2024年中考語文一輪復(fù)習(xí)知識(shí)清單專題03基礎(chǔ)知識(shí)語病辨析與修改公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案(1)找出句中的關(guān)鍵詞。

(2)找出主干。先找出句子的主語、謂語、賓語,看

是否有殘缺，搭配是否得當(dāng)。

(3)理清枝葉。在句子中，定語、狀語、補(bǔ)語與主

干相比較，猶如枝葉一樣，如果主干沒有差錯(cuò)，

就應(yīng)檢查定語、狀語、補(bǔ)語是否使用恰當(dāng)。

辨析病句的步驟(4)體味語意。在完成以上三項(xiàng)工作的同時(shí)，可以

體味句子的意思和表達(dá)習(xí)慣，看語意是否有問

題、語序是否合理、句子是否雜糅、前后是否矛

盾等。

(5)弄清關(guān)系。檢查復(fù)句主要看分句間的關(guān)系，看

關(guān)聯(lián)詞語是否合理。辨別分析時(shí)，既要看關(guān)聯(lián)詞

語,又要看句子的內(nèi)容。

(1)增,句子成分殘缺,可增添成分(增加字詞)。

(2)刪,句式雜糅、重復(fù)累贅,可刪去多余的詞語。

病句修改有竅門,找準(zhǔn)病因是關(guān)鍵。

病句修改技巧修改病句的方法(3)調(diào),語序顛倒,可調(diào)換詞語的位置。分析句子憑語感，壓縮句子剩主干。

(4)換,用詞不當(dāng)、搭配不當(dāng)、介詞誤用，可改換詞

對(duì)癥下藥有四招，招招助你把病看。語。

修改病句口訣

成分殘缺要增補(bǔ),句式雜糅必須刪。

順序顛倒需調(diào)整,詞語不當(dāng)果斷換。

(1)看到介詞不放過。

(2)看到動(dòng)詞不放過。

(3)看到否定詞不放過。

(4)看到兩面詞不放過。

(5)看到關(guān)聯(lián)詞語不放過。

應(yīng)對(duì)方法

(6)看到并列短語不放過。

(7)看到表數(shù)量、范圍或程度的詞不放過。

(8)語感審讀法。

(9)主干分析法。

{#{QQABCYiEggioAABAABgCUQGKCAEQkAGAAAoOxBAMoAABAAFABAA=}#}定語和中心語位置不當(dāng)

1、定語位置不當(dāng)

多重定語次序不當(dāng)

狀語放在定語的位置

2、狀語位置不當(dāng)

“棉花"屬“經(jīng)濟(jì)

農(nóng)場(chǎng)決心提高糧食、

多重狀語次序不當(dāng)

作物"，二者不

棉花和經(jīng)濟(jì)作物的產(chǎn)

位置不當(dāng)

能并列。

1、概念并列不當(dāng)

相關(guān)聯(lián)的并列短語或詞語順序不當(dāng)

2、自相矛盾

虛詞位置不當(dāng)

3、主客顛倒

3、詞序不當(dāng)

關(guān)聯(lián)詞語位置不當(dāng)

4、強(qiáng)拉因果

不合邏輯

主客體顛倒

有三重否定，全句表

誰也不能否認(rèn)優(yōu)異的

述的是否定的意思

學(xué)習(xí)成績不是靠勤奮

和本意剛好相反。

學(xué)習(xí)得來的。

5、否定不當(dāng)

1、主謂搭配不當(dāng)

6、不合事理

2、動(dòng)賓搭配不當(dāng)

常見病句類型

3、主賓搭配不當(dāng)

1、對(duì)象不明

搭配不當(dāng)

4、修飾語與中心語搭配不當(dāng)

2、多義詞造成的歧義

5、一面與兩面搭配不當(dāng)

3、多音多義帶來的多種理解

指代不明

6

關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)

4、詞性不同帶來的不同理解

5、停頓不同帶來的不同理解

1、缺主語

2、缺謂語

成分殘缺

3、缺賓語

4、附加成分殘缺2024年中考語文一輪復(fù)習(xí)知識(shí)清單

專題03基礎(chǔ)知識(shí)：語病辨析與修改

病句辨析與修改的解題技巧

1、看到介詞不放過

介詞使用不當(dāng)，極易造成成分殘缺、表意不明或不當(dāng)。例如：

①經(jīng)過老主任再三解釋，才使他怒氣逐漸平息，最后臉上勉強(qiáng)露出了一絲笑容。

解析：此例濫用介詞“經(jīng)過”，致使整個(gè)句子殘缺主語。

②他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把這筆錢存入銀行。

解析：此例中“和"可作介詞，也可作連詞，它們分別表達(dá)兩種不同的意思。

③他們?cè)谟龅嚼щy的時(shí)候，并沒有消沉，而是在大家的信任和關(guān)懷中得到了力量，樹立了克服困難的信心。

解析：此例中介詞短語“在……中”應(yīng)改為“從……中"。

2、看到動(dòng)詞不放過

讀到一個(gè)句子，就應(yīng)有意識(shí)地想想，這個(gè)句子中的動(dòng)詞能不能帶賓語，能帶什么樣的賓語，動(dòng)詞和主語、賓語或修飾語能否搭配。例如：

①它每年的發(fā)電量，除了供給杭州使用外，還向上海、南京等地輸送。

解析：此例中動(dòng)詞“輸送”和主語“發(fā)電量"就不搭配。

②這樣做會(huì)拖延培養(yǎng)人才的質(zhì)量。

解析：此例中的動(dòng)詞“拖延”和賓語“質(zhì)量"在意思上不能搭配，可改為“拖延時(shí)間”或“影響質(zhì)量"。

③說到這兒，她又向我們哭泣起自己的往事來。

解析：此例中的“哭泣”為不及物動(dòng)詞，不能帶賓語，可改為“哭訴"。

3、看到否定詞不放過

否定不當(dāng)是否定句中常見的毛病，審讀否定詞時(shí)一定要注意含有否定意味的一類詞語，如：禁止、切忌、杜絕、避免、缺乏等。例如：

①在激烈的市場(chǎng)競爭中，我們所缺乏的，一是勇氣不足，二是謀略不當(dāng)。

解析：此例前面已用了“缺乏”這一表否定意義的詞語，后面“不足"和“不當(dāng)”即為多余否定。

②近幾年，王芳幾乎無時(shí)無刻不忘搜集整理民歌，積累了大量資料。

解析：此例中“無時(shí)無刻不"表示雙重否定，而“無時(shí)無刻不忘”即為誤用了否定詞。

4、看到兩面詞不放過

一個(gè)句子如果出現(xiàn)“能否"“是否”“有沒有"“成敗”“好壞"“優(yōu)劣”之類的兩面詞，就應(yīng)分析該句是否存在兩面與一面不搭配的毛病。例如：

①要保證安全生產(chǎn)，機(jī)器質(zhì)量的好壞，是重要條件。

②我們能不能培養(yǎng)出“四有新人"，是關(guān)系到我黨和國家前途命運(yùn)的大事，也是教育戰(zhàn)線的根本任務(wù)。

解析：上述兩例病因相同，都是兩面與一面不搭配。

5、看到關(guān)聯(lián)詞語不放過

關(guān)聯(lián)詞語使用不當(dāng)，可能會(huì)出現(xiàn)搭配不當(dāng)、位置不當(dāng)、層次顛倒或強(qiáng)加關(guān)聯(lián)詞等毛病。例如：

①無論干部和群眾，毫不例外，都必須遵守社會(huì)主義法制。

解析：此例中“無論”后面不能接并列短語，只能帶由選擇性的連詞“還是"或“或”組成的短語。

②不但他喜歡京劇臉譜，而且喜歡京劇的各種服飾。

解析：此例兩分句主語相同，第一分句的關(guān)聯(lián)詞“不但"應(yīng)放在主語之后。

③未來世界的競爭決不僅僅是科學(xué)技術(shù)的競爭，更是頂尖人才的競爭。

解析：此例遞進(jìn)層次顛倒，應(yīng)將“科學(xué)技術(shù)”和“頂尖人才"調(diào)換位置。

6、看到并列短語不放過

句子中的并列成分在搭配方面很容易出現(xiàn)毛病。例如：

①大家懷著崇敬的心情，注視和傾聽著這位英雄的報(bào)告。

解析：此例中的并列謂語“注視和傾聽”和賓語“報(bào)告"只能部分搭配。

②人類在高科技領(lǐng)域取得了一系列的重大發(fā)現(xiàn)和進(jìn)展。

解析：此例的并列賓語“發(fā)現(xiàn)和進(jìn)展”中只有“進(jìn)展"能和謂語“取得”搭配。

③引進(jìn)新技術(shù)后，某產(chǎn)品的質(zhì)量和數(shù)量都有了很大提高。

解析：此例的并列主語“質(zhì)量和數(shù)量"中，只有“質(zhì)量”一詞能和動(dòng)詞“提高"搭配。

7、看到有表數(shù)量、范圍或程度的詞不放過

句中表數(shù)量范圍或程度的詞常易與其他詞語相矛盾。例如：

①經(jīng)過刻苦努力，期末考試，他六門功課平均都在90分以上。

解析：句中的“都”是指前面提到的各項(xiàng)，但前面的“平均"只能有一個(gè)數(shù)，故“都”與“平均"矛盾。句末的“90分以上”是約數(shù)，也與“平均"矛盾。

②有報(bào)道說，目前絕大多數(shù)企業(yè)的銷售利潤在8%以下，比去年下降了1倍。

解析：“減少”“下降"“貶值”都不能超過一倍，減少1倍就意味著把原數(shù)減完了。

8、語感審讀法

辨析病句，可以借助語感。一般說，按習(xí)慣的說法，覺得別扭的地方，常常是出語病的地方。

①焦裕祿這個(gè)名字對(duì)于廣大青少年來說，是不太熟悉的。

解析：此例讀起來很別扭，就是因?yàn)橹髡Z和賓語位置顛倒了。

②廣大青年表現(xiàn)出無比的進(jìn)行改革的熱情。

解析：借助語感來審讀，就發(fā)現(xiàn)此例誤將定語放在狀語的位置上了，可將“無比的"調(diào)至“熱情”之前。

9、主干分析法

對(duì)句子作語法分析，可先提取句子主干，檢查主干是否有毛病，若主干無毛病，再檢查它的附加成分，看修飾語和中心語有無毛病。例如：

①我國棉花的生產(chǎn)，長期不能自給。

解析：此句主干為“生產(chǎn)不能自給"，很容易看出主語“生產(chǎn)”和謂語“自給"不能搭配。

②博物館展出了宋朝時(shí)期新出土的古船。

解析：此例主干為“博物館展出古船”沒有任何毛病，再看修飾語，“宋朝時(shí)期"和“新出土”均為“古船"的定語，檢查一下，就發(fā)現(xiàn)定語語序不當(dāng)，應(yīng)為“新出土的宋朝時(shí)期的古船。

所謂病句,是指那些語言表達(dá)有錯(cuò)誤的句子,即不符合現(xiàn)代漢語表達(dá)規(guī)則或違反客觀事理的句子。辨析病句是修改病句的基礎(chǔ),病句的種類雖多,但?？嫉拇蠖嘤幸韵聨追N。

1.語序不當(dāng)

(1)詞序不當(dāng)。例如:

樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,發(fā)展和重視農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì).應(yīng)當(dāng)成為解決我國“三農(nóng)”問題的重要組成部分。

句中“發(fā)展和重視"，語序顛倒了,應(yīng)改為“重視和發(fā)展”。

(2)定語和中心語的位置顛倒。例如:

瑪麗安在路邊的碎石堆里偶然發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)形狀奇特的化石牙齒,興奮異常,卻始終認(rèn)不出那是屬于什么動(dòng)物的。

句中定語中心語“化石"和定語“牙齒”的位置顛倒了,應(yīng)改為“牙齒化石"。

(3)把定語錯(cuò)放在狀語的位置上。例如:

我們來了的消息傳開了,村里的婦女、老人和孩子許多跑來看我們。

句中的“許多”應(yīng)放在“婦女、老人和孩子"前作定語，而不是放在后面作狀語。

(4)把狀語錯(cuò)放在定語的位置上。例如:

這次班會(huì)對(duì)怎樣提高學(xué)習(xí)效率的問題也交換了廣泛的意見。

句中的“廣泛”應(yīng)該修飾“交換",而不是作“意見”的定語,應(yīng)改為“也廣泛地交換了意見"。

(5)多層定語語序不當(dāng)。

多層定語的正確排列順序一般為“表領(lǐng)屬性的或時(shí)間、處所的短語+指稱或數(shù)量詞+動(dòng)詞或動(dòng)詞短語+形容詞或形容詞短語+名詞或名詞短語”。另外,帶“的"的定語放在不帶“的”的定語之前。例如:

一位優(yōu)秀的有20年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的國家隊(duì)的羽毛球教練。正確的順序應(yīng)該為:國家隊(duì)的(領(lǐng)屬性)一位(數(shù)量詞)有20年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)(動(dòng)詞短語)的優(yōu)秀(形容詞)的羽毛球(名詞)教練。

(6)多層狀語語序不當(dāng)。

復(fù)雜狀語排列順序大致為“表目的或原因的介賓短語+表時(shí)間的名詞或介賓短語+表處所的名詞或介賓短語+表范圍或頻率的副詞+表情態(tài)的形容詞+表對(duì)象的介賓詞語"。例如:

在休息室里許多老師昨天都同他熱情地交談。

正確的順序應(yīng)該為:許多老師昨天(時(shí)間)在休息室里(處所)都(范圍)熱情地(情態(tài))同他(對(duì)象)交談。

(7)主客倒置。例如:

那時(shí)候，報(bào)紙與我接觸的機(jī)會(huì)是很少的。

應(yīng)改為“我與報(bào)紙接觸”,因?yàn)椤拔?為主體“報(bào)紙’為客體。

2.搭配不當(dāng)

(1)主語和謂語搭配不當(dāng)。例如:狂風(fēng)和暴雨嘩嘩地下。

句中主語是“狂風(fēng)和暴雨”，謂語是“下",可以說“下雨”,但不能說“下風(fēng)",可以改為“狂風(fēng)呼呼地刮,暴雨嘩嘩地下”。

(2)謂語和賓語搭配不當(dāng)。例如:

幾聲鳥叫從幽谷中傳來,打破了沉寂的環(huán)境。

句中的謂語“打破"與賓語“環(huán)境”不搭配,可以改為“打破了環(huán)境的沉寂"。

(3)定語、狀語、補(bǔ)語與中心語搭配不當(dāng)。例如:

中學(xué)時(shí)代打下的堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，為他進(jìn)一步自學(xué)創(chuàng)造了條件。

句子中的定語“堅(jiān)實(shí)的”與“基礎(chǔ)知識(shí)"不搭配,可以把“基礎(chǔ)知識(shí)”改為“基礎(chǔ)"。

(4)主語和賓語搭配不當(dāng)。例如:秋天的北京是美麗的季節(jié)。

“北京”是“季節(jié)",主賓不搭配,可以改為“北京的秋天是美麗的季節(jié)”。

(5)關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)。例如:

只有恪守學(xué)術(shù)道德，就會(huì)消除學(xué)術(shù)腐敗,凈化學(xué)術(shù)界。

句子中“只有"和“就”不搭配,可以把“就會(huì)"改為“才能”。

(6)一面與兩面搭配不當(dāng)。例如:

學(xué)習(xí)成績的提高，取決于學(xué)生自身是否努力。

句中“提高"是一面性的,“是否”是兩面性的,兩者不一致，搭配不當(dāng)。

又如:藝人們過去一貫遭白眼,如今卻受到人們熱切的青睞,就在這白眼與青睞之間,他們體味著人間的溫情。

此句也是搭配不當(dāng),“白眼"與“青睞”是兩面,而“溫情"則是一面，兩者不搭配。

(7)否定與肯定搭配不當(dāng)。例如:

我們并不完全否認(rèn)這首詩沒有透露出希望，而是說希望非常渺茫。

此句中，“不完全否認(rèn)”等于“部分承認(rèn)",基本上還是承認(rèn)。因此這句話實(shí)際上是說“我們承認(rèn)這首詩沒有透露出希望”,這就與下半句矛盾了。

又如:我想這應(yīng)該是不必?cái)⑹龅?沒有誰不會(huì)想象不出來。

此句中，沒有誰不會(huì)想象不出來"等于說“誰都想象不出來”，從上半句推測(cè)原意應(yīng)是“誰都想象得出來"。

3.成分殘缺

(1)主語殘缺。主要有兩種情況:①介詞與使令性動(dòng)詞連用，造成主語殘缺;②暗中更換主語,造成主語殘缺。例如:通過學(xué)習(xí)，使我提高了認(rèn)識(shí)。

介詞“通過”與使令性動(dòng)詞連用使整個(gè)句子缺少了主語,所以可以把“使"字去掉讓“我”作句子的主語；或者把“通過"去掉,讓“學(xué)習(xí)”作句子的主語,變成“學(xué)習(xí)使我提高了認(rèn)識(shí)"。

(2)謂語殘缺。由于缺少謂語中心語,造成謂語殘缺。例如:

中國人民正在為建設(shè)一個(gè)現(xiàn)代化的社會(huì)主義強(qiáng)國。

句中的主語是“中國人民”,“為建設(shè)一個(gè)現(xiàn)代化的社會(huì)主義強(qiáng)國"是一個(gè)介詞結(jié)構(gòu),它只能作狀語,所以句子缺少謂語,可以在“強(qiáng)國”后面補(bǔ)上“而努力奮斗",這樣句子就有謂語了。

(3)賓語殘缺。往往由于賓語前的定語太長,造成賓語中心語殘缺，例如:

這個(gè)集團(tuán)目前已成為擁有11個(gè)專業(yè)公司、2個(gè)研究所、3個(gè)生產(chǎn)廠，現(xiàn)有固定資產(chǎn)8500萬元。

賓語中心語殘缺。應(yīng)在“生產(chǎn)廠”后補(bǔ)上“的大型企業(yè)"。

(4)定語、狀語缺失或者不完整。例如:

我國鳥類工作者經(jīng)過十余年的考察,已查明先后在貴州高原鳥類多達(dá)417種。

句中的第二個(gè)“鳥類”前缺少修飾限制它的定語，可以在其前面補(bǔ)上“棲息的",這樣整個(gè)句子的意思就更完整準(zhǔn)確了。

(5)介詞缺失。例如:

昨天，李苗同她關(guān)系最“鐵”的朋友吵起來了。句中“同"后面應(yīng)加上“與”或“跟"。

4.成分贅余

(1)主語有多余成分。例如:

我們初中學(xué)生，一般來說，我們都有自學(xué)能力。

句中的后一個(gè)“我們”是多余的,可以刪去。

謂語有多余成分。例如:

歡迎領(lǐng)導(dǎo)到我校光臨指導(dǎo)。

“到我校"即“光臨”,兩者都用造成贅余,應(yīng)刪去“光臨"。

(3)賓語有多余成分。例如:

大家響應(yīng)上級(jí)的號(hào)召，又快又好地進(jìn)行施工任務(wù)，爭取提前完成工程。

句中的“任務(wù)”一詞多余,應(yīng)刪去。

(4)定語有多余成分。例如:

玲玲用不干凈的、沒有消毒的紙擦傷口,結(jié)果傷口發(fā)炎了。

句中的定語“不干凈的"和“沒有消毒的”意思上重復(fù),可以把“不干凈的"及頓號(hào)刪去。

(5)介詞缺失。例如:

昨天，李苗同她關(guān)系最“鐵”的朋友吵起來了。

句中“同"后面應(yīng)加上“與”或“跟"。

(6)狀語有多余成分。例如:

他們一起收拾一番，就各自分道揚(yáng)鑣了。

句中的“分道揚(yáng)鑣”與“各自"意思重復(fù),可以把“各自”刪去。

(7)補(bǔ)語有多余成分。例如:

從那以后，這個(gè)原本平靜的家里,不時(shí)發(fā)生使人不安的怪事出來。

句中的“發(fā)生"就有“出現(xiàn)”的意思,再加“出來"就多余了,可以刪去“出來”。

5.結(jié)構(gòu)混亂

(1)句式雜糅。例如:

客房內(nèi)均設(shè)有閉路電視、國際國內(nèi)直撥電話、音響，房間酒吧等應(yīng)有盡有。

該句把兩種句式拼在一起造成了雜糅。一種是“客房內(nèi)均設(shè)有……酒吧等"另一種是“客房內(nèi)閉路電視……應(yīng)有盡有”。兩種句式應(yīng)只保留一種。

(2)前后牽連。例如:

當(dāng)學(xué)校宣布把照顧孤寡老人李奶奶的任務(wù)交給我們組時(shí)，我們大家有既光榮又愉快的感覺是頗難形容的。

句中的“既光榮又愉快的感覺"是前一句的結(jié)尾，又是后一句的開頭,牽連在一起,造成了雜糅,可以在“感覺”后面加一個(gè)逗號(hào),再加上“這種感覺"四個(gè)字。

6.表意不明

(1)指代不明。例如:

王新和李強(qiáng)賽跑，經(jīng)過激烈的競爭，他終于取得了勝利。

“他”是指王新還是李強(qiáng),不明確。

(2)歧義句。例如:

請(qǐng)你代我買兩張北京到西安的往返飛機(jī)票。

此句有兩種理解:其一,往、返共兩張;其二,往兩張,返兩張。

又如:我要熱湯。

句中的“熱湯"可理解為一種行為，也可理解為一種東西。

7.不合邏輯

(1)強(qiáng)加因果。例如:

由于今天是公園游園活動(dòng)的最后一天,因此游人寥寥無幾。

此句強(qiáng)加因果,游人寥寥無幾”不一定是公園游園活動(dòng)的最后一天",兩者不有關(guān)系。

(2)前后矛盾。例如:

他是多少個(gè)死難者中幸存的一個(gè)。

既然是幸存,就沒有死,可又說是“死難者中”的一個(gè)，犯了前后矛盾的錯(cuò)誤。

(3)概念誤用。例如:

農(nóng)場(chǎng)決定提高糧食、棉花和經(jīng)濟(jì)作物的產(chǎn)量?！懊藁?屬于“經(jīng)濟(jì)作物”，二者不能并列。

(4)否定不當(dāng)。例如:

全校師生沒有一個(gè)人不否認(rèn),素質(zhì)教育使整個(gè)校園發(fā)生了巨大的變化。

該句應(yīng)去掉“否認(rèn)"前的“不”字。

8.關(guān)聯(lián)詞錯(cuò)誤

(1)關(guān)聯(lián)詞語濫用。例如:

有的同學(xué)因?yàn)閷?duì)語文不感興趣，所以對(duì)數(shù)學(xué)很喜歡。

“因?yàn)椤浴?表因果關(guān)系，而分句間沒有因果關(guān)系,所以應(yīng)該去掉。

(2)關(guān)聯(lián)詞語缺失。例如:

這次學(xué)術(shù)會(huì),收獲很大,時(shí)間并不長。

兩個(gè)分句間很明顯是轉(zhuǎn)折關(guān)系,應(yīng)加上“雖然……但是……”這一對(duì)關(guān)聯(lián)詞，同時(shí)需調(diào)整語序、補(bǔ)充主語,改為“這次學(xué)術(shù)會(huì),雖然時(shí)間并不長,但是我們收獲很大"。

(3)關(guān)聯(lián)詞語位置不當(dāng)。例如:

鳥的翅膀不管多么完美,如果不憑借空氣,鳥就永遠(yuǎn)不能飛到高空。

“不管”應(yīng)移到句首。再如“小玉不但會(huì)唱歌，而且小李也會(huì)唱歌"一句中,因?yàn)閮蓚€(gè)分句的主語不同,“不但”應(yīng)移到句首。

(4)關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)。例如:

盡管嚴(yán)寒酷暑,我們都堅(jiān)持清晨的鍛煉。

錯(cuò)用“盡管……都……"“盡管”是轉(zhuǎn)折連詞,此句應(yīng)用表?xiàng)l件關(guān)系的“不管(無論)……都……"

一、選擇題

1．下列各句中有語病的一項(xiàng)是（）

A．政府對(duì)“雙減”工作作出決策部署以來，武漢市堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向，加大工作水平，加強(qiáng)改革創(chuàng)新，取得了一些實(shí)效。

B．“雙減"工作是一項(xiàng)重大政治任務(wù)，武漢必須提高認(rèn)識(shí)、扛起責(zé)任、勇于探索，為全國“雙減”工作做好示范。

C．在武漢生活很美好，市民們有東湖綠道這樣一片詩意的慢生活空間。

D．我們一直在追尋一種理想的教育——讓學(xué)校教育適合每個(gè)人的健康成長。

【答案】A

【詳解】本題考查病句的辨析與修改。

A.搭配不當(dāng)，可將“加大"改為“提高”。

故選A。

2．下列各句中，有語病的一項(xiàng)是（）

A．學(xué)校開展安全常識(shí)教育活動(dòng)，可以增強(qiáng)同學(xué)們的自我安全保護(hù)意識(shí)。

B．近幾年，黨中央以零容忍的態(tài)度嚴(yán)懲腐敗分子，顯示了反腐懲惡的堅(jiān)定決心。

C．青年人應(yīng)當(dāng)把自己的夢(mèng)想與民族的夢(mèng)想緊密相連，用青春譜寫壯麗的夢(mèng)想之歌。

D．心理學(xué)家認(rèn)為，給孩子講故事有助于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維和語言表達(dá)的水平。

【答案】D

【詳解】本題考查病句辨析。

D.搭配不當(dāng)，將“和"改為“__________________，提高”；

故選D。

3．下列病句修改不正確的一項(xiàng)是（）

A．在“長征故事進(jìn)校園"主題活動(dòng)中，讓我們了解到更多革命先烈的事跡。（把“更多”移至“事跡"前）

B．當(dāng)文思泉涌時(shí)，美妙的文辭會(huì)源源不斷地流瀉到筆下，這是源于寫作者平時(shí)注重知識(shí)的積累為基礎(chǔ)。（句式雜糅，應(yīng)刪去“為基礎(chǔ)”）

C．近年米，喜歡閱讀電子書的人數(shù)在快速增長，電子書的銷售規(guī)模也在逐年增加。（把“增加"改為“擴(kuò)大”）

D．面對(duì)突如其來的新冠肺炎疫情，我們只有把防控工作抓緊抓實(shí)，就能為經(jīng)濟(jì)社會(huì)秩序的全面恢復(fù)創(chuàng)造條件。（關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)，將“就"改為“才”）

【答案】A

【詳解】本題考查病句修改。

A.成分殘缺，刪去“讓"；

故選A。

4．下列對(duì)病句的修改不正確的一項(xiàng)是（）

A．保護(hù)人民生命安全和身體健康是我國制定疫情防控政策的首要標(biāo)準(zhǔn)，也是衡量疫情防控成效的首要考量。（將“標(biāo)準(zhǔn)”和“考量"互相調(diào)換）

B．中華民族能夠始終屹立于世界民族之林，一個(gè)重要原因是因?yàn)橹腥A民族創(chuàng)造了源遠(yuǎn)流長的中華文明，培育了獨(dú)具特色的中華文化。（刪去“因?yàn)椤保?/p>

C．為了盡可能避開酷熱的天氣，卡塔爾世界杯從夏季改為冬季舉辦，從而使世界杯在歐洲足球聯(lián)賽的賽季中期罕見地進(jìn)行。（刪去“盡可能"）

D．正在中國國家博物館展出的“盛世修典——‘中國歷代繪畫大系’成果展”，充分體現(xiàn)了中國繪畫藝術(shù)的博大精深、中華文明的璀璨輝煌。（將“體現(xiàn)"改為“展示”）

【答案】C

【詳解】本題考查病句的辨析和修改。

C.有誤，語序不當(dāng)，應(yīng)將“罕見地"調(diào)至“在歐洲足球聯(lián)賽”的前面。

故選C。

二、語言表達(dá)

5．下面語段中有兩處語病，請(qǐng)找出來并提出修改意見。

①經(jīng)典著作凝結(jié)了中華文化主流精神，記錄著時(shí)代的印記、回響和旋律，是人類思想文化創(chuàng)新的優(yōu)秀成果，也是中華民族生生不息的重要源泉和堅(jiān)實(shí)根基。②它們歷經(jīng)時(shí)間檢驗(yàn)，自始至終一直屹立于歷史長河，成為卷帙浩繁的文學(xué)殿堂中永恒的經(jīng)典。③在讀者沉浸其中、含英咀華的過程中，不僅能夠增加人生閱歷，涵養(yǎng)文化底蘊(yùn)和生命情致，還能夠在反復(fù)閱讀中收獲新悟，滿目皆是不同的風(fēng)光。

第______句，修改意見：_______

第______句，修改意見：________

【答案】②應(yīng)刪去“自始至終"或“一直”。

③應(yīng)刪去“在……的過程中"或?qū)ⅰ霸凇闭{(diào)整至“讀者"后面。

【詳解】本題考查語病辨識(shí)與修改。

②句語病是重復(fù)贅余，將“自始至終”或“一直"刪掉一個(gè)；

③句語病是主語殘缺，刪掉“在……的過程中”或?qū)ⅰ霸?調(diào)整至“讀者”后面。

一、選擇題

1．（2023·湖南益陽·統(tǒng)考中考真題）下面語段中畫橫線的句子有語病，下列修改正確的一項(xiàng)是（）

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含的思想觀念、人文精神、道德規(guī)范，不僅是中國人思想和精神的內(nèi)核，對(duì)解決人類問題也有重要價(jià)值。這些內(nèi)蘊(yùn)于傳統(tǒng)文化的精神品格經(jīng)受住了歷史和現(xiàn)實(shí)的考驗(yàn)，歷經(jīng)滄桑、永葆張力，為文化自信提供了底氣和來源。只要弘揚(yáng)并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，才能獲得共謀發(fā)展的精神動(dòng)力。

A．只要弘揚(yáng)并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，就能獲得共謀發(fā)展的精神動(dòng)力。

B．只有弘揚(yáng)并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，就能獲得共謀發(fā)展的精神動(dòng)力。

C．只要傳承并弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，才能獲得共謀發(fā)展的精神動(dòng)力。

D．只有傳承并弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，才能獲得共謀發(fā)展的精神動(dòng)力。

【答案】D

【詳解】本題考查病句分析。

通過分析材料意思可知，“傳承并弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化"是“獲得共謀發(fā)展的精神動(dòng)力”的必要條件，但不是唯一條件，關(guān)聯(lián)詞“只要……就"和“只有……才”都表示條件關(guān)系。

A.“只要……就"常用于表示充分條件，即由條件一定能夠推出結(jié)果。句子中“傳承并弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”更夠“獲得共謀發(fā)展的精神動(dòng)力"，但并不是“傳承并弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”就一定能“獲得共謀發(fā)展的精神動(dòng)力"，且“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”應(yīng)該先傳承再弘揚(yáng)。故修改錯(cuò)誤；

B.“只有……就"關(guān)聯(lián)詞使用錯(cuò)誤，且“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”應(yīng)該先傳承再弘揚(yáng)。故修改錯(cuò)誤；

C.“只要……才"關(guān)聯(lián)詞使用錯(cuò)誤。故修改錯(cuò)誤；

D.“只有……才”常用于表示必要條件，即由結(jié)果能夠推出條件，句子中“傳承并弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化"更夠“獲得共謀發(fā)展的精神動(dòng)力”且“獲得共謀發(fā)展的精神動(dòng)力"需要“傳承并弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”。故修改正確。

故選D。

2．（2023·廣東廣州·統(tǒng)考中考真題）下列句子中，沒有語病的一項(xiàng)是（）

A．隨著廣州打造“零換乘一體化"綜合交通樞紐，將構(gòu)建區(qū)域1小時(shí)生活圈。

B．為了防止風(fēng)沙不進(jìn)入封閉區(qū)，神舟十六號(hào)的每一層平臺(tái)都加裝了密封設(shè)備。

C．“廣彩”是西關(guān)五寶之一，以色彩絢麗、工藝繁復(fù)的獨(dú)特風(fēng)格享譽(yù)海內(nèi)外。

D．2023年5月我國科考隊(duì)員再次成功登頂珠穆朗瑪峰，提升了科學(xué)考察任務(wù)。

【答案】C

【詳解】本題考查病句辨析。

A.成分殘缺，刪去“隨著"；

B.否定不當(dāng)，應(yīng)刪去“不”；

D.詞語搭配不當(dāng)，應(yīng)把“提升"改為“完成”；

故選C。

3．（2023·湖北十堰·統(tǒng)考中考真題）下列選項(xiàng)中，沒有語病的一項(xiàng)是（）

A．今年麥子的收成是幾年來麥子收成最好的一年。

B．古老的東方大國不僅以卓越的智慧啟迪世界文明，更以海納百川的氣度擁抱世界文明。

C．鑿壁偷光、囊螢映雪，這兩個(gè)成語是中華民族熱愛讀書、敬重知識(shí)與學(xué)問。

D．我市積極推動(dòng)綠色低碳生活方式融入文明創(chuàng)建、文明實(shí)踐、文明培育，市民對(duì)綠色出行的認(rèn)同感持續(xù)加強(qiáng)。

【答案】B

【詳解】本題考查病句辨析。

A．有誤，“收成"與“最好的一年”搭配不當(dāng)，可將“一年"刪去；

C．有誤，缺少賓語中心語，可在“學(xué)問”后加“的代表"；

D．有誤，搭配不當(dāng)，“認(rèn)同感”不能“加強(qiáng)"，用“增強(qiáng)”；

故選B。

4．（2023·湖北鄂州·統(tǒng)考中考真題）下列各句中有語病的一項(xiàng)是（）

A．中華傳統(tǒng)文化一向推崇對(duì)勞動(dòng)實(shí)踐的認(rèn)同、對(duì)勞動(dòng)精神的傳承、對(duì)勞動(dòng)文化的傳播。

B．截至目前，神舟十五號(hào)航天員乘組已完成四次出艙活動(dòng)，刷新了中國航天員單個(gè)乘組出艙活動(dòng)記錄。

C．評(píng)價(jià)藝術(shù)作品是否優(yōu)秀，不能僅憑流量多少這一標(biāo)準(zhǔn)，內(nèi)容品質(zhì)、價(jià)值含量等更應(yīng)該成為評(píng)價(jià)機(jī)制的主要內(nèi)容。

D．每到夏季，學(xué)校都會(huì)反復(fù)向?qū)W生發(fā)出不要到陌生水域游泳，更不要在沒有大人陪同的情況下獨(dú)自一人去游泳。

【答案】D

【詳解】考查病句辨析的能力。

D.成分殘缺，應(yīng)在“一人去游泳"的后面加上“的倡議”；

故選D。

二、基礎(chǔ)知識(shí)綜合

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