讀讀課文，找出文中哪些地方讓你感受到了“窮”。（1）從屋內(nèi)的擺設(shè)看出“窮”。漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補(bǔ)一張破帆?！肮爬系溺姲l(fā)啞地敲了十下，十一下……”“屋子里沒(méi)有生爐子，又潮濕又陰冷?！保?）從孩子的吃、穿看出“窮”?！昂⒆觽儧](méi)有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來(lái)跑去；吃的是黑面包，菜只有魚(yú)?！薄帮@然，母親在臨死的時(shí)候，拿自己的衣服蓋在他們身上，還用舊頭巾包住他們的小腳?！保?）從桑娜和漁夫的忙碌看出“窮”?！罢煞蚯逶珩{著小船出海，這時(shí)候還沒(méi)有回來(lái)。桑娜聽(tīng)著波濤的轟鳴和狂風(fēng)的怒吼，感到心驚肉跳?！薄罢煞虿活櫹眢w，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚(yú)，她自己也從早到晚地干活，還只能勉強(qiáng)填飽肚子?！薄啊愀?，真糟糕！什么也沒(méi)有打到，還把網(wǎng)給撕破了。倒霉，倒霉！天氣可真厲害！我簡(jiǎn)直記不起幾時(shí)有過(guò)這樣的夜晚了，還談得上什么打魚(yú)！謝謝上帝，總算活著回來(lái)啦。’”他們屋內(nèi)的裝飾，他們的吃穿，他們沒(méi)日沒(méi)夜地忙碌于生活，都讓我們感受到了窮人生活的艱難和困苦。這也正是文學(xué)巨匠寫(xiě)作手法的精妙所在，不見(jiàn)一個(gè)“窮”字，可是“窮”又無(wú)處不在。四、總結(jié)提高同學(xué)們，桑娜一家的生活是多么貧窮、艱辛啊！生活的艱辛幾乎把他們逼到了絕境，但是他們?nèi)匀活B強(qiáng)地生活著。貧窮雖然暫時(shí)無(wú)法改變，但他們除了窮，卻還有世間最寶貴的品質(zhì)，那就是善良、勤勞、充滿愛(ài)心，擁有了這些，我們還能說(shuō)他們是一無(wú)所有的窮人嗎？下節(jié)課，我們就去文中細(xì)細(xì)體會(huì)桑娜和漁夫那“富有”的一面。五、作業(yè)布置1.抄寫(xiě)本課的生字新詞。2.有感情地朗讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入說(shuō)一說(shuō)：課文主要寫(xiě)了一件什么事？漁夫和桑娜一家生活十分窮苦，但在鄰居西蒙死后，卻主動(dòng)收養(yǎng)了他的兩個(gè)孩子的事。二、品讀課文1.默讀第1自然段，用橫線畫(huà)出描寫(xiě)屋內(nèi)環(huán)境的詞句，用波浪線畫(huà)出描寫(xiě)屋外環(huán)境的詞句。思考：屋里屋外分別給你怎樣的感覺(jué)？屋外：寒風(fēng)呼嘯洶涌澎湃又黑又冷波濤轟鳴狂風(fēng)怒吼屋內(nèi)：溫暖舒適爐火未熄干干凈凈閃閃發(fā)亮漁夫家雖然很窮，但桑娜能把家收拾得干干凈凈，從中可以看出桑娜勤勞能干。屋外寒風(fēng)呼嘯，屋內(nèi)卻溫暖而舒適，這里運(yùn)用了環(huán)境描寫(xiě)和對(duì)比描寫(xiě)襯托出了桑娜家的溫暖。其次，在黑暗統(tǒng)治下的窮人們就像這暴風(fēng)雨中一座破舊的小屋，就像這洶涌浪濤中的一葉小舟，孤苦無(wú)依。正因?yàn)檫@樣，桑娜家里的溫暖才顯得那樣的難能可貴。2.快速瀏覽課文，畫(huà)出描寫(xiě)桑娜的心理活動(dòng)的句子并說(shuō)說(shuō)你從中感受到什么？（1）桑娜沉思：丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚(yú)，她自己也從早到晚地干活，還只能勉強(qiáng)填飽肚子。孩子們沒(méi)有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來(lái)跑去；吃的是黑面包，菜只有魚(yú)。不過(guò)，感謝上帝，孩子們都還健康，沒(méi)什么可抱怨的。從第一處心理描寫(xiě)中，我們感受到了桑娜一家的貧窮。但面對(duì)貧窮，桑娜是什么心態(tài)？面對(duì)貧窮，桑娜還在感謝上帝，因?yàn)楹⒆觽兌冀】?，所以她很感恩，而非抱怨?？梢?jiàn)她是一個(gè)樂(lè)觀、知足的人。（2）“沒(méi)有一個(gè)人照顧她??！”桑娜一邊想一邊敲了敲門(mén)?！肮褘D的日子真困難??！”桑娜站在門(mén)口想，“孩子雖然不算多——只有兩個(gè)，可是全靠她一個(gè)人張羅，如今又加上病。唉，寡婦的日子真難過(guò)??！進(jìn)去看看吧！”從第二處心理描寫(xiě)中，我們除了能感受到西蒙一家的貧窮，還能感受到什么？桑娜對(duì)鄰居的關(guān)懷、同情，正是這份關(guān)懷驅(qū)使她在深夜去西蒙家看一看。（3）她忐忑不安地想：“他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦？……不，還沒(méi)來(lái)！……為什么把他們抱過(guò)來(lái)??？……他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”“不，沒(méi)有人！上帝，我為什么要這樣做？……如今叫我怎么對(duì)他說(shuō)呢？……”桑娜沉思著，久久地坐在床前。①“忐忑不安”是什么意思？從中可見(jiàn)桑娜此時(shí)的心情是怎樣的？忐忑，心上各有一個(gè)上下，表示心里不平靜，七上八下的。桑娜一家的生活是那么艱難，丈夫的負(fù)擔(dān)是那么沉重，西蒙的兩個(gè)孩子又是那么可憐，當(dāng)她對(duì)丈夫的摯愛(ài)和對(duì)孤兒的同情這兩種情感不能兼容時(shí)，心里產(chǎn)生了矛盾。由此可見(jiàn)桑娜此時(shí)的心情很復(fù)雜。②托爾斯泰不愧是擅長(zhǎng)描寫(xiě)心理活動(dòng)的大師。寥寥幾筆，加上幾處特別的標(biāo)點(diǎn)就寫(xiě)出了桑娜忐忑不安的心理。他想告訴我們桑娜是一個(gè)怎樣的人？善良、淳樸、富有同情心3.找到對(duì)話中的幾處沉默，并聯(lián)系上下文思考：桑娜和漁夫?yàn)槭裁闯聊?？在沉默中他們各自?huì)想些什么？（1）兩個(gè)人沉默了一陣。面對(duì)剛從死亡中掙扎回來(lái)的丈夫，桑娜不知道如何告訴他收養(yǎng)孤兒的事，只能不作聲。而漁夫還沉浸在與海浪搏斗的恐懼中，心里尚存余悸，看到妻子沉默，所以也一時(shí)無(wú)語(yǔ)。（2）“我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好慘哪！兩個(gè)孩子都在她身邊，睡著了。他們那么小……一個(gè)還不會(huì)說(shuō)話，另一個(gè)剛會(huì)爬……”桑娜沉默了。一方面桑娜對(duì)于鄰居西蒙慘死，留下兩個(gè)可憐的孩子而感到難過(guò)與沉重。另一方面桑娜把事情告訴了漁夫，她在等待丈夫的決定，所以又沉默了。4.漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮。“嗯，是個(gè)問(wèn)題！”他搔搔后腦勺說(shuō)，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來(lái)，同死人待在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過(guò)去的！快去！別等他們醒來(lái)?！保?）思考：漁夫的臉為什么變得“嚴(yán)肅”？他“憂慮”些什么？西蒙死了，留下兩個(gè)年幼的孩子確實(shí)是個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題，但無(wú)論如何孩子是不能和死人待在一起的，總要有人撫養(yǎng)?？墒亲约含F(xiàn)在的生活已十分艱難，如果再加上兩個(gè)孩子，往后的日子就更難過(guò)了。（2）思考：漁夫經(jīng)過(guò)一番簡(jiǎn)短的考慮后，最后做出了一個(gè)什么決定？把孩子抱來(lái)。（3）這一段文字從哪些方面對(duì)漁夫進(jìn)行了描寫(xiě)？神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作（4）“哦，我們，我們總能熬過(guò)去的！”這句話中的“熬”字可以替換成其他字嗎？“熬”是極度忍受的意思。反映了漁夫明知困難大，卻寧可自己受苦也要幫助這兩個(gè)孤兒的善良而美好的心靈。同時(shí)，也表現(xiàn)了漁夫的堅(jiān)強(qiáng)，雖然身處困境，卻相信一定能戰(zhàn)勝困難，渡過(guò)難關(guān)。5.聽(tīng)了丈夫的話，桑娜為什么“一動(dòng)不動(dòng)”？試著體會(huì)她此時(shí)的心情。丈夫的理解使桑娜沉浸在激動(dòng)、興奮和快慰中。這“一動(dòng)不動(dòng)”的反應(yīng)恰如其分地表達(dá)了她當(dāng)時(shí)的心情，收到了似平靜又不平靜的效果，讀來(lái)給人以回味的余地。桑娜雖然沒(méi)有和漁夫商量就把孩子抱回來(lái)，但漁夫和她的想法是一樣的，看到熟睡的七個(gè)孩子，妻子的善良也讓漁夫開(kāi)心、感動(dòng)。三、問(wèn)題探究1.讀課文，找出文中表明故事展開(kāi)的時(shí)間的語(yǔ)句?！肮爬系溺姲l(fā)啞地敲了十下，十一下……”“睡覺(jué)還早?！彼伎迹阂呀?jīng)是晚上十一點(diǎn)了，為什么說(shuō)“睡覺(jué)還早”，這時(shí)不是已經(jīng)很晚了嗎？我們能從文章的字里行間讀懂窮人的“窮”，但“睡覺(jué)還早”四個(gè)字更能道出窮人之窮。桑娜之所以覺(jué)得“睡覺(jué)還早”，是生活所迫。往常這個(gè)時(shí)候，丈夫肯定還沒(méi)有回來(lái)，所以睡覺(jué)還早；自己也總是一直縫縫補(bǔ)補(bǔ)，所以睡覺(jué)還早；等丈夫回來(lái)，桑娜還得與丈夫一起清理漁具，所以睡覺(jué)還早。而這對(duì)貧窮的漁家夫婦就這樣起早貪黑地拼命勞作，也只能勉強(qiáng)填飽肚子，可見(jiàn)他們的生活很艱辛。這四個(gè)字體現(xiàn)出了作者高超的寫(xiě)作技藝。2.西蒙在這篇文章中是不可缺少的角色，她悲慘的命運(yùn)是那個(gè)時(shí)代眾多可憐人的縮影，作者寫(xiě)她僅僅是為了表現(xiàn)她的悲慘嗎？大家再仔細(xì)讀一讀第7自然段，你們還感受到了什么？思考：（1）西蒙愛(ài)孩子嗎？從哪里可以看出來(lái)？西蒙知道自己挨不過(guò)這個(gè)晚上了，用自己身上唯一可以取暖的舊頭巾、舊衣服蓋在孩子們身上，既寫(xiě)出她們家觸目驚心的窮，更寫(xiě)出“窮”背后深沉樸素的母愛(ài)。（2）文中寫(xiě)道：“一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的，從稻草鋪上垂下來(lái)?！蔽髅膳R死的時(shí)候，想抓住什么呢？在她臨死前，她既絕望又痛苦，自己死了，兩個(gè)孩子怎么辦？所以她想抓住命運(yùn)，想讓死神放過(guò)自己；她也想抓住一點(diǎn)什么希望，讓自己的孩子能夠活下去。四、拓展延伸同學(xué)們，課文中描寫(xiě)桑娜，主要是通過(guò)心理描寫(xiě)來(lái)展開(kāi)的。通過(guò)她復(fù)雜的心理活動(dòng)，我們感受到了她從忐忑不安、害怕、自責(zé)到堅(jiān)定的復(fù)雜心情，使得人物的形象更真實(shí)、飽滿，也讓我們的心跟著一上一下。心理描寫(xiě)是描寫(xiě)人物時(shí)常用到的寫(xiě)法，我們也要掌握好這一描寫(xiě)方法。小練筆1：“是啊，是啊，”丈夫喃喃地說(shuō)，“這天氣真是活見(jiàn)鬼！可是有什么辦法呢！”兩個(gè)人沉默了一陣。沉默中，桑娜會(huì)想些什么呢？聯(lián)系課文內(nèi)容，寫(xiě)一寫(xiě)桑娜的心理活動(dòng)。小練筆2：西蒙臨死前把自己的舊頭巾、舊衣服蓋在孩子們身上給他們?nèi)∨梢?jiàn)對(duì)于死亡，西蒙顯然是有預(yù)見(jiàn)的。那么，在臨死前，她可曾想到把自己兩個(gè)可憐的孩子托付給鄰居桑娜？這個(gè)善良的母親一定會(huì)想到的