《范進(jìn)中舉》公開課優(yōu)質(zhì)公開課獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)(部編人教版九年級上冊)

【目標(biāo)確定的依據(jù)】

1．相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)陳述（摘錄課標(biāo)相關(guān)內(nèi)容）

總體目標(biāo)：

培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的自信心，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法。

學(xué)段目標(biāo)：

閱讀文學(xué)作品的目標(biāo)：

①在通讀全文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。

②閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。這種綜合能力的培養(yǎng)，各學(xué)段可以有所側(cè)重，但不應(yīng)把他們機(jī)械地割裂開來。

③欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。

教學(xué)建議：

語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)的方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于自主、合作、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境。應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。

評價(jià)建議：

文學(xué)作品閱讀的評價(jià)，著重考察學(xué)生感受形象、體驗(yàn)情感、品味語言的水平，對學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)應(yīng)加以鼓勵(lì)。

評價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)方式，根據(jù)實(shí)際需要，可以是書面的，可以是口頭的；可以用等級表示，也可以用評語表示；還可以采用展示、交流等多種方式。

2．學(xué)情分析

初三學(xué)生已具備一定的小說常識(shí)和自學(xué)能力，感性認(rèn)識(shí)較強(qiáng)，但理性分析不足。本文內(nèi)容生動(dòng)、語言形象，學(xué)生容易被其情節(jié)和語言所吸引，而忽略對思想性和藝術(shù)性的分析。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀多思多討論，理解人物形象，領(lǐng)會(huì)本文深刻的思想性。

3．教材分析

本文節(jié)選自《儒林外史》第三回，全文以范進(jìn)中舉為中心事件，采用對比手法，以夸張諷刺的語言生動(dòng)地塑造了范進(jìn)、胡屠戶、張鄉(xiāng)紳、鄉(xiāng)鄰等形形色色的人物形象，揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)的世態(tài)炎涼。范進(jìn)正是在這樣的環(huán)境中將自己的大半生浪費(fèi)在應(yīng)試和科舉考場上，終于在垂老之年得到了夢寐以求的功名，狂喜之下他瘋了，瘋的很丑陋，也很可憐。范進(jìn)的悲劇不僅是他一個(gè)人的悲劇，而是那個(gè)時(shí)代的悲劇，更是民族的悲劇。通過本文的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生對封建科舉制度的腐朽與罪惡有更深的了解，同時(shí)還有利于學(xué)生在比較閱讀中欣賞、感知藝術(shù)形象。為提高學(xué)生閱讀和鑒賞文學(xué)名著的能力打下良好的基礎(chǔ)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．掌握本課字詞成語，了解吳敬梓與《儒林外史》，理清本文結(jié)構(gòu)思路。

2．品味學(xué)習(xí)以個(gè)性化的語言、動(dòng)作描寫和生動(dòng)傳神的細(xì)節(jié)描寫刻畫人物的寫作手法。

3．學(xué)習(xí)鮮明的對比手法和高度的諷刺藝術(shù)。

4.了解封建社會(huì)庸俗腐敗的人情世態(tài)，認(rèn)識(shí)封建科舉制度對知識(shí)分子的毒害。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：范進(jìn)、胡屠戶的形象前后變化對比。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)鮮明的對比手法和高度的諷刺藝術(shù)。

【課時(shí)安排】

兩課時(shí)

【評價(jià)任務(wù)】

評價(jià)任務(wù)1

學(xué)生通過初讀課文，把握情節(jié)結(jié)構(gòu)。

1.學(xué)生能熟練掌握吳敬梓及《儒林外史》的相關(guān)知識(shí)，大致了解明清科舉考試知識(shí)，準(zhǔn)確默寫字詞成語。

2.學(xué)生通過速讀課文，整體感知，把握課文結(jié)構(gòu)。

明確問題：圍繞“中舉”這一中心事件，按時(shí)間順序，小說可分成哪兩個(gè)部分？中舉前、中舉后出現(xiàn)了哪些人？寫了哪些事？

評價(jià)任務(wù)2

學(xué)生通過再讀課文，分析人物形象。

3.由問題“在這些人物中，你覺得誰最可厭可恨？為什么？”過渡到對人物形象的分析。（明確以下問題）

（1）范進(jìn)中舉前后，胡屠戶對他的態(tài)度發(fā)生了哪些變化？課文從哪幾個(gè)方面寫出這些變化？

（小組合作探究，圈點(diǎn)勾畫，完成對胡屠戶形象的分析與總結(jié)）

（2）張鄉(xiāng)紳張靜齋是作者刻畫的一個(gè)次要人物，范進(jìn)中舉后，張鄉(xiāng)紳為什么來拜會(huì)，又送銀又送房，他這么做的目的是什么？他是個(gè)怎樣的人？張鄉(xiāng)紳對范進(jìn)態(tài)度的變化反映了什么問題？（完成對張鄉(xiāng)紳形象及意義的分析）

（3）眾鄉(xiāng)鄰們的變化說明了他們是一群什么樣的人？表現(xiàn)了什么樣的社會(huì)風(fēng)氣？（分析眾鄉(xiāng)鄰形象，了解范進(jìn)的所處的社會(huì)環(huán)境）

（4）范進(jìn)中舉前、中舉后在經(jīng)濟(jì)狀況和社會(huì)地位上發(fā)生了怎樣的變化？性格上有了怎樣的改變？

（5）范進(jìn)為什么會(huì)發(fā)瘋？這說明了什么問題？“治瘋”的主意是由報(bào)錄人說出有什么用意？（6）范進(jìn)中舉，喜極而瘋，那么中舉到底是喜劇還是悲??？（學(xué)生跳讀全文，圈點(diǎn)勾畫和字有辯論并總結(jié)范進(jìn)形象，明確范進(jìn)悲劇的社會(huì)意義）

評價(jià)任務(wù)3

學(xué)生通過精讀課文，體會(huì)藝術(shù)手法。

4.課文是怎樣淋漓盡致地刻畫范進(jìn)發(fā)瘋的丑態(tài)的？（要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容模仿表演范進(jìn)賣雞，喜極而瘋，挨屠戶打的片段）

5.重點(diǎn)語句賞析。（學(xué)生輪流點(diǎn)評賞析）

6.文中多處引人發(fā)笑，為什么會(huì)有這樣的效果？用了什么藝術(shù)手法？

評價(jià)任務(wù)4

學(xué)生通過回顧課文，總結(jié)本文主題。

7.你從范進(jìn)的這種變化中，看到了一個(gè)什么樣的社會(huì)？

8.古代像范進(jìn)這樣的人讀書是為了追求富貴、光宗耀祖，而我們今天讀書的目的就不同了，談?wù)勀阕x書的目的和你的打算。（學(xué)生自由發(fā)言）

9.總結(jié)本文主題。（讓學(xué)生填空完成）

【教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)】

第一課時(shí)

板塊一：導(dǎo)入新課，板書課題，檢查預(yù)習(xí)情況：（10分鐘）

1.導(dǎo)入：

古人云：“人生有四大樂事，久旱逢甘霖，他鄉(xiāng)遇故知；洞房花燭夜，金榜提名時(shí)。”

尤其是金榜題名，一直是封建社會(huì)讀書人夢寐以求的事情?！笆旰盁o人問，一朝成名天下知”，部分人借助科舉考試，從此踏上了富貴之路。然而，更多的寒門學(xué)子，埋頭苦讀了幾十年，依然美夢成空。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)《范進(jìn)中舉》，看看年近半百的范進(jìn)，在終于考中舉人之后，命運(yùn)發(fā)生了怎樣的戲劇性變化。（板書課題）

2.解說文題：（PPT展示）

簡單介紹明清科舉考試的相關(guān)知識(shí)

童試—秀才（生員、相公、進(jìn)學(xué)）

正式的科舉考試分三級，即鄉(xiāng)試、會(huì)試、殿試。他們的第一名分別叫解元、會(huì)元、狀元。

3.了解作者及作品：（學(xué)生介紹）

吳敬梓，字敏軒，號(hào)粒民，晚年又號(hào)文木老人，安徽全椒人，清代小說家。代表作《儒林外史》。吳敬梓出生于一個(gè)科甲鼎盛的縉紳世家，曾祖父，祖父兩代人中，共出了六名進(jìn)士，包括一名榜眼，一名探花。吳敬梓少年是熱衷科學(xué)，23歲時(shí)考取秀才，屢次參加鄉(xiāng)試，皆未中舉，讀書生活使他暴露出叛逆的性格，父母去世，近房覬覦遺產(chǎn)，使他看透人性虛偽，卑劣，不到10年，家產(chǎn)揮霍一空，他經(jīng)歷富貴，貧賤，看穿世態(tài)炎涼，寫出《儒林外史》。

《儒林外史》是我國文學(xué)史上一部杰出的章回體長篇諷刺小說，計(jì)五十五回，課文節(jié)選第三回的后半回，原題是“周學(xué)通校士拔真才，胡屠戶行兇鬧捷報(bào)”。全書以反對科舉制度和封建禮教的毒害貫穿中心。諷刺因熱衷功名富貴而造成的極端虛偽，惡劣的社會(huì)風(fēng)氣。主要描寫封建社會(huì)后期知識(shí)分子及官紳的活動(dòng)和精神風(fēng)貌。作品塑造了許多典型人物，如周進(jìn)、范進(jìn)、馬二先生，嚴(yán)監(jiān)生等等。小說雖以明朝為背景，反映的卻是清朝的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

晚清四大譴責(zé)小說有：《孽?；ā贰抖昴慷弥脂F(xiàn)狀》《儒林外史》《老殘游記》。

4.檢查學(xué)生對重點(diǎn)字詞的掌握：

作揖（yī）帶挈（qiè）醺醺（xūn）簿子（bù）

綰（wǎn）啐（cuì）簇?fù)恚╟ù）攥（zuàn）

相公(xiàng)行事(háng)長(zhǎng)親踹(chuài)

腆著(tiǎn)嗑(hē)諱(huì)解員(jiè)

兀自(wù)錠子(dìng)瘟(wēn)

作揖：拱手行禮。

倒運(yùn)：事情不順利，倒霉

狗血噴頭：形容罵得很兇。

不省人事：昏迷，失去了知覺。

商酌：商量斟酌。

板塊二：速讀課文，整體感知，把握文章結(jié)構(gòu)。（10分鐘）

1.師：圍繞“中舉”這一中心事件，按時(shí)間順序，小說可分成哪兩個(gè)部分？

生：中舉前和中舉后

2.師：中舉前、中舉后出現(xiàn)了哪些人？寫了哪些事？

（學(xué)生四人為小組討論并推薦代表用簡潔的語言概述回答）

生：

人物：范進(jìn)胡屠戶眾鄉(xiāng)鄰張鄉(xiāng)紳

事件：

中舉前

范進(jìn)中了秀才，眾人仍瞧不起他，岳父胡屠戶也諷刺挖苦他

中舉后

①斷炊煙，范進(jìn)賣雞

②見喜報(bào)，范進(jìn)發(fā)瘋

③打貴人，胡屠戶治病

④送禮物，張鄉(xiāng)紳造訪

板塊三：細(xì)處著眼，前后對比，揣摩人物形象。（20分鐘）

師：在這些人物中，你覺得誰最可厭可恨？為什么？

生1：胡屠戶

生2：張鄉(xiāng)紳

生3：眾鄉(xiāng)鄰

胡屠戶

1.師：范進(jìn)中舉前后，胡屠戶對他的態(tài)度發(fā)生了哪些變化？課文從哪幾個(gè)方面寫出這些變化？（學(xué)生在文中篩找出答案，小組代表輪流作答，教師點(diǎn)撥）

預(yù)設(shè)答案：

具體表現(xiàn)中舉前中舉后

⑴賀禮不一樣一副大腸一壺酒七八斤肉四五千錢

⑵稱呼不一樣現(xiàn)世寶癩蛤蟆范老爺文曲星賢婿老爺

⑶評價(jià)不一樣爛忠厚沒用的人才學(xué)高品貌好

癩蛤蟆想吃天鵝肉

尖嘴猴腮相貌體面

⑷態(tài)度不一樣大罵啐在臉上打不得低頭扯衣襟

借錢不給拿四五千錢

⑸走時(shí)不一樣橫披衣服腆著肚子去了千恩萬謝低著頭笑瞇瞇的去了

（6）對女兒婚姻的觀點(diǎn)不一樣：“倒運(yùn)”，“累了我多少”

“可憐可憐”女兒像有些福氣

2.分析細(xì)節(jié)描寫：扯衣服“連斟兩碗酒喝了，壯一壯膽”手疼高聲叫如小丑一般

3.師：這些表現(xiàn)說明胡屠戶是一個(gè)什么樣的人？

生：前倨后恭、欺貧愛富、趨炎附勢、嗜錢如命、庸俗自私的小市儈形象。

（通過中舉前后胡屠戶的變化，加深學(xué)生對胡屠戶的理解，生分析總結(jié)，師板書關(guān)鍵詞。）

張鄉(xiāng)紳

1.師：張鄉(xiāng)紳張靜齋是作者刻畫的一個(gè)次要人物，范進(jìn)中舉后，張鄉(xiāng)紳為什么來拜會(huì)，又送銀又送房，他這么做的目的是什么？他是個(gè)怎樣的人？（師引導(dǎo)學(xué)生分析）

中舉前：不管不理

中舉后：送銀、贈(zèng)房

生1：⑴拉攏的目的擴(kuò)大關(guān)系網(wǎng)

如能京報(bào)連登皇甲大靠山

當(dāng)知縣小靠山

不當(dāng)官，仍可結(jié)官府同謀、幫手

⑵手腕謝罪敘說師門贈(zèng)禮

生2：道貌岸然老奸巨滑的他和范進(jìn)稱兄道弟，為的是攀附范進(jìn)宗師周學(xué)道和楊知縣，來鞏固和擴(kuò)大自己的權(quán)勢，好為將來仕途發(fā)展作鋪墊。

師：由此可見張鄉(xiāng)紳就是一個(gè)居心叵測、道貌岸然、老奸巨猾的官場老手。

2.師：張鄉(xiāng)紳對待范進(jìn)態(tài)度的變化反映了什么？

反映了當(dāng)時(shí)官場結(jié)黨營私、官官勾結(jié)、相互舞弊的事實(shí)。

（意在使學(xué)生通過各色人物對范進(jìn)中舉前后態(tài)度的變化，進(jìn)一步理解科舉制度對整個(gè)社會(huì)的危害）

眾鄉(xiāng)鄰

1.師：眾鄉(xiāng)鄰們的變化說明了他們是一群什么樣的人？表現(xiàn)了什么樣的社會(huì)風(fēng)氣？

中舉前：鄉(xiāng)試家里餓了兩三天，出榜無早飯米，可眾鄉(xiāng)鄰無人問津

中舉后：⑴拿雞、酒、米、搬桌拿凳

⑵胡屠戶制瘋打暈范進(jìn)，眾鄉(xiāng)鄰一起上前救助

⑶尋回丟了的鞋，替范進(jìn)穿上

眾人性格：嫌貧愛富、前倨后恭，顯出了趨炎附勢的神態(tài)

（寫眾鄉(xiāng)鄰的目的：說明封建科舉制度的毒瘤已滲透到社會(huì)的各個(gè)角落，足見世態(tài)炎涼，無怪乎產(chǎn)生范進(jìn)、胡屠戶、張鄉(xiāng)紳了）

【課堂小結(jié)】

小說中三類人的變化，反映出當(dāng)時(shí)人們對有錢有勢的人極力巴結(jié)奉承，對無錢無勢的人冷漠無情。表現(xiàn)出了科舉制度下的世態(tài)炎涼，而范進(jìn)就生活在這樣的社會(huì)環(huán)境中，難怪他那么如癡如醉地追求功名，作品的鋒芒不僅指向科舉制度，也指向整個(gè)社會(huì)，從而進(jìn)一步深化主題。那么，范進(jìn)是一個(gè)怎樣的人呢？同學(xué)們自己先自讀分析。

【布置作業(yè)】

1、自讀分析范進(jìn)的形象。

2、體會(huì)小說用了哪些手法。

第二課時(shí)

【導(dǎo)入】（簡單提問字詞及文學(xué)常識(shí)，溫故知新）

板塊四：再讀課文，深入分析，欣賞主要人物。（15分鐘）

1.師：范進(jìn)中舉前、中舉后在經(jīng)濟(jì)狀況和社會(huì)地位上發(fā)生了怎樣的變化？性格上有了怎樣的改變？（學(xué)生跳讀全文，圈點(diǎn)勾畫并思考分析）

預(yù)設(shè)答案：

中舉前中舉后

經(jīng)濟(jì)狀況：住茅房贈(zèng)房

每日小菜飯拿蛋送雞

母親常挨餓背米送酒

鄉(xiāng)試無盤纏送銀

社會(huì)地位：岳丈羞辱斥罵賢婿文曲星

眾鄰不理睬稱老爺

張鄉(xiāng)紳不識(shí)范進(jìn)巴結(jié)

性格態(tài)度：“岳父見教的是”“噫！好了！我中了！”

唯唯連聲千恩萬謝“晚生久仰老先生”

借錢被罵得摸門不著再三推辭，方才把銀子收了。

2.師：綜合中舉前后的種種變化，說說范進(jìn)是一個(gè)怎樣的人？

生：自私虛偽，熱衷功名利祿，夢寐以求躋身于統(tǒng)治階級行列。

家中斷糧，仍要去參加鄉(xiāng)試，置老母和妻子挨餓于不顧，可見他急切地艷羨功名富貴。

3.師：范進(jìn)為什么會(huì)發(fā)瘋？這說明了什么問題？

生：這是喜極而瘋。范進(jìn)中了舉，幾十年來的貧苦屈辱一旦改變就驚喜得發(fā)瘋了。

說明他的靈魂受封建科舉制度毒害之深。

從中舉之后看，范進(jìn)已開始成為封建社會(huì)的新貴，他得到了他想要的功名富貴，但他也馬上表現(xiàn)出虛、圓滑世故的性格。對胡屠戶態(tài)度變化，與張靜齋稱兄道弟，這就表現(xiàn)他已被科舉制度所腐蝕，所同化，同流合污。

甘受屈辱、唯唯諾諾、熱衷功名逢迎自如、虛偽世故（板書）

4.師：“治瘋”的主意是由報(bào)錄人說出有什么用意？

生：以打治瘋的妙方由報(bào)錄人說出來，大有深意，報(bào)錄的人見多識(shí)廣，見過類似情況，說明中舉發(fā)瘋不單只范進(jìn)一人。讓范進(jìn)的形象具有了廣泛的社會(huì)意義。

5.師：范進(jìn)中舉，喜極而瘋，那么中舉到底是喜劇還是悲?。浚▽W(xué)生自由辯論）

預(yù)設(shè)答案：

范時(shí)中舉，表面上看是“大喜”，實(shí)際上是范進(jìn)人生命運(yùn)悲劇的一個(gè)展現(xiàn)。中舉前生活貧困，沒有營生能力，一心追求功名利祿，只是苦讀“圣賢之書”；一旦中舉，便馬上換了“貴人”的嘴臉，同張鄉(xiāng)紳的攀談更是充滿虛偽。由此可見：范進(jìn)如不中舉，世上多了一個(gè)迂腐無能、貧病潦倒的書呆子；范進(jìn)中了舉，社會(huì)上也只不過多了一個(gè)虛偽腐敗、結(jié)黨營私的貪官污吏。所以無論中舉與否，對范進(jìn)來說都是他人性的缺陷與靈魂的失落，是人生的悲劇。而這種個(gè)人悲劇，又是封建科舉制度一手造成的，無數(shù)個(gè)知道分子在這種科舉制度的毒害下，或終生不得志，悲慘地死去；或一朝得志，便成為朝廷壓榨人民的幫兇。總之，這已不僅是個(gè)人的大悲劇，更是民族、國家的大悲劇。

板塊五：精讀課文，模仿表演，品味重點(diǎn)句段。（15分鐘）

1.師：課文是怎樣淋漓盡致地刻畫范進(jìn)發(fā)瘋的丑態(tài)的？（要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容模仿表演范進(jìn)賣雞，喜極而瘋，挨屠戶打的片段）

自己把兩手拍了一下，笑了一聲，道：“噫！好了！我中了！”說著，往后一交跌倒，牙關(guān)咬緊，不省人事。他爬將起來，又拍著手大笑道：“噫！好！我中了！”笑著，不由分說，就往門外飛跑，把報(bào)錄人和鄰居都嚇了一跳。走出大門不多路，一腳踹在塘里，掙起來，頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水。

（反復(fù)強(qiáng)調(diào)他帶有特征性的語言、動(dòng)作、表情，如寫他一再拍手，一再大笑，連喊“中了”。起先，對著報(bào)帖，“看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲，道：‘噫！好了！我中了！’”接著就“笑著”“往門外飛跑?！薄芭闹χ?，一直走到集上去了?！焙髞?，在集上還“兀自拍著掌，口里叫道：‘中了！中了！’”

作者此處對范進(jìn)的語言描寫，用了反復(fù)的修辭手法。一個(gè)“噫”，寫出他驚喜過望的心情。與狂喜的心情合拍，語句短小，語氣強(qiáng)烈。語言反復(fù)中又有變化，前一處用“好了”，后一處只用一個(gè)“好”字，沖動(dòng)的勁兒又有區(qū)別。瘋跑的動(dòng)作，用了“飛跑”來形容，寫足了那股瘋勁。作者寫范進(jìn)踹在塘里，包含了極其強(qiáng)烈的諷刺意味。

作者通過對范進(jìn)的狂態(tài)的生動(dòng)描繪，以犀利的筆觸深刻地揭露了熱衷科舉的封建知識(shí)分子可鄙而又可悲的丑惡靈魂。）

2.重點(diǎn)語句賞析：（學(xué)生輪流挑自己喜歡的一句點(diǎn)評賞析）

（1）“我自倒運(yùn)，把個(gè)女兒嫁與你這現(xiàn)世寶，歷年以來，不知累了我多少。如今不知因我積了甚么德，帶挈你中了個(gè)相公，我所以帶個(gè)酒來賀你?！?/p>

（這一段語言描寫，突出了胡屠戶這個(gè)以“殺豬”作為營生的人物的性格特征。女婿中了秀才是他修來的德，儼然以范進(jìn)的恩人自居，對范進(jìn)輕侮之至。范進(jìn)唯唯連聲，對岳父的任意辱罵已習(xí)慣了，是逆來順受，甘受屈辱。）

（2）胡屠戶吃的醺醺的。屠戶橫披了衣服，腆著肚子去了。

（“醺醺的”“橫披”“腆”幾個(gè)詞語恰當(dāng)?shù)孛璁嬃撕缿舸炙妆闪拥男蜗螅x來栩栩如生，躍然紙上。）

（3）我已是餓的兩眼都看不見了。

（作者運(yùn)用夸張的修辭手法，反映了封建社會(huì)一個(gè)下層知識(shí)分子的悲慘處境，也為后面范進(jìn)中舉后鄰居和張靜齋的送東西形成對比作鋪墊。）

（4）“雖然是我女婿，如今卻做了老爺，就是天上的星宿。天上的星宿是打不得的！我聽得齋公們說：打了天上的星宿，閻王就要拿去打一百鐵棍，發(fā)在十八層地獄，永不得翻身。我卻是不敢做這樣的事！”

（范進(jìn)的中舉改變了他在胡屠戶心中的地位，由“現(xiàn)世寶”變成了“老爺”，是“天上的星宿”。原來是任意辱罵，現(xiàn)在為了給范進(jìn)治病要他打一巴掌，胡屠戶卻再三推辭，說天上的星宿打不得，充分表現(xiàn)了胡屠戶的庸俗勢利。）

（5）胡屠戶站在一邊，不覺那只手隱隱的疼將起來；自己看時(shí)，把個(gè)巴掌仰著，再也彎不過來。

（作者運(yùn)用夸張的手法寫胡屠戶的動(dòng)作，突出了一向?qū)Ψ哆M(jìn)蠻橫的胡屠戶對范進(jìn)的敬畏，寫出了他的勢利。）

（5）“我早上拿了錢來，你那該死的行瘟的兄弟還不肯，我說：‘姑老爺今非昔比，少不得有人把銀子送上門來給他用，只怕姑老爺還不希罕?！袢展黄淙?！如今拿了銀子家去，罵這死砍頭短命的奴才！”

（胡屠戶的這席話是作者的點(diǎn)睛之筆，一言道破了胡屠戶對范進(jìn)前倨后恭的原因，點(diǎn)明了范進(jìn)中舉前后地位的天壤之別，點(diǎn)明了人們的相互關(guān)系隨著金錢地位的變化而轉(zhuǎn)移的世相。）

板塊六：理性思考，合作探究，總結(jié)高妙手法（10分鐘）

1.師：文中多處引人發(fā)笑，為什么會(huì)有這樣的效果？用了什么藝術(shù)手法？

預(yù)設(shè)答案：

諷刺：本文最大的特色在于它的諷刺藝術(shù)。本文以高超的諷刺筆法深刻生動(dòng)地揭示人物心態(tài)和社會(huì)風(fēng)貌。諷刺有多種表現(xiàn)形式：如對比、夸張、反語以及直接寫實(shí)等。本文主要用了對比、夸張和細(xì)節(jié)描寫直接寫實(shí)三種。

（1）對比：上節(jié)課分析的圍繞著范進(jìn)中舉前后在貧富、哀樂、榮辱等方面的巨大變化，在人物關(guān)系上是“冷”和“熱”的鮮明對比，以及范進(jìn)本人從唯唯諾諾到圓滑世故的變化。

（2）夸張：范進(jìn)喜極而瘋，胡屠戶一巴掌居然能治瘋。

（3）細(xì)節(jié)描寫直接寫實(shí)：

白描式的細(xì)節(jié)描寫，如“屠戶見女婿衣裳后襟滾皺了許多，一路低著頭替他扯了十幾回。”“把銀子攥在手里緊緊的把拳頭舒了過來?！鼻昂竺艿募?xì)節(jié)描寫，如范進(jìn)中舉前，胡屠戶離開范進(jìn)家“屠戶橫披了衣服，腆著肚子去了”；范進(jìn)中舉后，胡屠戶離開范進(jìn)家“說了一會(huì)，千恩萬謝，低著頭，笑迷迷地去了。”夸張性的細(xì)節(jié)描寫，屠戶打了一巴掌后，手掌彎不過來。范進(jìn)的細(xì)節(jié)描寫。賣雞時(shí)和發(fā)瘋時(shí)的表現(xiàn)，讓我們認(rèn)識(shí)到封建科舉制度下文人的迂腐、病態(tài)和畸形的心理。

另外個(gè)性化的人物語言描寫，亦是本文一大亮點(diǎn)，胡屠戶在范進(jìn)中舉前后罵女婿和夸女婿的的幾段話，范進(jìn)的幾段瘋話，張鄉(xiāng)紳拉攏新貴的那段對話，都是傳神寫照、剔膚見骨之筆。

諷刺對比夸張細(xì)節(jié)描寫個(gè)性化語言（板書）

3.師：你從范進(jìn)的這種變化中，看到了一個(gè)什么樣的社會(huì)？

生：封建科舉制度下，讀書人苦苦掙扎、得意忘形的身影，畸形的心態(tài)；讓我們感受到封建社會(huì)欺貧愛富、趨炎附勢的人情世態(tài)。

4.師：古代像范進(jìn)這樣的人讀書是為了追求富貴、光宗耀祖，而我們今天讀書的目的就不同了，談?wù)勀阕x書的目的和你的理想打算。

（學(xué)生輪流一分鐘發(fā)言）

【課堂小結(jié)】

小說以范進(jìn)中舉為中心事件，對范進(jìn)中舉前后的境遇進(jìn)行了對比刻畫，形象生動(dòng)地刻畫了他周圍的人，尤其是對范進(jìn)的老丈人胡屠戶，在范進(jìn)“中舉前”和范進(jìn)“中舉后”的不同表現(xiàn)，反映了當(dāng)時(shí)中國的世態(tài)和人心，揭露了封建社會(huì)科舉制度對讀書人的毒害。（學(xué)生以填空形式總結(jié)本文主題）

【布置作業(yè)】

以《范進(jìn)中舉之后》為題，大膽想象，虛構(gòu)故事，寫一篇500字左右的短文。

【教學(xué)反思】

《范進(jìn)中舉》是九年級上冊小說單元的一篇淺顯易懂的半文言小說，是一