HowtoanalysethelisteningtextTakeTalkaboutmusicpreferencesfromB2Unit5Musicasanexample如何分析聽力文本微課教學(xué)設(shè)計以人教版高中英語必修二第五單元聽說課談?wù)撘魳废埠脼槔谋窘庾x

聽力文本為3個短對話，每個對話話輪為3輪，是一名記者對三個學(xué)生的采訪，采訪學(xué)生喜歡的音樂類型及其原因。三個對話結(jié)構(gòu)大體相同，以獲取信息和發(fā)表見解為主。在獲取信息的文本中，一人詢問一人作答，詢問者作出回應(yīng)或評價。學(xué)生情況分析：學(xué)生為高一學(xué)生。因本屆學(xué)生網(wǎng)課時間長，因此學(xué)生說的能力較弱，英語詞匯呈現(xiàn)碎片化。表達(dá)比較單一，學(xué)生語言表達(dá)水平參差不齊，但學(xué)生對于音樂的話題比較感興趣。整體設(shè)計思路及依據(jù)

設(shè)計思路：本節(jié)微課首先讓學(xué)生研讀聽力文本，從而厘清文本的結(jié)構(gòu)。其次運用思維導(dǎo)圖，梳理并擴展主題語言，通過句式操練，突出相關(guān)詞匯的復(fù)現(xiàn)。最后創(chuàng)設(shè)真實情境遷移所學(xué)語言知識。依據(jù)：深入的文本解讀有利于學(xué)生借鑒和模仿，掌握文本解讀的方法，增強文本解讀能力，實現(xiàn)“輸入—內(nèi)化—輸出”的循環(huán)。文本解讀是英語聽力教學(xué)的起點，是高效聽力教學(xué)的保障。教師課前研讀文本，整合提煉聽力文本結(jié)構(gòu)和文本內(nèi)容，關(guān)注文本語言，厘清內(nèi)在邏輯關(guān)系，提高學(xué)生的日常交流和聽力理解能力，助力英語學(xué)科核心素養(yǎng)的落實。教學(xué)目標(biāo)

Bytheendofthismicrolecture,studentswillbeableto：1.learnaboutthestructureandthelanguagefeaturesofthetext,.2.expressopinionsandreasonsforlikingmusic教學(xué)過程設(shè)計Step1:LeadinAreporterfromtheschoolnewspaperisinterviewing3studentsaboutmusic.設(shè)計意圖：吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)其關(guān)注聽力文本的類型。Step1:Studentsreadthelisteningtextaboutmusicpreferencesandstudythestructureofthetext.Listeningtext:Dialogue1:R:Whatkindofmusicdoyoulike?S1:Ilikecountrymusic.IreallyloveBillyJames.R:Why?S1:Hismusictouchesmyheart.R:Soyoulikemusicthat'sfulloffeeling.S1:Yes,that'swhatcountrymusicisallabout.Dialogue2:R:Doyoulikehiphop?S2:Iloveit!R:Whatmakesitsospecialtoyou?S2:WhenIlistentohiphop,Ijusthavetomove!R:Oh,soitmakesyouwanttodance?S2:That'sright!Ijustcan'tstop.Dialogue3:R:Andwhatkindofmusicdoyoulike?S3:Iplaythepiano,soIlikeclassicalmusic.R:Whatdoyoulikeaboutit?S3:WhenIplay,Igetcarriedaway.IfeellikeI'msittingbesideaquietstream（小溪）andenjoyingnature.R:So,toyou,it'speacefulandbeautiful?thestructurethestructureofthedialogueReporter:askfor_____________Students:express_______Reporter:askfor_______Students:_______reasonsReporter:explainitwitheasierwordsAnoutlineofanewsreportAnoutlineofanewsreportHeadline:THEWENCHUANEARTHQUAKEPart1Mainidea:generalinformationofWenchuanearthquakeDetails:_______________________________Part2Mainidea:specific(具體)informationDetails:_______________________________AnoutlineofanewsreportHeadline:THEWENCHUANEARTHQUAKEPart1Mainidea:generalinformationofWenchuanearthquakeDetails:_______________________________Part2Mainidea:specific(具體)informationDetails:_______________________________設(shè)計意圖：讓學(xué)生分析對話是如何圍繞主題意義組織起來的，幫助其把握文本結(jié)構(gòu)，厘清內(nèi)在邏輯聯(lián)系，提煉結(jié)構(gòu)化框架。所給任務(wù)簡單，學(xué)生很容易完成任務(wù)，并為下一步做好鋪墊。Step2:Studentsstudythelanguagefeaturesinthetextandfindoutthesentencesofaskingformusicpreferences,expressingopinionsandreasonsforlikingmusicandsharetheirsentencesinpairs.DialogueAskformusicpreferenceExpressopinionsAskforreasonsStatereasonsDialogue1Whatkindofmusicdoyoulike?Hismusictouchesmyheart.Dialogue2Why?Dialogue3Iplaythepiano,soIlikeclassicalmusic.Sumup設(shè)計意圖：讓學(xué)生從內(nèi)容角度解讀聽力文本，用思維導(dǎo)圖來提煉文本的具體內(nèi)容，梳理目標(biāo)詞，從中積累主題語言，使其碎片知識結(jié)構(gòu)化，實現(xiàn)對文本主題的充分理解。從而能提高學(xué)生的日常交流和聽力理解能力，助力英語學(xué)科核心素養(yǎng)的落實。touchemyheart/soulgivemeenergy/hopemakemehappy//excited/cheerfulsoundpeaceful/beautifulhelpmeexercise/studyremindmeofhome/peopleIloveSteptouchemyheart/soulgivemeenergy/hopemakemehappy//excited/cheerfulsoundpeaceful/beautifulhelpmeexercise/studyremindmeofhome/peopleIlovellikeenjoylovepreferhaveapreferenceforbefondofbeinterestedinbecrazyabout1.I__________Chinesetraditionalmusic,becauseitcanmakeme________（adj.).2.I____________classicmusic,becauselisteningtoitcangiveme___________.（n.)3.I____________hiphopmusic,becausedancingtoitcanhelpme_______________(v.).4.I_________countrymusic,becauseit'ssospecialtomethatitremindsmeof_________(n.).設(shè)計意圖：頭腦風(fēng)暴讓學(xué)生整理文本中有關(guān)音樂喜好的詞匯，幫助學(xué)生收集更多與此相關(guān)聯(lián)的主題詞匯。通過句式操練，不斷突出這些詞匯的復(fù)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生突破詞匯難點，豐富聽力和口語的語言素材，為后面的輸出活動奠定詞匯基礎(chǔ)。Step4:Studentsbinesentencesintoadialogueaccordingtothesituation“SchoolMusicFestival”.Intervieweachotheraboutmusicpreferencesaccordingtowhatyouhavelearnt.Studentsworkingroupstotalkaboutmusicpreferences.EXAMPLE:A:Whatkindofmusicdoyouprefer?B:I____________countrymusic.A:Whatmakesitspecialtoyou?B:I_______________________________，because________________________.A:So,toyou,itcan____________________________________B:Yes！設(shè)計意圖：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的情境和提出相似度極高的表達(dá)要求，有利于學(xué)生主動遷移所學(xué)語言知識，補充擴展的詞塊為學(xué)生提供了足夠的語言范例供其參考和選擇，降低了遷移任務(wù)的難度，并為不同層次的學(xué)生提供了選擇的空間。Step5:Studentssummarizewhattheyimpressedthemmostinthismicrolecture.設(shè)計意圖：讓學(xué)生總結(jié)本次微課中印象最深刻內(nèi)容，如，文本的結(jié)構(gòu)；重點句式；擴展主題詞匯表達(dá)；自己創(chuàng)作的新對話等，可以讓學(xué)生回顧所學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生查找關(guān)鍵信息的能