班主任信息技能評優(yōu)

教育部頒發(fā)

《關于進一步加強中小學班主任工作的意見》

中小學班主任是中小學教師隊伍的重要組成部分，是班級工作的組織者、班集體建設的指導者、中小學生健康成長的引領者，是中小學思想道德教育的骨干，是家長和社區(qū)的溝通橋梁，是實施素質教育的重要力量。根據全國組委會給定主題選取班級主題活動。必須是與自己班級進行活動開展。以數字故事（不超過10分鐘）形式展示，并將制作完成后的班級主題活動數字故事；活動設計、實踐過程、成果和反思文稿報送全國組委會。現場按抽簽順序本人展示班級主題活動數字故事。最后參賽選手陳述主題活動。一是簡述怎樣依據教育目標、針對班情、學情制訂的活動；二是陳述主題活動的結構和流程、反思?？梢詫τ刑攸c的環(huán)節(jié)稍作展開。交流、共享、提高、卓越要制定明確有效的目標要創(chuàng)設新穎合理的情境要選用典型恰當的素材要進行巧妙有效的問題設計要采用創(chuàng)意實效的任務驅動要突出主體參與的探究體驗要經歷完整實質的過程要實施促進發(fā)展的評價基于活動主題的設計八要主要目的敲一下警鐘給一面鏡子找一把鑰匙點一團火焰班級主題活動－－－關注7個方面1擔當合作啃老族新華社上海專電據《文匯報》報道，中國老齡科研中心公布的調查顯示，目前我國30％左右的“啃老族”雖已成年，卻仍“享受”著父母的供養(yǎng)一個群體人首先要有擔當合作2“愛他人”我的孩子們做真正優(yōu)秀的班主任發(fā)展人的善良本性，弘揚人的人文品質，致力于人的全面合理的發(fā)展應該是有思想有學識有正義陽光智慧的人應該是終身學習、不斷反思、共同成長的示范者、踐行者、陪伴者應該是孩子們生命中的重要他人，是孩子們的人生導師------萬博愛---是建構學生自信向上的基石！3創(chuàng)新引領發(fā)展教師的天賦，就是設計培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的文化，走進每一個兒童的心靈?！度A盛頓郵報》唯有創(chuàng)新才能跨越與時俱進勇于創(chuàng)新

班主任工作變說教為體驗、感悟學生既是班級活動的參與者，也是主人！學生通過參與真實的活動項目，進行調查、研究、協(xié)作，最終形成正確觀點或找到解決問題方法，從而建構良性的班級文化?；诎嗉壷黝}活動主題班會信息技術4我們面對的云課堂學習隨時隨地發(fā)生評價方式等也必將迅速帶來革命性影響信息化對于學習方式、學習內容、教學方式、管理方式、技術推動變革

技術引領變革

技術實現變革互聯(lián)網思維

互聯(lián)網思維是零距離和網絡化的思維。

——海爾集團[3]

淘汰你的不是互聯(lián)網，而是你不接受互聯(lián)網。是你不把互聯(lián)網跟你的行業(yè)結合起來。最終淘汰你的還是你的同行，他們接受了互聯(lián)網，把互聯(lián)網跟自己做的事情結合起來，淘汰了你。

——萬科董事會主席王石

VARIETY多樣性VALUE價值挖掘SOCIALBLOGSMART

METER

101100101001001001101010101011100101010100100101VOLUME數據量大VELOCITY高時效性基于大數據的學習分析在興起除了上帝，任何人都必須用數據來說話！學習分析教育價值

由終結性評價向科學的、即時性的過程性評價發(fā)展

教育行為教育結果Greller,W.,&Drachsler,H.(2012).TranslatingLearningintoNumbers:AGenericFrameworkforLearningAnalytics.EducationalTechnology&Society,15(3),42–57.精準決策，個性服務，優(yōu)化結果學生日常行為管理軟件與成績關系成長記錄關注成長，激發(fā)孩子學習熱情（來源：成瑞科技）電子成長檔案教育APP全國首款XXX重要講話APP上線改變教育關系改變了信息在社會中分布形態(tài)和人們對它的擁有方式，造成信息的多源性、易得性、可選性改變了人們之間的教育關系，引起教育者權威的削弱趨向于民主的教育模式教育者用IT自我強化信息技術廣泛應用教師感言：“網絡進了教室，現在我講什么，學生們幾乎都知道….”在信息對稱的條件下如何重構教育關系，是當代教育者面臨的新課題這是一個“人人為師，人人為學”的時代今天的學校已經進入了一個教育資源的大同世界“地域優(yōu)勢”不如“素養(yǎng)優(yōu)勢”。教師信息技術應用能力至關重要！

---焦建立教師信息技術應用水平高低與學科素養(yǎng)緊密相關。---王迎軍與學生在數字文化中一起學習21世紀的教師教育目標的轉變：關于21世紀人才培養(yǎng)學習和創(chuàng)新技能創(chuàng)造和革新能力批判性思維和解決問題的能力交流與合作信息、媒體和技術技能信息素養(yǎng)媒體素養(yǎng)信息通訊技術（ＩＣＴ）素養(yǎng)生活和職業(yè)技能靈活性和適應性主動性和自主性社交與跨文化技能創(chuàng)造力與盡責領導力與責任心互聯(lián)網++互聯(lián)網

班主任---用好信息化長程設計5評價設計優(yōu)先活動設計非正式學習正式學習年齡學習是非常個性化的；

“一刀切”式的培訓效果是要打折扣的學習是自主性的學習更多的要依靠非正式學習長程設計原則

體現信息時代文化體現合作精神與創(chuàng)新意識體現情感態(tài)度價值觀體現辨證理解體現情景營造與項目活動的設計師生真實情感的體驗活動拓展的挖掘6切實、適時的激勵努力創(chuàng)設充滿激勵和關愛的環(huán)境為每一個孩子提供適合其發(fā)展的空間班主任在活動中扮演什么角色？班主任---更多時候是教練、醫(yī)生、父母……①“聽了未必接受”。傳播學的“認知不協(xié)調”理論認為，人們總是回避同自己原有認知要素對立的不協(xié)調信息，而積極接觸與之協(xié)調的信息。更何況教育是個容易保守的事業(yè)，教師對不協(xié)調信息較易排斥、扭曲，于是難以“重構”那些不斷傳播的新的信息。②“接受了未必會用”。哲學認識論的“默會知識論”指出，專業(yè)人員所具有的知識很多是緘默（不能解釋）的、個性化的，而且鑲嵌于情境活動之中（需要“做中學”）才能學會。實際上，大部分教師在講授為主的班會后，學生都很難把聽來的理論和技能運用到日常學習生活上，這已經成為難以消解的困惑。在做中學；聽懂的東西做出來，做好的東西說出來！7、主題班會—師生要有個性的反思活動目標的評價與反思活動與評價的關系把握活動與評價的合一性和辯證性評價，要在過程中加以敏銳的捕捉和機智的回應，使學生不知不覺中受到情感態(tài)度價值觀的教育和陶冶以過程性評價和量化評價相結合的方式進行（觀察、訪談、即時反饋系統(tǒng)、網絡調查）情感目標的評價策略平常時刻的隱性滲透；關鍵時刻的顯性引導；發(fā)展師生高級思維能力提高師生觀察、分析事物的敏感性幫助師生發(fā)展觀察、分析、歸納、提煉的高級思維能力形成敏銳的觀察力和發(fā)現力幫助師生在教育生涯中善于發(fā)現“亮點”與“不足”善于形成可供思考的問題善于解決各種復雜的問題

選題的切入點是關鍵-

-----看班主任是否有思想、思考回答幾個問題：要么從宏觀要么從微觀---大雜燴肯定不行為什么選擇“數字故事”

作為展示班主任信息化技能的載體？

數字故事

在教育教學中廣泛應用……數字故事能體現班主任工作思想！優(yōu)秀特質！5--10分鐘真實情感創(chuàng)感真實性基于真實的事實有一個照亮整個故事的主題不是簡單的“鏡像”紀錄學習、生活、班級活動，而是觀察與思考具有典型性以“敘述”為主，啟發(fā)人思考

情感性善于思考的人從身邊的平常事中也會發(fā)現真理；哲理蘊含在故事敘事中；激發(fā)人靈魂深處的感情；引起聽眾強烈共鳴。

創(chuàng)感性這是創(chuàng)感時代富有創(chuàng)感的班主任才能得到學生的崇敬喚起心底的震撼畫面設計運用信息技術的藝術性展現音樂素養(yǎng)嵌入4231我講故事了嗎？我的故事感人嗎？畫面給人印象深嗎？畫面上的文字簡潔嗎？修改數字故事的路線圖刪去總結和評論文字，重新設計故事；發(fā)現讓自己感動的故事，重新設計故事細節(jié)；選擇更好的畫面，對畫面進行適當加工；修改文字，做到簡潔、生動、有趣、富有哲理；5音樂優(yōu)美好聽嗎？修改音樂，做到優(yōu)美、動聽、與畫面配合一致?？偨Y數字故事對班主任的意義激發(fā)興趣引發(fā)高質量的學習體驗促使價值觀的內化激發(fā)創(chuàng)造力培養(yǎng)學習者的設計、策劃、語言、藝術等綜合素養(yǎng)促進表達溝通技能熟練掌握信息技術形成集體智慧數字故事

典型作品數字故事實