第第頁(yè)貓的教學(xué)實(shí)錄

貓的教學(xué)實(shí)錄

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們：你們有誰(shuí)養(yǎng)過(guò)貓嗎？有誰(shuí)認(rèn)真觀測(cè)過(guò)貓嗎？貓給你留下什么印象呢？

同學(xué)：可愛(ài)、調(diào)皮、貪吃、貪玩

師：大作家老舍先生也特別喜愛(ài)貓、也養(yǎng)過(guò)貓，還特地為貓寫(xiě)了一篇文章呢，這就是我們今日要學(xué)習(xí)的第15課《貓》

師：板書(shū)課題

生：齊讀課題

二、自由讀課文：思索課文是從哪幾方面寫(xiě)這只貓的呢？

生：課文寫(xiě)了有關(guān)貓的兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是大貓的性格奇怪二是小貓的調(diào)皮可愛(ài)

師：第一方面的內(nèi)容，寫(xiě)大貓的性格古是在哪幾自然段，第二方面的內(nèi)容寫(xiě)小貓的調(diào)皮可愛(ài)又是在哪幾自然段？

生：寫(xiě)大貓的性格古是在1-3自然段，寫(xiě)小貓的調(diào)皮可愛(ài)又是在第4自然段

三、細(xì)讀課文，體會(huì)情感及寫(xiě)法

1.師：默讀課文，找出本段的中心句

生：貓的性格實(shí)在有些奇怪

師：這是一個(gè)總起句，問(wèn)：總起句有什么作用？

生：總起句有什么作用是后面的內(nèi)容〔1-3〕是圍繞這句話寫(xiě)的。

師：學(xué)習(xí)第一部分的第一自然段，輕聲讀課文畫(huà)出表現(xiàn)貓性格奇怪的詞語(yǔ)。

生：誠(chéng)實(shí)—貪玩—盡職

師：貓的哪些做法表現(xiàn)出它的誠(chéng)實(shí)、貪玩、盡職呢？如：課文中是怎樣描寫(xiě)貓的貪玩的

生：說(shuō)它誠(chéng)實(shí)吧。。。。。。

師：讀這個(gè)句子體會(huì)貓的誠(chéng)實(shí)

生：可是它決斷要出去玩。。。。。

師：讀這個(gè)句子體會(huì)貪玩并用任憑。。。。。也。。。。。。造句

生：可是它聽(tīng)到。。。。。

師：讀句子體會(huì)貓的盡職并用非不。。。。。?？?。。。。。造句

師輕讀課文爭(zhēng)論：思索：貓的誠(chéng)實(shí)、貪玩、盡職的性格與奇怪有什么關(guān)系？〔

生：爭(zhēng)論后明確：誠(chéng)實(shí)與貪玩是一對(duì)沖突，貪玩與盡職也是一對(duì)沖突，而這些沖突性格都集中在貓的身上，因此，貓的性格是奇怪的

1.小組學(xué)習(xí)第2自然段

師；指名一人讀，其他同學(xué)畫(huà)出表現(xiàn)貓性格奇怪的的詞語(yǔ)

生：性格特點(diǎn)：興奮時(shí)；溫順可親不興奮時(shí)：一聲不出

師：可文是這樣從貓的動(dòng)作和叫聲兩方面寫(xiě)貓的溫順可親的呢？

生：用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來(lái)讓你給它抓癢

生：或是在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙踩印幾朵小梅花。

師：這里的幾朵小梅花指的是什么？

生：貓的腳印

師：為什么將貓的腳印比作小梅花這個(gè)比方表達(dá)了這樣的心情？

生：將貓的腳印比作小梅花表達(dá)了對(duì)貓的喜歡之情

師：從叫聲這個(gè)方面是怎樣寫(xiě)貓的溫順可親的呢？

生：豐富多腔的叫喚

生：給自己解悶

師：對(duì)貓的叫喚用了豐富多腔、改變多端來(lái)形容，可以看出什么？

師：可見(jiàn)是多么喜歡貓。

師：?jiǎn)握{(diào)的貓叫聲，在作制看來(lái)又是那般的動(dòng)聽(tīng)好聽(tīng)，有誰(shuí)能即興表演一下嗎？

生：表演喵。。。。。。師：將來(lái)你能成為一個(gè)藝術(shù)天才

師再問(wèn)：課文又是怎樣寫(xiě)貓不興奮時(shí)的表現(xiàn)的？

生：它假設(shè)是不興奮啊，無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話，它一聲也不出。

師：用無(wú)論。。。。。。也。。。。。。。造句

師：貓?jiān)谂d奮時(shí)與不興奮時(shí)的表現(xiàn)。讓我們了解了它性格奇怪，有時(shí)溫順可親、有時(shí)一聲不出，同過(guò)詳細(xì)的事例，把這些特點(diǎn)寫(xiě)的很細(xì)致、真實(shí)，可家你它對(duì)小貓的親近與喜歡。

師：默讀第三節(jié)，想想貓的奇怪性格還表現(xiàn)在什么地方？

生：膽小與勇敢。

師：哪些詞語(yǔ)反映了貓的膽小和勇敢？

生：爭(zhēng)論后板書(shū)：藏起來(lái)、不要說(shuō)……就是……

師：女生讀膽小男生讀勇敢

師：我們剛學(xué)完了大貓的性格奇怪。接下來(lái)就讓我們一起學(xué)習(xí)小貓的調(diào)皮可愛(ài)吧。

師：輕聲讀課文找出本段的總起句并想一想句子的意思

生：滿(mǎn)月的小貓更可愛(ài)，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)調(diào)皮。

師：這個(gè)總起句有什么作用？

生：承上啟下〔把第一部分的內(nèi)容與第二部分的內(nèi)容連接起來(lái)，并可以看出接下來(lái)是寫(xiě)什么的〕

師：這句話哪個(gè)詞是最重要的？

生：這個(gè)更字把小貓的性格與大貓的性格相比，說(shuō)明大貓可愛(ài)而小貓分外可愛(ài)，表達(dá)了作愛(ài)貓更愛(ài)小貓。

師：除了這個(gè)更字表達(dá)老舍對(duì)貓的喜歡，還可以從哪些詞語(yǔ)看出對(duì)小貓的喜歡呢？

生：調(diào)皮，頑皮〔把小貓當(dāng)成孩子寫(xiě)〕生：決不會(huì)，老舍是喜愛(ài)貓的.，可調(diào)皮的小貓把花搞得枝折花落，他卻不生氣發(fā)而覺(jué)得它生氣勃勃、天真可愛(ài)

師：那些句子是表達(dá)了老舍對(duì)貓的喜歡呢？

生：一根雞毛。。。。。

師：齊讀課文，共同體會(huì)筆下的小貓

師：想小貓的世界〔在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行想象〕

如何你是一只〔〕的小貓，它興奮或是不興奮的時(shí)候會(huì)有怎樣的語(yǔ)言或想法呢？你能演給大家看看嗎？

我是一只誠(chéng)實(shí)的小貓……我是一只膽小的小貓……我是一只……的小貓……

師：體會(huì)主人的心情

看到這群可愛(ài)的小貓你有怎樣的感情呢？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。我們的老舍先生和你們一樣，面對(duì)這些充斥靈性的小愛(ài)伙，心中有說(shuō)不出的喜歡之情，通過(guò)耐煩細(xì)致的觀測(cè)，小貓的形像才能躍然紙上。我們也要留心觀測(cè)身邊的事物，你會(huì)發(fā)覺(jué)四周