Word文檔下載后可自行編輯1/12023學年第一學期浙江省溫州環(huán)大羅山聯(lián)盟高一期中語文試卷（PDF）絕密★測試結(jié)束前

2023學年第一學期溫州環(huán)大羅山聯(lián)盟期中聯(lián)考

高一年級語文學科試題

考生須知：

1．本卷共8頁，滿分150分，測試時間150分鐘。

2．答題前，在答題卷指定區(qū)域填寫班級、姓名、考場號、座位號及準考證號并填涂相應數(shù)字。

3．所有解析必須寫在答題紙上，寫在試卷上無效。

4．測試結(jié)束后，只需上交答題紙。

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成1-5題。

材料一：

①意境是指詩人的主觀情意與客觀物境互相交融而形成的、足以使讀者沉浸其中的想象世界。

但是，所謂主觀情意與客觀物境的交融，不能簡單地理解為情景交融或意境相加。意與境交融之后

所生成的這個“意境”是一個新的生命，不明白這一點，就很難討論關于意境的其他問題了。

②若論境與象的關系，首先應當承認境生于象，沒有象就沒有境。劉禹錫所謂“境生于象外”

常被人引用和發(fā)揮。劉禹錫雖然說“境生于象外”，但也不否認這一點。細讀其《董氏武陵集紀》

全文，其中有一段話稱贊董鋌的詩：“心源為爐，筆端為炭，鍛煉元本，雕礱群形，糾紛舛錯，逐

意奔走?！笨梢妱⒂礤a也十分重視象的攝取與加工。境生于象只說到了問題的一個方面，還有另一

個方面就是境超乎象。由象生成的境，并不是一個個象的和，而是一種新的質(zhì)。意境超出于具體的

象之上，也就超越了具體的時間與空間，而有了更大的自由，更多的想象余地。杜甫登上高高的慈

恩寺塔，“俯視但一氣，焉能辨皇州”，借用這兩句詩可以說明超乎象而進入境的情況。沒有大地

就沒有飛升的起點，但不飛離地面也不能進入意境。

③所謂境超乎象，并不意味著意境的形成必須借助意象的比喻、象征、暗示作用。的確，英美

意象派所講的意象多指那些具有比喻、象征、暗示作用的藝術形象，中國古典詩歌中的松、菊、香

草、美人，庶幾近之。但中國一向?qū)σ庀蟮睦斫鈪s不限于此，那種具有比喻、象征、暗示作用的意

象也不很普遍。只要是熟悉中國詩歌的人都知道，意境的形成不一定要靠比喻、象征和暗示。諸如：

“野曠天低樹，江清月近人。”“大漠孤煙直，長河落日圓?！薄肮路h影碧空盡，唯見長江天際

流?！薄凹娂娔貉┫罗@門，風掣紅旗凍不翻。”“岱宗夫如何，齊魯青未了?！薄盁o邊落木蕭蕭下，

不盡長江滾滾來?！薄皹谴寡┕现荻?，鐵馬秋風大散關?！币陨线@些最見意境的詩句都不是靠比

喻、象征、暗示形成的，把英美意象派所講的意象硬搬過來套在中國傳統(tǒng)詩歌的意境上，總顯得不

那么合身。

④總之，境與象的關系全面而確切的表述應該是：境生于象而超乎象。意象是形成意境的材料，

意境是意象組合之后的升華。

（選自袁行霈《境與象》）

材料二：

①詩歌意境，從表現(xiàn)對象分，有“物意境”“事意境”“情意境”“理意境”。

②所謂“物意境”，也叫“物境”，就是以“物”為表現(xiàn)對象的審美意境。山水詩、詠物詩、

高一語文學科試題第1頁（共8頁）

山水畫、花鳥畫中多有此類意境。“物境”具有令人身臨其境的“形似”的審美特點。如：“天蒼

蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊?！薄帮L乍起，吹皺一池春水?！薄疤一ù核疁O，水上鴛鴦浴?！边@

些都是“物境”名句，一個個逼真如畫，歷歷在目，令人有“處身于境”、目悅神怡之美感。

③所謂“事意境”，也叫“事境”，就是以事為表現(xiàn)對象的審美意境。敘事詩、詠史詩和寫人

詩中多有此類意境，此外古典戲曲、小說和散文中也往往有此類佳作。事境有大有小，有時一句詩

就是一個事境，如“少小離家老大回”“風雪夜歸人”“落花時節(jié)又逢君”；有時一首詩是一個事

境，如《孔雀東南飛》《長恨歌》和《賣炭翁》。事境的審美特點是“近”，貼近生活，真實可信，

所以才能獲得“親切不泛”的美感享受。

④所謂“情意境”，也叫“情境”，就是以“情”為表現(xiàn)對象的審美意境。抒情詩、抒情小賦、

抒情散文和音樂、戲曲中多有此類意境。在古典詩歌中，有直抒其情成境者。如趙嘏《憶山陽》：

“折柳城邊起暮愁，可憐春色獨懷憂，傷心正嘆人間事，回首多慚江上鷗?！苯鹗@評云：“看他

四七二十八字，中間雜用‘愁’字、‘憐’字、‘憂’字、‘傷’字、‘嘆’字、‘慚’字，凡若

干悲苦字成詩，知先生懷憂，真有甚深者也？”但更多的是借景抒情而成境者。如漢樂府《西洲曲》：

“南風知我意，吹夢到西洲?！庇秩缣K軾《水龍吟》：“細看來，不是楊花，點點是離人淚?！崩?/p>

白是寫情境的圣手，他有許多這方面的名句，諸如：“秋風吹不盡，總是玉關情?！薄罢埦噯枛|

流水，別意與之誰短長？”“仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟?！薄拔壹某钚呐c明月，隨君直到夜郎西。”

“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！薄翱耧L吹我心，西掛咸陽樹?！痹诶畎坠P下，風、水、月

皆成為情的化身，而又是那樣親切自然，盡情盡理，真是大家風范。

⑤所謂“理意境”，也叫“理境”，就是以“理”為表現(xiàn)對象的審美意境。如果說“情境”的

審美特點是求“美”的話，那么“理境”的審美特點則是求“真”。玄言詩、哲理詩、議論散文、

寓言、寫意畫中多有此類意境。如：“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰?！薄扒安灰姽湃?，后不見來者?！?/p>

“江畔何人初見月？江月何年初照人？人生代代無窮已，江月年年望相似?！薄坝F千里目，更上

一層樓。”“棄我去者，昨日之日不可留；亂我心者，今日之日多煩憂?！薄皶斄杞^頂，一覽眾

山小?！边@些都是直言其理的名句，還有借景言理的，如崔顥《黃鶴樓》一詩，金圣嘆評云：“他

何曾是作詩，真是直上直下放眼恣看，看見道理卻是如此?！笔裁础暗览怼蹦?？就是“黃鶴”飛了，

“昔人”去了，甚至他們早都死了，而“樓”還存在著。生命是有限的，空的，只有“樓”是無限

的，實的。所以，感嘆生命無常、人生短暫，便是這首詩的道理。這些道理是通過昔人、黃鶴、樓、

白云、此地、千載等時空意象表現(xiàn)出來的。前者所舉名句，或理，或意，都浸泡在濃郁的感情里；

后者所舉的“道理”則隱含在意象之中。所以朱光潛先生說：“詩有說理的，但是它的“理”融化

在赤熱的情感和燦爛的意象之中，它絕不說抽象地未受情感飽和的理。”

（選自古風《意境探微》）

1.下列對材料一相關內(nèi)容的理解和分析，不．正．確．的一項是（）（3分）

A.意與境交融之后生成意境，意境可以超越具體的時間和空間，給讀者更多的想象余地。

B.“沒有大地就沒有飛升的起點”，這一比喻的意思是象生于境，沒有境就沒有象。

C.“境超乎象”并不意味著意境的形成必須特殊手法的作用，旨在表明意境是意象組合之后的升華。

D.“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”等最見意境的詩句都不是靠比喻、象征、暗示形成的，可

見意境的形成不一定借助特殊的藝術手法。

2.根據(jù)材料二內(nèi)容，下列說法不．正．確．的一項是（）（3分）

A.“物境”講究的是逼真如畫，歷歷在目，具有令人身臨其境的“形似”的審美特點。

B.《長恨歌》體現(xiàn)了一首詩是一個貼近現(xiàn)實生活的事境，可給讀者“親切不泛”的美感享受。

高一語文學科試題第2頁（共8頁）

C.抒情詩、抒情小賦和抒情散文中多有“情境”，這種“情境”有的是直抒其情，有的是借景抒情。

D.“情境”求“美”，“理境”求“真”，“情”“理”在同一詩作中不能兼而有之。

3.結(jié)合材料內(nèi)容，下列選項中最能支持“理意境”觀點的一項是（）（3分）

A.榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。

B.念天地之悠悠，獨愴然而涕下。

C.不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。

D.邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。

4.簡要分析材料一第三段的論證思路。（4分）

5.杜甫詩云“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”（《登高》），崔顥有詩“黃鶴一去不復返，白

云千載空悠悠”（《黃鶴樓》）。請結(jié)合材料分析以上詩句中境與象的關系。（6分）

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成6-9題。

給我一枝槍

茹志鵑

我赤手空拳，緊貼在絕壁上，面前是萬丈深淵，戰(zhàn)斗機筆直地俯沖下來，在我頭上掠過，接著，

咯咯地射來一串機槍子彈，第二架又怪聲嘯叫著，從我頭上擦過去，接著第三架，羞辱我，威嚇我，

而我只有怒目相對。我要是有一枝槍，哪怕是一枝短槍，我也不會遭到這樣肆無忌憚的欺凌，我憤

怒地大喝一聲：“強盜！”

我從床上直坐了起來，猶覺得心在亂跳。好熟悉的夢?。∷植皇菈?，是我在熟睡中重新記起

的十幾年前的一次經(jīng)歷。

那年，我從文工團下到營部，是營里唯一沒有槍的兵。在一次回營部的路上，我碰到了三架戰(zhàn)

斗機的圍攻。最后，是沂蒙山的臂膀掩護了我。我回去，跑到營長面前：“發(fā)我一枝槍！”

營長朝我看看，沒有說話。我們是沒有槍的，我們的槍都是從敵人手里繳獲的。

于是，我仍是全營中唯一沒有武器的人，穿著軍裝，但沒有槍。

“我一定要一枝槍?！边@一要求在我心中越來越強烈起來。

鐘敲了十二下，已經(jīng)是半夜了。我重又躺下，感到一種夜的馨香，純潔恬靜，自由舒暢。我越

發(fā)想起了槍。

“我要一枝槍！”這聲音好像就在我的跟前，不是十多年前的。是小魯，我明白了，是他引來

這難以平伏的思潮。

小魯是戰(zhàn)友的兒子。昨天傍晚，小義驚喜地跳進來報告，“媽媽，小魯大哥哥來了！”小魯站

在房門口，穿著簇新的軍裝，帽沿壓到眉上，拘束地在我身邊坐下。

孩子扒在他膝上，尊敬而又羨慕地端詳他?！笆迨?！”突然，孩子改變了對他的稱呼，道：“你

怎么沒有槍？”

我看見小魯?shù)哪樎丶t了，停了半晌，才說：“我說我要一枝槍，他們說還要慢一慢?！?/p>

當然，現(xiàn)在給新戰(zhàn)士發(fā)一枝槍，已經(jīng)不是問題了，從第一批工農(nóng)拿起系著紅纓的梭鏢起，我們

就知道，沒有槍，要付出什么代價！

我伸手開了燈，床前的玫瑰花兒立即跳回窗簾上去了。小魯明天就要出發(fā)，昨晚硬給小義留了

下來，說是要和解放軍叔叔睡一夜。我走到外間，電燈還亮著，柔和地照著兩個人。小魯眉毛烏黑，

高一語文學科試題第3頁（共8頁）

舒展兩臂，像要展翅奮飛。孩子那毛茸茸的頭，略仰著臉，似乎在問：“叔叔，你有槍嗎？”

我第二次向營長要求一枝槍，是在同年的秋末。我們部隊過沂水，進入了魯西南。四處沒有莊

稼，村里沒有樹，屋上不冒煙，路上不見人。那一天，我們進入了這樣一個村莊，宿營住在一位以

前的村干部家里，家里沒有男人，房東是位大嫂。

“大嫂，你家大哥呢？”

她沒有回答，用嘴向村外呶了呶。村外是光禿禿的一片，村邊上拱起幾堆新土。我不由得打了

一個寒噤，問道：“他？……”

“犧牲了，一起七個。”大嫂的臉呆呆的，好像總結(jié)似的說：“沒有槍！咱們沒有槍！手榴彈

也沒有……”

忽然，小魯在夢中皺了皺眉，一個翻身，把小義抱在懷里。年輕的戰(zhàn)士，你夢見了什么？夢見

自己還沒有一枝槍嗎？我給他們關上了半扇窗。窗外是潔白的月光，一只紡織娘時斷時續(xù)地在唱。

生活在行進，時而嚴峻、鮮明，時而又溫和、含蓄，絮絮地向我們披心瀝膽。

我們的隊伍集合出發(fā)了，房東大嫂抱著孩子，站在門口目送我們，我對營長說；“讓我上去繳

一枝槍。”營長輕輕說道：“這次戰(zhàn)斗下來，給你想辦法。”

戰(zhàn)斗結(jié)束，敵人被殲的消息傳來，通訊員突然給我送來一枝槍。小巧的左輪槍，用一塊大紅綢

子包著，裝著六顆子彈，正是營長皮帶上的那枝。

“營長犧牲了。”通訊員垂下眼。

一枝左輪，六顆子彈，用一塊大紅綢子裹著，這就是我拿到武器時的情景。小魯，年輕的戰(zhàn)士，

不用我說，你能懂得我當時的心情……

一點了，生活已經(jīng)進入了新的一天，我們離過去又遠一天了，但是，歷史是不會消亡的，也決

不重復。小魯，現(xiàn)在你不會等自己同志犧牲以后再有一枝槍的。

我有一枝槍了，我到底有一枝槍了。我揣著它，日夜不離，一直到我轉(zhuǎn)業(yè)的時候，交給組織，

一把左輪，五顆子彈。還有一顆，我用了。

雖則是輕風徐來，但涼氣更重了。電燈光溫柔地照著戰(zhàn)士和孩子。他們蓋得很好，睡得也很好。

我拉直小魯掛在椅背上的軍衣，輕輕地給他們關上了電燈，掩上了門。

回到床上，我卻無法入睡。一閉眼，又仿佛看見戰(zhàn)斗機在我頭上盤旋、低飛，側(cè)著身子俯沖、

掃機槍。我伏在一片開闊地上，還帶了一個婦女會的姑娘。敵機沒有遭到任何抵抗，越飛越低，毫

無顧忌地在我們頭上削過去，攪起地上的灰土。姑娘臉色有點蒼白，伏著一動不動。我憤怒，但沒

有屈辱的感覺，因為我想起我有一枝槍，我到底有了槍。我朝那直插下來的飛機打了一槍。子彈不

知飛到哪里去了，但是我在戰(zhàn)斗，在保衛(wèi)自己，保衛(wèi)解放了的土地。敵機尾巴一沉，朝上飛去，小

心地在上空盤旋掃機槍。他怕了，他膽怯了。

鐘敲兩點了，窗簾上的玫瑰已悄悄地爬上了墻。真是該睡了，天明還有工作呢！我們的夜純潔

恬靜，自由舒暢，她守護我，我也守護她。

天亮了，小魯穿著簇新的軍裝，向我告辭。小義眼睛煥然發(fā)亮，從身后拿出一朵花來，花是普

通的紙做的，每一個花瓣都涂了不同的顏色，他踮起腳，把花插在小魯?shù)男厍埃瑲g快地喊道：“敬

禮，解放軍叔叔！”

小魯?shù)拖骂^，摘下那朵花，小心翼翼地放進內(nèi)衣口袋里。我看見在那穿著軍裝、束著皮帶的身

影上，仿佛已經(jīng)背上一枝槍……

1962年1月5日（有刪改）

高一語文學科試題第4頁（共8頁）

6．下列對小說相關內(nèi)容的理解，正確的一項是（）（3分）

A．“我仍是全營里中唯一沒有槍的人”，“仍是”“唯一”表述了“我”作為文工團的兵不受重視

的抱怨和委屈。

B．小義一開始叫小魯“大哥哥”，后來又突然改稱“叔叔”，這種稱呼的改變，表現(xiàn)出小魯因沒有

槍受到孩子的質(zhì)疑。

C．“四處沒有莊稼，村里沒有樹，屋上不冒煙，路上不見人”，魯西南的這種景象，反映了戰(zhàn)爭的

殘酷和民眾的苦難。

D．“呶了呶”“呆呆的”可以看出大嫂的痛惜和悲傷，而“沒有槍！咱們沒有槍！手榴彈也沒有……”

寫出了她的憤怒與不甘。

7．下列對“槍”在句子中的內(nèi)涵分析，不．正．確．的一項是（）（3分）

A．“我要是有一枝槍，哪怕是一枝短槍，我也不會遭到這樣肆無忌憚的欺凌”，這里的“槍”是實

指，指一枝用來射擊的槍，是抵抗敵人、保家衛(wèi)國的武器。

B.“‘你怎么沒有槍？’我看見小魯?shù)哪樎丶t了”，小義認為軍人都應該有槍，小魯雖然是一

名軍人，可他還沒有槍，因而臉紅，這里的“槍”是軍人身份的象征。

C.“我有一枝槍了，我到底有一枝槍了。我揣著它，日夜不離”，“我”接過的槍是營長的那枝槍，

這枝“槍”也意味著革命斗爭精神的傳承。

D.“我看見在那穿著軍裝、束著皮帶的身影上，仿佛已經(jīng)背上一枝槍……”，這是“我”在腦海中

想象的畫面，旨在表述“我”相信小魯終有一天能擁有屬于自己的槍。

8.本文結(jié)尾處寫到的“花”，與《百合花》中寫“我”看見通訊員“背的槍筒里不知在什么時候又

多了一枝野菊花”中的“花”，有什么不同？（4分）

9.茅盾評價茹志鵑的小說風格近于“靜夜簫聲”，可見其具有“詩化”特點。請結(jié)合本文，談談你

對“詩化小說”的理解。（6分）

二、古詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成10-14題。

（甲）

①君子曰：學不可以已。

②青，取之于藍，而青于藍；冰，水為之，而寒于水。木直中繩，?以為輪，其曲中規(guī)。雖有

槁暴，不復挺者，?使之然也。故木受繩則直，金．就礪則利，君子博學而日參省乎己，則知明而行

無過矣。

③吾嘗終日而．思矣，不如須臾之所學也；吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也。登高而招，臂非

加長也，而見者遠；順風而．呼，聲非加疾也，而聞者彰。假輿馬者，非利足也，而致千里；假舟楫

者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也。

④積土成山，風雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬．

步．，無以至千里；不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑．馬．十．駕．，功在不舍。鍥而舍之，

朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹

六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也。

高一語文學科試題第5頁（共8頁）

（節(jié)選自荀子《勸學》）

（乙）

①學惡乎始？惡乎終？曰：其數(shù)則始乎誦經(jīng)終乎讀禮其義則始乎為士終乎為圣人。真積力久則

入，學至乎沒而后止也。故學數(shù)有終，若其義則不可須臾舍也。為之，人也；舍之，禽獸也。故《書》

者，政事之紀也；《詩》者，中聲之所止也；《禮》者，法之大分，類之綱紀也。故學至乎《禮》

而止矣。夫是之謂道德之極?！抖Y》之敬文也，《樂》之中和也，《詩》《書》之博也，《春秋》

之微也，在天地之間者畢矣。

②君子之學也，入乎耳，箸乎心，布乎四體，形乎動靜。端而言，蠕而動，一可以為法則。小

人之學也，入乎耳，出乎口；口耳之間則四寸耳，曷足以美七尺之軀哉！古之學者為己，今之學者

為人。君子之學也，以美其身；小人之學也，以為禽犢。故不問而告謂之傲，問一而告二謂之囋。

傲，非也，囋，非也；君子如向矣。

（節(jié)選自荀子《勸學》）

10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）（3分）

A.其數(shù)則始乎/誦經(jīng)/終乎讀禮/其義則始乎/為士/終乎為圣人

B.其數(shù)則始乎/誦經(jīng)終乎讀禮/其義則始乎/為士終乎為圣人

C.其數(shù)則始乎誦經(jīng)/終乎讀禮/其義則始乎為士/終乎為圣人

D.其數(shù)則始乎誦經(jīng)/終乎/讀禮其義/則始乎為士/終乎為圣人

11.下列對文中加點詞語的解說，不．正．確．的一項是（）（3分）

A.“金”，在古代有的指用金屬制成的刀斧等，有的泛指金屬，此處指前者。

B.“終日而思”和“順風而呼”中的“而”字都是連詞，表示修飾的關系。

C.“跬步”，古代稱跨出一腳為“跬”，跨出兩腳為“步”，也被用于形容極近的距離。

D.“駑馬十駕”中的“駑馬”是劣馬，“駕”相當于“匹”，指十匹劣馬行走。

12.下列對有關內(nèi)容的理解和分析，不．正．確．的一項是（）（3分）

A.甲文第③段借助“登高而招”“順風而呼”等日常生活中的例子來說明借助外部條件的重要作用。

B.甲文第④段運用對比論證、比喻論證的方法闡述了學習需要逐步積累、堅持不懈這兩個重要因素。

C.乙文第①段中出現(xiàn)的《詩》《書》《禮》《樂》《春秋》都是儒家經(jīng)典，與《易》并稱“六藝”。

D.甲乙兩文表現(xiàn)了荀子對“勸學”傳統(tǒng)的發(fā)展，基于“性惡論”的觀點，他強調(diào)后天學習的重要性。

13.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)

（1）君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣。（4分）

（2）故學數(shù)有終，若其義則不可須臾舍也。（4分）

14.儒學中的君子風范歷來為人稱道，請結(jié)合選文談談你對君子學習的認識。（3分）

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首詞，完成15-16題。

早寒江上有懷

[唐]孟浩然

木落雁南度，北風江上寒。

我家襄水曲，遙隔楚云端。

高一語文學科試題第6頁（共8頁）

鄉(xiāng)淚客中盡，歸帆天際看。

迷津①欲有問，平海夕漫漫。

[注]①迷津：事見《論語·微子》“長沮、桀溺耦而耕，孔子過之，使子路問津焉”。

15.下列對這首詞的理解和賞析，不．正．確．的一項是（）（3分）

A.首聯(lián)化用鮑照《登黃鶴磯》“木落江渡寒，雁還風送秋”句，運用比興手法，為下文書寫心志奠

定情感基調(diào)。

B.頷聯(lián)詩人言明家住襄陽。襄陽古屬楚國，故詩中又稱其“楚云端”，就地成對，無斧鑿跡。

C.頸聯(lián)以“鄉(xiāng)淚”真摯之情對“歸帆”想象之景，絲絲入扣，充分表述了的感情。

D.尾聯(lián)以景結(jié)情，大意為風煙迷失了去往渡口的道路，而茫茫的江水與海相平，在夕陽下蕩漾。

16.思想感情與具體形象相融合，就形成意象。試分析詩歌借助意象表述了哪些情感。（6分）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）李白《夢游天姥吟留別》寫瞥見仙境青天廣闊、金樓銀閣的兩句是：“,

?！?/p>

（2）白居易《琵琶行》中“,”兩句通過描寫鄰船寂

靜、冷月無聲來側(cè)面表述音樂帶給人們強大的感染力。

（3）李煜《虞美人》一詞中能夠表現(xiàn)物是人非、容顏改變的句子是：“,

?！?/p>

三、語言文字運用（17分）

（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，11分）

閱讀下面的文字，完成18-20題。

近日，在貴州黔東南地區(qū)進行的“美麗鄉(xiāng)村”系列籃球賽事，被網(wǎng)友們?nèi)×艘粋€既親切又響亮

的名字——“村BA”。在“村BA”現(xiàn)場，四面看臺①，歡呼與加油聲也持續(xù)不斷。每逢

“村BA”開打，十里八鄉(xiāng)的人都會②，一些觀眾甚至驅(qū)車200公里前來觀戰(zhàn)。更夸張的

是，“村BA”的連場比賽經(jīng)常能從上午打到夜晚，并且從來都不缺少選手和觀眾。如此③的

比賽氛圍，可能連不少職業(yè)賽事也比不上。目睹“村BA”的盛況，有網(wǎng)友戲稱：“在中國最接

近NBA（美國職業(yè)籃球聯(lián)賽）的不是CBA（中國職業(yè)籃球聯(lián)賽），而是‘村BA’?！?/p>

有人說，“村BA”之火，火在一個“土”字。的確，球場是村里自建的，參賽球員全部是

本地村民，獨具特色的苗族歌舞承擔了“啦啦隊”的功能，還有一頭黃牛、幾只香豬的獲勝獎品，

以及操著“貴普”的解說員，都彰顯出“村BA”濃郁的鄉(xiāng)土特色。但出圈的“村BA”，絕不囿

于“鄉(xiāng)土”二字，而是將特色文化、產(chǎn)品、產(chǎn)業(yè)與球賽相融合。一路升級為全國性賽事的“村

BA”儼然已成為名副其實的鄉(xiāng)村體育IP（知識產(chǎn)權），它在超越賽事價值的同時,逐漸成為傳承

鄉(xiāng)土文化,既促進了農(nóng)、文、體、旅深度融合,也呼喚更多人回到鄉(xiāng)村、振興鄉(xiāng)村、關注鄉(xiāng)村。

18．請在文中畫橫線處依次填入恰當?shù)某烧Z（3分）

①②③

19.文中畫波浪線的句子有語病，請寫出修改后的正確句子，使語言表述準確流暢，可少量增刪詞

語，不得改變原意。（4分）

高一語文學科試題第7頁（共8頁）

20.對文學作品來說，標點有時很有表現(xiàn)力。選文的“村BA”和下文“北京話”中的引號都表示特

定稱謂，試分析它們分別具有怎樣的表述效果。（4分）

“鳳嬌照例跑到第三節(jié)車廂去找她的‘北京話’，香雪系緊頭上的紫紅色線圍巾，把臂彎里的

籃子換了換手，也順著車身不停地跑著?！保ㄟx自《哦，香雪》）

（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，9分）

閱讀下面的文字，完成21-22題。

在網(wǎng)絡中，網(wǎng)紅詞的“躺平”通常是指人們放棄行動而任其自然發(fā)展的處事方式。在現(xiàn)實生活

中，躺平①。雖然睡覺采用哪種姿勢，是個人的習慣，但對于某些人群和特殊情況，②，否則，

不僅會影響睡眠質(zhì)量，還可能損害健康。嬰幼兒或少兒時期骨架柔軟，睡姿可以千態(tài)萬狀。③，

經(jīng)常打鼾的人不宜仰臥入睡，以側(cè)臥位為宜。孕婦最佳的睡姿是左側(cè)臥位。腰椎間盤突出癥患者通

常以仰臥和側(cè)臥位為宜，側(cè)臥位時應在雙下肢下方墊一軟枕。現(xiàn)代科學研究發(fā)現(xiàn)，成人正常的睡姿

是向右側(cè)臥位，側(cè)臥時背和雙腿像弓一樣微微彎曲，手交叉呈拱形，就像胎兒呆在母親腹中，全身

容易放松，有利于解除疲勞。由此可見，“躺平”睡姿只可一時，打個盹而已。

21.與文中畫波浪線句子的修辭相同的一項是（）（3分）

A.羈鳥戀舊林，池魚思故淵。

B.天姥連天向天橫，勢拔五岳掩赤城。

C.我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。

D.羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。

22．請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超

過10個字。（6分）

①

②

③

四、寫作（60分）

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

著名心理學家阿德勒曾說：

“所有失敗者之所以失敗，是因為他們?nèi)狈Α畾w屬感’和‘社會興趣’。他們在面對事業(yè)、友

誼等問題時，不相信可以通過合作的方法來加以解決。他們賦予生活的意義，是一種屬于他們個人

的意義?！?/p>

“生活的意義在于對別人發(fā)生興趣以及互助合作。假使一旦理解了賦予生活的意義，我們就擁

有了整個人格的關鍵，并能不斷訓練自己擁有更具勇氣和合作性的生活方法?！?/p>

上述材料帶給你怎樣的思考？請結(jié)合自己的生活經(jīng)驗談談你的理解，寫一篇論述文。

①角度自選，立意自定，題目自擬。②明確文體。③字數(shù)不得少于800字。④不得抄

襲、套作，不得泄露個人信息。

高一語文學科試題第8頁（共8頁）2023學年第一學期溫州環(huán)大羅山聯(lián)盟期中聯(lián)考

高一年級語文學科參考解析

命題：溫州二外陳麗雙

審稿：溫州八高謝虎

溫州22中陳碧

1.B

解答：B項“這一比喻的意思是象生于境，沒有境就沒有象”錯誤，應該是“境生于象，沒有象就

沒有境”。

2.D

解答：D項“‘情’‘理’在同一詩作中不能兼而有之”錯誤。從材料二中“或理，或意，都浸泡

在濃郁的感情里”可以推知，“情”“理”在同一詩作中是能兼而有之的。

3.C

解答：A項屬于“物意境”，B項屬于“情意境”，C項屬于“理意境”，D項屬于“事意境”。

4.

①首先提出自己的觀點，境超乎象，并不意味著意境的形成必須借助意象的比喻、象征、暗示作用。

②然后對比西方觀點，點明西方英美意象派認為意境的形成要借助意象的比喻、象征、暗示作用。

③接著舉例論證，舉中國古詩中大量的例子來印證自己的觀點。

④最后總結(jié)，指出把英美意象派所講的意象硬搬過來套在中國傳統(tǒng)詩歌的意境上是錯誤的。

（每點1分，共4分。意思對即可）

5.①境生于象（1分），杜詩描繪了秋天無邊落木、滾滾長江等意象，崔詩描寫了黃鶴、

樓、白云、千載等意象，以此來創(chuàng)設情境。（2分）

②境超乎象（1分），蘇詩超越了秋天之景，聯(lián)系到人生之秋、國家之秋，從而形成一種沉郁悲涼

的時光易逝、世事艱難、壯志難酬的意境。崔詩超越了具體的時間與空間，貫穿千古，讓人感到生

命有限而物無限，從而為讀者營造了生命無常、人生短暫的意境。（2分）

（每點3分，共6分。意思對即可）

6.C

解答：本題考查學生對小說內(nèi)容的理解能力。

A.“‘我’作為文工團的兵不受重視的抱怨和委屈”理解錯誤，是因為資源短缺，發(fā)不出槍。

B.“小魯因沒有槍受到孩子的質(zhì)疑”理解錯誤，是對解放軍的敬重，表現(xiàn)了小魯作為解放軍在孩子

心中的份量。

D.“憤怒與不甘”理解錯誤，是對抗戰(zhàn)資源短缺的無奈，故選C。

7.D

解答：本題考查學生鑒賞作品的文學形象的能力。

D.“旨在表述‘我’相信小魯終有一天能擁有屬于自己的槍”理解錯誤，這里的“槍”象征著小魯

的在軍旅生活中磨煉的堅強意志和保家衛(wèi)國的本領。

故選D。

8．

1

①本文結(jié)尾處，小義送給小魯紙花，代表了和平年代小義對解放軍的敬意；小魯小心地把花放進內(nèi)

衣口袋，包含著對自己解放軍身份的珍視。

②《百合花》中，“槍筒里插了一枝野菊花”這一細節(jié)使小通訊員形象更飽滿鮮活，雖然是戰(zhàn)爭年

代，殘酷的戰(zhàn)爭沒有泯滅他對美的追求。

（一點2分，共4分）

解答：本題考查學生理解文章內(nèi)容、分析藝術形象的能力。

本文中，“小義眼睛煥然發(fā)亮，從身后拿出一朵花來，花是普通的紙做的，每一個花瓣都涂了不同

的顏色”“他踮起腳，把花插在小魯?shù)男厍啊北憩F(xiàn)了小義對解放軍的敬意；“小魯?shù)拖骂^，摘下那

朵花，小心翼翼地放進內(nèi)衣口袋里”是對自己解放軍身份的珍視?！栋俸匣ā分?，雖然是戰(zhàn)爭年代，

小通訊員插花的行為說明殘酷的戰(zhàn)爭沒有泯滅他對美的追求。

9．①淡化故事情節(jié)。文章沒有離奇曲折的情節(jié)，也沒有激烈的矛盾沖突，而是用一連串的

生活、回憶、夢境的畫面串聯(lián)情節(jié)。

②虛化人物形象。用簡筆勾勒人物，不過多著墨于人物形象的刻畫，將人物交融到小說的情境氛圍

里。

③文章語言富有詩意，抒情性強，具有強烈的藝術感染力。例如玫瑰花圖案“從床前跳回窗簾”“悄

悄爬上墻”，運用比擬手法，寫出了時間的流逝，也增添了文章的靈動氣息。

④作品主題不著力揭示戰(zhàn)爭之惡，而是凸顯了不管是和平年代還是戰(zhàn)爭年代都要保家衛(wèi)國，展現(xiàn)了

戰(zhàn)爭中的人性美。

⑤敘事方式采用現(xiàn)在的生活與回憶、夢境交織穿插的敘事方式，虛實交融，意境詩化。

⑥視角選材方面，通過女性視角，描寫溫馨的夜色和孩子們安睡的場景，筆觸細膩。

（一點2分，共6分。答出三點給滿分。有其他合理表述，可酌情給分）

10.C

解答：本句中多次出現(xiàn)的“乎”相當于介詞“于”，后面要跟賓語，不可斷，再觀察“始”和“終”

的對應句式關系，故解析選C。

11.D

解答：“駕”的意思是“一天的行程”，“駑馬十駕”指劣馬拉車走十天。

12.B。

解答：甲文第④段闡述了學習需要逐步積累、堅持不懈和專心致志這三個重要因素。

13.

（1）君子廣泛地學習并且每天對自己檢查、省察，就會智慧明達，行為沒有過錯了。（“博學”，

廣泛地學習，1分；“參”，檢查，1分；“省”，省察、反省，1分；句意通達，1分。）

（2）所以從學習的方法上來說（學習）是有終點的，如果從學習的意義上來說，那么（學習）片刻

都不能停止。（“數(shù)”，方法，1分；“須臾”，片刻，1分；“舍”，放棄、停止，1分；句意通

達，1分。）

14.

①君子認為學習要持續(xù)不斷，不要輕言放棄。

②君子認為學習要善于借助外物。

③君子認為學習要用心，要注意自己的言行舉止（注重實踐）。

④君子認為學習是為了完善身心（修身養(yǎng)性）。

2

（一點1分，答出三點得滿分。意思相近即可。）

解答：甲乙兩文中直接點名君子學習的有四處，結(jié)合句意可分別概括。

“君子曰：學不可以已”強調(diào)君子學習不停止。

“君子生非異也，善假于物也”強調(diào)君子善于借助外物。

“君子之學也，入乎耳，箸乎心，布乎四體，形乎動靜”強調(diào)君子用心學習以及言行舉止的表現(xiàn)。

“君子之學也，以美其身”強調(diào)君子學習是為了完善身心。

乙

①學習從哪里開始？在哪里結(jié)束？答曰：學習的方法，應當以誦讀經(jīng)文為起始，以研究禮法為

目的。學習的意義，以做有志之士為起始，以成為圣人為目標。果真能持久努力不懈就能深入進去，

一直到身死才可以停止學習。所以從學習的方法上來說學習是有終點的，如果從學習的意義上來說，

那么學習片刻都不能停止。努力學習，就是人；放棄學習，就是禽獸了?！稌肥怯涊d古代政治事

跡的，《詩》是中和之聲的極致，《禮》是法律的根本，是萬事萬物的綱要。所以學習到了《禮》

就達到了最終目的，可稱是道德之極境啊!《禮》之敬重文明禮儀，《樂》之中和，《詩》《書》之

廣博，《春秋》之精微，將天地間所有的道理都包括進去了。

②君子為學，聽在耳里，記在心上，外散于身體儀態(tài)之中，而表現(xiàn)于一舉一動之間。即使是極

細小的一言一行，都可以作為人的楷模。小人為學，從耳朵里進，從嘴巴里出，口耳之間不過才四

寸，怎么能夠?qū)ζ叱咧|有補益呢！古代的人學習是為了修養(yǎng)自身，現(xiàn)在的人學習則是為了獲取其

他東西。君子學習，是為了完善身心；小人學習，只是想用所學的東西向他人顯示。所以別人不問，

你告訴了他，這是急躁，問一而告二，這是啰嗦。急躁是不對的，啰嗦也是不對的。君子當如鐘的

回響，問什么答什么。

15.A

解答：此句運用“興”手法，詩人由外界環(huán)境觸發(fā)詩興文思，但并無“比（比喻）”，故非“比興”。

16.

①悲秋傷懷之情。首聯(lián)以落木、南雁、北風、寒江渲染秋季清冷肅殺，借景抒發(fā)詩人悲秋傷懷之情。

②懷鄉(xiāng)思歸之情。頷聯(lián)“遙隔楚云端”寫盡詩人離家迢迢，難以歸去之無奈；頸聯(lián)虛實結(jié)合，“歸

帆”是家人盼望歸人的想象，與現(xiàn)實中詩人的羈旅鄉(xiāng)淚交錯呈現(xiàn)，思歸哀情躍然紙上。（分析一聯(lián)

即可）

③前途茫然之情?！懊越蛴袉枴蓖ㄟ^典故生動地反映詩人懷有入世之心，繼以“平海夕漫漫”之

浩大無邊之景作答，借此景抒發(fā)內(nèi)心茫然不知所歸的情感。

（一點2分，情感和分析各1分，共6分。分析重點應在于結(jié)合詩中的“象”談情感。）

17.

（1）青冥浩蕩不見底日月照耀金銀臺

（2）東船西舫悄無言唯見江心秋月白

（3）雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改

（每空1分，共6分）

18.①座無虛席/人山人海②紛至沓來/接踵而至/接踵而來/蜂擁而至③熱火朝天

（每空1分）

解答：第①空應形容西面看臺上觀眾的情況，聯(lián)系后文“歡呼與加油聲也持續(xù)不斷。每逢‘村BA’

3

開打……一些觀眾甚至驅(qū)車200公里前來觀戰(zhàn)”可知，此處應填表示觀眾很多的成語，如“座無虛

席”“人山人?！钡瘸烧Z。

第②空，語境說的是每逢“村BA”開打，十里八鄉(xiāng)的人都會從四面八方聚集在這里觀戰(zhàn)，故應填“紛

至沓來”“接踵而至”等成語，也可考慮“村BA”的影響力，填“慕名而來”等成語。

第③空，根據(jù)前文可知比賽氛圍十分高漲熱烈，故此處應填“熱火朝天”。

19.它在超越賽事價值的同時,逐漸成為傳承鄉(xiāng)土文化的平臺,既促進了農(nóng)文體旅深度融合,

也呼喚更多人關注鄉(xiāng)村、回到鄉(xiāng)村、振興鄉(xiāng)村。

解答：一是成分殘缺，“成為”后面缺少賓語中心語，可加“平臺”“媒介”等詞；二是語序不當，

應改為“關注鄉(xiāng)村、回到鄉(xiāng)村、振興鄉(xiāng)村”。（每處2分，共4分）

20.①加引號的“村BA”是從NBA、CBA衍生而來的全新特定稱謂，是鄉(xiāng)村和專業(yè)體育賽事

相結(jié)合的新文化生態(tài)，表明“美麗鄉(xiāng)村”系列籃球賽事已經(jīng)成為具有影響力的名副其實的鄉(xiāng)村體育

IP。（3點任意答出2點即得2分）②加引號的“北京話”表現(xiàn)出年輕乘務員說著一口漂亮的北京

話的特點，特定稱謂的使用讓語言生動鮮活。（2分）

21.C

解答：C項是比喻?！昂裾媳凇北扔鳌拔摇焙烷c土之間的隔閡。A項擬人。B項夸張。D項借代，句

中“檣櫓”分別是指船上的“桅桿”和“槳”，以此借代曹操的戰(zhàn)船。

22．①其實是一種睡姿②需要采取更適宜的睡姿③成人則不然

解答：本題考查學生情境補寫的能力。

第一處，根據(jù)“事實上……”可判斷此處陳述的內(nèi)容和開頭句應構(gòu)成轉(zhuǎn)折關系，再根據(jù)畫線處后面

的主要陳述對象“睡姿”可以判斷，空白處主要是說躺平是一種“睡姿”。

第二處，根據(jù)前后文判斷空白處還是講“睡姿”，再根據(jù)畫線處后主要說的是特殊群體和特殊情況

如果睡姿不當會給自己造成危害，空白處與后文構(gòu)成轉(zhuǎn)折關系，故空白