1《故都的秋》一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版高中語文必修上冊《故都的秋》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：1.了解郁達(dá)夫的思想和創(chuàng)作風(fēng)格。

2.通過誦讀和討論，理解景中蘊(yùn)涵的感情，并進(jìn)一步把握散文“形”與“神”的關(guān)系。

3.體會(huì)作者在故都秋景中寄托的眷念和落寞之情，正確理解作者的“悲涼”心態(tài)。

教學(xué)重點(diǎn)：1.體會(huì)故都的秋的“清”、“靜”、“悲涼”的特點(diǎn)；

2.體會(huì)作者通過對(duì)北平秋色的描繪所流露出來的孤獨(dú)悲涼的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：鑒賞物我合一、情景交融的藝術(shù)特色

教學(xué)設(shè)想：1.教學(xué)思想：以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，采用教師點(diǎn)撥，學(xué)生自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，突出教學(xué)目標(biāo)。

2.教學(xué)方法：誦讀引導(dǎo)法、探究談?wù)摪l(fā)。要以啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生思考為主，適當(dāng)?shù)募右渣c(diǎn)撥總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入課文，認(rèn)真思考，質(zhì)疑問難，把握課文的思想內(nèi)容，同時(shí)通過誦讀提示的方式，讓學(xué)生注意把握本詩的朗誦情感和節(jié)奏，從而更進(jìn)一步的品味散文感情

教學(xué)過程：

一.導(dǎo)入

秋天，以其特有的魅力，吸引著一代又一代的騷人墨客。杜甫的“萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)?！蓖醪摹奥湎寂c孤鶩齊飛，秋水共長天一色?！辈茇У摹扒镲L(fēng)蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜。”那么，著名的現(xiàn)代作家郁達(dá)夫筆下的秋會(huì)是怎樣一種景象呢？“秋”景如何？“秋”意怎樣？讓我們一起走進(jìn)他的詠秋散文精品《故都的秋》。

1.作者簡介：

郁達(dá)夫（1896－1945），原名郁文，浙江富陽人?，F(xiàn)代著名的小說家、散文家。出生于一個(gè)知識(shí)分子家庭。從小熟讀唐宋詩詞和小說雜劇。1913年赴日本留學(xué)。1921年與郭沫若、成仿吾等發(fā)起成立創(chuàng)造社。同年7月第一部小說集《沉淪》問世，產(chǎn)生巨大影響。1923年發(fā)表（春風(fēng)沉醉的晚上）。l923——1926年先后在北大、武昌師大、廣東大學(xué)任教。1930年3月參與發(fā)起成立“左聯(lián)”，1932年12月發(fā)表《遲桂花》，1933年移居杭州后寫了不少山水游記和詩詞，1935年發(fā)表《出奔》，抗戰(zhàn)爆發(fā)后，積極投入抗日救亡運(yùn)動(dòng)，后流亡蘇門答臘，堅(jiān)持抗戰(zhàn)。1945年9月被日本憲兵秘密殺害。

郁達(dá)夫的作品風(fēng)格清新，抒情濃烈，有感傷情調(diào)，有時(shí)流露出頹廢色彩。

2.寫作背景：

從1921年9月至1933年3月，郁達(dá)夫曾用相當(dāng)大的精力參加左翼文藝活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)作。由于國民黨白色恐怖的威脅等原因，郁達(dá)夫從1933年4月由上海遷居杭州，1936年離杭州赴福州，在杭州居住近三年。在這段時(shí)間里，他思想苦悶，創(chuàng)作枯竭，過的是一種閑散安逸的生活。并花了許多時(shí)間到處游山玩水，在一定程度上也是為了排遣現(xiàn)實(shí)帶給他的苦悶和離群索居的寂寞。在游山玩水的過程中，寫了許多游記。

1934年7月，郁達(dá)夫“不遠(yuǎn)千里”從杭州經(jīng)青島去北京，再次飽嘗了故都的秋“味”，并寫下了優(yōu)美的散文——《故都的秋》。

二.初讀課文初步感知

1.檢查預(yù)習(xí)：

學(xué)生自主朗讀課文，感知課文。并附帶完成正音、積累的任務(wù)。

混混（hùn）沌沌（dùn）廿（niàn）四橋

一葉知秋：比喻通過個(gè)別的細(xì)微的跡象，可以看到整個(gè)形勢的發(fā)展趨向與結(jié)果。

師：大家都讀過課文了，那么題目“故都的秋”中，“故都”指的是哪里？為什么作者用“故都的秋”做標(biāo)題而不用“北平的秋”？

參考：北平，雖是北方地標(biāo)性的城市，但太具象。北國，又太寬泛。二者都缺乏想象空間。還是《故都的秋》好?！肮省?，使人能想到故人、故園、故交、故鄉(xiāng)等，覺得親切，有一種濃濃的眷戀情，深深的向往感寄寓其中?！岸肌?，有一種歷史滄桑感，有厚重的文化底蘊(yùn)。以《故都的秋》為題，將自然景物的描寫附著在深厚的歷史文化底蘊(yùn)上，這種“奇妙的化學(xué)反應(yīng)”，令人期待，容易引起讀者閱讀的興趣。（一見如故）

1.試一試

師：了解了這一點(diǎn)，請(qǐng)大家在快速閱讀課文，能不能用四個(gè)字來概括《故都的秋》的總體特點(diǎn)?！厩?、靜、悲、涼】

師：通過剛才的介紹，我們知道作者是南方人，他筆下江南的秋有什么特點(diǎn)呢？

參考：一點(diǎn)清涼，秋味，秋色，秋的意境與姿態(tài)，總是看不飽，嘗不透，玩賞不到十足。領(lǐng)略秋的過程上，總是不合適的。

2.找一找

師：請(qǐng)大家找找看，郁達(dá)夫筆下，“故都的秋”在哪里？

作者筆下的“故都的秋”，在小院中每座低矮的破屋內(nèi)外；在秋槐的每一朵落蕊里；在秋蟬的每一聲殘鳴中；在秋雨的每一滴雨點(diǎn)中；在秋棗的每一絲微黃里；也在那故都閑人充滿了京腔的互答聲中。

師：那在請(qǐng)大家閱讀課文，然后總結(jié)一下，文章中描繪了故都的秋的幾幅圖畫？分別是什么？

明確：具體寫了“小院秋晨”、“秋槐落蕊”、“秋蟬嘶鳴”、“閑話秋涼”“秋果勝景”等五幅畫面。

3.品一品

（1）“悲涼”本是形容消極、低落情緒的，可為什么作者把“悲涼”用在贊美故都之秋的文字中，而不用明快的筆調(diào)來頌秋呢？【聯(lián)系背景】

參考：郁達(dá)夫，三歲喪父。17歲便隨長兄一起赴日本留學(xué)，在異國生活的十年，使他飽受屈辱和歧視的十年。在個(gè)人性格方面，他抑郁善感；在文藝觀和審美方面，他提倡“靜的文學(xué)”，寫的也是“靜如止水似的文學(xué)?！?/p>

此文寫于1934年，此時(shí)的中國，連年戰(zhàn)亂，民不聊生。在生活上，郁達(dá)夫也居無定所，顛沛流離，飽受人生愁苦和哀痛。因此，作者描寫的心中的“悲涼”已不僅是故都賞景的心態(tài)，而是對(duì)整個(gè)人生的感受。這種感受在當(dāng)時(shí)其他作品中也有痕跡。如朱自清的《荷塘月色》中的“哀愁”。

（2）學(xué)生討論其余四幅圖面的景物如何體現(xiàn)故都秋的“清”“靜”“悲涼”的特點(diǎn)的。

學(xué)生討論后回答，教師總結(jié)：

“秋槐落蕊”圖：“靜”—“鋪得滿地的落蕊”，“腳踏上去，聲音也沒有，氣味也沒有，只能感覺出一點(diǎn)點(diǎn)極細(xì)微極柔軟的感覺”；“清”—“一條條掃帚的絲紋，看起來既覺得細(xì)膩，又覺得清閑”；“悲涼”—“潛意識(shí)下并且還覺得有點(diǎn)落寞”。

“秋蟬嘶鳴”圖：靜—處處蟬鳴聲；悲涼—秋蟬衰弱的蟬聲

“閑話秋涼”圖：清—放晴的天空、雨后的斜橋影；靜—息列索落的雨聲；悲涼—涼風(fēng)、雨后話秋涼的“都市閑人”

“秋果勝景”圖：清—果實(shí)成熟的八九月；悲涼—西北風(fēng)、塵沙灰土的世界。

（3）為了突出故都秋的“清”“靜”“悲涼”的特點(diǎn)，作者主要從哪些角度展開對(duì)景物的描寫？這些景物有什么特點(diǎn)？

明確：作者主要從秋聲、秋色和秋味三方面（角度）來細(xì)致入微地展開描寫。

色：碧空藍(lán)朵黃中帶白青布淡綠微黃（清）冷色調(diào)。用青藍(lán)色，暗灰色，灰白色調(diào)繪出一幅冷色的畫面。

聲：高天的馴鴿聲、掃帚聲衰弱的蟬聲風(fēng)雨聲人聲（靜）處處透著寂靜與落寞。

味：破墻疏疏落落落寞衰弱涼風(fēng)微嘆清秋（悲涼）處處流露出悲涼、憂傷

小結(jié)：聲色味的角度能很好地表現(xiàn)出故都的秋的特色，使讀者如聞其聲，如見其景，如品其韻，如入其境。

4.分一分

掌握了以上內(nèi)容，基本上已經(jīng)對(duì)文章有了比較透徹的理解，那現(xiàn)在我們一起來分一分，以作者對(duì)秋的態(tài)度可以將文章分為幾部分？

第一部分（1—2）：贊秋

北國秋感：“清”“靜”“悲涼”江南秋感：慢、潤、淡

第二部分（3—12）：繪秋

“小院秋晨”色冷色調(diào)。

“秋槐落蕊”聲寂靜與落寞

“閑話秋涼”味悲涼

“秋果勝景”

第三部分（13—14）：戀秋

南國之秋：色味不如北國之秋濃故都之秋：“我”減少壽命也要留

總結(jié)：客觀色彩與主觀色彩的完美融合抒發(fā)對(duì)故都的深深眷念及落寞情懷。

第二課時(shí)

上節(jié)課我們理清了課文的結(jié)構(gòu)，作者是按照“贊故都的秋—繪故都的秋—戀故都的秋”的順序來寫的。

三.探究研析，問題追問。

1、嘗秋味

問題：作者郁達(dá)夫“不逢北國之秋，已將近十余年了?！痹谀戏矫磕甑搅饲锾?，作者都會(huì)想到故都哪些代表性的秋景？

明確：“陶然亭的蘆花，釣魚臺(tái)的柳影，西山的蟲唱，玉泉的夜月，潭柘寺的鐘聲。”

問題：作者“不遠(yuǎn)千里，要從杭州趕上青島，更要從青島趕上北平”來飽嘗故都的秋味，卻沒有去陶然亭、釣魚臺(tái)、西山、玉泉、潭柘寺尋秋，為什么？

明確：因?yàn)椤霸诒逼郊词共怀鲩T”“在皇城人海中”“租人家一椽破屋來住著”“泡一碗濃茶”看看“很高很高的碧綠的天，聽得到青天下馴鴿的飛聲”再看看從槐樹葉縫中漏下的陽光，看看牽?；ǎ纯础笆枋杪渎涞募饧?xì)且長的秋草”，便可“感覺到十分的秋意”。

問題：作者這樣寫作意在突出什么？

明確：突出不用去陶然亭、釣魚臺(tái)、西山、玉泉、潭柘寺刻意尋秋，在故都任一地方都可感受到十足的秋味，因?yàn)楣识嫉娜我坏胤蕉肌敖痹谇镏小?/p>

問題：作者還寫了故都秋那些代表性的景物？

明確：秋槐、落蕊、秋蟬、秋雨、秋風(fēng)、秋果。

問題：寫這些景物，作者切入的角度分別是什么？

明確：寫秋槐，突出其能使人聯(lián)想起秋的點(diǎn)綴；寫落蕊，突出無聲音，無氣味，腳踏上去感到微細(xì)柔軟，并且感慨“梧桐一葉而天下知秋的遙想，大約也就在這些深沉的地方”；還寫到了北國的特產(chǎn)——秋蟬的衰弱的殘聲，突出不用刻意上郊外或山上去聽，在任何地方都聽得見它們的啼唱，而作者更感慨“秋蟬簡直像是家家戶戶都養(yǎng)在家里的家蟲”，說明秋蟬悲啼，極具代表性，能夠很好的體現(xiàn)故都秋的秋聲；寫秋雨，突出奇，有味，更像樣。

問題：接下來，文章寫到了人，寫到了人的對(duì)話。寫到了什么人，對(duì)話的內(nèi)容是什么？

明確：寫到了著著很厚的青布單衣或夾襖的都市閑人。這些都市閑人用緩慢悠閑的聲音微嘆著互答著的說：“唉，天可真涼了——”、“可不是嗎？一層秋雨一層涼啦！”

明確：都市閑人屬市井民眾，對(duì)話又平平仄仄，極具京腔京韻，說的又都是民間俗語，這就在寫秋景的基礎(chǔ)上突出了文化的特色和地域的特色。

小結(jié)：整合起來看，上面寫景的段落，作者繪秋景，譜秋聲，描秋色，讓我們體味到的十足的故都秋味，并且作者高明就高明在并沒有刻意去尋找秋，但又不露痕跡地將讀者“浸”在了秋味之中，讓讀者感到不用尋秋，而秋味自雋永的愜意。這得益于郁達(dá)夫選擇了極富代表性的景、人、話，能夠很好地體現(xiàn)出故都秋的特質(zhì)。

拓展：據(jù)郁達(dá)夫的兒子郁飛回憶，《故都的秋》是郁達(dá)夫應(yīng)《人間世》社王佘杞邀寫成于1934年8月17日晨的，而郁達(dá)夫是在8月16日才接到王佘杞的催稿快信的。能夠在如此短的時(shí)間內(nèi)寫成如此絕妙的佳文，這不能不讓我們佩服郁達(dá)夫先生平日對(duì)景物、人情觀察的細(xì)致、細(xì)膩。這種功夫正是魯迅先生《答北斗雜志社問》中提到的“留心各樣的事情，多看看，不看到一點(diǎn)就寫”。所以我們要要想寫好作文，就應(yīng)該多觀察，細(xì)觀察。這也是郁達(dá)夫教給我們最好的寫作方法。

2、體秋情

問題：文章開頭與結(jié)尾兩次提到南國的秋，目的在于？

明確：通過襯托突出故都秋的特點(diǎn)。

問題：王國維在《人間詞話》中說“一切景語皆情語”。那么，本文通過故都的秋“來得清，來得靜，來得悲涼”的景語傳達(dá)出怎樣的情語？

明確：眷戀、落寞，悲涼。

問題：眷戀之情不難理解，從題目就可看出。那落寞、悲涼之情是如何在文中流露的？

明確：寫秋槐落蕊時(shí)提到“灰土上留下來的一條條掃帚的絲紋，看起來既覺得細(xì)膩，又覺得清閑，潛意識(shí)下并且還覺得有點(diǎn)兒落寞。”寫秋果時(shí)提到“有情趣的人類，對(duì)于秋，總是一樣的能特別引起深沉，幽遠(yuǎn)，嚴(yán)厲，蕭索的感觸來的?！?/p>

問題：那如此理解這種落寞、悲涼的情語？

明確：秋天，本身就能引起一部分人的悲涼之感，再加上郁達(dá)夫本身的性格就屬于憂郁型的。

補(bǔ)充簡介作者：

郁達(dá)夫三歲喪父，兩次婚變，兩次喪子，這些人生巨變造就了郁達(dá)夫憂郁的性格，這種憂郁的性格又潛在地影響著他的寫作。郁達(dá)夫是1945年被日本憲兵殺害的，抗戰(zhàn)爆發(fā)后，郁達(dá)夫來到新加坡，后又輾轉(zhuǎn)來到蘇門答臘，郁達(dá)夫利用職務(wù)之便，暗中保護(hù)和營救了不少印尼群眾和華僑，后郁達(dá)夫替一被日本兵暴打的人交涉，被日本兵逮捕。紀(jì)實(shí)影片《郁達(dá)夫先生》，影片末尾，當(dāng)侵華日軍知道他們隨手抓來的翻譯竟是郁達(dá)夫先生時(shí)，他們吃了一驚。但當(dāng)時(shí)日本已經(jīng)戰(zhàn)敗，于是他們很委婉地對(duì)郁達(dá)夫說：最好是隨他們回日本，他們并不想傷害郁達(dá)夫——因?yàn)橛暨_(dá)夫是名人，而且也在日本生活了好多年，應(yīng)該對(duì)大日本帝國有感情……郁達(dá)夫聽后未發(fā)一言，只冷冷地?fù)u了搖頭。日寇在勸說無果的情況下端起了槍，郁達(dá)夫的臉上未顯出絲毫的驚慌。他淡淡地一笑，神情瀟灑而自然，他的目光越過了眼前的高山大河，他的正前方是他的祖國，是生他養(yǎng)他的富春江。郁達(dá)夫的好友劉海粟先生的忘年交關(guān)山笛在郁達(dá)夫被害十周年時(shí)寫下了詩歌紀(jì)念，稱贊的正是郁達(dá)夫的愛國情懷和赤子之心。

斑白猶存稚子心，人間名利一塵輕。今朝痛覺詩人夢，血奠神州頭作樽。

問題：除了自然季節(jié)、性格特質(zhì)對(duì)作者文中流露的情感有影響外，社會(huì)原因也會(huì)影響到作者的寫作。如朱自清寫的《荷塘月色》。

問題：是什么社會(huì)原因使郁達(dá)夫產(chǎn)生了落寞悲涼之感呢？

明確：上個(gè)世紀(jì)30年代，中國社會(huì)連年戰(zhàn)亂，民生凋敝，讀書人也衣食無所安，居無定所。為了躲避國民黨的白色恐怖威脅，郁達(dá)夫從上海遷居杭州，思想苦悶，創(chuàng)作枯竭。后又不得不輾轉(zhuǎn)千里，顛沛流離，飽受人生愁苦與哀痛?？梢哉f《故都的秋》中的那種落寞、悲涼之情也是社會(huì)生活在郁達(dá)夫心中投影的折射。用王國維