第第頁(yè)初中英語(yǔ)教師教學(xué)反思范文中學(xué)英語(yǔ)老師教學(xué)反思范文1

“課堂教學(xué)永久是一門缺憾的藝術(shù)”，而科學(xué)、有效的教學(xué)反思可以減削缺憾。我國(guó)聞名心理學(xué)家林崇德先生提出：優(yōu)秀老師=教學(xué)過程+反思。國(guó)家新一輪課程改革的實(shí)施，標(biāo)識(shí)著我們的英語(yǔ)教學(xué)改革進(jìn)入了一個(gè)全新的領(lǐng)域，這個(gè)領(lǐng)域?yàn)槲覀兝蠋熖峁┝藢掗煹目臻g，作為課程改革的實(shí)踐者，如何更新自己的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)行為，抓住機(jī)遇迎接挑戰(zhàn)，都是值得思索的問題。現(xiàn)將本人對(duì)英語(yǔ)教學(xué)中的一些思索做個(gè)整理。

一、面對(duì)全體同學(xué)，為同學(xué)全面進(jìn)展和終身進(jìn)展奠定基礎(chǔ)

1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓舞同學(xué)大膽地說(shuō)英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中犯的錯(cuò)誤采用寬容的立場(chǎng)。

依據(jù)教材中的情境,真實(shí)再現(xiàn)于課堂并制造新的懷境，如教“What’syourname?Howoldareyou?”時(shí)，情境有“小歌手大賽報(bào)處處”、“迷路的小孩子與警察”、“結(jié)識(shí)新伙伴”、“醫(yī)生與生病的孩子”、“自我介紹”等等一些語(yǔ)境，使同學(xué)積極參加，到講臺(tái)上熬煉英語(yǔ)表達(dá)技能和膽識(shí)。如師生早晚問好、道謝、道別等，同學(xué)已經(jīng)習(xí)慣用Hello、Goodmorning、thankyou、Youarewelcome、Seeyou、Goodbye……與我溝通。這樣就無(wú)形中進(jìn)展同學(xué)運(yùn)用英語(yǔ)交際技能，培育他們創(chuàng)新敏捷運(yùn)用英語(yǔ)的習(xí)慣。

2、在教學(xué)過程中著重同學(xué)的聽、說(shuō)、讀、寫綜合技能,鼓舞他們大膽的說(shuō)并運(yùn)用到實(shí)際中去。每課的對(duì)話讓同學(xué)先聽后讀,然后表演,每小組不宜超過四人。表演前應(yīng)讓各小級(jí)操練預(yù)備，鼓舞其拓展創(chuàng)新對(duì)話內(nèi)容。表演過程中，除要求同學(xué)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)正確外，還應(yīng)讓同學(xué)留意到溝通手段如表情、手勢(shì)、姿態(tài)等。

3、制造條件讓同學(xué)能夠發(fā)覺他們自己的一些問題，并自主解決問題。

二、制造寬松、和諧的氣氛

在教學(xué)過程中,著重與同學(xué)溝通,讓同學(xué)清除對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的恐驚感,只有對(duì)英語(yǔ)感愛好，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得好成果?？贪宓膶W(xué)習(xí)，不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果,適得其反讓他們(厭惡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。因此制造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

1)尊敬每個(gè)同學(xué)，積極鼓舞他們大膽的嘗試。

要培育同學(xué)的制造性格，僅停留在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境上是不夠的。老師首先要具有創(chuàng)新的精神，著重創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)氛圍，尊敬同學(xué)個(gè)體，著重抓住一切時(shí)機(jī)激發(fā)同學(xué)創(chuàng)新的欲望,留意對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果、反應(yīng)等做出客觀、公正、熱忱、誠(chéng)摯的評(píng)價(jià)……

2)鼓舞同學(xué)大聲的朗讀課文并背誦,使自己聽的見自己的聲音,慢慢做到流利,順暢。促進(jìn)同學(xué)相互學(xué)習(xí)，相互援助，體驗(yàn)成就感。

3)對(duì)于底子薄的或性格內(nèi)向的同學(xué)，降低他們的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn),當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)小小的進(jìn)步,都要鼓舞他們,讓他們感到有成就感。

4)差生上課時(shí)留意往往不夠集中，我就將教材化難為易，化多為少，精講多練，課堂上盡量制造開心的氛圍。差生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們;叫他們到黑板上寫有把握的句子;朗讀事先已讀過多遍的課文，當(dāng)差生回答正確時(shí)。我總是面常笑容地說(shuō)：“verygood”，他們往往因得到這兩個(gè)激昂，這樣差生開口的習(xí)慣漸漸的養(yǎng)成。一學(xué)期下來(lái)，差生的參加意識(shí)大大地加強(qiáng)，清除了畏懼心理。

5)建立良好的師生關(guān)系,常常和同學(xué)一起反思學(xué)習(xí)過程中的不足,并加以改正。

教和學(xué)是一對(duì)沖突，作為沖突雙方的老師和同學(xué)如何和諧融洽師生關(guān)系，對(duì)完成教學(xué)至關(guān)緊要。假如他們對(duì)某個(gè)老師有好感，他們就對(duì)老師的這門課感愛好并格外重視，肯下大氣力學(xué)這門課。假如他們不喜愛某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。所以，老師要深入同學(xué)，和同學(xué)打成一片，了解同學(xué)的愛好，愛好，喜怒哀樂心情的改變，時(shí)時(shí)處關(guān)懷同學(xué)，愛惜同學(xué)，尊敬同學(xué)，援助同學(xué)。這樣，師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，愛好盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

中學(xué)英語(yǔ)老師教學(xué)反思范文2

畢業(yè)至今，從教已經(jīng)兩年多了，剛到外校工作，應(yīng)對(duì)首次接觸的新教材，為了讓自我更快地適應(yīng)外校的教學(xué)工作，我在開學(xué)期間就爭(zhēng)取了較多的機(jī)會(huì)到科組內(nèi)前輩老師的課上聽課學(xué)習(xí)，盡量做到邊工作邊學(xué)習(xí)，給自我不斷充電，彌補(bǔ)自我在教學(xué)上的不足。初步了解了本校教學(xué)特色和班級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況之后，在開課一周前開始設(shè)計(jì)課程教學(xué)，擬定教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程中遇到的問題盡可能的預(yù)先思索到，仔細(xì)寫好教案，設(shè)計(jì)課件。盡量跟據(jù)英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)和同學(xué)年齡的特征，采納敏捷多樣的教學(xué)手段和教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，這有利于引起同學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好，從而調(diào)動(dòng)全體同學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的上心性。在“三課三反思”之后，我又重新整理了思路，思索盡量使課堂的講解簡(jiǎn)約化，條理化，生動(dòng)化;努力做到知識(shí)線索清楚，層次分明，教學(xué)言簡(jiǎn)意賅。

加強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量是我們每一名新老師不斷努力的目標(biāo)。本課是以一節(jié)“對(duì)話課”的模式設(shè)計(jì)的，此對(duì)話不存在太明顯的信息溝，除了四個(gè)重復(fù)性的問題，對(duì)話的資料好像能組成一篇介紹北京四季天氣的閱讀文。讓同學(xué)能依據(jù)提示講解并描述北京四季的天氣狀況為主要的教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想：愛好是最好的老師。依據(jù)本班同學(xué)的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣來(lái)設(shè)計(jì)我的教案，設(shè)計(jì)每個(gè)步驟時(shí)都思索著怎樣才能引起他們的愛好。這節(jié)課的設(shè)計(jì)比較多樣，既有多媒體圖片，又有競(jìng)賽的形式，還有聽課文的訓(xùn)練，小組爭(zhēng)論，表演復(fù)述課文，教學(xué)比較有層次，期望能長(zhǎng)時(shí)間地激發(fā)同學(xué)的愛好;另外，在題型的設(shè)計(jì)也想盡量引起他們參加活動(dòng)的欲望。大致步驟為：設(shè)置語(yǔ)境—資料理解—語(yǔ)言教學(xué)—鞏固練習(xí)。

同學(xué)的課堂活動(dòng)以整體練classwork—小組練groupwork—同桌練pairwork—大組合作teamwork的形式有機(jī)結(jié)合而開展。導(dǎo)入和熱身以訓(xùn)練同學(xué)聽與說(shuō)的語(yǔ)言微技能為主，活動(dòng)以classwork全班整體練為主，目的是調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的學(xué)習(xí)欲望。呈現(xiàn)新課的環(huán)節(jié)著重指導(dǎo)猜測(cè)的學(xué)習(xí)策略，活動(dòng)以pairwork為主，表達(dá)對(duì)話的功能。聽取個(gè)體段落的信息之后，讓同學(xué)翻開課本整體感知并跟錄音齊讀，目的在于對(duì)所學(xué)的對(duì)話有個(gè)整體的了解。初步熟識(shí)資料之后，進(jìn)入“環(huán)節(jié)理解”的環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)不一樣的問題和練習(xí)檢測(cè)同學(xué)對(duì)所學(xué)對(duì)話的認(rèn)知程度，開始的練習(xí)設(shè)計(jì)以“詞的活用”為主，之后考查對(duì)課文重要長(zhǎng)句的結(jié)構(gòu)，此環(huán)節(jié)以同學(xué)pairwork為主，由于是節(jié)對(duì)話課，檢測(cè)時(shí)要表達(dá)話語(yǔ)的交際功能。之后的游戲環(huán)節(jié)—鞏固新知以Teamwork開展的，目的就是培育同學(xué)的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。最末的話題爭(zhēng)論環(huán)節(jié)，以四人小組的形式開展的，目的讓同學(xué)把剛學(xué)到的話語(yǔ)完成交際任務(wù)。

在語(yǔ)言教學(xué)的環(huán)節(jié)當(dāng)中，先考查同學(xué)對(duì)關(guān)鍵詞的掌控，之后是課文的關(guān)鍵句，在已掌控關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句的狀況之下，最末以游戲的方式檢測(cè)同學(xué)對(duì)文中段落描述的再現(xiàn)。此對(duì)話課里長(zhǎng)句較多，資料較雜，要求初一的同學(xué)在40分鐘的學(xué)習(xí)之后完全復(fù)述出來(lái)，顯有難度，所以設(shè)計(jì)練習(xí)的時(shí)候做了超多的提示符號(hào)。從同學(xué)的整體反應(yīng)來(lái)看，過多的提示，有利有弊，“利”在于能鼓舞基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)開口熬煉的機(jī)會(huì)，“弊”于不利于進(jìn)展?jié)摿?qiáng)的同學(xué)真正的表達(dá)潛力。以后我會(huì)多加留意調(diào)整和改善。

反思設(shè)計(jì)與課堂的不足之處：

1、時(shí)間駕馭的潛力不強(qiáng)，對(duì)同學(xué)的水平把握不足，導(dǎo)致部分環(huán)節(jié)時(shí)間把握不到位。

2、同學(xué)關(guān)注面不廣，忽視了部分的角落生。

3、設(shè)計(jì)的提問練習(xí)太多，沒有充分思索給同學(xué)自主學(xué)習(xí)消化的時(shí)間。

4、忽視設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)資料與現(xiàn)實(shí)生活的相關(guān)練習(xí)，缺乏表達(dá)語(yǔ)言的活用性，應(yīng)適當(dāng)增補(bǔ)分外的知識(shí)。

5、沒有做適當(dāng)?shù)墓奈?，清除同學(xué)的焦灼感，假如能讓同學(xué)在更簡(jiǎn)約，自由的課堂氣氛下參加活動(dòng)，或許效果能更好。

中學(xué)英語(yǔ)老師教學(xué)反思范文3

老師要能夠進(jìn)行教學(xué)反思，即要借助行動(dòng)討論，不斷探討與解決教學(xué)目的、教學(xué)工具和自身方面的問題，不斷提升教學(xué)實(shí)踐的合理性。要對(duì)教育的理論和實(shí)踐持有一種“健康”的懷疑立場(chǎng)，并實(shí)時(shí)地把思想變?yōu)樾袆?dòng)。像教學(xué)活動(dòng)要求同學(xué)“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”一樣，老師也要能夠在反思中“學(xué)會(huì)教學(xué)”。其中，自覺性的反思行為是老師應(yīng)當(dāng)具備和堅(jiān)持的。老師越能反思，在某種意義上說(shuō)越是好老師。

通過反思可以實(shí)時(shí)發(fā)覺新問題，進(jìn)一步激發(fā)老師的責(zé)任心，把教學(xué)實(shí)踐提升到新的高度。教學(xué)反思的方法和過程其實(shí)也很簡(jiǎn)約：老師在每日教學(xué)結(jié)束后，進(jìn)行簡(jiǎn)約的反思日記記載;老師之間相互聽課觀摩，并描述教學(xué)情境、交換看法;最重要的也是最能提高老師職業(yè)素養(yǎng)的一步是，老師要對(duì)他們?cè)谡n堂中遇到的問題進(jìn)行調(diào)查討論，反過來(lái)再改善老師的教學(xué)實(shí)踐，并形成一種有意識(shí)地進(jìn)行調(diào)查討論的良好習(xí)慣。我們要促進(jìn)每個(gè)同學(xué)身心健康的進(jìn)展，培育同學(xué)良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的技能，進(jìn)行建設(shè)性學(xué)習(xí)，著重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡溝通與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。

“同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體”，這是老師普遍了解的一個(gè)教學(xué)原那么，老師的責(zé)任不在于教，而在教同學(xué)學(xué)。應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變以往那種讓同學(xué)限在自己后面亦步亦趨的習(xí)慣，引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，同學(xué)學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場(chǎng)在課堂，課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)的過程，只有營(yíng)造深厚的自主學(xué)習(xí)氛圍，喚起同學(xué)的主體意識(shí)，激起學(xué)習(xí)需要，同學(xué)才能真正去調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)潛能，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。同學(xué)學(xué)英語(yǔ)原來(lái)就是一種歡樂的事，由于他們都對(duì)外國(guó)語(yǔ)很新奇，很感愛好，可是要讓他們長(zhǎng)久保持這種愛好需要花很大的精力。所以我就談?wù)勅绾卧谡n堂上調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和制造性，讓同學(xué)參加到知識(shí)形成的過程中，并從中感受到“參加之樂，思維之趣，勝利之悅”。下面簡(jiǎn)約地回顧一下開學(xué)以來(lái)所做的一些英語(yǔ)教學(xué)工作。

一、面對(duì)全體同學(xué)，為同學(xué)全面進(jìn)展和終身進(jìn)展奠定基礎(chǔ)。

創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓舞同學(xué)大膽地運(yùn)用英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤采用寬容的立場(chǎng)。為同學(xué)提供自主學(xué)習(xí)和徑直溝通的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我進(jìn)展的一個(gè)空間。鼓舞同學(xué)通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探究等方式，進(jìn)展聽、說(shuō)、讀、寫的綜合技能。制造條件讓同學(xué)能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。

二、關(guān)注同學(xué)情感，制造民主、和諧的教學(xué)氣氛。

新型的師生關(guān)系是同等、友好、民主的，寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于同學(xué)的學(xué)習(xí)和進(jìn)展至關(guān)重要，作為老師應(yīng)努力使自己全身心融入于教材、融于課堂、融于良好師生關(guān)系的和諧氣氛之中，以真情教書、以真情待生、以真情贏得同學(xué)的信任。老師應(yīng)當(dāng)努力以自己對(duì)同學(xué)的良好情感去引發(fā)同學(xué)積極的情感反應(yīng)，創(chuàng)設(shè)師生情感交融的氛圍，使同學(xué)在輕松和偕的學(xué)習(xí)氛圍中產(chǎn)生探究知識(shí)和技能的愛好。而教學(xué)中奇妙的構(gòu)思，細(xì)心的設(shè)問是激活同學(xué)思維，培育同學(xué)創(chuàng)新精神的有效途徑。同學(xué)只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成果，刻板的情態(tài)，不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，還會(huì)影響其它進(jìn)展，情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素，因此我努力制造寬松民主、和諧的教學(xué)空間。尊敬每個(gè)同學(xué)，把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，制造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)同學(xué)相互學(xué)習(xí)，相互援助，體驗(yàn)成就感，進(jìn)展合作精神。關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們制造語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。建立融洽、民主的師生溝通渠道，常常和同學(xué)一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，相互鼓舞和援助，做到教學(xué)相關(guān)。

三、加強(qiáng)對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和適用的過程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。

問題情境具有劇烈的吸引力，能激發(fā)同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的需要，引發(fā)同學(xué)的制造性思維。“學(xué)源于思，思源于疑”，同學(xué)探究知識(shí)的思維過程總是從問問題開始，又在解決問題中得到進(jìn)展。教學(xué)過程中同學(xué)在老師創(chuàng)設(shè)的情境下，自己動(dòng)腦思索，動(dòng)口表達(dá)，在解決問題的過程中，假如同學(xué)的情感、動(dòng)機(jī)能夠得到充分調(diào)動(dòng)，他們的聰慧才智就能充分發(fā)揮。只有讓同學(xué)親自參加了提出問題和解決問題的過程，他們才能真正成為學(xué)習(xí)的主人。積極制造條件，讓同學(xué)參加到階段性學(xué)習(xí)。引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合語(yǔ)境，采納推想、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并依據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。

四、對(duì)同學(xué)進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)可以使同學(xué)認(rèn)識(shí)自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程，評(píng)價(jià)或采納測(cè)驗(yàn)及非測(cè)驗(yàn)形式，平常重視形成性評(píng)價(jià)，對(duì)同學(xué)回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所改進(jìn)的誠(chéng)績(jī)，及反映的情感、立場(chǎng)、策略某方面進(jìn)行實(shí)時(shí)的評(píng)價(jià)，如有口頭評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)價(jià)、同學(xué)之間相互評(píng)價(jià)等方法，充分發(fā)覺同學(xué)的進(jìn)步，鼓舞同學(xué)自我反思，自我提高，測(cè)驗(yàn)以同學(xué)綜合運(yùn)用技能為目標(biāo)，側(cè)重于同學(xué)理解和獵取信息，技能減削客觀題，增加主觀題，通過評(píng)價(jià)同學(xué)學(xué)會(huì)分析自己的成果和不足，明確努力方向。英語(yǔ)教學(xué)反思試驗(yàn)中學(xué)王姣枝老師要充當(dāng)教育他人的角色，接受他人教育那么有肯定難度。為此，我們?cè)诶蠋熕枷牍ぷ髦袊L試“自我反思策略”，通過反思自我達(dá)到：

一、強(qiáng)化課堂教學(xué)交際化運(yùn)用

⑴幾分鐘會(huì)話。

每堂安排幾分鐘左右時(shí)間進(jìn)行會(huì)話：有值日生匯報(bào)、自我介紹、家庭狀況、談?wù)撎鞖庖约笆熳R(shí)的歌星、影星和運(yùn)動(dòng)員等。讓同學(xué)自由用英語(yǔ)交談，允許同學(xué)仿照課文內(nèi)容適當(dāng)增減，自由發(fā)揮。也可以依據(jù)課文內(nèi)容，通過問答形式作簡(jiǎn)要的復(fù)述。由單一的爭(zhēng)論內(nèi)容過渡到綜合內(nèi)容，把幾個(gè)不同內(nèi)容的話題串聯(lián)起來(lái)，既復(fù)習(xí)舊知識(shí)，又開發(fā)了同學(xué)的求知欲。還特別留意，輪到中差生會(huì)話時(shí)，鼓舞他們大膽實(shí)踐，有點(diǎn)滴進(jìn)步就予以表?yè)P(yáng)確定，以加強(qiáng)他們的自信心。

⑵著重語(yǔ)感教學(xué)。

加強(qiáng)聽說(shuō)訓(xùn)練，努力做到視、聽、說(shuō)同步，培育語(yǔ)學(xué)習(xí)愛好。每篇課文的生詞、句型和文章都是朗讀的好材料。要留意制造情景，讓同學(xué)懂得不同句子的重音有不同的語(yǔ)感，顯示不同的語(yǔ)言心理。同樣，語(yǔ)調(diào)的不同，重音的移動(dòng)，也表達(dá)了說(shuō)話者不同的心理狀態(tài)。經(jīng)過訓(xùn)練，同學(xué)在以后朗讀中也就留意了正確運(yùn)用語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和重讀、弱讀及升調(diào)，朗讀也會(huì)繪聲繪色，有滋有味了，課堂上同學(xué)們愛好盎然，學(xué)習(xí)積極性也大大提高了。

⑶對(duì)話運(yùn)用，角色表演。

結(jié)合課文內(nèi)容，每教一個(gè)情景句型，讓同學(xué)用當(dāng)天所學(xué)的，到講臺(tái)前來(lái)表演。如學(xué)到FamilyTree這課，我告知同學(xué)都帶一張全家福照片，依據(jù)自己的全家福來(lái)用英語(yǔ)介紹。有技能的同學(xué)在依據(jù)實(shí)際狀況在黑板上畫出圖表。整個(gè)課堂就是快樂的海洋，在激烈的氣氛中同學(xué)們學(xué)會(huì)并運(yùn)用所學(xué)單詞和句型，提高了運(yùn)用語(yǔ)言交際的技能。

⑷運(yùn)用直觀教具為了進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。

我充分利用多媒體，圖片、圖表及實(shí)物、錄音機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)手段及教具，生動(dòng)形象地開展教學(xué)和交際活動(dòng)。

利用實(shí)物和圖片教單詞，同學(xué)能更好地記住詞義，并能反復(fù)利用它們復(fù)習(xí)，其趣味性、直觀性較強(qiáng)。例如，在Unit3學(xué)習(xí)顏色一單元，我利用多媒體將多彩的鮮花和顏色相結(jié)合，一朵朵美麗的鮮花怒放，多彩的顏色隨著一朵朵鮮花開放在同學(xué)的眼前，同學(xué)們驚異得連聲歡呼著，雀躍著的同時(shí)自己就記住了不同的顏色的單詞。同時(shí)將顏色和現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛運(yùn)用的實(shí)際例子相結(jié)合，例如，說(shuō)出同學(xué)們喜愛的顏色，伙伴和父母喜愛的顏色等等。Whatcolourdoyoulike?Whatcolourdoseyourfather/mother/friend?Ilike?thebest。Helikes?thebest。同時(shí)讓同學(xué)明白顏色構(gòu)成了五光十色的世界。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的趣味和身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴和英語(yǔ)的緊密相關(guān)，讓同學(xué)們有了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱忱。激發(fā)同學(xué)珍惜現(xiàn)在的大好時(shí)間，要為祖國(guó)和自己將來(lái)得到更好的進(jìn)展而勤奮學(xué)習(xí)。又如教Unit7。TheweatherForecast時(shí)，我預(yù)備了中央電視臺(tái)7：30新聞后的天氣預(yù)報(bào)實(shí)況展示給同學(xué)們。精美的音樂，宋英杰那獨(dú)有的中音，娓娓道來(lái)的天氣預(yù)報(bào)的全文，改變的屏幕。同學(xué)們興奮極了。七嘴八舌的紛紛參加，搶著舉手說(shuō)出自己知道的天氣預(yù)報(bào)知識(shí)。然后，我又在屏幕上打出一張表格，依據(jù)課文將各種不同的人物需要知道天氣預(yù)報(bào)的理由讓生們一一列舉出來(lái)，有技能的同學(xué)可以填到表格內(nèi)，讓同學(xué)感受到我們今日高科技的進(jìn)展令人耳目一新。同時(shí)對(duì)于天氣預(yù)報(bào)的愛好油然而生。歡樂的學(xué)習(xí)又使我的教學(xué)達(dá)到了教會(huì)知識(shí)的目的。一堂課同學(xué)們?cè)跉g樂中學(xué)習(xí)，又在歡樂中結(jié)束了。同學(xué)們常常會(huì)說(shuō)，怎么時(shí)間這么快呀。二、狠抓基礎(chǔ)，留意容量一方面突出知識(shí)重點(diǎn)，狠抓基礎(chǔ)，一方面面對(duì)全體同學(xué)，留意容量，把握節(jié)奏，備課先備人，平常留意了解和分析每個(gè)同學(xué)的詳細(xì)實(shí)際狀況，因材施教，有的防矢，合理安排好40分鐘教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)程，課堂上，讓每個(gè)同學(xué)都參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，同學(xué)實(shí)踐面較廣并在同一水平基礎(chǔ)上對(duì)內(nèi)容從多視角理解，多角度開展操練運(yùn)用，即在相互理解的基礎(chǔ)上從聽、說(shuō)、讀、寫不同角度開展，在教學(xué)時(shí)態(tài)這個(gè)既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)時(shí)，自始至終利用多媒體的引導(dǎo)，設(shè)置不同的情景，在情景中進(jìn)行教學(xué)，同學(xué)們不知不覺地學(xué)習(xí)了知識(shí)，突出了時(shí)間狀態(tài)和不同的謂語(yǔ)動(dòng)詞，讓同學(xué)練習(xí)理解運(yùn)用，并設(shè)疑釋疑、解惑，讓同學(xué)積極思索，轉(zhuǎn)變過去以老師為中心，滿堂灌的狀態(tài)，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，走出一支粉筆盒滿黑板的例句的教學(xué)模式。形象的教學(xué)手段和彩色的多媒體教學(xué)手段使教學(xué)走向盼望。

三、溫故知新，克服遺忘

留意在課堂上常常復(fù)現(xiàn)舊知識(shí)，讓同學(xué)反復(fù)操練，由易而順當(dāng)?shù)赝瓿梢粋€(gè)個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。詳細(xì)方法是：學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、再?gòu)?fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時(shí)做到系統(tǒng)性、針對(duì)性、綜合性。用以前學(xué)過的詞語(yǔ)操練新句型或已學(xué)過的句式學(xué)習(xí)新單詞。國(guó)際音標(biāo)是中學(xué)同學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，同學(xué)感到拼讀困難，針對(duì)這一個(gè)問題，我將英語(yǔ)的音標(biāo)知識(shí)動(dòng)畫片每一堂課前都放上幾分鐘，既有趣又反復(fù)的復(fù)習(xí)了音標(biāo)，效果很好。

四、當(dāng)堂鞏固，著重反饋

教學(xué)時(shí)要到處考慮如何發(fā)揮同學(xué)的主體作用，要以同學(xué)的參加程度和教學(xué)評(píng)價(jià)的得失作為課堂教學(xué)勝利與否的尺度，所以，在同學(xué)經(jīng)過一段學(xué)習(xí)活動(dòng)后，讓同學(xué)自己進(jìn)行歸納分析，然后老師以鼓舞表?yè)P(yáng)為主，滿的腔熱忱援助同學(xué)，實(shí)時(shí)處理反饋信息，當(dāng)堂鞏固，假如時(shí)間許可的話，還可引導(dǎo)同學(xué)對(duì)一些易出錯(cuò)的地方，如人稱改變，謂語(yǔ)動(dòng)詞的形式改變、某些習(xí)慣表達(dá)的異同進(jìn)行歸納分析，讓同學(xué)學(xué)有所得。五、留意培育自學(xué)技能授人以魚，不如授人以漁教是為了同學(xué)的學(xué)，是要讓同學(xué)會(huì)學(xué)。

因此，我重視對(duì)同學(xué)的課外學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，援助他們養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)技能。

⑴早讀課，每天兩名同學(xué)領(lǐng)著同學(xué)們堅(jiān)持聽課文錄音，加強(qiáng)聽力訓(xùn)練，讓同學(xué)仿照地地道的英美人語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。

⑵指導(dǎo)同學(xué)訂出學(xué)習(xí)英語(yǔ)長(zhǎng)期計(jì)劃和短期安排，每天堅(jiān)持搞好課前預(yù)習(xí)，我給每一位同學(xué)家長(zhǎng)一封信，講明我的想法和做法，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)援助督促實(shí)施。

⑶搞好課外閱讀，對(duì)一些有自學(xué)技能的同學(xué)，給一些課外讀物來(lái)擴(kuò)展他們的指示視野。每周兩遍日記，給他們面批一次，持之以恒。

⑷強(qiáng)調(diào)作業(yè)的獨(dú)立完成，培育同學(xué)克服困難的意志。援助同學(xué)認(rèn)識(shí)到，做作業(yè)事實(shí)上是新舊知識(shí)的運(yùn)用過程，肯定要養(yǎng)成自覺獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。

⑸培育同學(xué)仔細(xì)聽課，初步運(yùn)用英語(yǔ)思維和理解。

⑹從音、形、意幾方面培育觀測(cè)力和記憶力，打好語(yǔ)音基礎(chǔ)。

⑺用聯(lián)想對(duì)比，歸納演繹等記單詞和語(yǔ)法知識(shí)。

中學(xué)英語(yǔ)老師教學(xué)反思范文4

書面表達(dá)是中同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)應(yīng)掌控的一項(xiàng)基本技能，它要求同學(xué)有扎實(shí)的語(yǔ)言基本功，具備肯定的審題技能、想象技能、表達(dá)技能和評(píng)價(jià)技能等。然而從近幾年的考試狀況來(lái)看，同學(xué)書面表達(dá)錯(cuò)誤較多，同學(xué)書面表達(dá)中主要存在以下錯(cuò)誤：

一、時(shí)態(tài)誤用

同學(xué)寫作之前沒有判斷整篇文章主要用哪種時(shí)態(tài)。時(shí)態(tài)構(gòu)成表達(dá)錯(cuò)誤。由于同學(xué)對(duì)各種時(shí)態(tài)掌控不好，經(jīng)常將所學(xué)的各種時(shí)態(tài)混淆，以致涌現(xiàn)很多錯(cuò)誤。

二、漢語(yǔ)式英語(yǔ)

由于受漢語(yǔ)的影響，再加上對(duì)英語(yǔ)句子結(jié)構(gòu)掌控不好，導(dǎo)致學(xué)經(jīng)常按漢語(yǔ)的詞序來(lái)翻譯句子。

三、規(guī)律錯(cuò)誤

在做書面表達(dá)的過程中，有的同學(xué)一拿到考題慌緊張張開始寫，而不是一邊寫一邊構(gòu)思，從而導(dǎo)致整個(gè)文章規(guī)律不清，層次感不強(qiáng)，整篇文章不知所云。

四、單詞拼寫錯(cuò)誤

由于部分同學(xué)平常不留意記憶單詞，基礎(chǔ)知識(shí)掌控不堅(jiān)固，所以在文章中常涌現(xiàn)單詞拼寫錯(cuò)誤如。

五、缺少連接

有些同學(xué)雖然在詞匯運(yùn)用書面表達(dá)方面能夠達(dá)到基本要求，但由于句子之間沒有添加適當(dāng)?shù)倪B接成分，使句子之間和文段之間缺乏須要的過渡和連貫，影響了信息的傳遞和表達(dá)效果。

針對(duì)同學(xué)在書面表達(dá)中涌現(xiàn)的錯(cuò)誤，老師在平常的教學(xué)中應(yīng)采用如下的措施：

一、掌控五種基本句型。首先要讓同學(xué)掌控和運(yùn)用好英語(yǔ)的五種基本句型，由于全部的英語(yǔ)句子都是這5種句型的擴(kuò)展和延伸。

二、弄清所需的時(shí)態(tài)。動(dòng)詞的時(shí)態(tài)改變是英語(yǔ)區(qū)分漢語(yǔ)的一大特點(diǎn)，因此老師應(yīng)對(duì)中學(xué)階段的各種時(shí)態(tài)加以講解并加以強(qiáng)化訓(xùn)練，讓同學(xué)徹底搞清晰各種時(shí)態(tài)的含義及用法。

三、強(qiáng)化單詞短語(yǔ)的記憶和句型的應(yīng)用。單詞和短語(yǔ)是句子的重要組成部分，因此老師要特別重視詞句等語(yǔ)言基礎(chǔ)。通過多種訓(xùn)練方法，讓同學(xué)熟記所學(xué)單詞短語(yǔ)，不斷擴(kuò)大他們的詞匯量。

四、了解各種體裁，進(jìn)行專題訓(xùn)練。老師應(yīng)把文章的各種體裁給同學(xué)具體加以講授，并針對(duì)各種體裁進(jìn)行相應(yīng)的寫作練習(xí)。

五、閱讀背誦精彩段落，圍繞單元話題設(shè)計(jì)書面表達(dá)。

閱讀是寫作的基礎(chǔ)，閱讀技能越強(qiáng)，駕馭語(yǔ)言的技能也就越強(qiáng)。所以在閱讀背誦方面下功夫很有須要。

中學(xué)英語(yǔ)老師教學(xué)反思范文5

在中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，很多同學(xué)由于基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)記憶不牢，基本的句子結(jié)構(gòu)和句