《艾青詩選》如何讀詩素養(yǎng)目標(biāo)品讀詩歌精品,感受積極向上的愛國詩篇。【學(xué)習(xí)任務(wù)】1.歸納中國現(xiàn)代詩歌特點(diǎn),學(xué)習(xí)賞讀現(xiàn)代詩歌的方法。2.閱讀《艾青詩選》,說出詩歌的思想感情。3.賞析《艾青詩選》中詩歌的意象和語言,進(jìn)行專題探究?！蛑攸c(diǎn):賞讀《艾青詩選》,進(jìn)行專題探究,品讀詩歌語言。情境預(yù)設(shè)牛漢說:“在中國新詩發(fā)展的歷史當(dāng)中,艾青是個(gè)大形象。”聶華苓說:“艾青的詩,好在那雄渾的力量,直截了當(dāng)?shù)恼Z言,強(qiáng)烈鮮明的意象。”鐵凝這樣評(píng)價(jià)艾青:“一個(gè)詩人,始終渴求著寫作,堅(jiān)持著寫作,這一點(diǎn),深深地感動(dòng)著同為寫作者的我這樣一個(gè)晚輩,也讓我們看到一個(gè)作家對文學(xué)至死不渝的熱愛?！苯裉?就讓我們一起走進(jìn)《艾青詩選》,體會(huì)艾青對文學(xué)至死不渝的熱愛吧!·導(dǎo)學(xué)建議·《艾青詩選》是根據(jù)作品創(chuàng)作的時(shí)間編排詩歌順序的,時(shí)間跨度從20世紀(jì)30年代到70年代。教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí),可以根據(jù)鮮明的時(shí)間分割進(jìn)行閱讀計(jì)劃的制訂?！竞献魈骄俊咳蝿?wù)驅(qū)動(dòng)一探討詩歌的意象?！W(xué)習(xí)小助手·艾青的詩歌有著豐富的時(shí)代文化內(nèi)涵,值得我們細(xì)細(xì)品味。閱讀詩集,不妨歸納分析一下,艾青詩歌中最常見的意象有哪些?哪些最讓你有所觸動(dòng),甚至產(chǎn)生心靈共鳴?朗讀這些詩歌,仔細(xì)體會(huì)其中的意象和情感,領(lǐng)會(huì)其中豐富的思想文化內(nèi)涵?！?dǎo)學(xué)建議·1.總體了解詩歌的內(nèi)容。2.學(xué)生自讀,自主探究詩歌的意象。3.小組查找資料,互相提示。(一)描述性意象艾青擅長借鑒古人,古為今用,描述性意象是其詩歌創(chuàng)作中經(jīng)常使用的意象種類之一,不少詩作就是由純描述性意象構(gòu)成的,如《驢子》。·媒體使用·展示艾青的詩歌《驢子》:你披滿沙土的身體/干毛剝落的身體/拖著那/無終止地奔走在原野上的/人們可憐的什物;/你下垂的耳朵/無力的耳朵/聽?wèi)T了/由輪軸傳向空闊去的悲哀的嘶叫;/灰色的眼瞳/映照著/北方的廣漠的土地上的/不平坦的荒涼的道路;/你倦怠,你辛苦,你孤獨(dú)/在這永遠(yuǎn)被風(fēng)砂罩著的土地上/驢子啊,/你是北國人民最親切的朋友?！?dǎo)學(xué)建議·引導(dǎo)學(xué)生賞讀出本詩平易、質(zhì)樸、流暢的語言和直接的敘述語言。閱讀《驢子》,賞析其意象特點(diǎn)。(二)比喻性意象比喻性意象是指詩人運(yùn)用比喻的修辭手法創(chuàng)造的意象。它以本體與喻體的相似點(diǎn)為基礎(chǔ),同某種事物、理念或情感具有相似之處。如“自私和貪婪相結(jié)合/會(huì)孵出許多損害別人的毒蛇”,用“毒蛇”的意象喻抽象的“自私”和“貪婪”,可謂入木三分?！?dǎo)學(xué)建議·除了摹狀人和事物外,比喻性意象在詩歌中最突出的作用還在于化抽象為具體,把看不見、摸不著的情感、思緒、品格、聲音等轉(zhuǎn)化為具體的畫面,給人以深切逼真的感受?！っ襟w使用·展示艾青的詩歌《高山上的風(fēng)》:高山上的風(fēng)/是個(gè)雕刻家/日日夜夜在剝蝕/長年累月在敲打//有時(shí)大刀闊斧/小巖像大廈崩塌/有時(shí)細(xì)琢細(xì)磨/把巖石切成碎片/研成粉末,變成泥沙。閱讀《高山上的風(fēng)》,賞析其意象特點(diǎn)。(三)艾青詩歌的中心意象抗日戰(zhàn)爭時(shí)期,艾青詩歌中的主要意象是“土地”和“太陽”。他的長詩《向太陽》《火把》,借歌頌太陽、索求火把,表達(dá)了驅(qū)逐黑暗、堅(jiān)持斗爭、爭取勝利的美好愿望,詩人也因此被稱為“太陽與火把”的歌手。請概括艾青詩歌中“太陽”這一意象的主要特征及其象征意義。·導(dǎo)學(xué)建議·明確《向太陽》一詩中有這樣幾句:“震驚沉睡的山脈,若火輪飛旋于沙丘之上,太陽向我滾來?！彼o人一種光明來臨的具體化感覺,暗示著光明時(shí)代的到來的那種不可阻擋的雄偉氣勢?！敬鸢浮?一)驢子的整體意象是由驢子身體各部分的單個(gè)意象構(gòu)成的,并由土地意象烘托,每個(gè)意象前面都采用表示形狀、神態(tài)等描述性的形容詞進(jìn)行描繪,“干毛剝落的身體”“下垂的耳朵”等肢解了驢子這一形象,然后又由這些意象合成驢子的整體形象。(二)風(fēng)看不見摸不著,而經(jīng)過描述自然界的風(fēng)化作用,化無形為有形,具體生動(dòng)。(三)主要特征:①誕生于黑暗和死亡。②熾焰熊熊、恢宏偉大。③勢不可當(dāng)。④創(chuàng)造萬物。象征意義:太陽象征著光明、希望和新生。任務(wù)驅(qū)動(dòng)二分析詩歌的藝術(shù)手法?！?dǎo)學(xué)建議·對艾青的詩歌以抗戰(zhàn)時(shí)期和1978年以后兩個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)進(jìn)行分類。引領(lǐng)學(xué)生完成教材“專題探究”部分的內(nèi)容,對艾青詩歌有一個(gè)更全面、更系統(tǒng)的了解,并以此為基礎(chǔ),更深入地了解現(xiàn)代詩歌,學(xué)會(huì)分析、理解和鑒賞詩歌,培養(yǎng)學(xué)生閱讀詩歌、嘗試寫作詩歌的興趣?！W(xué)習(xí)小助手·讀現(xiàn)代詩歌(包括漢譯外國詩),要注意以下幾點(diǎn):1.注意詩歌的表現(xiàn)形式。2.品味詩歌的語言。3.把握詩歌的意象。4.體味詩歌的情感。5.體會(huì)詩歌的理性美。(一)具有憂郁的詩緒“憂郁”滲透了詩人的靈魂,永遠(yuǎn)擺脫不掉,這是構(gòu)成艾青詩歌藝術(shù)特性的基本要素之一。我們可以把它叫作“艾青式的憂郁”。閱讀《雪落在中國的土地上》,分析其表達(dá)的情感。(二)散文化的詩情律動(dòng)追求詩體自由的新詩創(chuàng)作,亦是艾青一生對詩歌事業(yè)的偉大貢獻(xiàn)。·導(dǎo)學(xué)建議·引導(dǎo)學(xué)生感受艾青的散文化的詩句,體會(huì)其長短相間、自由活潑的表達(dá);感受其鮮活樸實(shí)的語言,及其隨詩情而產(chǎn)生的“內(nèi)在旋律美”和與詩行內(nèi)在節(jié)奏、音律與意象相融合的色彩?！东I(xiàn)給鄉(xiāng)村的詩》和《大堰河——我的保姆》都顯示了這一特色。閱讀《大堰河——我的保姆》,說說它在寫法上的特點(diǎn)?！っ襟w使用·展示《大堰河——我的保姆》片段:大堰河,今天我看到雪使我想起了你/你的被雪壓著的草蓋的墳?zāi)?你的關(guān)閉了的故居檐頭的枯死的瓦菲/你的被典押了的一丈平方的園地/你的門前的長了青苔的石椅/大堰河,今天我看到雪使我想起了你。(三)色彩明麗的畫中之詩作為詩人,艾青的詩歌以畫家的筆觸,將一幅幅充滿詩情的畫面呈現(xiàn)在讀者面前,體現(xiàn)出“詩中有畫”的風(fēng)格。閱讀《刈草的孩子》,描述其畫面并體會(huì)詩人的情感?！敬鸢浮?一)《雪落在中國的土地上》一開頭就創(chuàng)造了一種富有象征意義的陰冷、凄愴的氣氛和意象:“雪落在中國的土地上/寒冷在封鎖著中國呀……”這里的“雪”既是對大自然景象的如實(shí)描寫,也是當(dāng)時(shí)慘遭戰(zhàn)亂的現(xiàn)實(shí)的藝術(shù)寫照,不僅僅表現(xiàn)了自然界的寒冷,更是對政治氣候和民族命運(yùn)的暗示,表達(dá)了深刻的思想內(nèi)容,為詩篇后面傾訴心聲,抒發(fā)憂國憂民的深情做了鋪墊。(二)詩節(jié)前后的間接反復(fù)和詩行排比的形式使散文化得到了一定的約束,仍保持了詩歌的基本特征,但開創(chuàng)了散文與詩歌的滲透和融合。詩中飽含著詩人深切的思念與痛苦的回憶。(三)在茫茫的草原上,在通紅的夕陽照耀下,“刈草的孩子”“低著頭,彎曲著身子,忙亂著手”,不一會(huì)兒,“草已遮沒他小小的身子了”,草叢里,人們只看見“盛草的竹簍”中的“幾堆草”和“閃著金光的鐮刀”,勾畫出一幅色彩明麗的“孩子刈草”圖,寄寓了詩人對窮苦孩子的憐憫與同情,以及對社會(huì)不公平的憤慨。任務(wù)驅(qū)動(dòng)三舉辦詩歌朗誦會(huì)?！W(xué)習(xí)小助手·每位同學(xué)準(zhǔn)備好自己選擇的艾青詩作。根據(jù)詩歌內(nèi)容決定朗誦的形式,安排個(gè)人朗誦、小組朗誦和全班集體朗誦,還可以準(zhǔn)備好配樂。朗誦要預(yù)先做好朗誦準(zhǔn)備,揣摩技巧方法,讀出感情和節(jié)奏?！?dǎo)學(xué)建議·讀現(xiàn)代詩歌(包括漢譯外國詩),要注意詩歌與散文的不同,詩歌一般是分行書寫的,有些押韻,有些不押韻。分行造成了詩句的獨(dú)立和詩意的空白,強(qiáng)化了節(jié)奏,增強(qiáng)了表現(xiàn)力。押韻使詩歌具有音韻美,詩句在形式上和諧呼應(yīng),抑揚(yáng)頓挫,便于誦讀和記憶,如林徽因的《你是人間的四月天》。而艾青不拘泥于詩歌形式,很少注意詩句的韻腳和字?jǐn)?shù)、行數(shù)的整齊劃一,卻具有內(nèi)在的旋律與和諧的節(jié)奏,非常適合朗誦。任務(wù):你讀我讀大家讀,全班集體朗誦艾青的詩歌《虎斑貝》?！っ襟w使用·虎斑貝艾青美麗的⌒虎斑紋閃灼在/你⌒身上↗是什么/把你磨得⌒這樣光↘是什么/把你擦得⌒這樣亮↗比最好的瓷器/細(xì)膩↗比潔白的寶石/堅(jiān)⌒硬像/鵝蛋似的橢圓/滑⌒潤↘找不到/針尖大的/傷痕↘在⌒絕望的海底/多少年↗在⌒萬頃波濤中/打滾↗一身/是玉石的⌒盔甲保護(hù)著/最易⌒受傷的生命↘要不是↗偶然的/海浪⌒把我⌒卷帶到/沙灘上↗我⌒從來沒有想到⌒能↗看見這么美好的/陽光備選問題閱讀下面的詩歌,回答問題。礁石艾青一個(gè)浪,一個(gè)浪無休止地?fù)溥^來每一個(gè)浪都在它腳下被打成碎沫,散開……它的臉上和身上像刀砍過的一樣但它依然站在那里含著微笑,看著海洋……1954年1.請指出詩歌在押韻上的規(guī)律。2.詩人在詩歌中塑造了“礁石”怎樣的形象?3.這首詩歌表達(dá)了詩人怎樣的情感?4.結(jié)合詩歌內(nèi)容,說說詩歌運(yùn)用了哪些修辭手法。5.說說詩歌前后兩節(jié)在結(jié)構(gòu)上有什么聯(lián)系。【答案】1.詩歌整體押ang韻,“浪、上、樣、洋”是韻腳。2.搏擊風(fēng)浪,在狂風(fēng)中巍然屹立的勇士形象。3.表達(dá)了詩人對不屈不撓、不向困難低頭的“礁石”精神的歌頌與贊美之情。4.①擬人。“每一個(gè)浪都在