..教師個(gè)人參考計(jì)劃總結(jié)讀《教書匠》有感最近讀了弗蘭克邁考特的《教書匠》一書。作者弗蘭克邁考特，愛爾蘭裔美籍老師，作家。1930年生于紐約，4歲時(shí)遷往愛爾蘭，在貧民窟度過(guò)凄慘的童年。19歲重返美國(guó)，當(dāng)過(guò)兵、碼頭工人。但是，苦難童年并沒(méi)有消磨他的斗志，反而讓他學(xué)會(huì)在挫折中成長(zhǎng)，在灰燼中微笑。1996年，處女作、自傳體小說(shuō)《安琪拉的灰燼》出版，一舉獲得普利策文學(xué)獎(jiǎng)、全美書評(píng)獎(jiǎng)、洛杉磯時(shí)報(bào)圖書獎(jiǎng)、美國(guó)年度好書獎(jiǎng)等等。之后又推出了《教書匠》，好評(píng)如潮，使一個(gè)“教書匠”譽(yù)滿全球。

《教書匠》以一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事，用辛辣詼諧的文字，回憶作者30載從教生涯的苦澀與甘甜，講述令人過(guò)目難忘的精彩人生。作者從不吝惜對(duì)本人的嘲諷，從不否認(rèn)與學(xué)生似敵似友的關(guān)系，對(duì)規(guī)則和權(quán)威從骨子里顯露出蔑視，幽默和藹良也從未在生命中缺席。他從不向?qū)W生灌輸什么，而是在春風(fēng)化雨見教會(huì)了他們唱本人的歌、跳本人的舞、講本人的故事。邁考特真誠(chéng)而執(zhí)著的擁抱學(xué)生，與學(xué)生分享他的人生故事，將本人作為學(xué)生成長(zhǎng)的最好素材……這個(gè)本來(lái)大概糟糕透頂?shù)慕虝?，終于贏得學(xué)生們發(fā)自內(nèi)心的尊重，20年后，成為美國(guó)“優(yōu)秀老師”。

邁考特當(dāng)時(shí)的一些所謂理想化的教學(xué)思路跟我們?nèi)缃裥抡n改有通融之處，不是讓小孩死記硬背那些單調(diào)的拼寫和規(guī)則，而是啟發(fā)小孩學(xué)到知識(shí)，并鍛煉其創(chuàng)新精神。例如，在邁考特教授制造性寫作時(shí)，他竟然讓學(xué)生帶菜譜來(lái)讀，后來(lái)更是讓學(xué)生發(fā)揮所長(zhǎng)，帶各種樂(lè)器來(lái)伴奏，把菜譜唱出來(lái)，不但讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)歡樂(lè)，而且讓他們擴(kuò)大了詞匯量，認(rèn)識(shí)了特別多先前都不明白的單詞以及拼寫，從而獲得啟發(fā)，去考慮更多更深化的咨詢題，寫出發(fā)人深省的文章。此外，邁考特特別留意與學(xué)生的關(guān)系，由于一旦成為這些小孩的敵人，那結(jié)果可想而知，誰(shuí)都不會(huì)再跟他學(xué)習(xí)英語(yǔ)，而其他老師卻認(rèn)為那是瘋了，他們要跟那垮掉的一代，要跟那些所謂的小壞蛋劃清界限。走不到學(xué)生內(nèi)心去，又怎能得到學(xué)生的尊重，如今也是一樣，學(xué)生不僅想在老師這里學(xué)到知識(shí)，還想在老師這里得到關(guān)愛與尊重，并想從老師這里獲得對(duì)本人成長(zhǎng)有妨礙的東西，也許正是老師本人的一點(diǎn)經(jīng)歷甚至是挫折彎路會(huì)讓學(xué)生收獲頗豐，不再重蹈覆轍。最后，邁考特的反思精神特別值得我們學(xué)習(xí)，哪怕一點(diǎn)點(diǎn)小事，哪怕只是一句話或者一個(gè)眼神，他都考慮特別多，是否是本人的咨詢題所在，從不認(rèn)為本人身為老師而高高在上。他能留意到每一個(gè)小孩的變化和表現(xiàn)，同時(shí)認(rèn)為每一個(gè)小孩都有好的一面，鼓舞他接著努力。

教書匠，應(yīng)該如此理解，“教”確實(shí)是教育，“書”代表所教知識(shí)，“教書”確實(shí)是在教授知識(shí)的過(guò)程中，讓小孩體驗(yàn)生活，體驗(yàn)歡樂(lè)，從而教育他樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，而教書匠確實(shí)是執(zhí)行教書育人這個(gè)過(guò)程的人。一名優(yōu)秀