2023-2024秋統(tǒng)編版九上語文12月月考模擬押題卷01（江蘇卷第1-5單元）(原卷版+解析版)

2023-2024學(xué)年九年級(jí)語文上學(xué)期第三次月考卷01

全解全析

（考試時(shí)間：120分鐘試卷滿分：120分）

注意事項(xiàng)：

1．答卷前，考生務(wù)必用黑色字跡的鋼筆或簽字筆將自己的準(zhǔn)考證號(hào)、姓名、考場(chǎng)號(hào)和座位號(hào)填寫在答題卡上。用2B鉛筆在“考場(chǎng)號(hào)"和“座位號(hào)”欄相應(yīng)位置填涂自己的考場(chǎng)號(hào)和座位號(hào)。將條形碼粘貼在答題卡“條形碼粘貼處"。

2．作答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目選項(xiàng)的答案信息點(diǎn)涂黑；如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案，答案不能答在試卷上。

3．非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)位置上；如需改動(dòng)，先劃掉原來的答案，然后再寫上新的答案；不準(zhǔn)使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答的答案無效。

4．測(cè)試范圍：第1-5單元。

5．考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。

一.（28分）

1．（6分）（2023秋·江蘇南京·九年級(jí)南師附中宿遷分校校考期末）閱讀志博的一段文摘稿，按要求作答。

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“夢(mèng)想從學(xué)習(xí)開始，事業(yè)靠本領(lǐng)成就?！鼻嗄陼r(shí)期學(xué)識(shí)基礎(chǔ)厚實(shí)不厚實(shí)，決定甚至影響自己的一生。如饑似渴、孜孜不倦學(xué)習(xí)，才能為人生之路奠定堅(jiān)實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)擴(kuò)大了人的精神空間與思想容量，讓我們的視野更加甲，境界更加乙，心靈更加丙。依靠學(xué)習(xí)走向未來是在不斷磨礪中總結(jié)出來的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)。在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)達(dá)、碎片化閱讀和短視頻瀏覽極為方便的當(dāng)下，學(xué)習(xí)要有一股持之以恒的rèn勁，遠(yuǎn)離浮躁，寧靜致遠(yuǎn)，才能從持續(xù)的學(xué)習(xí)中獲益。

（節(jié)選自12.9《人民日?qǐng)?bào)》）

(1)(2分)根據(jù)拼音寫漢字，給加點(diǎn)的字注音。

磨礪rèn勁

(2)（2分）在文段甲、乙、丙三處橫線上依次填入詞語，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．純潔升華開闊B．升華純潔開闊

C．開闊升華純潔D．升華開闊純潔

(3)（2分）文段中畫波浪線的句子有一處語病，請(qǐng)寫出修改意見。

【答案】(1)lì韌(2)C(3)修改意見：“決定"與“影響”調(diào)換位置。

【解析】（1）本題考查字音字形。

磨礪（lì）：比喻人在困境中磨煉。

韌勁（rèn）：頑強(qiáng)不屈的勁頭。

浮躁（zào）：急躁，不沉穩(wěn)。

（2）本題考查詞語運(yùn)用。

純潔：純凈潔白。

開闊：思想胸懷開朗樂觀。

升華：比喻事物的提高和精煉。

甲：根據(jù)前面的“視野"可知應(yīng)用“開闊”；

乙：根據(jù)前面的“境界"可知應(yīng)用“升華”；

丙：根據(jù)前面的“心靈"可知應(yīng)用“純潔”。

故選C。

（3）本題考查病句修改。

語序不當(dāng)，從邏輯關(guān)系來說，“影響"應(yīng)放在“決定”的前面，改為：影響甚至決定自己的一生。

2．（6分）（2023秋·江蘇南京·九年級(jí)校聯(lián)考期末）根據(jù)提示或要求，用古詩文原句填空。

（1）春蠶到死絲方盡，_________________。（李商隱《無題》）

（2）_____________，不求聞達(dá)于諸侯。（諸葛亮《出師表》）

（3）岑參在《白雪歌送武判官歸京》中，以新奇的比喻和美好的想象表現(xiàn)寒冷邊塞風(fēng)光的詩句是：“_____________，_________________。"

（4）登高望遠(yuǎn)，表達(dá)思鄉(xiāng)之情，是古代詩文重要內(nèi)容，如許渾《咸陽城東樓》中的詩句：“_____________，_________________?！?/p>

【答案】蠟炬成灰淚始干茍全性命于亂世忽如一夜春風(fēng)來千樹萬樹梨花開一上高城萬里愁蒹葭楊柳似汀洲

【解析】本題考查學(xué)生對(duì)古詩文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語句和語境寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語境填充。

本題中的“蠟、炬、茍、愁"等字容易寫錯(cuò)，要加強(qiáng)注意。

綜合活動(dòng)（16分）

（2022秋·江蘇泰州·九年級(jí)統(tǒng)考期末）綜合性學(xué)習(xí)。

九年級(jí)某班開展以“君子自強(qiáng)不息”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你完成下列任務(wù)。

3.（2分）【精選名言】某同學(xué)想從《論語》中選出三句話，以備活動(dòng)時(shí)引用。其中完全契合主題的一組（）

①君子求諸己，小人求諸人?！墩撜Z·衛(wèi)靈公》

②知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！墩撜Z·雍也》

③三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！墩撜Z·子罕》

④人不知而不慍，不亦君子乎？——《論語·學(xué)而》

⑤士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)?！墩撜Z·泰伯》

⑥不怨天，不尤人。——《論語·憲問》

A．①⑤⑥B．①③④C．②③⑤D．②④⑥

4.（6分）【設(shè)計(jì)活動(dòng)】仿照示例補(bǔ)充活動(dòng)形式。

形式一：自強(qiáng)標(biāo)語我來擬形式二：自強(qiáng)名言我來讀

形式三：___形式四：

5.（4分）【補(bǔ)充對(duì)聯(lián)】某同學(xué)想借這次活動(dòng)擬一副對(duì)聯(lián)，表達(dá)對(duì)老師的贊頌、對(duì)同學(xué)的激勵(lì)。上聯(lián)已擬好，請(qǐng)根據(jù)提示補(bǔ)出下聯(lián)。

提示：逐鹿勇赴汗水學(xué)海滴滴中原

上聯(lián)：點(diǎn)點(diǎn)心血勤育英才厚澤九州

下聯(lián)：

6.（4分）【修改潤色】活動(dòng)結(jié)束后，某同學(xué)寫下一句感言：

通過這次活動(dòng)，我不但感受到了剛毅堅(jiān)韌的精神，而且積累了豐富的知識(shí)。

這句話有語病，請(qǐng)寫出修改后的正確句子：_________。

【答案】3.A

4.示例：自強(qiáng)故事我來講、自強(qiáng)詩歌我來誦自強(qiáng)征文我來寫、自強(qiáng)板報(bào)我來畫、自強(qiáng)誓言我來宣

5.滴滴汗水勇赴學(xué)海逐鹿中原

6.通過這次活動(dòng)，我不但積累了豐富的知識(shí)，而且感受到了剛毅堅(jiān)韌的精神。

【解析】3.“自強(qiáng)不息"指自己努力上進(jìn)，永不懈??；形容一種積極的人生態(tài)度。

①“君子求諸己，小人求諸人”指具有君子品行的人，遇到問題先從自身找原因，而那些小人，出現(xiàn)麻煩總是想方設(shè)法推卸責(zé)任，撇清自己，從不會(huì)去反思自己，從自身找原因。在此形容及時(shí)反省自身存在的問題，承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，及時(shí)改正錯(cuò)誤；契合“自強(qiáng)不息"的主題；

②“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”意思是：對(duì)于學(xué)習(xí)，了解怎么學(xué)習(xí)的人，不如喜愛學(xué)習(xí)的人；喜愛學(xué)習(xí)的人，又不如以學(xué)習(xí)為樂的人。強(qiáng)調(diào)“興趣對(duì)學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用"，與“君子自強(qiáng)不息”的主題不完全契合；

③“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也"意思是；軍隊(duì)的主帥可以改變，普通人的志向卻不可改變。強(qiáng)調(diào)不應(yīng)輕易改變志向，與“君子自強(qiáng)不息”的主題不完全契合；

④“人不知而不慍，不亦君子乎？"意思是：人家不了解我，我卻不惱怒，不也是道德上有修養(yǎng)的人嗎？強(qiáng)調(diào)的是“道德修養(yǎng)”，與“君子自強(qiáng)不息"的主題不完全契合；

⑤“士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)”意思是：作為君子，必須要有寬廣、堅(jiān)韌的品質(zhì)，因?yàn)樽约贺?zé)任重大，道路遙遠(yuǎn)。強(qiáng)調(diào)應(yīng)有寬廣的胸懷，堅(jiān)韌的品格，勇?lián)?zé)任，不畏追夢(mèng)路上的艱難險(xiǎn)阻；契合“自強(qiáng)不息"的主題；

⑥“不怨天，不尤人”指不抱怨天，不責(zé)怪別人。強(qiáng)調(diào)不找主觀原因，從自己身上找問題，不斷努力；契合“自強(qiáng)不息"的主題；

故選①⑤⑥；故選A。

4.本題考查活動(dòng)設(shè)計(jì)?；顒?dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)該體現(xiàn)“君子自強(qiáng)不息”的主題且按照“自強(qiáng)……我來……"的格式設(shè)計(jì)；如：自強(qiáng)歌曲我來唱；自強(qiáng)詩篇我來吟等。

5.本題考查對(duì)聯(lián)的填寫。填寫對(duì)聯(lián)時(shí)應(yīng)注意：①字?jǐn)?shù)相等；②詞類相當(dāng)；③結(jié)構(gòu)相應(yīng)；④平仄相對(duì)，仄起平收；⑤內(nèi)容相關(guān)。

上聯(lián)“點(diǎn)點(diǎn)心血”為偏正短語，且“點(diǎn)點(diǎn)"為疊詞；與“滴滴汗水”對(duì)應(yīng)；上聯(lián)“勤育英才"為動(dòng)賓短語，與“勇赴學(xué)海”對(duì)應(yīng)；上聯(lián)“厚澤九州"為動(dòng)賓短語，與“逐鹿中原”對(duì)應(yīng)；上聯(lián)“點(diǎn)點(diǎn)心血勤育英才厚澤九州"寫老師盡心盡力培養(yǎng)人才，下聯(lián)“滴滴汗水勇赴學(xué)海逐鹿中原”，寫同學(xué)們努力刻苦不斷成長(zhǎng)。

6.本題考查病句修改。

病因：語序不當(dāng)，應(yīng)先積累知識(shí)再感受精神；修改方法：將“感受到了剛毅堅(jiān)韌的精神"與“積累了豐富的知識(shí)”互換位置。

二（42分）

（一）古詩文閱讀。（12分）

（2023·江蘇南京·統(tǒng)考二模）閱讀下面文言文，回答問題。

易安居士李清照，濟(jì)南人，幼有才藻。元符二年，年十八，適①太學(xué)生趙明誠。每朔望②，明誠太學(xué)謁告出，質(zhì)衣，取半千錢，步入相國寺，市碑文、果實(shí)歸，夫妻相對(duì)展玩咀嚼，嘗自謂“葛天氏之民"也。

后二年，明誠出仕宦。及知青、萊二州，皆政簡(jiǎn)，日事鉛槧③，易安與共校勘，作《金石錄》，考證精鑿，多足正史書之失。每獲一書，即?？薄⒄?，簽題，得書畫、彝鼎，摩玩舒卷，指摛疵病④，夜盡一燭為率。所藏紙?jiān)?，字畫完整，冠諸收書家。易安性強(qiáng)記，每飯罷，與明誠坐歸來堂，烹茶，指堆積書史，言某事在某書幾卷、幾頁、幾行，以中否決勝負(fù)為飲茶先后，中即舉杯，往往大笑，茶傾覆懷中，反不得飲而起。

建炎二年，明誠奔母喪后起復(fù)，知江寧府。易安在江寧日，每值天大雪，即頂笠披簑，循城遠(yuǎn)覽，得句必邀賡和，明誠每苦之。

三年，明誠病卒。紹興元年，易安之越，二年之杭，年五十有一矣，作《金石錄后序》。四年，避亂西上，至金華，卜居焉。居金華，有《武陵春》詞曰：

風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語淚先流。

聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)，許多愁。

（節(jié)選自俞正燮《癸巳類稿·易安居士事輯》）

【注釋】①適：女子出嫁。②朔望：農(nóng)歷每月初一和十五。③鉛槧（qiàn）：寫作、校勘。④指摛（chī）疵?。褐赋鲨Υ妹　?/p>

7（2分）下面朗讀節(jié)奏正確的一項(xiàng)是（）

A．以中否/決勝負(fù)/為飲茶先后

B．以中否決勝負(fù)/為飲/茶先后

C．以中否決勝負(fù)/為飲茶/先后

D．以中否/決勝負(fù)為飲/茶先后

8．（2分）用現(xiàn)代漢語翻譯句子。

（1）每朔望，明誠太學(xué)謁告出。

（2）得句必邀賡和，明誠每苦之。

9．（4分）王士禛《花草蒙拾》中言：“婉約以易安為宗，豪放惟幼安稱首?！?/p>

（1）句中的“幼安"是誰？（填姓名）

（2）結(jié)合文中的《武陵春》，說說易安詞“婉約”的特點(diǎn)。

10．（4分）本文哪些地方使用了對(duì)比、襯托的手法？這對(duì)刻畫人物起到了什么作用？

【答案】7．A

8．（1）每個(gè)月的初一和十五，趙明誠都會(huì)向太學(xué)告假外出。

（2）（李清照）想出好的詩句，一定會(huì)請(qǐng)（趙明誠）唱和，趙明誠常常為此感到苦惱。

9．辛棄疾示例：易安詞“婉約"的特點(diǎn)：一是取材上，以女性身份和特殊經(jīng)歷，多寫兒女之情，生死離別之緒。如本詞借暮春之景，抒只身流落金華的孤寂愁苦之情。二是語言上含蓄細(xì)膩又淺顯自然，富于表現(xiàn)力。如本詞“日晚倦梳頭”、“欲語淚先流"描摹人物的外部動(dòng)作和神態(tài)，接著連用“聞?wù)f”、“也擬"、“只恐”三組詞，表現(xiàn)人物的微妙復(fù)雜心境，由表及里，塑造了一個(gè)孤苦凄涼環(huán)中流蕩無依的女子形象；三是音律和諧，富有音樂美。如本詞中的“頭"“休”“流"“舟”“愁"，韻腳都是“ou”，哀婉憂郁的旋律，給人一種柔婉的凄美體驗(yàn)。四是表現(xiàn)手法上情景交融，擅用白描和修辭。如本詞“風(fēng)住塵香花已盡"一句，運(yùn)用白描，既點(diǎn)出風(fēng)雨落紅化為塵土情景，又寫出惜春自傷的感慨。又如“只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)，許多愁”一句，承上句“輕舟"而來，寓情于景，烘托愁之重；此句還用夸張的比喻形容“愁”，將抽象的感情化為具體的形象，新穎奇巧，營造出感人的意境。

10．示例：“易安與共?？?，作《金石錄》，考證精鑿，多足正史書之失"，以學(xué)術(shù)成就襯托出李清照的治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)富五車；“得句必邀賡和，明誠每苦之”，以趙明誠唱和無力、陪感苦惱，襯托出李清照富有才藻；用婚后夫妻自由歡樂、恬靜閑適的生活與《武陵春》所寫流落金華孤寂凄清、愁苦無依的生活進(jìn)行對(duì)比，突出了一個(gè)一生隨著家國變故而昔樂今哀的才女形象。

【解析】7．本題考查句子的朗讀節(jié)奏。

該句的句意是：以猜中與否來定勝負(fù)然后以勝負(fù)作為飲茶的先后。閱讀該句可知，“決勝負(fù)"的方式是“以中否”，故在其后斷一處，“為飲茶先后"的主語是“決勝負(fù)”，來說明飲茶的先后順序是以“決勝負(fù)"為標(biāo)準(zhǔn)。故可斷為：以中否/決勝負(fù)/為飲茶先后。

故選A。

8．本題考查句子翻譯。

①重點(diǎn)詞：朔望：農(nóng)歷每月十六；謁：拜見。

②重點(diǎn)詞：苦：以……為苦。

9．①本題考查文學(xué)常識(shí)。

辛棄疾，原字坦夫，后改字幼安，號(hào)稼軒，山東東路濟(jì)南府歷城縣人。南宋豪放派詞人、將領(lǐng)，有“詞中之龍”之稱。與蘇軾合稱“蘇辛"，與李清照并稱“濟(jì)南二安”。

②本題考查詩歌理解。

根據(jù)“聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)，許多愁"，其意思是聽說雙溪春景尚好，我也打算泛舟前去。只恐怕雙溪蚱蜢般的小船，載不動(dòng)我許多的憂愁。作者借暮春之景，抒只身流落金華的孤寂愁苦之情，由此可知易安詞“婉約”的其一特點(diǎn)是：取材上，以女性身份和特殊經(jīng)歷，多寫兒女之情，生死離別之緒。根據(jù)“日晚倦梳頭（其意思是日頭已經(jīng)升的老高，我卻懶得來梳妝。）"，“欲語淚先流（其意思是想要傾訴自己的感慨，還未開口，眼淚先流下來）”，此句描摹人物的外部動(dòng)作“倦梳頭"和神態(tài)“淚先流”，接著連用“聞?wù)f"“也擬”“只恐"三組詞，表現(xiàn)人物的微妙復(fù)雜心境，由表及里，塑造了一個(gè)孤苦凄涼環(huán)中流蕩無依的女子形象，從中可知易安詞“婉約”的其二特點(diǎn)是：語言上含蓄細(xì)膩又淺顯自然，富于表現(xiàn)力。閱讀《武陵春》全詞可知，本詞中的“頭"“休”“流"“舟”“愁"，韻腳都是“ou”，結(jié)合表作者情感的語句“淚先流"，“許多愁”，哀婉憂郁的旋律，給人一種柔婉的凄美體驗(yàn)，由此可知易安詞“婉約"的其三特點(diǎn)是：音律和諧，富有音樂美。根據(jù)“風(fēng)住塵香花已盡”，其意思是風(fēng)停了，塵土里帶有花的香氣，花兒已凋落殆盡。作者運(yùn)用白描的手法，既點(diǎn)出此前風(fēng)吹雨打、落紅成陣的情景，又繪出現(xiàn)今雨過天晴，落花已化為塵土的韻味；既寫出了作者雨天不得出外的苦悶，又寫出了她惜春自傷的感慨。根據(jù)“只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)，許多愁"，其意思是只恐怕雙溪蚱蜢般的小船，載不動(dòng)我許多的憂愁。作者用“載不動(dòng)”承上句“輕舟"而來，寓情于景，烘托愁之重；同時(shí)還運(yùn)用夸張和比喻形容“愁”，將抽象的感情化為具體的形象，新穎奇巧，營造出感人的意境。由此可知易安詞“婉約"的其四特點(diǎn)是：表現(xiàn)手法上情景交融，擅用白描和修辭。

10．本題考查寫作手法及作用的分析。

“易安與共?？?，作《金石錄》，考證精鑿，多足正史書之失”，其意思是易安與他一起?？睍?，寫作了《金石錄》，考證精準(zhǔn)確鑿，大都是補(bǔ)充正史史書的缺失，此句運(yùn)用襯托的手法，以學(xué)術(shù)成就襯托出李清照的治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)富五車的特點(diǎn)；得句必邀賡和，明誠每苦之"，其意思是每每想起一句詩來，就邀請(qǐng)明誠和詩，明誠常?？嘤趯?duì)不出下句。此句運(yùn)用襯托的手法，以趙明誠唱和無力、陪感苦惱，襯托出李清照富有才藻的特點(diǎn)；根據(jù)“每朔望，明誠太學(xué)謁告出，質(zhì)衣，取半千錢，步入相國寺，市碑文、果實(shí)歸，夫妻相對(duì)展玩咀嚼，嘗自謂‘葛天氏之民’也（其意思是每月初一十五，明誠都請(qǐng)假從太學(xué)出去，把衣服押在當(dāng)鋪里，取五百銅錢，走進(jìn)大相國寺，購買碑文和果實(shí)回來，夫妻兩人對(duì)著買回來的碑文一起欣賞著反復(fù)研究，自認(rèn)為夫妻二人像遠(yuǎn)古時(shí)代高天氏的臣民那樣自由和快樂）”，“居金華，有《武陵春》詞曰:風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語淚先流。聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)，許多愁（其意思是居住金華時(shí)，寫了《武陵春》一詞：風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語淚先流。聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)，許多愁）"可知，此篇文章運(yùn)用對(duì)比的手法，用婚后夫妻自由歡樂、恬靜閑適的生活與《武陵春》所寫流落金華孤寂凄清、愁苦無依的生活進(jìn)行對(duì)比，突出了一個(gè)一生隨著家國變故而昔樂今哀的才女形象。

【點(diǎn)睛】參考譯文：

易安居士李清照是宋代濟(jì)南人。小的時(shí)候有才華。元符二年，十八歲，嫁給諸城大學(xué)生趙明試。每月初一十五，明誠都請(qǐng)假從太學(xué)出去，把衣服押在當(dāng)鋪里，取五百銅錢，走進(jìn)大相國寺，購買碑文和果實(shí)回來，夫妻兩人對(duì)著買回來的碑文一起欣賞著反復(fù)研究，自認(rèn)為夫妻二人像遠(yuǎn)古時(shí)代高天氏的臣民那樣自由和快樂。

后來的兩年，趙明誠復(fù)官后，又接連做了青州和英州的知州，都減免繁文縟節(jié)的政治措施，每天都從事書籍的刻寫，易安與他一起校勘書籍，寫作了《金石錄》，考證精準(zhǔn)確鑿，大都是補(bǔ)充正史史書的缺失。每得一本書，我們就一起校勘，整理成類，題上書名。得到書畫和彝、鼎古玩，也摩挲把玩或攤開來欣賞，指出存在的不足。每次等到蠟燭燒完才去睡覺。因此所收藏的古籍，在精致和完整上超過許多收藏家。易安天性博聞強(qiáng)識(shí)，每次吃完飯，和明誠坐在歸來堂上，享茶時(shí)指著堆積的史書，說某一典故出在某書某卷第幾頁第幾行，一人以猜中與否來定勝負(fù)然后以勝負(fù)作為飲茶的先后，猜中了的便舉杯大笑，常常把茶不小心倒在胸前衣襟上，反而飲不到一口。

建炎二年，明誠因母親去世回家奔喪后被重新任命，作江寧府知州。李易安在江寧的時(shí)候，每逢大雪天，就戴上斗笠，披上蓑衣順著城墻遠(yuǎn)眺，每每想起一句詩來，就邀請(qǐng)明誠和詩，明誠常?？嘤趯?duì)不出下句。

建炎三年，明誠因病去世。紹興元年，易安到越州，二年到杭州，有五十一歲了，寫了《金石錄后序》。四年，她西上躲避戰(zhàn)亂，到了金華，居住在那里。居住金華時(shí)，寫了《武陵春》一詞：

風(fēng)停了，塵土里帶有花的香氣，花兒已凋落殆盡。日頭已經(jīng)升的老高，我卻懶得來梳妝。景物依舊，人事已變，一切事情都已經(jīng)完結(jié)。想要傾訴自己的感慨，還未開口，眼淚先流下來。

聽說雙溪春景尚好，我也打算泛舟前去。只恐怕雙溪蚱蜢般的小船，載不動(dòng)我許多的憂愁。

（二）現(xiàn)代文閱讀（一）。（10分）

（2023·江蘇南京·模擬預(yù)測(cè)）閱讀《“輕”閱讀的分量并不輕》，完成下面小題。

“輕"閱讀的分量并不輕

①如今的“輕”閱讀，其實(shí)分量并不輕，能為人生“增重"，能為心靈賦彩，也能為衡量成功的標(biāo)尺添加更多刻度。

②數(shù)字時(shí)代，信息如海。不知不覺間，人們開始覺得，讀書變“輕”了。

③厚重典籍濃縮于方寸之間，指尖滑動(dòng)取代了書頁翻動(dòng)。行囊里不必隨身攜帶圖書，書房中也不至于因?yàn)楹古３錀澏兊脫頂D逼仄。閱讀的載體變輕薄了。

④書桌臺(tái)燈讓位給指尖掌上，移動(dòng)閱讀、零碎閱讀成為日常。拿出閱讀器，無論身處何地，都可以品讀好文、遇見書香。閱讀的場(chǎng)景變輕松了。

⑤電子書、有聲書、立體書，在技術(shù)與設(shè)計(jì)的改變下，冊(cè)頁打通視覺、聽覺的區(qū)隔，以更靈活多樣的形態(tài)融入生活，感受讀書之變、體驗(yàn)讀書之美。閱讀的方式變輕巧了。

⑥不同時(shí)代，都會(huì)產(chǎn)生每個(gè)時(shí)代獨(dú)有的閱讀體驗(yàn)與記憶。曾經(jīng)翰墨書香，如今電子觸屏，從紙上到“指上"，閱讀一直在變“輕”，選擇也更加個(gè)性、更加多元，這是社會(huì)與科技的進(jìn)步。變“輕"，是潮流，不可逆，當(dāng)然也無需逆。

⑦有人說，“輕”閱讀固然有輕量、便捷的優(yōu)勢(shì)，也有輕淺、碎片之弊。言下之意，閱讀還是應(yīng)該“重"一點(diǎn)，在有限的時(shí)間里多讀經(jīng)典，以“重”閱讀、深閱讀來抵抗片段化閱讀、碎片化思考。

⑧其實(shí)不然?！拜p"閱讀，指的是追求開卷之輕便，體驗(yàn)之輕靈。形式的“輕”與內(nèi)容的“重"，二者并無矛盾，不必人為對(duì)立。輕便的閱讀渠道，更有助于讀者觸及有分量的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容。

⑨人們常說，閱讀能滋潤精神世界，涵養(yǎng)品格氣質(zhì)，掙脫欲望束縛，使人生變得輕盈。這是閱讀的魅力。讀書，不是為了應(yīng)付外界需求，而如人所言，是“使自己成為一個(gè)明白事理的人，使自己的生活充實(shí)而有意義”。從這個(gè)角度而言，如今的“輕"閱讀，其實(shí)分量并不輕，能為人生“增重”，能為心靈賦彩，也能為衡量成功的標(biāo)尺添加更多刻度?；蛟S，這就是閱讀的“輕重"辯證法。

⑩現(xiàn)代社會(huì)的高度數(shù)字化，給閱讀生態(tài)帶來空前巨大的影響。大量的碎片、低質(zhì)、冗余、庸俗信息，伴隨數(shù)字時(shí)代奔流而至，“輕”閱讀因此遭受不少批評(píng)。的確，真正的閱讀應(yīng)該自帶過濾與反省機(jī)制，靜心篩選并留下足夠優(yōu)質(zhì)厚重的思想沉淀，回饋心靈。所以，讀書還是讀屏，關(guān)鍵不在于形式，而是內(nèi)容。

先賢言，人不讀書，則塵俗生其間，照鏡則面目可憎，對(duì)人則語言無味。不讀書，或許就不懂得“柳條折盡花飛盡"的別緒離愁，不懂“今人不見古時(shí)月”的歲月滄桑，也不懂“一蓑煙雨任平生"的沖淡豁達(dá)。一個(gè)人的成長(zhǎng)底色，由所讀之書來鋪陳。而讀書的多寡，也在一定程度上決定了心靈家園的廣袤或貧瘠。所以，只要能打開更廣闊的人生視野，遇見更詩意的精神世界，并最終“認(rèn)識(shí)你自己”，不管“輕"還是“重”，不管是讀“著于竹帛"之書還是電子觸屏之書，什么方式都好，什么時(shí)候開始都不晚。

（選自《人民日?qǐng)?bào)》，有刪改）

11．（3分）文中第⑥自然段中畫線句子運(yùn)用了什么論證方法？有什么作用？

12．（4分）請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，說說本文的論證思路。

13．（3分）聯(lián)系文章，談?wù)勀銓?duì)“輕”閱讀的理解。

【答案】11．對(duì)比論證，將過去讀紙質(zhì)書籍與現(xiàn)在的電子閱讀對(duì)比，突出的論證了“不同時(shí)代，都會(huì)產(chǎn)生每個(gè)時(shí)代獨(dú)有的閱讀體驗(yàn)與記憶"或“社會(huì)與科技的進(jìn)步使閱讀的選擇更加個(gè)性、更加多元”。

14．首先提出了中心論點(diǎn)“輕"閱讀，其實(shí)分量并不輕及“輕”閱讀的意義；然后分析了什么是輕閱讀，接著論述“輕"閱讀的分量并不輕的原因，并強(qiáng)調(diào)無論讀書還是讀屏，關(guān)鍵不在于形式，而是內(nèi)容；最后引用古詩名句強(qiáng)調(diào)讀書使一個(gè)人成長(zhǎng)的重要性，進(jìn)而得出結(jié)論：只要能打開更廣闊的人生視野，遇見更詩意的精神世界，并最終“認(rèn)識(shí)你自己”，什么方式都好，什么時(shí)候開始都不晚。

13．“輕"閱讀指的是指尖上的輕便而輕靈的電子閱讀，“輕”閱讀更有助于讀者更快捷的獲得有分量的優(yōu)質(zhì)的閱讀內(nèi)容。“輕"閱讀能讓人生底蘊(yùn)變得厚重，能使心靈豐富強(qiáng)大，也能為衡量成功的標(biāo)尺添加更多刻度。

【解析】11．本題考查論證方法及作用分析。

根據(jù)第⑥自然段中畫線句子“不同時(shí)代，都會(huì)產(chǎn)生每個(gè)時(shí)代獨(dú)有的閱讀體驗(yàn)與記憶。曾經(jīng)翰墨書香，如今電子觸屏，從紙上到‘指上’，閱讀一直在變‘輕’，選擇也更加個(gè)性、更加多元，這是社會(huì)與科技的進(jìn)步”可知，本句將“翰墨書香"的閱讀方式和“電子觸屏”的閱讀方式進(jìn)行對(duì)比，運(yùn)用了對(duì)比論證的方法，強(qiáng)調(diào)了“不同時(shí)代，都會(huì)產(chǎn)生每個(gè)時(shí)代獨(dú)有的閱讀體驗(yàn)與記憶"，即，社會(huì)與科技進(jìn)步，會(huì)產(chǎn)生與這個(gè)時(shí)代相適應(yīng)的多元化、個(gè)性化的閱讀方式。

12．本題考查文章論證思路分析。

根據(jù)第①段“如今的‘輕’閱讀，其實(shí)分量并不輕，能為人生‘增重’，能為心靈賦彩，也能為衡量成功的標(biāo)尺添加更多刻度”可知，開篇提出中心論點(diǎn)：“輕"閱讀，其實(shí)分量并不輕，并指出“輕”閱讀意義：能為人生“增重"，能為心靈賦彩，也能為衡量成功的標(biāo)尺添加更多刻度；

根據(jù)第②段“數(shù)字時(shí)代，信息如海。不知不覺間，人們開始覺得，讀書變‘輕’了”可知，由人們讀書變“輕"的感覺，引出什么是“輕閱讀”；

根據(jù)第③段“厚重典籍濃縮于方寸之間，指尖滑動(dòng)取代了書頁翻動(dòng)。行囊里不必隨身攜帶圖書，書房中也不至于因?yàn)楹古３錀澏兊脫頂D逼仄。閱讀的載體變輕薄了"、第④段“書桌臺(tái)燈讓位給指尖掌上，移動(dòng)閱讀、零碎閱讀成為日常。拿出閱讀器，無論身處何地，都可以品讀好文、遇見書香。閱讀的場(chǎng)景變輕松了”、第⑤段“電子書、有聲書、立體書，在技術(shù)與設(shè)計(jì)的改變下，冊(cè)頁打通視覺、聽覺的區(qū)隔，以更靈活多樣的形態(tài)融入生活，感受讀書之變、體驗(yàn)讀書之美。閱讀的方式變輕巧了"可知，從閱讀載體、閱讀場(chǎng)景、閱讀方式，分析關(guān)于“輕”閱讀的表現(xiàn)；

根據(jù)第⑥段“不同時(shí)代，都會(huì)產(chǎn)生每個(gè)時(shí)代獨(dú)有的閱讀體驗(yàn)與記憶"、第⑦段“有人說，‘輕’閱讀固然有輕量、便捷的優(yōu)勢(shì)，也有輕淺、碎片之弊”、第⑧段“其實(shí)不然?！p’閱讀，指的是追求開卷之輕便，體驗(yàn)之輕靈"、第⑨段“或許，這就是閱讀的‘輕重’辯證法”、第⑩段“所以，讀書還是讀屏，關(guān)鍵不在于形式，而是內(nèi)容"可知，⑥至⑩段，運(yùn)用對(duì)比論證等論證方法，具體論述“輕”閱讀的意義，并強(qiáng)調(diào)無論讀書還是讀屏，關(guān)鍵不在于形式，而是內(nèi)容；

根據(jù)第段“先賢言，人不讀書，則塵俗生其間，照鏡則面目可憎，對(duì)人則語言無味。不讀書，或許就不懂得‘柳條折盡花飛盡’的別緒離愁，不懂‘今人不見古時(shí)月’的歲月滄桑，也不懂‘一蓑煙雨任平生’的沖淡豁達(dá)"“所以，只要能打開更廣闊的人生視野，遇見更詩意的精神世界，并最終‘認(rèn)識(shí)你自己’，不管‘輕’還是‘重’，不管是讀‘著于竹帛’之書還是電子觸屏之書，什么方式都好，什么時(shí)候開始都不晚”可知，最后，引用三組古詩突出讀書的作用并得出結(jié)論：只要能打開更廣闊的人生視野，遇見更詩意的精神世界，并最終認(rèn)識(shí)你自己，不管“輕"還是“重”，什么方式都好，什么時(shí)候開始都不晚。

13．本題考查文意理解。

根據(jù)第③段“厚重典籍濃縮于方寸之間，指尖滑動(dòng)取代了書頁翻動(dòng)。行囊里不必隨身攜帶圖書，書房中也不至于因?yàn)楹古３錀澏兊脫頂D逼仄。閱讀的載體變輕薄了"、第④段“書桌臺(tái)燈讓位給指尖掌上，移動(dòng)閱讀、零碎閱讀成為日常。拿出閱讀器，無論身處何地，都可以品讀好文、遇見書香。閱讀的場(chǎng)景變輕松了”、第⑤段“電子書、有聲書、立體書，在技術(shù)與設(shè)計(jì)的改變下，冊(cè)頁打通視覺、聽覺的區(qū)隔，以更靈活多樣的形態(tài)融入生活，感受讀書之變、體驗(yàn)讀書之美。閱讀的方式變輕巧了"可知，寫“輕”閱讀的表現(xiàn)：閱讀的載體變輕薄了，閱讀的場(chǎng)景變輕松了，閱讀的方式變輕巧了；由此可知，“輕"閱讀指的是指尖上的輕便而輕靈的電子閱讀；

根據(jù)第⑧段寫“‘輕’閱讀，指的是追求開卷之輕便，體驗(yàn)之輕靈。形式的‘輕’與內(nèi)容的‘重’，二者并無矛盾，不必人為對(duì)立。輕便的閱讀渠道，更有助于讀者觸及有分量的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容”可知，“輕"閱讀更有助于讀者更快捷的獲得有分量的優(yōu)質(zhì)的閱讀內(nèi)容；

根據(jù)第⑨寫段中寫“讀書，不是為了應(yīng)付外界需求，而如人所言，是使自己成為一個(gè)明白事理的人，使自己的生活充實(shí)而有意義。從這個(gè)角度而言，如今的輕閱讀，其實(shí)分量并不輕，能為人生增重，能為心靈賦彩，也能為衡量成功的標(biāo)尺添加更多刻度”可知，“輕"閱讀能使自我的內(nèi)心更豐盈，從而使自己成為一個(gè)明白事理的人，使自己的生活充實(shí)而有意義，也能為將來的成功積淀文化底蘊(yùn)，也能為衡量成功的標(biāo)尺添加更多刻度。

（三）現(xiàn)代文閱讀（二）。（12分）

（2023·江蘇南京·統(tǒng)考一模）閱讀下面文章，按要求完成下面小題。

花紙兒

豐子愷

①走進(jìn)門，華師母笑著迎接我們，叫我們坐。隨后喊道：“明兒!你的好朋友來了!”華明從內(nèi)室出來，見了我們，便笑著邀我們到里面去坐。他的下唇上涂著許多黑墨，證明他今天早上已經(jīng)習(xí)過字了。我們走進(jìn)他的房間，弟弟便問：“華明，你這樣用功，一早就寫字？"華明搖搖頭，說道：“你們來得很好，我氣悶得很，正想有朋友來談?wù)劇！本屠覀兊剿臅琅匀プ约簠s匆匆地出去了。我看見他的房間小而精，除桌椅和書櫥外，壁上妥帖地掛著兩張畫和一條字的橫幅。其中一幅畫是印刷的西洋畫，我記得曾在葉心哥哥的畫冊(cè)中看見過，是法國畫家米勒（Millet）作的《初步》，里面畫著農(nóng)家的父母二人正在教一孩子學(xué)步。還有一幅水彩畫的雪景，我看出是華先生所描的。橫幅中寫著筆劃很粗的四個(gè)字：“美以潤心"。旁邊還有些小字。我正在同弟弟鑒賞，華明端了茶和糖果進(jìn)來，隨手將門關(guān)上，然后把茶和糖果分送我們吃。

②使我驚奇的，他的門背后掛著一張時(shí)裝美女月份牌——華先生所最不歡喜的東西。這東西與其他的字畫很不調(diào)和。弟弟就質(zhì)問華明。華明高興地說：“你看這月份牌多么漂亮!可是我的爸爸不歡喜它，不許我掛。他強(qiáng)迫我掛這些我所不歡喜的東西(他用手指點(diǎn)壁上的《初步》《雪景》和《美以潤心》)，于是我只得把它掛在門背后，不讓他看見。我還有好的掛在櫥門背后呢!”他說著就立起身來，走到書櫥邊，把櫥門一開。我們看見櫥門背后也掛著一張?jiān)路菖?，?nèi)中畫的是一個(gè)古裝美人，色彩是非常華麗的。弟弟說：“你老是歡喜這種華麗的東西。"華明說：“華麗不是很好的么？把這個(gè)同墻上的東西比比看，這個(gè)好看得多呢。我爸爸的話，我實(shí)在不贊成。他老是歡喜那種粗率的、糊里糊涂的畫，破碎的、歪來歪去的字，和一點(diǎn)也不好看的風(fēng)景，我真不懂……我天天寫字，很沒趣。字只要看得清楚就好，何必費(fèi)許多時(shí)間練習(xí)？至于那本書，《陽光底下的房子》，我也看不出什么興味來，不過每天勉強(qiáng)讀幾頁?！庇谑俏覇査骸澳敲茨氵@幾天在屋里做些什么呢？"他忽然改變了口氣，說：“我還有很好看的畫呢!”說著，掀起他的桌毯，抽開抽斗，拿出一卷花紙兒來。一張一張地給我們看，同時(shí)說：“這是昨夜才買來的。我爸爸又不歡喜它們，所以我把它們藏在抽斗里。"

③我們一看就知道這就是剛才我們?cè)趶R弄里所見的東西。因?yàn)殡y得看見，我們也覺得很有興味。華明便津津有味地指點(diǎn)給我們看。他所買的花紙兒很多。有《三百六十行》《殺子報(bào)》《馬浪蕩》等，都是連續(xù)畫，把一個(gè)故事分作數(shù)幕，每幕畫一幅，順次展進(jìn)，好像電影一般。還有滿幅畫一出戲劇的，什么《水戰(zhàn)蘆花蕩》《會(huì)審玉堂春》等，統(tǒng)是戲臺(tái)上的光景。我看了前者覺得可笑。因?yàn)槿宋锏淖藨B(tài)，大都描得奇形怪狀。看了后者覺得奇怪。許多人手拿槳兒跟著一個(gè)大將站在地上，算是“水戰(zhàn)”，完全是舞臺(tái)上的光景的照樣描寫。這到底算戲劇，還是算繪畫？總之這些畫全靠有著紅紅綠綠的顏色，使人一見似覺華麗。倘沒有了顏色，我看比我們的練習(xí)畫還不如呢。華明如此歡喜它們，我真不懂。弟弟看了，笑得說不出話來。華明以為他歡喜它們，就說送他幾張，教弟弟自選。弟弟推辭，華明強(qiáng)請(qǐng)。我說：“既然你客氣，我代他選一張吧。"便把沒有大紅大綠而顏色文雅的一張拿了。華明說：“這是二十四孝圖，共有兩張呢?！本土硗鈷鲆粡垇恚煌徒o我。這時(shí)候，我聽見外室有客人來，華師母正在應(yīng)接。我和弟弟便起身告辭。華明說抽斗里還有許多香煙牌子，要我們看了去。我們說下次再看吧。

④回到家里，母親把二十四孝圖中的故事一個(gè)一個(gè)講給我們聽。我覺得故事很好笑。像“陸績(jī)懷橘遺親"，做了賊偷東西來給爺娘吃，也算是孝順？母親又指出三幅最可笑的圖：“郭巨為母埋兒”“王祥臥冰得鯉"“吳猛恣蚊飽血”。她說：“陸績(jī)?yōu)榱诵⒍鲑\，還在其次呢。像郭巨為了孝而殺人；王祥為了孝，不顧自己凍死，溺死；吳猛為了孝，不顧自己被蚊子咬死，才真是發(fā)瘋了。"弟弟指著畫圖說：“這許多蚊子叮在身上，吳猛一定要生瘧疾和傳染病而死了!”母親笑得撫他的肩，說道：“你大起來不要這樣孝順我吧!"我記得弟弟那天讀了《新少年》創(chuàng)刊號(hào)的《文章展覽》中的《背影》，很是感動(dòng)，對(duì)我說：“姐姐，我們將來切不要‘聰明過分’!”我知道弟弟一定孝親，但一定不是二十四孝中的人。

⑤講起華明，母親說這個(gè)孩子太缺乏趣味，對(duì)于美術(shù)全然不懂。他的父親倒是很好的美術(shù)教師，將來也許會(huì)感化他。

(選自《少年音樂和美術(shù)故事》豐子愷著)

14．（4分）第一段畫線句中“妥帖"一詞耐人尋味，說說你的理解。

15．（4分）作者為什么用大段篇幅說二十四孝圖中的故事？

16．（4分）母親說華明“對(duì)于美術(shù)全然不懂”，你同意母親的說法嗎？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容闡述你的看法。

【答案】14．“妥帖"一詞指華明把畫和橫幅按照父親的意愿貼得工工整整，這個(gè)詞表現(xiàn)他對(duì)父親的一種應(yīng)付，跟后面他偷偷藏著的畫形成鮮明的對(duì)比。

15．文章大篇幅寫二十四孝圖，是表現(xiàn)了母親對(duì)二十四孝圖所宣揚(yáng)的封建孝道的反感；引出了結(jié)尾處母親對(duì)華明的審美趣味的評(píng)價(jià)；也在表明作者的藝術(shù)審美觀點(diǎn)，即藝術(shù)品的好壞與文化和思想內(nèi)涵是密切相關(guān)的。

16．示例一：同意。華明這個(gè)小朋友比較幼稚，只沉迷于自己的興趣愛好，喜歡那種色彩鮮艷、圖片直觀卻沒有太多文化內(nèi)涵的圖片，對(duì)于真正的藝術(shù)經(jīng)典卻毫無興趣。所以母親說他不懂美術(shù)。

示例二：不同意。審美的標(biāo)準(zhǔn)不是唯一的，華明是一個(gè)非常單純而又可愛的孩子，他的審美愛好充滿了童真童趣，而且這種色彩華麗的古裝美人、情節(jié)曲折的連環(huán)畫都是藝術(shù)的形式，不能一味地去否定他的興趣愛好。

【解析】14．本題考查詞語理解。

第①段畫線句“壁上妥帖地掛著兩張畫和一條字的橫幅”中“妥帖"一詞本意是：妥當(dāng)；十分合適。這里是指“兩張畫和一條字的橫幅”在墻上貼得工工整整，結(jié)合②段“你看這月份牌多么漂亮!可是我的爸爸不歡喜它，不許我掛。他強(qiáng)迫我掛這些我所不歡喜的東西（他用手指點(diǎn)壁上的《初步》《雪景》和《美以潤心》），于是我只得把它掛在門背后，不讓他看見。我還有好的掛在櫥門背后呢!"可知，跟后面華明偷偷藏著的畫形成鮮明的對(duì)比，表現(xiàn)了他是在應(yīng)付父親，并不是真正的認(rèn)真對(duì)待。

15．本題考查選材理解（或句段作用）。

根據(jù)④段“母親笑得撫他的肩，說道：‘你大起來不要這樣孝順我吧！’”可知，表現(xiàn)了母親對(duì)二十四孝圖所宣揚(yáng)的封建孝道的反感；結(jié)合⑤段“講起華明，母親說這個(gè)孩子太缺乏趣味，對(duì)于美術(shù)全然不懂"可知，引出了結(jié)尾母親對(duì)華明的審美趣味的評(píng)價(jià)；結(jié)合③段“總之這些畫全靠有著紅紅綠綠的顏色，使人一見似覺華麗。倘沒有了顏色，我看比我們的練習(xí)畫還不如呢。華明如此歡喜它們，我真不懂”“弟弟推辭，華明強(qiáng)請(qǐng)。我說：‘既然你客氣，我代他選一張吧。’便把沒有大紅大綠而顏色文雅的一張拿了"可知，也在表明作者的藝術(shù)審美觀點(diǎn)，即藝術(shù)品的好壞與文化和思想內(nèi)涵是密切相關(guān)的。

16．本題考查看法。從同意和不同意中任選一個(gè)觀點(diǎn)，結(jié)合內(nèi)容說出理由即可。

示例一：同意。根據(jù)③段“我看了前者覺得可笑。因?yàn)槿宋锏淖藨B(tài)，大都描得奇形怪狀?？戳撕笳哂X得奇怪。許多人手拿槳兒跟著一個(gè)大將站在地上，算是“水戰(zhàn)”，完全是舞臺(tái)上的光景的照樣描寫。這到底算戲劇，還是算繪畫？"“總之這些畫全靠有著紅紅綠綠的顏色，使人一見似覺華麗。倘沒有了顏色，我看比我們的練習(xí)畫還不如呢。華明如此歡喜它們，我真不懂”可知，華明喜歡的那些色彩鮮艷的圖片，直觀卻沒有太多文化內(nèi)涵，不是真正的繪畫藝術(shù)；結(jié)合①段“我記得曾在葉心哥哥的畫冊(cè)中看見過，是法國畫家米勒（Millet）作的《初步》，里面畫著農(nóng)家的父母二人正在教一孩子學(xué)步。還有一幅水彩畫的雪景，我看出是華先生所描的"、②段“他強(qiáng)迫我掛這些我所不歡喜的東西（他用手指點(diǎn)壁上的《初步》《雪景》和《美以潤心》）和⑤段“他的父親倒是很好的美術(shù)教師”，于是我只得把它掛在門背后，不讓他看見"可知，華明不懂真正的藝術(shù)（或美術(shù)），因此，同意母親的說法。

示例二：不同意。根據(jù)①段“他的下唇上涂著許多黑墨，證明他今天早上已經(jīng)習(xí)過字了”可知，華明勤奮好學(xué)；根據(jù)①段“華明從內(nèi)室出來，見了我們，便笑著邀我們到里面去坐"“華明端了茶和糖果進(jìn)來，隨手將門關(guān)上，然后把茶和糖果分送我們吃”可知，華明人情好客；根據(jù)②段“華明高興地說：‘你看這月份牌多么漂亮……’"可知，華明有自己的愛好乎追求，可見，華明是一個(gè)非常單純而又可愛的孩子，況且華明愛好充滿了童真童趣。人的追求和愛好，乃至審美標(biāo)準(zhǔn)都不是唯一的，為何要千篇一律呢？因此，不同意母親的說法。

（四）名著閱讀（8分）

17.（2023·江蘇無錫·統(tǒng)考二模）閱讀下文，完成下列問題。

魯智深在五臺(tái)山寺中，不覺攪了四五個(gè)月。時(shí)遇初冬天氣，智深久靜思動(dòng)。當(dāng)日晴明得好，智深穿了皂布直裰，系了鴉青絳，換了僧鞋，大踏步走出山門來，信步行到半山亭子上，坐在鵝項(xiàng)懶凳上，尋思道：“俺往常好酒好肉每日不離口，如今教灑家做了和尚，餓得干癟了。這早晚怎地得些酒來吃也好?！闭刖屏?，只見遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一個(gè)漢子，挑著一副擔(dān)桶，唱上山來。智深道：

“問你買酒吃。"那漢子見是和尚，挑了擔(dān)桶便走。智深趕下亭子來，雙手拿住扁拍，只一腳，那漢子做一堆蹲在地下，半日起不得。無移時(shí)，兩大桶灑吃了一桶。

只說魯智深在亭子坐了半日，酒卻上來。把皂直裰褪膊下來，把兩只袖子纏在腰里，露出脊背上的花繡來，搧著兩個(gè)膀子上山來。兩個(gè)門子攔住魯智深，便喝到：“你是佛家弟子，如何噇得爛醉了上山來！但凡和尚破戒吃酒，絕打四十竹篦，趕出寺去。你快下山吧，饒你幾下竹篦?！濒斨巧畋犉痣p眼，罵道：“直娘賊！你兩個(gè)要打?yàn)⒓遥潮愫湍銖P打！"監(jiān)寺聽得門子報(bào)說，叫起老郎、火工、直廳轎夫三二十人，各執(zhí)白木棍棒，從西廊下?lián)尦鰜?，卻好迎著智深。智深望見，大吼了一聲，卻似嘴邊起了個(gè)霹靂，大踏步搶入來。一拳，一腳，打開亮槅，三二十人都趕得沒路。長(zhǎng)老聽得，急引了三五個(gè)侍者直來廊下，喝道：“智深不得無禮!”智深雖酒醉，卻認(rèn)得是長(zhǎng)老。撇了棒，向前來打個(gè)問訊，指著廊下對(duì)長(zhǎng)老道：“智深吃了兩碗酒，又不曾撩撥他們，他眾人又引人來打?yàn)⒓摇?長(zhǎng)老道：“你看我面，快去睡了，明日卻說?！濒斨巧畹溃骸鞍巢豢撮L(zhǎng)老面，灑家直打死你那幾個(gè)禿驢!"長(zhǎng)老叫侍者扶智深到禪床上，撲地便倒了，齁齁地睡了。

（選自《水滸傳》“魯智深大鬧五臺(tái)山”，有刪改）

(1)（2分）“魯智深在五臺(tái)山寺中，不覺攪了四五個(gè)月"中的“攪”非常傳神。根據(jù)選文內(nèi)容，說說“攪"的具體表現(xiàn)。

(2)(3分)選段中魯智深的表現(xiàn)與救翠蓮拳打鎮(zhèn)關(guān)西時(shí)截然不同，請(qǐng)結(jié)合情節(jié)揣摩造成這種變化的原因及作者這么寫的用意。

(3)（3分）人無完人，人身上總是長(zhǎng)、短處并存。請(qǐng)你從《西游記》《水滸傳》中任選一人，說說你在他身上的取和舍。

【答案】(1)魯智深攪亂了寺廟清規(guī)，私出山門，下山搶酒喝，還對(duì)五臺(tái)山寺僧眾大打出手。

(2)一是因?yàn)轸斨巧钚愿袷谷唬臼菫⒚摬痪行」?jié)之人，寺廟的清規(guī)戒律怎壓的住他的本性，他喝酒打人是早晚的事；二是身份變化形成的地位落差使然，之前是提轄，是官，現(xiàn)在是和尚，而且是底層的和尚，身份變化帶來的壓抑需要排解。作者這樣寫，無非想表明魯智深也是個(gè)活生生的一個(gè)人，他不是圣人，不是完人，而是普通人。

(3)示例：我選擇魯達(dá)。我要學(xué)習(xí)魯達(dá)身上的大度磊落，豪爽仗義，粗中有細(xì)，有勇有謀，但我不學(xué)他不守規(guī)矩，隨便打人。

【解析】（1）考查概括事件。

根據(jù)首段中的“智深穿了皂布直裰，系了鴉青絳，換了僧鞋，大踏步走出山門來”和第二段中的“智深趕下亭子來，雙手拿住扁拍，只一腳，那漢子做一堆蹲在地下，半日起不得。無移時(shí)，兩大桶灑吃了一桶"可得：魯智深攪亂了寺廟清規(guī)，私出山門，下山搶酒喝。

根據(jù)第三段中的“監(jiān)寺聽得門子報(bào)說，叫起老郎、火工、直廳轎夫三二十人，各執(zhí)白木棍棒，從西廊下?lián)尦鰜?，卻好迎著智深。智深望見，大吼了一聲，卻似嘴邊起了個(gè)霹靂，大踏步搶入來。一拳，一腳，打開亮槅，三二十人都趕得沒路”可得：對(duì)五臺(tái)山寺僧眾大打出手。

（2）考查分析人物形象。

原因之一是魯智深本身性格使然。他本是灑脫不拘小節(jié)