1小學(xué)科學(xué)四下21《陽光下的影子》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析單元的第二課，是對上節(jié)課在探究活動中所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律在自然環(huán)境中的驗(yàn)證、拓展和進(jìn)一步理解。本課圍繞單元主題“光和影”,從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，通過觀察在一天中不同時(shí)段陽光下影子的長短和方向的變化，利用日影模擬裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，探究這些變化與太陽在天空中的位置是否有關(guān)、有什么規(guī)律。最后通過利用陽光下物體影子的變化規(guī)律發(fā)明的日晷進(jìn)行記錄時(shí)間的活動，體驗(yàn)科學(xué)知識在日常生活中的應(yīng)用。本課由兩個(gè)活動組成?；顒?“樹影會移動嗎”從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，讓學(xué)生選擇一個(gè)固定的物體如一棵樹，來觀察影子的變化。教科書的示意圖呈現(xiàn)的是早上的影子狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生從影子的長度和方向等方面觀察影子的變化情況?；顒?“影子變化有規(guī)律”引導(dǎo)學(xué)生利用日影模擬裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，模擬不同時(shí)段太陽在天空的位置，觀察木棒影子的變化情況，并做記錄。通過分析木棒影子的變化規(guī)律知道：陽光下物體影子的方向隨著太陽方向的改變而改變，影子總是和太陽的方向相反；太陽位置在中午時(shí)較高，影子最短，太二、學(xué)情分析這一節(jié)課的活動由學(xué)生熟悉的生活情境展開，主題人物在情境中產(chǎn)生的疑問可以引起學(xué)生的共鳴，驅(qū)動學(xué)生產(chǎn)生解決問題的欲望。在2觀察、實(shí)驗(yàn)、討論和分析的過程中，組織學(xué)生對利用日影模擬裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，分析影子的變化規(guī)律。同時(shí)，在學(xué)習(xí)的過程中，對光和影現(xiàn)象產(chǎn)生好奇心和繼續(xù)探索的欲望，并進(jìn)一步提高觀察、比較、分析、概括的能力，感受光和影的變化關(guān)系，關(guān)注身邊光和影的應(yīng)用。結(jié)合大部分學(xué)生能說出一天中陽光下的影子由西向東移動，且由長逐漸變短然后由短逐漸變長。1.知道陽光下物體影子在一天中會發(fā)生有規(guī)律的變化。2.能通過觀察，描述一天中陽光下影子的方向和長短的變化規(guī)律。3.知道日晷是古代測量時(shí)間的儀器，能使用簡易日晷測量時(shí)間。4.能在教師的引導(dǎo)下，依據(jù)證據(jù)運(yùn)用分析、概括等方法，分析結(jié)果并得出結(jié)論。教學(xué)重點(diǎn)：知道一天中陽光下影子的方向和長短的變化是有規(guī)律的。教學(xué)難點(diǎn)：能通過觀察、記錄，描述一天中陽光下影子的方向和長短的變化規(guī)律。記錄表格、多媒體教學(xué)設(shè)備、教學(xué)課件。學(xué)具準(zhǔn)備：手電筒、日影模擬裝置、簡易日晷、記錄表格等。六、教學(xué)過程3(一)任務(wù)驅(qū)動情境：波波和琪琪在操場上進(jìn)行體育鍛煉，剛好曬著太陽，但回想起在這個(gè)位置做早操的時(shí)候，人都站在樹蔭底下，是曬不到太陽的。問題：影子會變化嗎?為什么影子會產(chǎn)生變化?它是怎么變化的?交流：學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識，交流自己的想法。問題：陽光下影子的長短和方向有沒有變化?任務(wù)：借助波波和琪琪的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，進(jìn)而促使學(xué)生思考陽光下的影子是怎樣變化的。(二)活動探究導(dǎo)入：在陽光的照射下，物體的影子會移動嗎?交流：請學(xué)生代表分享他們的見聞，同時(shí)教師及時(shí)給予引導(dǎo)和鼓勵(lì)。媒體：三幅不同時(shí)間段的同一棵樹的影子圖片，展示了早上、中午、傍晚陽光下大樹影子。問題：在這三幅中，陽光下樹影的長短和方向發(fā)生變化了嗎?活動：學(xué)生觀察討論。交流：學(xué)生代表陳述自己的想法，同時(shí)教師及時(shí)給予引導(dǎo)和鼓勵(lì)。小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)在一天中的不同時(shí)段，陽光下樹影長短和方向都是有變化的。2.活動2影子變化有規(guī)律4講述：我們知道，在一天中，太陽在天空中的位置會發(fā)生變化。陽光下物體影子長短和方向的變化，與太陽在天空中的位置是否有關(guān)?這些變化有什么規(guī)律?交流：學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識，表達(dá)自己的想法。(學(xué)生會有不同的法，教師可以直接提出用日影模擬裝置去觀察驗(yàn)證的想法。)任務(wù)：出示日影模擬裝置，介紹裝置的使用方法和注意事項(xiàng)(不同的季節(jié)不同地區(qū)日出日落的時(shí)間不一樣，教師要了解并給出大概的時(shí)間),講解實(shí)驗(yàn)步驟，即先制作模擬裝置，再固定小木棒，標(biāo)出時(shí)間刻度，然后移動手電筒模擬太陽在不同的時(shí)刻照射木棒，觀察木棒影子的變化情況，并做好記錄，最后嘗試分析木棒影子的變化規(guī)律?；顒樱簩W(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、討論交流，并填寫實(shí)驗(yàn)記錄。小結(jié)：陽光下物體影子的方向隨著太陽方向的改變而改變，影子總是和太陽的方向相反。太陽位置在中午時(shí)較高，影子較短；太陽位置在早上和傍晚時(shí)較低，影子較長；在一天中，影子由長逐漸變短然后由短逐漸變長。3.實(shí)踐用簡易日晷測時(shí)間講述：古人很早就發(fā)現(xiàn)陽光下物體的影子在有規(guī)律地變化著，并利用這個(gè)規(guī)律發(fā)明了計(jì)時(shí)工具——日晷。媒體：出示日晷的介紹資料(日晷通常由銅制的指針和石制的圓盤組成。銅制的指針叫做“晷針”,石制的圓盤叫做“晷面”,安放在石臺上，呈南高北低，使晷5面平行于天赤道面，這樣，晷針的上端正好指向北天極，下端正好指申、酉、戌、亥十二時(shí)辰。絕大部分的日晷顯示的都是視太陽時(shí)，有些在設(shè)計(jì)上作了變更，可以顯示標(biāo)準(zhǔn)時(shí)。