《燕子專列》一課生字教學(xué)反思【案例】師:課前同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文,

詞語會讀了嗎?敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)?生:敢。(師出示第一組詞語,

生認讀。)生:舒適,

啟程,

疲勞,

覆蓋。生:料峭,

救護,

饑寒交迫,

瀕臨死亡。(“饑寒交迫、瀕臨死亡”學(xué)生讀得不準確)師:跟老師讀最后兩個詞。

(領(lǐng)讀“饑寒交迫、瀕臨死亡”)(師出示第二組詞語,

生認讀。)生:歐洲,

瑞士,

特殊。生:長途跋涉,

氣溫驟降。師:我們一起讀一遍。(生齊讀)(師課件出示第二組詞語,

其中“洲”“瑞”“殊”“驟”“涉”這五個生字放置在田字格中呈現(xiàn)。)師:大家仔細觀察田字格里的生字,

你們發(fā)現(xiàn)什么了?生:都是左右結(jié)構(gòu)的字。師:善于觀察,

很好。師:還有什么新發(fā)現(xiàn)?生:它們都左窄右寬。師:非常好!你很會思考。師:我們先來看看筆畫最多的“驟”字?！绑E”字筆畫很多,

書寫時注意各部分要寫得緊湊些,

這樣整個字才會顯得勻稱、美觀。舉起手來跟老師寫。(師強調(diào)筆畫名稱并范寫,

生書空。)師:老師還要告訴大家,

如果一個字有兩個捺,

書寫時要注意,

其中一個捺一般要變成點。大家看,

右上的“”,

原本最后一筆是捺,

在這里就變成了點。比如我們學(xué)過的“送、這、遲、歡、食”等字都是這樣的。

(課件出示)師:我們一起來看看“涉”字的演變過程。

(課件出示“涉”字的演變過程)

大家看

,(

指著甲骨

文的“涉”),

中間是“水”字,

兩邊像是———生:腳印。師:想想看,“涉”表達什么意思?生:走路。生:在水里走。師:對,

就是趟著水走。這個“涉”字筆畫雖然不多,

但是很容易寫錯,

仔細觀察觀察,

你有什么要提醒大家嗎?(課件出示“涉”的書寫筆順)生:右下不要多寫一點。生:下面寫成“少”就錯了。師:舉起手,

跟老師寫。(師范寫,

強調(diào)筆畫名稱,

最后一筆“撇”由重到輕來寫。)師:拿出手邊的練習(xí)紙,

我們工工整整地寫下這兩個字。(課件出示這兩個字,

生寫,

教師巡視,

強調(diào)書寫姿勢,

糾正個別學(xué)生不正確的書寫姿勢。師巡視時評議:淤這位同學(xué)的腰挺得直直的,

書寫姿勢非常正確。于這個小姑娘很細心,

觀察仔細,

掌握了左窄右寬的字的寫法,

書寫非常漂亮!)【反思】識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),

各年級的教學(xué)都應(yīng)該注重識字的教學(xué)。如何培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力,

最終達到教是為了不教的目的呢?要讓學(xué)生學(xué)會自主預(yù)習(xí),

并且逐漸養(yǎng)成習(xí)慣。許多教師都意識到了這一點,

但往往卻疏忽了對預(yù)習(xí)的檢查,

仍然讓識字教學(xué)從課堂起步,

不僅耗時費力,

而且使學(xué)生失去了展示預(yù)習(xí)成果的機會,

勞動成果得不到認可,

久而久之,

學(xué)生預(yù)習(xí)的主動性就會逐漸減弱。這里,

我安排了檢查預(yù)習(xí),

并且用“敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)”來激發(fā)學(xué)生,

極具好勝心的孩子必然會迫不及待地迎接挑戰(zhàn),

展示預(yù)習(xí)成果。這節(jié)課上我將生字進行了巧妙分類,

以詞語的方式呈現(xiàn)。第一組包括了要認的生字,

重在讀準音;第二組涵蓋了本課要求寫的左右結(jié)構(gòu)的生字,

不僅要讀準字音,

還要進一步書寫。書寫生字并不是一味地給予,

我引導(dǎo)學(xué)生觀察,

發(fā)現(xiàn)“洲、瑞、殊、涉、驟”都是左右結(jié)構(gòu)的字,

并且左窄右寬。源于學(xué)生自己的觀察發(fā)現(xiàn),

相信他們的印象是深刻的。教是為了不教,

這就需要教師教給學(xué)生規(guī)律性的東西。對于5個左窄右寬的字,

我重點指導(dǎo)了筆畫最多的“驟”字和最容易寫錯的“涉”字。讓學(xué)生觸類旁通,

提高寫字的能力?！绑E”字的教學(xué)重在教給學(xué)生筆畫較多的字的書寫方法以及“雁不雙飛”的書寫規(guī)律。為了讓學(xué)生牢牢掌握“雁不雙飛”的書寫規(guī)律,

我及時呈現(xiàn)一二年級學(xué)過的類似的字“送、這、遲、歡、食”等字,

加以鞏固。教學(xué)“涉”字時首先展示了這個字的字體演變過程,

讓學(xué)生感受到漢字所蘊涵的民族文化,

感受到了“甲骨文、金文、小篆、楷體”不同字體的形態(tài)美,

有效地激發(fā)了學(xué)生識字寫字的濃厚興趣。根據(jù)字