第第頁(yè)六年級(jí)下期數(shù)學(xué)教案模板2022六班級(jí)下期數(shù)學(xué)教案模板1

教學(xué)要求：

1.使同學(xué)進(jìn)一步掌控含有百分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)及能夠精確嫻熟地進(jìn)行數(shù)據(jù)計(jì)算與表格填寫(xiě)。

2.進(jìn)一步培育同學(xué)觀測(cè)、分析的技能。

3.通過(guò)制統(tǒng)計(jì)表，培育同學(xué)仔細(xì)、認(rèn)真的良好習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

1.講解并描述練習(xí)內(nèi)容

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了制作含有百分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)表，這節(jié)課我們進(jìn)行鞏固練習(xí)。

2.復(fù)習(xí)

讓同學(xué)觀測(cè)教材52頁(yè)例1統(tǒng)計(jì)表提問(wèn)：制一張合格的統(tǒng)計(jì)表的步驟是什么?(要求邊看書(shū)邊爭(zhēng)論，然后回答)

制復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的步驟：

(1)設(shè)計(jì)“表頭”

(2)定縱橫欄目各需幾格

(3)畫(huà)表

(4)填寫(xiě)數(shù)據(jù)(包括總計(jì)、合計(jì))

(5)寫(xiě)上名稱、制表日期

3.鞏固練習(xí)

在同學(xué)掌控復(fù)式統(tǒng)計(jì)表制作方法的基礎(chǔ)上，出示練習(xí)十七第3題。

方法：指導(dǎo)做題，讓同學(xué)討論后再制表

(1)提問(wèn)：“各班級(jí)”和“全班級(jí)”各表示什么意思?

(2)老師巡察指導(dǎo)，然后讓同學(xué)結(jié)合題目說(shuō)一說(shuō)制表的步驟。

4.綜合練習(xí)

(1)完成教材練習(xí)十一第5題。

方法：獨(dú)立完成。然后讓同學(xué)回答第二季度合計(jì)數(shù)填寫(xiě)的位置，全班齊練。

(2)完成教材練習(xí)十一第4題。

方法：要求同學(xué)仔細(xì)審題，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，弄清數(shù)量關(guān)系，正確列出算式，精確計(jì)算。在做題時(shí)肯定要留意差后，發(fā)覺(jué)一般的問(wèn)題要統(tǒng)一訂正。

5.深化練習(xí)

練習(xí)十一第6題，不要求全部的同學(xué)都能完成，老師提示引導(dǎo)，同學(xué)試做。

老師引導(dǎo)，表中各班占總數(shù)的百分幾中的總數(shù)指的是誰(shuí)平均每人植樹(shù)的棵數(shù)又是什么意思?同學(xué)試做后講評(píng)。

6.全課總結(jié)

有關(guān)統(tǒng)計(jì)部分的知識(shí)在我們的生活中應(yīng)用很廣，因此這部分知識(shí)很重要，同學(xué)們肯定要牢牢記住。

7.作業(yè)(補(bǔ)充)

2022六班級(jí)下期數(shù)學(xué)教案模板2

教學(xué)目標(biāo)

1.使同學(xué)初步學(xué)會(huì)制作一些含有百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)約的統(tǒng)計(jì)表.

2.通過(guò)看表，會(huì)回答一些簡(jiǎn)約的問(wèn)題.

教學(xué)重點(diǎn)

在已學(xué)過(guò)統(tǒng)計(jì)表的形式和制法的基礎(chǔ)上，會(huì)制作含有百分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)表.

教學(xué)難點(diǎn)

掌控統(tǒng)計(jì)表中數(shù)量之間的百分比關(guān)系，會(huì)分析含有百分比的統(tǒng)計(jì)表。

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏

1.復(fù)習(xí)舊知.

我們已經(jīng)學(xué)過(guò)，把調(diào)查收集到的數(shù)據(jù)，加以分類(lèi)整理，請(qǐng)看下面表格(下表)，你能說(shuō)出每個(gè)數(shù)據(jù)分別表示什么嗎?

2.計(jì)算.

老師提問(wèn)：表格中“合計(jì)”的數(shù)據(jù)怎樣算?

3.引新.

統(tǒng)計(jì)表不僅反映某一類(lèi)事物的詳細(xì)數(shù)據(jù)，而且還能說(shuō)明有關(guān)數(shù)據(jù)之間的關(guān)系，如表中合計(jì)的數(shù)據(jù)表示了三年同類(lèi)項(xiàng)目收入的總和，現(xiàn)在的表格，還能反映出村辦企業(yè)收入占全村的總收入的百分比嗎?(不能)

下面我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)在統(tǒng)計(jì)中的應(yīng)用.

二、探求新知

(一)教學(xué)例題.

1.出例如題.

下面是1998～2000年?yáng)|山村每年的總收入與村辦企業(yè)收入的統(tǒng)計(jì)表.假如要使這個(gè)統(tǒng)計(jì)表表示出這三個(gè)年度中村辦企業(yè)收入占全村總收入的白分之幾，應(yīng)當(dāng)怎樣做?

老師提問(wèn)：例題向我們提出了什么問(wèn)題?

2.增加欄目，擴(kuò)展統(tǒng)計(jì)表含量.

老師提問(wèn)：

(1)計(jì)算每個(gè)年度村辦企業(yè)收入占全村總收入的百分比比較簡(jiǎn)單，計(jì)算出的三個(gè)百分?jǐn)?shù)寫(xiě)在表格的什么位置?

(表格右側(cè)旁邊)

(2)能不能把表格向右側(cè)擴(kuò)充一下，把有關(guān)百分?jǐn)?shù)的數(shù)據(jù)也納入表中?

(同學(xué)擴(kuò)充表格，并計(jì)算百分?jǐn)?shù)，填入表內(nèi).)

(3)我們?cè)倏v向觀測(cè)，這組百分?jǐn)?shù)表示什么?

(村辦企業(yè)收入占總收入的百分比)

(4)你們能概括地講一講我們是怎么做的?

(把原來(lái)的統(tǒng)計(jì)表右邊增加一欄，再把每一年村辦企業(yè)收入占全村總收入的百分?jǐn)?shù)填寫(xiě)過(guò)去，這樣就成了含有百分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)表.)

3.強(qiáng)調(diào)“合計(jì)”中“百分?jǐn)?shù)”的計(jì)算方法.

老師提問(wèn)：我們以后在計(jì)算統(tǒng)計(jì)表中百分?jǐn)?shù)時(shí)，假如沒(méi)有非常要求，一般百分號(hào)前的數(shù)只需取一位小數(shù).“合計(jì)”項(xiàng)目中的百分?jǐn)?shù)如何計(jì)算?

同學(xué)回答：用村辦企業(yè)三年收入總和去除三年全村總收入的總和，三年“合計(jì)”項(xiàng)目的百分?jǐn)?shù)不是三年中每年的百分?jǐn)?shù)的和，也不是三年中每年的百分?jǐn)?shù)的平均數(shù).

4.看統(tǒng)計(jì)表回答下列問(wèn)題.

(1)2000年全村總收入比1999年增加_________萬(wàn)元;

(2)2000年村辦企業(yè)收入比1999年增加_________萬(wàn)元;

(3)2000年該村其他收入(包括糧食、副業(yè)等)比1999年增加_________萬(wàn)元;

(4)2000年村辦企業(yè)收入占全村總收入的_________%.

老師提問(wèn)：

(1)通過(guò)看表回答下列問(wèn)題，你發(fā)覺(jué)全村總收入和村辦企業(yè)總收入是怎樣逐年改變的?(逐年增長(zhǎng))

(2)其中村辦企業(yè)收入增長(zhǎng)幅度怎樣?

(很大)

老師講解并描述：僅通過(guò)1998-2000年三年的收入，我們不難看出，堅(jiān)持改革開(kāi)放，農(nóng)村的進(jìn)展特別快速，特別是村辦企業(yè)收入增長(zhǎng)幅度之大，說(shuō)明要加快農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)步伐，不僅要抓好農(nóng)業(yè)，還要大力進(jìn)展村辦企業(yè).

(二)反饋練習(xí)

某洗衣機(jī)廠第一季度生產(chǎn)洗衣機(jī)狀況如下.分別算出每個(gè)月完成計(jì)劃的百分?jǐn)?shù)，并制成統(tǒng)計(jì)表.

三、全課小結(jié)

這節(jié)課我們?cè)谠瓉?lái)有關(guān)統(tǒng)計(jì)表知識(shí)的基礎(chǔ)上，又進(jìn)一步學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)在統(tǒng)計(jì)中的應(yīng)用，這就使統(tǒng)計(jì)表中反映數(shù)據(jù)之間關(guān)系的內(nèi)容更充分，更豐富.

四、課堂練習(xí)

1.陳莊三戶農(nóng)民1999年和2000年平均每人純收入的狀況如下：

陳志剛1999年2186元，2000年2274元;

李衛(wèi)民1999年2140元，2000年2261元;

陳世昌1999年2205元，2000年2313元;

完成下面的統(tǒng)計(jì)表.(百分號(hào)前面的數(shù)保留一位小數(shù).)

五、布置作業(yè)

1.完成下面的統(tǒng)計(jì)表.(百分號(hào)前面的數(shù)保留一位小數(shù).)

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

2022六班級(jí)下期數(shù)學(xué)教案模板3

教學(xué)目的：

使同學(xué)認(rèn)識(shí)圓錐，掌控圓錐的特征，會(huì)看圓錐的平面圖。

教具預(yù)備：

要求每個(gè)同學(xué)用教科書(shū)圖樣做一個(gè)圓錐的模型，并讓同學(xué)收集一些圓錐形的實(shí)物，老師預(yù)備一個(gè)圓錐形物體，一塊平板(或玻璃)，一把直尺。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、提問(wèn)：圓柱體積的計(jì)算公式是什么?

2、圓柱的特征是什么?

二、導(dǎo)入新課

老師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了圓柱的有關(guān)知識(shí)。請(qǐng)大家拿出自己預(yù)備好的跟老師一樣的物體，看一看，摸一摸，你們感覺(jué)它與圓柱有什么不一樣?

三、新課

1、圓錐的認(rèn)識(shí)。

讓同學(xué)拿著圓錐模型觀測(cè)和撫弄后，指定幾名同學(xué)說(shuō)出自己觀測(cè)的結(jié)果。從而使同學(xué)認(rèn)識(shí)到圓錐有一個(gè)曲面，一個(gè)頂點(diǎn)和一個(gè)面是圓，等等。

老師指出：像這樣的物體就叫做圓錐體，簡(jiǎn)稱圓錐。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這種新的立體圖形

板書(shū)謀題：圓錐

老師：大家門(mén)才認(rèn)識(shí)了圓錐形的物體，我們把這些物體畫(huà)在投影片上。

出示有圓錐形物體的投影片。

老師：現(xiàn)在我們沿著這些圓錐形物體的輪廓畫(huà)線，就可以得到這樣的圖形。

隨后老師抽拉投影片，演示得到圓錐形物體的輪廓線。

然后指出：這樣得到的圖形就是圓錐體的幾何圖形。

老師指出：圓錐有一個(gè)頂點(diǎn)，它的底面是一個(gè)圓。

然后在圖上標(biāo)出頂點(diǎn)，底面及其圓心O。

同時(shí)還要指出：我們所學(xué)的圓錐是直圓錐的簡(jiǎn)稱。

接著讓同學(xué)用手摸一摸圓錐四周的面，使同學(xué)發(fā)覺(jué)圓錐有一個(gè)曲面。由此指出：圓錐的這個(gè)曲面叫做側(cè)面。(在圖上標(biāo)出側(cè)面。)

讓同學(xué)看著圓錐形物體，指出：從圓錐的頂點(diǎn)究竟面圓心的距離叫做高。然后在圖上標(biāo)出高。

老師順著母線的方向演示。問(wèn)：這條線是圓錐的高嗎?

指名同學(xué)回答后，老師要指出：沿著曲面上的線都不是圓錐的高。

老師：圓錐的高究竟有多少條呢?

引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)高的定義，弄清晰由于圓錐只有一個(gè)頂點(diǎn)，所以圓錐只有一條高。

然后讓同學(xué)拿出自己的學(xué)具，同桌的兩名同學(xué)相互指出圓錐的底面、側(cè)面和頂點(diǎn)，留意提示同學(xué)圓錐的高是不能摸到的。

2、小結(jié)。

圓錐的特征(可以啟發(fā)同學(xué)總結(jié))，強(qiáng)調(diào)底面和高的特點(diǎn)，使同學(xué)弄清圓錐的特征是底面是圓，側(cè)面是一個(gè)曲面，有一個(gè)頂點(diǎn)和一條高。

3、測(cè)量圓錐的高。

老師：由于圓錐的高在它的內(nèi)部，我們不能徑直量出它的長(zhǎng)度，這就需要借助—塊平板來(lái)測(cè)量。

老師邊演示邊表達(dá)測(cè)量過(guò)程：

(1)先把圓錐的底面放平;

(2)用一塊平板水平地放在圓錐的頂點(diǎn)上面;

(3)豎直地量出乎板和底面之間的距離。

測(cè)量的時(shí)候肯定要留意：(1)圓錐的底面和平板都要水平地放置;(2)讀數(shù)時(shí)肯定要讀平板下沿與直尺交會(huì)處的數(shù)值。

4、教學(xué)圓錐側(cè)面的開(kāi)展圖。

老師：圓錐的側(cè)面是哪一部分?

老師展示圓錐模型，指名同學(xué)說(shuō)出側(cè)面部分。

老師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)圓柱，哪位同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)圓柱的側(cè)面開(kāi)展后是什么圖形?

同學(xué)回答出圓柱的側(cè)面開(kāi)展圖是長(zhǎng)方形后，老師設(shè)問(wèn)：那么，請(qǐng)大家想一想，圓錐的側(cè)面開(kāi)展后會(huì)是什么圖形呢?”

留給同學(xué)短暫的思索爭(zhēng)論時(shí)間后，老師指出：下面我們通過(guò)試驗(yàn)來(lái)看看圓錐的側(cè)面開(kāi)展后是一個(gè)什么圖形。

然后老師指導(dǎo)同學(xué)把圓錐模型的側(cè)面開(kāi)展，使同學(xué)看到圓錐的側(cè)面開(kāi)展后是一個(gè)扇形。開(kāi)展后還可以再把它合攏，復(fù)原原狀，使同學(xué)加深對(duì)圓錐側(cè)面的認(rèn)識(shí)。

四、課堂練習(xí)

1、做“做一做”的題目。

讓同學(xué)拿出課前預(yù)備好的模型紙樣.先做成圓錐，然后讓同學(xué)試著獨(dú)立量出它的底面直徑。老師行間巡察，對(duì)有困難的同學(xué)實(shí)時(shí)輔導(dǎo)。

2、做練習(xí)九的第1題。

讓同學(xué)自由地想，只要是接近于圓錐的都可以視為是圓錐。

3、做練習(xí)九的第2題。

2022六班級(jí)下期數(shù)學(xué)教案模板4

教學(xué)內(nèi)容：

教科書(shū)P23-26的內(nèi)容，P24“做一做”，完成練習(xí)四的第1、2題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)圓錐，圓錐的高和側(cè)面，掌控圓錐的特征，會(huì)看圓錐的平面圖，會(huì)正確測(cè)量圓錐的高，能依據(jù)試驗(yàn)材料正確制作圓錐。

2、過(guò)動(dòng)手制作圓錐和測(cè)量圓錐的高，培育同學(xué)的動(dòng)手操作技能和肯定的空間想象技能。

3、養(yǎng)同學(xué)的自主探究意識(shí)，激發(fā)同學(xué)劇烈的求知欲望。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌控圓錐的特征。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確理解圓錐的組成。

教具預(yù)備：

每人一個(gè)圓錐，師預(yù)備一個(gè)大的圓錐模型。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、圓柱體積的計(jì)算公式是什么?

2、圓柱的特征是什么?

二、新課

1、圓錐的認(rèn)識(shí)(直觀感受觀測(cè)爭(zhēng)論匯報(bào))

(1)讓同學(xué)拿著圓錐模型觀測(cè)和撫弄后，指定幾名同學(xué)說(shuō)出自己觀測(cè)的結(jié)果，從而使同學(xué)認(rèn)識(shí)到圓錐有一個(gè)曲面，一個(gè)頂點(diǎn)和一個(gè)面是圓的，等等。

(2)圓錐有一個(gè)頂點(diǎn)，它的底面是一個(gè)圓、(在圖上標(biāo)出頂點(diǎn)，底面及其圓心O)

(3)圓錐有一個(gè)曲面，圓錐的這個(gè)曲面叫做側(cè)面。(在圖上標(biāo)出側(cè)面)

(4)讓同學(xué)看著教具，指出：從圓錐的頂點(diǎn)究竟面圓心的距離叫做高。(沿著曲面上的線都不是圓錐的高，由于圓錐只有一個(gè)頂點(diǎn)，所以圓錐只有一條高)

2、小結(jié)

圓錐的特征(可以啟發(fā)同學(xué)總結(jié))，強(qiáng)調(diào)底面和高的特點(diǎn)，使同學(xué)弄清圓錐的特征是：底面是圓，側(cè)面是一個(gè)曲面，有一個(gè)頂點(diǎn)和一條高.

3、測(cè)量圓錐的高(組織同學(xué)分組進(jìn)行測(cè)量)

由于圓錐的高在它的內(nèi)部，我們不能徑直量出它的長(zhǎng)度，這就需要借助一塊平板來(lái)測(cè)量。

(1)先把圓錐的底面放平;

(2)用一塊平板水平地放在圓錐的頂點(diǎn)上面;

(3)豎直地量出平板和底面之間的距離。

4、教學(xué)圓錐側(cè)面的開(kāi)展圖

(1)同學(xué)猜想圓錐的側(cè)面開(kāi)展后會(huì)是什么圖形呢?

(2)試驗(yàn)來(lái)得出圓錐的側(cè)面開(kāi)展后是一個(gè)扇形。

三、課堂練習(xí)

1、做第24頁(yè)“做一做”的題目。

讓同學(xué)拿出課前預(yù)備好的模型紙樣，先做成圓錐，然后讓同學(xué)試著獨(dú)立量出它的底面直徑.老師行間巡察，對(duì)有困難的同學(xué)實(shí)時(shí)輔導(dǎo)。

2、練習(xí)四的第1題。

(1)讓同學(xué)自由地觀測(cè)，只要是接近于圓柱、圓錐的都可以指出。

(2)讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己四周還有哪些物體是由圓柱、圓錐組成的。

3.完成練習(xí)四的第2題。

補(bǔ)充習(xí)題

1出示一組圖形，辨別指出哪些是圓錐。

2出示一組圖形，指出哪個(gè)是圓錐的高。

3出示一組組合圖形，指出是由哪些圖形組成的。

四、總結(jié)

關(guān)于圓錐你知道了些什么?你能向同學(xué)介紹你手中的圓錐嗎?

教學(xué)反思：

觀測(cè)、感知中認(rèn)識(shí)并掌控圓錐的特點(diǎn)，經(jīng)受探究測(cè)量圓錐高的方法的過(guò)程，加深了對(duì)圓錐高的認(rèn)識(shí)。在旋轉(zhuǎn)，對(duì)比圓柱和圓錐的過(guò)程中，加深對(duì)圓錐特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)展同學(xué)的思維。

2022六班級(jí)下期數(shù)學(xué)教案模板5

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)技能：1、使同學(xué)理解和掌控圓錐的特征及各部分名稱。

2、使同學(xué)掌控測(cè)量圓錐的高的方法。

3、培育同學(xué)的觀測(cè)技能、操作技能和思維技能，進(jìn)展同學(xué)的空間觀念。

過(guò)程方法：創(chuàng)設(shè)情景，由同學(xué)自己提出問(wèn)題，通過(guò)自主探究，合作溝通，同學(xué)動(dòng)口、動(dòng)手又動(dòng)腦，主動(dòng)參加知識(shí)的形成過(guò)程

情感立場(chǎng)：培育同學(xué)積極參加、勇于探究、敢于創(chuàng)新的自主學(xué)習(xí)精神，進(jìn)展同學(xué)的思維技能，培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好

教學(xué)過(guò)程：

一、回顧強(qiáng)化

課件演示：出示一支圓柱形鉛筆。

老師問(wèn)：同學(xué)們這支鉛筆是什么外形的?你能說(shuō)說(shuō)它具有什么特征嗎?

生：是圓柱體。它的特征是：圓柱有三個(gè)面，有上下兩個(gè)底面，是完全相同的兩個(gè)圓，有一個(gè)側(cè)面是曲面，兩個(gè)底面之間的距離叫做圓柱的高，有很多條高。圓柱側(cè)面開(kāi)展是長(zhǎng)方形。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

師：圓柱的特征同學(xué)們掌控得特別好，今日我們學(xué)習(xí)一種新的幾何形體，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀測(cè)屏幕

課件：用轉(zhuǎn)筆刀削鉛筆，把削成的筆尖部分(圓錐體)垂直切下來(lái)。

問(wèn)：這還是圓柱體嗎?被切下來(lái)的是什么幾何形體呢?

生：不是。是圓錐體。

師揭示課題：我們把象這樣的幾何形體叫做圓錐體，簡(jiǎn)稱圓錐，我們所學(xué)的圓錐都是直圓錐。今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)《圓錐的認(rèn)識(shí)》。板書(shū)課題

三、探究體驗(yàn)。

1、列舉，提出問(wèn)題。

同學(xué)們想一想，在日常生活和生產(chǎn)勞動(dòng)中，你都看到過(guò)哪些物體的外形是圓錐體的?你也可以把課下收集的圓錐形物體拿出來(lái)給大家看。

生1：冰激凌外殼的外形是圓錐體的。

生2：有的帽子的外形是圓錐體的。

生3：漏斗的外形是圓錐體的。

生4：蓋房子用的鉛錘的外形是圓錐體的。

……

同學(xué)們很擅長(zhǎng)觀測(cè)，請(qǐng)同學(xué)們拿出圓錐體模型，看一看、想一想，你都想知道有關(guān)圓錐的哪些知識(shí)?

生可能提出：

1、我想知道圓錐的特征。

2、我想知道圓錐有幾條高?它的高指的是什么?

3、我想知道圓錐的側(cè)面開(kāi)展是什么外形的?

4、我想知道圓錐的體積應(yīng)怎樣計(jì)算?

5、我想知道圓錐的表面積該怎樣計(jì)算?

2、自主探究、解決問(wèn)題。

師：請(qǐng)同學(xué)們拿出圓錐體模型，看一看、摸一摸、玩一玩、也可以猜一猜你能發(fā)覺(jué)什么?

生：手拿圓錐體模型觀測(cè)、想。

師：把你觀測(cè)到的，感覺(jué)到的告知給你小組的同學(xué)，小組同學(xué)共同探討剛才大家提出的問(wèn)題

小組溝通、爭(zhēng)論。老師深入小組和同學(xué)一起進(jìn)行探討。

師：哪組愿把你們的討論成果展示給大家。

生匯報(bào)：(預(yù)設(shè)展示過(guò)程)

A、圓錐的特征。

①我們發(fā)覺(jué)圓錐上面細(xì)，下面粗。

②圓錐有一個(gè)尖尖的部分，摸起來(lái)很扎手。我們把它叫做頂點(diǎn)。

③圓錐有一個(gè)彎曲光滑的面，我們可以把它叫做側(cè)面。這個(gè)面是曲面。

④圓錐有一個(gè)圓形的面，我們可以把他叫做底面。

⑤我們還發(fā)覺(jué)圓錐的底面朝下立者，尖朝下不立者。

⑥圓錐在桌子上滾動(dòng)時(shí)，既不朝前走，也不朝后走，它總是圍著一點(diǎn)畫(huà)圓。

B、圓錐的高

①我們發(fā)覺(jué)圓錐的高是從圓錐的頂點(diǎn)究竟面之間的距離。

②圓錐的高是從圓錐的頂點(diǎn)究竟面圓心的距離，我們認(rèn)為圓錐只有一條高。

③圓錐的高是圓錐的底面到頂點(diǎn)的線段的長(zhǎng)。

④我們認(rèn)為他們說(shuō)的不精確，圓錐的高是從圓錐的頂點(diǎn)究竟面的距離。它應(yīng)當(dāng)有很多條高。由于從圓錐的頂點(diǎn)引一條與底面平行的線，這樣就可以作出很多條高。

師：同學(xué)們對(duì)于圓錐的高有幾種不同的看法，誰(shuí)的說(shuō)法是正確呢?請(qǐng)同學(xué)們小組進(jìn)行爭(zhēng)論。

生：小組進(jìn)行爭(zhēng)論。

師：哪些同學(xué)同意某某的說(shuō)法。老師也同意這位同學(xué)的說(shuō)法。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看屏幕。(課件演示圓錐的高)

師：這條黑色的虛線就是圓錐的高。誰(shuí)情愿說(shuō)說(shuō)圓錐的高指的是什么?

生試說(shuō)圓錐的高：

圓錐的高是從圓錐的頂點(diǎn)究竟面圓心的距離。圓錐只有一條高。由于圓錐只有一個(gè)頂點(diǎn)和一個(gè)底面圓心。

師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)42頁(yè)看第三自然段最末一句話，誰(shuí)來(lái)讀。

(指名讀、齊讀高的定義)

師：哪一組還有發(fā)覺(jué)。

C、圓錐的側(cè)面開(kāi)展。

我們發(fā)覺(jué)圓錐的側(cè)面開(kāi)展是扇形。(舉起給同學(xué)們看，一名同學(xué)把開(kāi)展的圖形貼在黑板上)

老師用課件演示側(cè)面開(kāi)展的過(guò)程。

師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們掌控了圓錐各部分的名稱。請(qǐng)同學(xué)們拿起圓錐體模型，小組同學(xué)相互說(shuō)說(shuō)圓錐各部分的名稱。

小組相互說(shuō)圓錐各部分的名稱。

師：誰(shuí)情愿到前面說(shuō)說(shuō)圓錐各部分的名稱。

兩名同學(xué)到前面來(lái)說(shuō)

3、由實(shí)物抽象出幾何圖

師：同學(xué)們說(shuō)得可真好!老師這有三幅圓錐體實(shí)物圖，請(qǐng)同學(xué)們看。(課件展示)圓錐的幾何圖是什么樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看(課件展示)畫(huà)圖時(shí)看不見(jiàn)的部分應(yīng)怎樣畫(huà)?(課件演示)

這就是圓錐的幾何圖

生：用虛線畫(huà)。

師：同學(xué)