山東省濟(jì)南市南山區(qū)2022-2023學(xué)年九年級上學(xué)期期末語文

試題（Wd無答案）

一、基礎(chǔ)知識綜合

（★★★）1.閱讀下面語段，完成后面的小題。

“三顧茅廬”在《三■國志》中只有寥搴①數(shù)語.而在小說中卻演繹出如此生動中②折

的故事來。諸葛亮雖躬耕隆中，但心懷天下，孜孜不倦她當(dāng)③取知識.滿腹【甲工在當(dāng)時

已是【乙1越是顧而不見，便越增添了【丙工劉備線④而不舍，終于如愿，日后二人的配

合可謂【丁J

1.上面文段①②③④處依次填入的讀音，耳砸的一項是（）

A.①Iimo@qu③Xf@qie

B.?liao②qiι③i@qie

C.①IimO②qiι③MΦq∣

D.①恤②qti③Xi,φq∣

2.上面文段【甲】【乙】【丙】【丁】處依次填入的詞語，展恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?

A.經(jīng)綸如雷慣耳神秘感相得益彰

B.經(jīng)倫如雷慣耳神密感相得益章

C.經(jīng)倫如雷貫耳神密感相得益章

D.經(jīng)綸如雷貫耳神秘感相得益彰

二、選擇題

（★★）2.下列句子中，加點(diǎn)的詞語使用恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.正如演出前預(yù)料的那樣，歌曲《成都》被演繹得蕩氣回腸，這讓導(dǎo)演喜出望外。

B.人們早就聽膩了這套說教，他卻仍然強(qiáng)眠不畬-

C.三年的初中生活，大家共處的一幕幕停曲博彩，將成為我們每個人的美好記憶。

D.觀賞日出的人們，無不贊嘆太陽升起時的耳奪去工。

(★★★)3.下列句子沒有語病的一項是()

A.“天宮課堂”激發(fā)了全球觀眾特別是青少年探求科學(xué)規(guī)律、探索宇宙奧秘。

B.山東省博物館開展線上“云觀展”活動，讓無法親臨現(xiàn)場的人也能“走進(jìn)”博物館。

C.由于采用了科學(xué)的復(fù)習(xí)方法，他的學(xué)習(xí)效率有了較大幅度的改動。

D.青年崇德向善，關(guān)乎其人生道路的抉擇，更關(guān)乎社會能否風(fēng)清氣正、和諧友愛。

三、綜合性學(xué)習(xí)

(★★★)4.綜合性學(xué)習(xí)

(1)班里開展“走近非遺文化——楊柳青剪紙”的語文實踐活動，請根據(jù)下面的材料，從三個方

面概括楊柳青剪紙的特點(diǎn)。

楊柳青剪紙發(fā)源于古鎮(zhèn)的楊柳青，有著三百多年的文化歷史。其剪紙題材十分廣泛，花鳥魚

蟲、吉祥圖案、神話傳說、戲曲人物等無所不包。楊柳青剪紙種類繁多，主要有窗花(又分

“氣眼”和“窗戶花”)、刺繡花樣子、喜花、吊錢等四大類，具有獨(dú)特的風(fēng)格和象征意義。

(2)請根據(jù)對聯(lián)常識，將下列詞語組合成一幅對聯(lián)，號召同學(xué)們用雙手創(chuàng)造自己的生活。

雄心巧手可創(chuàng)能繪千秋業(yè)萬代春

四、課內(nèi)閱讀

(★★★)5.閱讀下面的文段，完成下面小題。

唐雎不辱使命

①秦王使人謂安陵君曰："寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人！"安陵君日：

“大王加惠，以大易小，甚善：雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢易！”秦王不說。安陵君

因使唐雎使于秦。

②秦王謂唐雎日："寡人以五百里之地易安陵，安陵君不聽寡人，何也？且秦滅韓亡魏，而

君以五十里之地存者，以君為長者，故不錯意也。今吾以十倍之地，請廣于君，而君逆寡人者,

輕寡人與？”唐雎對日："否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直

五百里哉？”

③秦王怫然怒，謂唐雎曰："公亦嘗聞天子之怒乎？”唐雎對口：“臣未嘗聞也。"秦王曰:

“天子之怒，伏尸百萬，流血千里。"唐雎日："大王嘗聞布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之

怒，亦免冠徒跣，以頭搶地爾。"唐雎曰："此庸夫之怒也，非士之怒也。夫?qū)ＶT之刺王僚也,

彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉鷹擊于殿上。此三子者，皆布衣

之士也，懷怒未發(fā)，休樓降于天，與臣而將四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縮素，

今日是也。"挺劍而起。

④秦王色撓，長跪而謝之曰：“先生坐！何至于此！寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，而安陵以五

十里之地存者，徒以有先生也?！?/p>

1.下列加點(diǎn)字中解釋有錯誤的一項是（）

A.請廣于君廣：增廣、擴(kuò)充

B.秦王帔緣怒怫然：憤怒的樣子

C.天下緬素編素：白色喪服

D.休褸降于天休：吉祥

2.下列各項中加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項是（）

A.夫?qū)ＶT多刺王僚也此誠危急存亡之秋也

B.安陵君基許寡人吾視基轍亂

C.顧君以五十里之地存者舍魚購取熊掌者也

D.徒"有先生也"中有足樂者

3.下列對選文理解與分析有誤的一項是（）

A.唐雎出使秦國的原因是秦王提出以大易小，妄圖吞并安陵土地。安陵君不答應(yīng)，秦王不高

興，所以安陵君派唐雎出使秦國。

B.秦王初見唐雎時，顯得很驕傲，以一種指責(zé)的語氣對待唐雎，唐雎以同安陵君保持一致的

理由，義正言辭地反駁了秦王，有理也有禮。

C.秦王沒有接受唐雎的勸告，而是怫然大怒，并以“天子之怒”來威脅唐雎。

D.面對“天子之怒”，唐雎凜然不懼，他以“布衣之怒”針鋒相對地駁斥了秦王的“天子之

怒”，秦王“長跪而謝之”說明他害怕了，從側(cè)面表現(xiàn)唐雎武功高強(qiáng)，有武力制敵的能力。

五、課外閱讀

(★★★)6.閱讀下面的文段。完成下面小題。

吳王欲伐荊，告其左右日："敢有諫者，死！”舍人有少孺子’者，欲諫不敢，則懷丸操彈2,

游于后園，露沾其衣，如是者三旦，吳王曰："子來何苦沾衣如此？"對目："園中有樹，其

上有蟬，蟬高居悲鳴飲露不知螳娜在其后也！螳螂委身曲附，欲取蟬而不顧知黃雀在其傍也！

黃雀延頸欲啄螳螂，而不知彈丸在其下也！此三者皆務(wù)欲得其前利，而不顧其后之有患也?！?/p>

吳王曰：“善哉！”乃罷其兵。

(選自《說苑》)

【注釋】①少孺子：年輕人。②懷丸操彈：懷揣子彈，手拿彈弓。

1.用"/”給下面的文字?jǐn)嗑洹?畫一處)

蟬高居悲鳴飲露不知螳螂在其后也

2.用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。

此三者皆務(wù)欲得其前利，而不顧其后之有患也。

3.請結(jié)合文章內(nèi)容，說說“少孺子”是如何勸說吳王“罷其兵”的？

六、詩歌鑒賞

(★★★)7.閱讀下面一首詩，完成下面小題。

新晴野望

唐?王維

新晴原野曠，極目無氛垢

郭門臨渡頭，村樹連溪口。

白水明田外，碧峰出山后。

農(nóng)月無閑人，傾家事南畝。

【注釋】①氛垢：霧氣和塵埃。

1.下列對這首詞的理解與賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.這首山水田園詩描寫初夏的鄉(xiāng)村，細(xì)雨淅瀝時，詩人眺望原野所見到的景色。

B.首聯(lián)描繪野望的整體景象。“極目”，與前一句的“新晴原野”共同點(diǎn)題。

C.“郭門”“溪口”“田外”“碧峰”等景物依次出現(xiàn)，讓畫面有了縱深感和層次感。

D.尾聯(lián)中農(nóng)家人忙碌的身影，給景色秀美的田園風(fēng)光增添了濃郁的生活氣息。

2.賞析詩歌"白水明田外"中"明”的表達(dá)效果。

七、選擇題

（★★★）8.下列說法用肯考的一項是（）

A.現(xiàn)代漢語的很多成語出自古代典籍，如“政通人和”出自《醉翁亭記》，“一鼓作氣”出自

《左傳》。

B.“上乃使使持節(jié)詔將軍”、“持節(jié)云中，何日遣馮唐”中的“節(jié)”是“符節(jié)”，符節(jié)是皇

帝派遣使者或調(diào)動軍隊的憑證。

C.“世先生同在桑梓"中的“桑梓”意為家鄉(xiāng)。古時住宅旁常栽種桑樹梓樹，后用桑梓代指

家鄉(xiāng)。

D.除了使用敬辭，古人還常以特定動作表示敬意如長跪、稽首、拜手等。

八、句子默寫

9.按要求填寫相應(yīng)語句。

（1）濁酒一杯家萬里，。（范仲淹《漁家傲》）

（2）,病樹前頭萬木春。（劉禹錫《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》）

（3）竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？。（蘇軾《定風(fēng)波》）

（4）,雪上空留馬行處。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）

（5）受任于敗軍之際，c（諸葛亮《出師表》）

（6）文天祥的《過零丁洋》中直抒胸臆表達(dá)舍生取義的堅定信念的詩句是：?

（7）《破陣子?為陳同甫賦壯調(diào)以寄之》中從視聽角度描寫激烈的戰(zhàn)斗場面的詩句是:

九、填空題

(★★)10.《水滸傳》中這樣寫道：“山頂上立一面杏黃旗，上書‘'四字，忠義堂前

繡字紅旗后面：一書‘山東呼保義‘，一書’河北玉麒麟””。請問，上段話中繡字紅旗后面

的字是一(填人名)、(填人名)兩位首領(lǐng)的稱謂。

十、名著閱讀

(★★★)11.當(dāng)代學(xué)者鮑鵬山在評說《水滸傳》時這樣說：“魯達(dá)登場，作者描寫的是他的品

性，魯達(dá)是圣人；林沖登場，作者描寫的是他的性格，林沖是凡人；武松登場，作者描寫的是

他的武藝，武松是神人?！闭埬阍隰斶_(dá)、林沖和武松之間任選一位，說說鮑鵬山為何有這樣的

評價？結(jié)合一個具體事例進(jìn)行分析。

十一、現(xiàn)代文閱讀

(★★)12.閱讀下面的文章，完成下面小題。

當(dāng)植物吃了“垃圾食品”

①化肥的使用給人類帶來了創(chuàng)歷史記錄的高產(chǎn)農(nóng)作物。大多數(shù)化肥的主要成分是氮,、磷和鉀,

它們可使植物生長得更快、更大。從1960年到2000年，世界人口翻了一番，但全球糧食產(chǎn)量

翻了三倍，這是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)取得的空前偉大的成就。

②凡事有利也有弊，用化肥助長的高產(chǎn)作物，會損失某些營養(yǎng)成分。這些高產(chǎn)作物所含的礦

物質(zhì)和營養(yǎng)素都低于傳統(tǒng)作物。

③作物營養(yǎng)水平下降有多種原因，其中一個因素是高產(chǎn)谷物、水果或蔬菜的體積趨大。我們

可以想象一下，同一塊土地的總含鐵量是相等的，如果在這塊土地上種植用現(xiàn)代育種技術(shù)培育

出來的大品種的土豆，每單位生物量中的含鐵量顯然比小品種的少，因此高產(chǎn)作物的營養(yǎng)密度

會降低。

④植物中強(qiáng)大的生物活性化合物會給食用者帶來健康益處，但現(xiàn)代農(nóng)業(yè)對植物的化學(xué)物質(zhì)水

平顯然產(chǎn)生了不利影響。一般來說，作物越接近其野生祖先，其體內(nèi)的生物化學(xué)水平越高，而

現(xiàn)代農(nóng)肥的大量使用則會降低植物的生物化學(xué)物質(zhì)水平。

⑤植物中礦物和植物化學(xué)物質(zhì)含量下降的問題，發(fā)生在我們看不見的植物根部。雖然那些在

化肥施用后的綠色莊稼苗壯健碩，但其根部到底都發(fā)生了什么呢？

⑥維持植物健康的“食物配方”非常復(fù)雜，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出植物生長所需氮、磷、鉀的簡單混合。

植物健康配方中包含大量的有益微生物，特別是細(xì)菌和真菌。根系微生物包裹并保護(hù)植物的根,

并將大量礦物質(zhì)和其他營養(yǎng)物質(zhì)以及土壤中的有益化合物輸送到植物的根部，幫助植物宿主輸

送植物生長所需要的氮、磷、鉀，以多種方式促進(jìn)植物的健康生長。

⑦互惠互利，才能讓這種共生關(guān)系保持下去。植物宿主不會輕易付出，除非它能從根部微生

物群得到它所需要的東西，反之亦然。植物的根不只是簡單吸取營養(yǎng)的“吸管”，同時也通過

士壤向根系微生物群泵送植物滲出液——植物分泌的碳水化合物、植物化學(xué)物質(zhì)和其他可食物

質(zhì)的混合物。

⑧植物以大量滲出液喂養(yǎng)根部微生物群，而根系微生物群則以為植物輸送氮、磷、鉀和促進(jìn)

植物健康的大量營養(yǎng)物質(zhì)作為回報，同時也輸送在植物與其根系微生物群之間傳送化學(xué)信號的

一些物質(zhì)。

⑨這就是現(xiàn)代化肥對植物來說是"垃圾食品”的原因。當(dāng)作物獲得了含大量氮、磷、鉀的化

肥時，植物和根系微生物群落的共生生存方式就會遭到破壞。所以，植物會減少滲出液的產(chǎn)生。

結(jié)果呢？根系微生物群產(chǎn)生的對植物有益的代謝物會越來越少。

⑩因此，當(dāng)我們大量使用化肥時，最終得到的是外表好看、但內(nèi)在礦物質(zhì)和植物化學(xué)物質(zhì)含

量較低的高產(chǎn)作物。這樣的結(jié)果對植物來說是一場災(zāi)難。隨著時間的推移，習(xí)慣了擁有這些

“垃圾食品”讓植物漸漸變成了不思進(jìn)取的“懶蟲”。植物“垃圾食品”之災(zāi)，最終會破壞植

物和根系微生物群在漫長歲月里建立起來的良好合作關(guān)系和良性循環(huán)機(jī)制。

（選自《大自然探索》2022年第3期，有刪節(jié)）

1.下列對“垃圾食品”的表述，不亞俄的一項是（）

A.“垃圾食品”中的氮、磷和鉀等成分，雖然利于植物長得更快、更大，但會導(dǎo)致高產(chǎn)作物

某些營養(yǎng)成分損失，營養(yǎng)水平下降。

B.“垃圾食品”對植物的化學(xué)物質(zhì)水平產(chǎn)生了不利影響，但植物中強(qiáng)大的生物活性化合物會

給食用者帶來健康益處。

C.“垃圾食品”的大量供給，使植物習(xí)慣了不勞而獲，不再產(chǎn)生大量滲出液喂養(yǎng)根部微生物

群，漸漸變成了不思進(jìn)取的“懶蟲”。

D.“垃圾食品”的大量使用對植物生長是一場災(zāi)難，會破壞植物和根系微生物群長期建立起

來的合作關(guān)系與循環(huán)機(jī)制。

2.下列說法不無硬的一項是（）

A.本文是一篇事理說明文，采用邏輯順序，從“垃圾食品”導(dǎo)致作物營養(yǎng)成分降低和破壞根

部共生關(guān)系兩個方面加以說明。

B.文章運(yùn)用列數(shù)字、下定義、作比較等多種說明方法，準(zhǔn)確具體地闡釋了“垃圾食品”對植

物健康生長的影響，通俗易懂。

C.本文語言科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，既使用”根系微生物”等專用術(shù)語，解釋植物生長原理；又使用“懶

蟲”等生活詞語，生動形象。

D.這篇科普文章將客觀事實和科學(xué)解釋相結(jié)合，引發(fā)讀者對自然產(chǎn)生濃厚的興趣，融合多學(xué)

科知識，培養(yǎng)探究精神。

3.閱讀第④段分析加點(diǎn)詞語的表達(dá)作用。

:黑米被，作物越接近其野生祖先，其體內(nèi)的生物化學(xué)水平越高，而現(xiàn)代農(nóng)肥的大量使用則

會降低植物的生物化學(xué)物質(zhì)水平。

(★★★★)13.閱讀下面的文章，完成下面小題。

天亮總是從自己的窗邊開始的

(1)天亮總是從自己的窗邊開始的。

(2)初聽父親說這句話的時候，我還不太理解。

(3)我出生在一個偏遠(yuǎn)的山村，父母都是老實本分的農(nóng)民。那年月，盡管父母從早到晚辛

勤勞作，日子還是過得非常緊巴。我們住的是四面透風(fēng)的木屋，每天只要太陽一出來，一定首

先光顧我的床頭，毫不吝嗇地將刺眼的陽光灑在我的床上?？赡莻€時候,我一點(diǎn)都沒有被陽光

沐浴的快感。我一直想離開這個木屋。

(4)父母生養(yǎng)了我們姐弟三個。為了讓我和哥哥能夠上學(xué)，大姐早早就拋下她心愛的書包,

和父母一起種地耕田，可是供我們兄弟二人讀書的費(fèi)用還是無法攢夠。我初中畢業(yè)時，考取了

縣里的重點(diǎn)高中。我回家把喜訊告訴了父親，原以為他會像我一樣興奮，誰知他卻沉下了臉，

默不作聲。我無法讀懂父親的表情。哥哥剛剛高中畢業(yè)，高考以幾分之差名落孫山，又找不到

工作。幾年來，我們兄弟已經(jīng)把家里都榨得干癟了。

(5)抽完一袋水煙，父親干咳了一陣，差點(diǎn)喘不過氣來。一會兒，他頭也不抬地說：”還是

讀師范吧，讀師范不用交學(xué)費(fèi)?！蔽腋杏X得到，父親說這句話的時候，有什么東西哽在他的喉嚨

里。此前.我曾經(jīng)跟父親說過，我要讀高中，考大學(xué)。當(dāng)時，父親只是說，看情況，努力吧。

我以為父親答應(yīng)讓我讀高中了。誰知道，在我盡力考上高中之后，他卻說出這樣的話。我不說

話，靜靜地站在他的身后。父親終于稍微把頭抬起，可能是想看我是否已經(jīng)走開。一個從來不

把困難當(dāng)困難的漢子，竟然在自己兒子面前，流下了如此無助的淚水！我再也說不出話。

(6)開學(xué)的時候，我背著一只破舊的木箱，獨(dú)自一人走進(jìn)了師范學(xué)校的校門……

(7)四年的師范校園生活，父親都盈滿淚水的眼，始終在我的身后注視著我，促使我更加

努力，不敢有一丁點(diǎn)馬虎。天道酬勤，功夫不負(fù)有心人，我以全優(yōu)的成績畢業(yè)了。我充滿信心

地到縣里報到。憑我的能力和成績，是完全可以被安排在縣城學(xué)校的?？傻鹊椒峙浞桨赶聛淼?/p>

時候，我卻被安置回村里的小學(xué)，被告知遵照的是生源從哪里來回哪里去的原則。后來我才知

道，其實我原來真的是被安排在縣城的，可又被別人頂替了，才有了那個堂而皇之的“原則”。

(8)想到大學(xué)夢的遙不可及，縣城學(xué)校的工作又被人頂替，我悲傷至極，可又無可奈何。

(9)父親卻只是輕描淡寫地說："回就回吧，有什么不好呢？”稍頓一下，父親又說：

"該是你的，總是你的?！标柟獯┻^木屋的木籬縫隙射進(jìn)來。父親看著那一束束亮汪汪的陽光,

似乎是在自言自語："天亮總是從自己的窗邊開始的。”當(dāng)時，我并不太在意父親這句話。

(10)在村里小學(xué)教書，雖然心有不甘，但想想父親那么多年來勒緊褲帶，從來不曾有過任

何怨言，也就釋然了。我只有努力工作，才能對得起父親，對得起含辛茹苦養(yǎng)育我的人。我一

心撲在教學(xué)上，簡直把學(xué)校當(dāng)成了自己的家。教學(xué)之余，我仍然沒有忘記自己曾經(jīng)的夢想。上

千個夜晚從未放棄燈下苦讀。三年后，我終于通過自考捧回了沉甸旬的大學(xué)本科文憑，圓了我

的大學(xué)夢。此時，父親開朗的性格又回來了。每次我回到家，他都有一搭沒一搭她說："找到

你該去的地方了嗎？"我聽出父親所說的話的意思了，他是警告我、鞭策我，要我更努力。